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小禹點(diǎn)經(jīng)典案例故事故事名稱:喝水這件小事兒觀察時(shí)間:2021.9觀察教師:觀察內(nèi)容:案例背景小班的孩子剛剛進(jìn)入到幼兒園的生活,對(duì)于集體生活比較的陌生,面對(duì)于喝水這件事情比較的害怕,同時(shí)咳嗽、感冒的小朋友也越來(lái)越多了,所以喝水的這件事情,勢(shì)在必行。為了更好的幫助幼兒建立起喝水的習(xí)慣,基于我們觀察到的現(xiàn)象,進(jìn)行了第一次的討論。二、案例描述【案例一】你們喜歡喝水嗎?教師問(wèn):“你們喜歡喝水嗎?”這話題一開,孩子們一個(gè)個(gè)都開始說(shuō)了起來(lái)。叮當(dāng)說(shuō):“我不喜歡喝水”。元旦說(shuō):“旦旦不喜歡,我喜歡用自己的水杯喝水?!卞X寶說(shuō):“我喜歡喝水,但是我不喜歡在幼兒園里喝水,小朋友太多了太擠了?!惫f(shuō):“是的,我剛剛都被小朋友擠走了”。貝貝說(shuō):“我剛剛一接水就被小朋友撞到了”【分析】明確自己不喜歡喝水的原因案例中大部分小朋友其實(shí)還是比較能夠知道自己不喜歡喝水的原因的,能夠主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)在生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題用語(yǔ)言的方式進(jìn)行復(fù)原。在我們的觀察中,發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡喝水的原因,主要有三:一是喝水處人員比較多,沒(méi)有分流,二是幼兒對(duì)于新的喝水工具不適應(yīng);三是家里沒(méi)有養(yǎng)成比較好的習(xí)慣,不知道喝水的好處,依賴大人進(jìn)行喝水?;谶@樣子的發(fā)現(xiàn),我們也進(jìn)行了調(diào)整,將喝水區(qū)設(shè)置了等待區(qū)域,幫助幼兒更好的進(jìn)行排隊(duì)喝水,同時(shí)通過(guò)分組的形式,幫助幼兒更好的有一個(gè)喝水的環(huán)境?!景咐克剂鞒鰜?lái)了。運(yùn)動(dòng)后,孩子們回到了教室里進(jìn)行分組盥洗,忽然喝水處傳來(lái)了大聲的呵斥聲音。貝貝說(shuō):“你為什么要玩水,我們等的時(shí)間太長(zhǎng)了?!毙〕茸诱f(shuō):“我沒(méi)有玩水,我不知道什么時(shí)候他就好了”,這時(shí),貝貝又說(shuō):“你看,你先把水杯放著,再點(diǎn)一下開關(guān),然后在點(diǎn)一下就好了呀”,貝貝邊示范,邊說(shuō)著。小橙子又嘗試了一下,貝貝說(shuō)“你速度要快一點(diǎn)的嗎,太慢了?!薄痉治觥拷铀矣泻棉k法在觀察中,我們發(fā)現(xiàn)小橙子的行為是大部分孩子的行為,一晃神結(jié)果水就接滿了,但是孩子們又沒(méi)有比較好的方式來(lái)解決這一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)貝貝的談話,通過(guò)用自己的方法來(lái)告訴同伴,希望同伴能夠進(jìn)行模仿的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)“誒”好像不是特別的使用,基于這樣子的情況,我們也在這個(gè)現(xiàn)象之后,進(jìn)行了談話,通過(guò)更童趣的方式,如:密碼的模式,每一天更換不同的密碼,引發(fā)幼兒喝水的興趣,更能幫助幼兒更好的了解,我怎么樣來(lái)接水才不會(huì)滿出來(lái)?!景咐课襾?lái)數(shù)一數(shù)錢寶:“你今天喝了幾杯水了呀?”。貝貝說(shuō):“我今天喝了三杯水了,你看有三根吸管”橙子說(shuō):“我今天喝了兩杯水?!?。錢寶說(shuō):“那還是我喝的比較的多,你看我都喝了這么多水了鬧?!背茸诱f(shuō):“那我還要再去喝一杯,看看?!薄痉治觥勘纫槐日l(shuí)喝的比較的多。從案例中孩子們通過(guò)環(huán)境隱性提示,幫助幼兒更好的知道了我可以跟小朋友通過(guò)游戲的方式來(lái)比一比、數(shù)一數(shù),今天我的喝水量是不是夠了,如果喝水比較的少,那么可以再多喝一杯,大大的提高了孩子們對(duì)于喝水這件事情的興趣。幼兒評(píng)價(jià):錢寶:我喜歡跟小朋友一起比賽,看看誰(shuí)的水喝的比較多。貝貝:現(xiàn)在小朋友的喝水的地方一點(diǎn)都不擠了。橙子:現(xiàn)在我可以自己來(lái)接水了,而且水都不會(huì)滿出來(lái)了,剛剛好。旦旦:我可以用自己的水杯來(lái)喝水,我喜歡在幼兒園里喝水。教師評(píng)價(jià):嘗試一點(diǎn)點(diǎn):我發(fā)現(xiàn)孩子們當(dāng)知道喝水的好處后,愿意多一些嘗試,能夠讓自己的身體變得
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