1《沁園春-長(zhǎng)沙》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1《沁園春-長(zhǎng)沙》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)吟詠青春之歌，激揚(yáng)青春旋律——《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，仔細(xì)揣摩，把握這首詞煉字選詞的精妙之處。

2.品讀課文，深入體會(huì)詞中描繪的意象和意境，感悟作者博大的情懷和胸襟。3.開展古詩(shī)詞朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)詞的興趣，提高古詩(shī)詞的鑒賞水平。

(學(xué)習(xí)重難點(diǎn))

重點(diǎn)：1.把握關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)煉字的精妙之處。2.開展朗誦比賽，激發(fā)詩(shī)詞閱讀的興趣。

難點(diǎn)：從情景交融角度品味意象和意境，感悟作者博大的胸懷。

(教學(xué)過(guò)程)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

青春是花樣年華。懷著美好的夢(mèng)想、純真的感情，帶著對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)的思考和對(duì)理想的追求，我們就此邁出人生的重要一步。新學(xué)期伊始，為激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃同學(xué)們的澎湃青春，我班擬舉辦一場(chǎng)“吟詠青春之歌，激揚(yáng)青春旋律"的詩(shī)詞朗誦會(huì)。本節(jié)課我們就來(lái)結(jié)合毛澤東的詞作《沁園春·長(zhǎng)沙》,

進(jìn)行一次“詩(shī)歌里的青春”專題研討，助力同學(xué)們的詩(shī)詞朗誦。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.查找資料，回顧所學(xué)：梳理并分享詞的文體知識(shí)，如詞的定義、特點(diǎn)、題目、分類等內(nèi)容。

2.書讀百遍，其義自見：結(jié)合工具書和課下注釋，疏通詞作大意，有疑問處，小組一起交流、探討。3.熟讀成誦，整體感知：這首詞分上下兩片(闋),請(qǐng)展開想象，用自己的話描繪上下片的畫面。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀，吟詠昂揚(yáng)詩(shī)韻

1.觀看名家朗誦視頻，聽后分享需格外注意的字詞讀音。

正音示例：沁園春(qìn)___百舸(gě)___崢嶸(zhēngróng)

廖廓(liáokuò)揮斥方遒(qiú)浪遏飛舟(è)2.小組討論、交流名家朗誦這首詞的節(jié)奏、停頓和重讀字詞。

(1)停頓示例：

①四字句，二二式。如：獨(dú)立/寒秋，湘江/北去

②五字句，一二二式。注意領(lǐng)字要斷開，如：“看/萬(wàn)山/紅遍"

③六字句，二二二式。如：“攜來(lái)/百侶/曾游”

④七字句，二二三式。如：糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶侯(“糞土"是“以……為糞土”,前后關(guān)系不可破壞)

⑤八字句，三二三式。如：憶往昔/崢嶸/歲月稠

明確：小組代表結(jié)合發(fā)言內(nèi)容作朗讀提示。

(2)重讀示例：

①領(lǐng)起性重讀：看、悵、問、恰。

②強(qiáng)調(diào)性重讀：遍、盡、透、爭(zhēng)、擊、翔、競(jìng)、主、崢嶸、揮斥、激揚(yáng)、糞土、擊、遏。

3.自由朗讀，揣摩這首詞的風(fēng)格和情感基調(diào)。

明確：這首詞的風(fēng)格屬豪放派，詞的情感基調(diào)樂觀豪邁、氣勢(shì)磅礴。4.熟讀成誦后小組間開展背誦比拼，看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)確。

教師小結(jié)：在聆聽了名家朗誦后，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，瞬間激起了自己的朗讀熱情，尤其在剛剛的背誦比拼中，很多同學(xué)精神飽滿，聲音響亮，還講究抑揚(yáng)頓挫。由此可見，同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)。不過(guò)我們?cè)谝髡b這首詞時(shí)不是光做到聲音洪亮就可以了，接下來(lái)讓我們進(jìn)一步理解這首詞的內(nèi)容和情感。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：賞讀，領(lǐng)略壯麗秋色

1.小組邊讀邊交流，梳理出全詞的寫作思路，分別找出統(tǒng)領(lǐng)上下闋的關(guān)鍵字(即領(lǐng)字)。結(jié)合幻燈片圖片，小組合作討論，上闋和下闋描繪了怎樣的四幅圖景，用簡(jiǎn)短的小標(biāo)題概括。

明確：(1)《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞分為上下兩闋，上闋主要寫景，寫湘江邊美麗壯觀的秋天景色，也寫詩(shī)人面對(duì)大好河山時(shí)的感受與思索。下闋主要寫了對(duì)過(guò)去的回憶，回憶從前與同學(xué)少年一起來(lái)橘子洲游玩的情景，回憶那些風(fēng)華正茂，指點(diǎn)江山的崢嶸歲月。

(2)上闋的領(lǐng)字是“看",下闋的領(lǐng)字是“憶”。

(3)上下闋描繪的四幅圖景：寒秋獨(dú)立圖

湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖

2.齊讀上闋“看"領(lǐng)起的七句，找出詩(shī)人看到了哪些秋景

明確：“看”字領(lǐng)起的七句，詩(shī)人看到的秋景有：

紅(遍)————(萬(wàn))山(盡)染————(層)林碧(透)————(漫)江(爭(zhēng))流————(百)舸

(擊)長(zhǎng)空————鷹(翔)淺底————魚

(競(jìng))自由————(萬(wàn)類)霜天

3.小組討論：“看"字領(lǐng)起的句子在寫景順序和視角變換上有什么特點(diǎn)請(qǐng)畫出圖展示。你覺得哪些字用得最好，又賦予了景物怎樣的特征圈畫出來(lái)，完成下表，讀一讀、品一品它們的效果。

詞句精彩用字表達(dá)效果

(1)寫景順序和視角變換特點(diǎn)：

小組畫圖示例：

山上：萬(wàn)山紅遍，層林盡染(遠(yuǎn)眺)

江中：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流(近觀)

天空：鷹擊長(zhǎng)空(仰視)

水底：魚翔淺底(俯瞰)

點(diǎn)—→面萬(wàn)類霜天競(jìng)自由

“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”詞的開篇三句點(diǎn)明了時(shí)令：寒秋；地點(diǎn)：湘江(橘子洲頭);人物：我。詞人一個(gè)人站在橘子洲頭，縱目遠(yuǎn)眺，看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低、大大小小的山都變紅了，那些隨山勢(shì)起伏的層層疊疊的樹林，每一片葉子都被秋霜打過(guò)染成了紅色，像一團(tuán)團(tuán)火焰在山頭跳躍閃耀；詞人收回目光，看眼前的湘江碧綠清澈，江面上那么多船只，在秋風(fēng)的吹拂下，在江水的推送下，正你爭(zhēng)我趕的奔忙著；仰望天空，鷹正拍打著翅膀奮力飛翔，俯視江中，數(shù)不清的魚兒暢快地游著，自由自在；而且在霜重

江寒的秋天里，作者采用了點(diǎn)面結(jié)合的手法，由具體的景物寫到“萬(wàn)類",突出了天地萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力，這是一幅多么美麗絢爛的湘江秋景圖。

(2)你覺得哪些字用得最好，又賦予了景物怎樣的特征圈畫出來(lái)，完成下表。讀一讀、品一品它們的效果。各小組分工合作，認(rèn)領(lǐng)句子討論分析，發(fā)言匯報(bào)。

小組匯報(bào)示例：

詞句精彩用字表達(dá)效果

萬(wàn)山紅遍萬(wàn)、遍萬(wàn)——山之多，寫出了群山的重疊之態(tài)遍——紅之廣，寫出了樹林紅得徹底

層林盡染層、染層——寫出了林之密染——運(yùn)用擬人手法，寫出了秋景紅色之深

漫江碧透漫、透漫——寫出了江水的溢滿之狀透——寫出了江水的碧綠清澈之狀

百舸爭(zhēng)流百、爭(zhēng)百——形容船只之多爭(zhēng)——寫出了千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面

鷹擊長(zhǎng)空擊準(zhǔn)確地展現(xiàn)了雄鷹在空中展翅翱翔、強(qiáng)勁有力的飛翔身姿

魚翔淺底翔鮮活地刻畫出魚兒在水中自由自在、輕快活潑的游動(dòng)神態(tài)

萬(wàn)類霜天競(jìng)自由萬(wàn)、競(jìng)?cè)f——突出強(qiáng)調(diào)天地萬(wàn)物競(jìng)——有力突出了萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力

①匯報(bào)“萬(wàn)山紅遍”小組：詞人獨(dú)立橘子洲頭，極目遠(yuǎn)眺，看到的是紅遍的“萬(wàn)山",用“萬(wàn)”來(lái)修飾山，很顯然是一種夸張，突出了山的多，詩(shī)人縱目遠(yuǎn)望的視野之廣，不言而喻。古人寫詩(shī)，這個(gè)“萬(wàn)"字非常常見。如《木蘭詩(shī)》里的“萬(wàn)里赴戎機(jī)”,形容路途之遠(yuǎn)。杜甫《春望》里的“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金",則突出了家書的珍貴；萬(wàn)山已“紅遍”,紅色在視覺上具有極強(qiáng)的沖擊力，富有激情和生命力。而一個(gè)“遍"字又強(qiáng)調(diào)了這紅的程度和范圍，使得整幅畫面呈現(xiàn)出一種鮮艷的蓬勃的廣大的紅色。我們可以調(diào)動(dòng)一下自己的生活常識(shí)，發(fā)揮一下想象力。這種“紅”顯然不是單一的色調(diào)，它一定有深淺濃淡的變化，有的是剛剛紅，有的已經(jīng)紅得像燃燒的火焰。古詩(shī)有，“霜葉紅于二月花",這經(jīng)霜的紅葉正如一團(tuán)團(tuán)火焰，從這座山燒到那座山，又從那座山蔓延到更遠(yuǎn)處，最終的結(jié)果是所有的山都紅了，所以詞人筆下的萬(wàn)山紅遍不僅僅是一種靜態(tài)的描摹，還具有動(dòng)態(tài)之美。

②匯報(bào)“層林盡染”小組：“層林盡染",這句話中的“染”字很關(guān)鍵，因?yàn)椤叭?本身就是著色的過(guò)程，寫出了樹葉的顏色由淡變深的景象。再用一個(gè)“盡”字來(lái)修飾，就更加強(qiáng)調(diào)了“染"的程度?？梢哉f(shuō)沒

有哪一片樹林不是紅的，它和萬(wàn)山紅遍的“遍”,既形成照應(yīng)，又互為映襯?！皩?字又寫出了景物的層次感，賦予了畫面以極大的縱深空間。表面上是寫樹林，其實(shí)還是寫山，寫出了山的層層疊疊，連綿起伏的特征。

③匯報(bào)“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”小組：“萬(wàn)山紅遍，層林盡染"寫的都是紅色。如果只是如此，終究顯得單調(diào)了一些，所以“漫江碧透”的描寫就十分必要。同學(xué)們可以想象一下，整個(gè)湘江碧綠通透，沒有一丁點(diǎn)的雜質(zhì)和瑕疵，只有這樣的湘江，它才能與“紅遍"盡染”的萬(wàn)山互相映襯，使得整首詩(shī)的畫面紅綠相映，非常美麗，色彩非常鮮明奪目。既然目光所及江中，那描寫“百舸爭(zhēng)流"就順理成章，“百”“爭(zhēng)"二字盡顯江面上無(wú)數(shù)的船只在秋風(fēng)的吹拂下，在江水的推送下，正你追我趕地奔忙著的熱鬧場(chǎng)面。

④匯報(bào)“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”小組：“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底",“鷹擊”和“魚翔"這兩句富有動(dòng)態(tài)的畫面，一個(gè)“擊”字短促有力，寫出了鷹在遼闊的天空振翅高飛的無(wú)畏和自如，是多么的強(qiáng)健有力。而魚翔淺底的“翔",意思是回旋而飛，本來(lái)是用來(lái)形容鳥的，詞人卻偏偏拿來(lái)寫魚，這個(gè)“翔”字寫出了魚兒在水里順勢(shì)而游，從容自如的樣子。鷹擊之強(qiáng)，魚翔之柔，一仰一俯，剛?cè)岵?jì)。寫到此，我們已感受到詞人那種意氣風(fēng)發(fā)，壯志凌云的心境。

⑤匯報(bào)“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由"小組：“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”,這句話有一個(gè)字極具表現(xiàn)力，那就是“競(jìng)"字，“競(jìng)”意為“角逐、比賽",有爭(zhēng)先恐后的畫面感?！叭f(wàn)類”“競(jìng)自由"都有力突出了天地萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力，然而這蓬勃生機(jī)并不是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天里的，而是在霜重江寒的秋天里，這就更顯示出生命力的頑強(qiáng)，顯示出“萬(wàn)類”那種無(wú)畏不屈的精神。

教師小結(jié)：各個(gè)小組的發(fā)言都非常獨(dú)到深入，老師看出同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)也可以用這個(gè)“競(jìng)"字來(lái)概括。在東漢文字學(xué)家許慎的《說(shuō)文解字》中，“競(jìng)，強(qiáng)語(yǔ)也，一曰逐也?！币馑际钦f(shuō)“競(jìng)"的意思就是強(qiáng)烈的爭(zhēng)辯，或者是“角逐”的意思。“競(jìng)"字的甲骨文形象(屏幕展示),正像兩個(gè)人齊頭并進(jìn)，

正在拼命角逐。

關(guān)子

(甲骨文)

大家通過(guò)賞析關(guān)鍵詞來(lái)理解詩(shī)歌就是詩(shī)歌鑒賞方法中常用的“煉字”法。掌握了這種方法，我們已經(jīng)為鑒賞詩(shī)詞打開了一扇門。如大家如說(shuō)，這些字將景物的特征刻畫得生動(dòng)鮮明，賦予了詞人筆下的景物以獨(dú)特的個(gè)性。而這些景物在詩(shī)詞中有個(gè)美麗的名字，叫“意象"?！段乃噭?chuàng)作知識(shí)辭典》這樣給“意象”下定義：作家、藝術(shù)家頭腦中孕育成形的、灌注了一定思想情感的形象。也即意中之象，有意之象，意造之象。它能夠顯示本質(zhì)，但不是概念；它保留了具體可感的特點(diǎn)，但又不是表象，而是感性與理性、現(xiàn)象

與本質(zhì)、情感與認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一的形象。

簡(jiǎn)言之就是，這種融入了作者一定的思想情感的形象，我們就叫意象。詞人筆下的寒秋之景并不全是純粹的自然景象，而是熔鑄了作者強(qiáng)烈的感彩和思想意識(shí)，甚至可以說(shuō)，他們是被作者的情感改造過(guò)了。也許現(xiàn)實(shí)中的山紅得并不那么普遍，現(xiàn)實(shí)中的林的顏色并不那么徹底，現(xiàn)實(shí)中的江，它的碧綠并不那么通透，鷹飛的也并不那么有利。魚游的也并不那么暢快，但詩(shī)人根據(jù)自己的主觀情志去選擇去駕馭去改造景物，使它們達(dá)到自己期望達(dá)到的那種理想的完美的狀態(tài)。

4.這樣一幅色彩絢爛、生機(jī)盎然、美麗壯觀的湘江秋景圖，我們又該如何朗誦呢請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，通過(guò)角色代入，讓自己化身那個(gè)寒秋獨(dú)立、縱目觀景的“我",選取自己喜歡的一句或幾句，進(jìn)行誦讀。可單人誦讀、幾人共讀，也可小組間分工讀，全班齊讀，讀后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

示例：

(1)教師范讀，學(xué)生多方式朗讀。

(2)朗讀指導(dǎo)：注意第一課時(shí)中的朗讀方法強(qiáng)化：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏變化、重音強(qiáng)調(diào)、情緒情感。全班同學(xué)想象自己置身于作者描繪的大好秋色中，以昂揚(yáng)的精神面貌朗誦全詩(shī)。

(3)學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗誦：

①幾人共讀的方式，讓我印象深刻，他們?cè)谧x“看”字領(lǐng)起的前六句時(shí)，一人一句，節(jié)奏由緩到逐漸加快，朗誦的氣勢(shì)貼合作者描繪的壯麗秋景意境。最后一句“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由",幾人一起朗讀，將豪邁氣勢(shì)演繹到極致，讓人十分震撼。

②他的單人誦讀，我很喜歡。一方面我覺得他的重讀字讀得非常自然，沒有刻意、做作；一方面比較欣賞他的肢體語(yǔ)言，一手放在背后，一手在前“指點(diǎn)江山”,簡(jiǎn)直就是一個(gè)熱愛大好江山、心懷家國(guó)天下的愛國(guó)者形象，非常適合朗誦這首詞。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們研討的主要問題是詞人筆下的寒秋之景具有怎樣的特征通過(guò)對(duì)詩(shī)歌描摹畫面的想象，對(duì)選取景物的分析，對(duì)相關(guān)字詞的品讀，我們可以得出以下結(jié)論，詞人筆下的寒秋之景，主要有以下三方面的特征：

①色彩絢爛，生機(jī)盎然

(山紅、江碧、百舸爭(zhēng)流、鷹擊、魚翔)

②美麗壯觀，想象瑰奇

(紅遍、盡染、碧透)

③寥廓恢弘，意蘊(yùn)豐富

(萬(wàn)山、層林、漫江、長(zhǎng)空、淺底、競(jìng)自由)

四、拓展延伸：教考銜接——詩(shī)歌鑒賞

詩(shī)歌，是通過(guò)形象思維，用凝練、形象和有韻律節(jié)奏的語(yǔ)言，集中地反映社會(huì)生活，抒發(fā)作者思想感情的文學(xué)形式。詩(shī)歌賞析是一種藝術(shù)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞，我們了解到鑒賞詩(shī)歌可以從把握藝術(shù)形象，錘煉詩(shī)歌語(yǔ)言入手，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)人情感。

(一)巧抓“意象"

意象是詩(shī)歌藝術(shù)的精靈，是詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀情感的客觀物象，即詩(shī)歌中具體的人、物、景等。在我國(guó)古典詩(shī)歌漫長(zhǎng)的歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們蘊(yùn)含的意義基本是固定的。如果我們熟悉這些意象，會(huì)給鑒賞詩(shī)歌帶來(lái)很大幫助。

1.詩(shī)歌中常見的六種意象：小組討論，在學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞作品中，常見的意象有哪些

類別常見意象舉例

送別類楊柳、長(zhǎng)亭、蘭舟、南浦、酒寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚……今宵酒醒何處楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?柳永《雨霖鈴》)

思鄉(xiāng)類明月、鴻雁、鱸魚雁字回時(shí)，月滿西樓。(李清照《一剪梅》)

愁苦類丁香、芭蕉、梧桐、、細(xì)雨、斜陽(yáng)、落花、流水梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。(李清照《聲聲慢》)

閑適類三徑、松菊、鷗鳥、東籬、五柳采菊東籬下，悠然見南山。(陶淵明《飲酒》)

愛情類鴛鴦、紅豆、蓮、連理枝、比翼鳥在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。(白居易《長(zhǎng)恨歌》)

戰(zhàn)爭(zhēng)類長(zhǎng)城、樓蘭、柳營(yíng)、請(qǐng)纓、羌笛羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。(王之渙《涼州詞》)

2.方法總結(jié)：結(jié)合本課所學(xué)，小組交流探討如何鑒賞詩(shī)詞中的意象，并發(fā)言分享。明確：分析意象的思路：

①篩選描繪意象的有關(guān)詞句

②分析意象的基本含義

③結(jié)合詩(shī)歌主旨分析作者描寫該意象的寓意

④指出描繪意象的作用或效果

(二)妙析“煉字”

詩(shī)歌作為一種文學(xué)樣式，往往以精練的語(yǔ)言創(chuàng)造出鮮明、獨(dú)特、內(nèi)涵深遠(yuǎn)的意境，去反映生活，感染讀者。

1.“煉字"方法指引：

(1)煉“動(dòng)詞”

動(dòng)詞往往具有凝練、形象、生動(dòng)傳神的特點(diǎn)，鑒賞詩(shī)歌時(shí)要反復(fù)咀嚼品味，體悟含蓄蘊(yùn)藉、深刻雋永的動(dòng)詞。動(dòng)詞具有極強(qiáng)的概括性，能夠給鑒賞者以廣闊的想象空間，如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。"此句寫出了長(zhǎng)江的雄奇壯麗景觀?！按薄獙懗鍪诘亩盖停芭?——寫出江水與岸拍擊的力度，“卷”——寫出波濤的巨大力量。

(2)煉“形容詞"

形容詞不僅可以從形、聲、光、色等方面點(diǎn)出形象的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出作者的感情。

如：王維《使至塞上》“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”由一個(gè)“直"字見“孤煙”之勁拔，一個(gè)“圓"字把落日的渾圓柔和描寫得惟妙惟肖，直線之美與渾圓之美融合在一起，形象地描繪了塞外遼闊蒼涼的景象。

(3)煉“副詞”

副詞是對(duì)動(dòng)詞、形容詞進(jìn)行修飾限制的詞語(yǔ)。副詞運(yùn)用得恰到好處，可以起到使詩(shī)句情韻豐富，化呆板為活潑的表達(dá)效果。如“層林盡染"的“盡”。

(4)煉“數(shù)量詞"

數(shù)量詞在渲染氣氛、描景狀物、表情達(dá)意、說(shuō)事明理等方面有非常重要的作用。

如：齊已《早梅》“前村深雪里，昨夜一枝開”。梅先于百花而開，此梅又先于眾梅而綻放，生機(jī)乍泄，是早中之早?！耙?字表現(xiàn)了“早梅”二字的題意，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

2.小組合作，根據(jù)《沁園春·長(zhǎng)沙》在“煉字"方面的匠心，整理出“煉字”答題步驟。

明確：

“煉字"步驟九字口訣：①釋“字”意②作析用③悟情感3.實(shí)戰(zhàn)演練：閱讀下面這首詞，完成后面問題。

水調(diào)歌頭·游泳毛澤東

才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚。萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒①。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬余。子在川上曰：逝者如斯夫!

風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴辎?高峽出平湖。神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊。

注：①極目楚天舒：極目，放眼遠(yuǎn)望。武昌一帶在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)屬于楚國(guó)的范圍，所以作者把這一帶的天空叫“楚天"。②巫山云雨：傳楚宋玉《高唐賦·序》說(shuō)，楚懷王在游云夢(mèng)澤的高唐時(shí)曾夢(mèng)遇巫山神

女，神女自稱“旦為朝云，暮為行雨”,這里只是借用這個(gè)故事中的字面和人物。

題目：《水調(diào)歌頭·游泳》在“萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒"這兩句里，哪個(gè)字最富有表現(xiàn)力為什么(小組討論交流，并將答案寫在草稿紙上，進(jìn)一步展示交流。)

示例：“舒”字最富有表現(xiàn)力。①“舒",意為舒展，開闊。②生動(dòng)地寫出那里的天地空闊，一望無(wú)際，令人感到舒暢；③表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)人民建設(shè)祖國(guó)和改變山河的豪邁氣概的贊美，體現(xiàn)了作者對(duì)未來(lái)景象的展望。

五、作業(yè)布置

1.背誦課文。

2.閱讀埃德加·斯諾筆錄的《毛澤東自傳》,或借助網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，了解毛澤東青年時(shí)期的革命經(jīng)歷，了解他創(chuàng)作這首詞的背景。

附：板書設(shè)計(jì)：

(湘

江秋景圖)

《沁園春·長(zhǎng)沙》

①色彩絢爛，生機(jī)盎然

(山紅、江碧、百舸爭(zhēng)流、鷹擊、魚翔)

②美麗壯觀，想象瑰奇

(紅遍、盡染、碧透)

③寥廓恢弘，意蘊(yùn)豐富

(萬(wàn)山、層林、漫江、長(zhǎng)空、淺底、競(jìng)自由)

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

觀看視頻《詩(shī)人毛澤東》。

“青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙熱的情感；青春是生命的深泉在涌流?！边@是美國(guó)作家塞繆爾·厄爾曼在他的散文中對(duì)“青春"的詮釋。那么一代偉人毛澤東又給我們吟唱了怎樣的青春宣言呢本節(jié)課我們繼續(xù)探討。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.請(qǐng)大家為參加“吟詠青春之歌，激揚(yáng)青春旋律”詩(shī)詞朗誦會(huì)做好準(zhǔn)備(如采用的形式(個(gè)人或團(tuán)體)、配樂曲目、背景課件制作、朗誦服裝、現(xiàn)場(chǎng)表演等)。

2.劉禹錫詩(shī)言“自古逢秋悲寂寥",詩(shī)圣杜甫亦有“萬(wàn)里悲秋常作客”之嘆，天涯游子馬致遠(yuǎn)的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家"更是讓人愁腸寸斷。歷代文人都以接續(xù)“悲秋”情懷為主，而毛澤東卻一反傳統(tǒng)，改為熱烈地“頌秋"。請(qǐng)小組合作探究作者為什么將寒秋嚴(yán)霜下的萬(wàn)物寫得如此富有生機(jī)呢

學(xué)習(xí)任務(wù)一：再讀，走近風(fēng)華少年

1.小組合作討論、發(fā)言匯報(bào)：詩(shī)人刻畫了一群什么樣的同學(xué)少年形象他們有著什么樣的理想又是怎樣為理想而努力的

明確：

寫作背景引路：

材料一：1910年毛澤東離開韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學(xué)。在回答《言志》作文題時(shí)，他寫下了《詠

蛙》:“獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來(lái)我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲?！背浞直磉_(dá)了17歲少年的宏大抱負(fù)。

材料二：在湖南省第一師范就讀時(shí)，毛澤東與蔡和森、何叔衡等人常常在一路縱論世界大事、社會(huì)和人生題目，常引“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)"來(lái)激勵(lì)自己，立志要成為國(guó)家的“棟梁之才”,與同窗約定三不談：不談金錢、不談男女之事、不談家務(wù)瑣事，否則不能做摯友。

材料三：這首詩(shī)寫于1925年，當(dāng)時(shí)毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。當(dāng)年10月毛澤東離開韶山前往廣州，途徑長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。

通過(guò)閱讀《毛澤東自傳》和寫作背景，我們了解到從1911年到長(zhǎng)沙求學(xué)，毛澤東前前后后在這里學(xué)習(xí)工作達(dá)10年之久。正是在這里，毛深東結(jié)識(shí)了許多志同道合的“同學(xué)少年",在詞作里作者動(dòng)情地回憶他們，贊美他們。我們來(lái)看一看詩(shī)人刻畫了一群什么樣的同學(xué)少年形象他們有著什么樣的理想又是怎樣為理想而努力的

(1)詩(shī)人刻畫了一群什么樣的同學(xué)少年形象

小組代表發(fā)言示例：

①我們小組從“同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒”幾句看到一群青春年少、文韜武略的“學(xué)士"形象!他們英俊瀟灑，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情樂觀。

②從“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”中，我們看到一群奮發(fā)有為，敢于向舊世界宣戰(zhàn)的“斗士"形象!他們慷慨激昂、關(guān)心國(guó)事、臧否天下、針砭時(shí)弊、蔑視軍閥、敢于斗爭(zhēng)。

③從“到中流擊水，浪遏飛舟”中，我們又看到一群急流勇進(jìn)，以天下為己任的“勇士"!他們積極投

身革命、敢于挑戰(zhàn)、勇于弄潮。

(英俊瀟灑，青春飛揚(yáng)

才華橫溢，風(fēng)采飛揚(yáng)

意氣風(fēng)發(fā)，文采飛揚(yáng)

熱情樂觀，力量飛揚(yáng)

慷慨激昂、關(guān)心國(guó)事

臧否天下、針砭時(shí)弊

蔑視軍閥、敢于斗爭(zhēng)

投身革命，

敢于挑戰(zhàn)

勇于弄潮

青春年少，文韜武略

的“

學(xué)士

”!

奮發(fā)有為，敢于向舊

世界宣戰(zhàn)的“

斗士

"!

急流勇進(jìn)，以天下為

己任的“

勇士

”!

同學(xué)少年，風(fēng)華

正茂；書生意

氣，揮斥方遒

指點(diǎn)江山，

激揚(yáng)文字

糞土當(dāng)年萬(wàn)戶

到中流擊水，

浪遏飛舟)

(2)他們有著什么樣的理想又是怎樣為理想而努力的

明確：①“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯",“萬(wàn)戶侯”指的是皇帝賞賜給大臣食邑萬(wàn)戶的爵位，它既是一種榮

譽(yù)，也是財(cái)富的象征，是古人努力追求的一種理想。這里表達(dá)同學(xué)少年對(duì)于世俗崇尚追求的功名利祿的蔑視，他們無(wú)意于封侯之賞，而是志在推翻舊世界，建立新世界，一主天下沉浮。

②“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。"引用典故，《晉書·祖逖傳》中記載了祖逖“中流擊水”的故事，祖逖率領(lǐng)軍隊(duì)渡江北伐，在江的中心敲打著船槳，發(fā)誓要平定中原。所以“中流擊水"表現(xiàn)出同學(xué)少年強(qiáng)烈的自信。以至于他們激起的波浪竟然連別人飛馳的船只都要阻止住了。為實(shí)現(xiàn)理想，他們敢于“到中流擊水，浪遏飛舟”,不懼怕即將來(lái)臨的困難，敢于拋頭顱、灑熱血，以天下為己任，救蒼生于水火。

2.朗誦下片，致意同學(xué)少年。小組討論如何朗誦，可自主采用朗誦形式，誦后闡述理由。示例：

①下片的前三句，是由看到上片的壯麗秋景引入對(duì)往事的回憶，讀時(shí)要語(yǔ)氣柔和、舒緩；

②一個(gè)“恰"字領(lǐng)起的七句要讀得連貫、有力，我們采用合誦的形式，個(gè)個(gè)昂首挺胸，聲音洪亮，是想以飽滿的精氣神表達(dá)對(duì)“同學(xué)少年”的贊美之情；

③“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯"到中流擊水，浪遏飛舟”,要讀得語(yǔ)氣堅(jiān)決，尤其“糞土"遏”二字要重讀，還加了一些不屑一顧的手勢(shì)，目的就是讀出同學(xué)少年對(duì)當(dāng)時(shí)的軍閥和官僚們的極度蔑視，對(duì)救國(guó)救民、改造世界的堅(jiān)定信念。

④再次推選出上節(jié)課展露出的兩位朗誦能手示范領(lǐng)讀“恰"字領(lǐng)起的七句，全班合誦下片。學(xué)習(xí)任務(wù)二：聯(lián)讀，體悟情感志向

1.《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞表達(dá)了作者怎樣的情感小組討論，交流分享。

示例：

①詞的上片描繪了一幅美麗絢爛的秋景圖，作者融情于景，繪壯景抒豪情，表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛和贊美之情；

②下片憶往事思同學(xué)，表達(dá)對(duì)風(fēng)華正茂，剛健有為的廣大同學(xué)少年主宰茫茫宇宙天地的肯定與贊美；

③這首詞寓情于景，景中又彰顯出作者的志向，他站在湘江水邊，注視著滔滔的江水，思索的并不是個(gè)人的安危，而是整個(gè)國(guó)家和民族的命運(yùn)和前途，一個(gè)“獨(dú)”字傳遞的并不是孤獨(dú)，而是詩(shī)人一種舍我其誰(shuí)的氣魄和以天下為己任的胸襟。

教師小結(jié)：

同學(xué)們對(duì)這首詞的情感內(nèi)涵理解得非常全面。的確，《沁園春·長(zhǎng)沙》抒發(fā)的情感是豐富而深邃的。第一，它抒發(fā)了詞人故地重游，欣賞壯麗景色的喜悅之情。第二，抒發(fā)了對(duì)同學(xué)少年的追憶之情，表現(xiàn)了他們以天下為己任，蔑視反動(dòng)派，改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。第三，抒發(fā)了詞人對(duì)祖國(guó)命運(yùn)和前途的關(guān)切之情，流露出自己改造世界的雄心壯志?？芍^“景中寓情、情中顯志"。

(萬(wàn)類霜天競(jìng)自由

萬(wàn)山

層林

漫江

情中顯志

奮發(fā)向上、樂觀熱烈

鷹

魚

景中寓情

百舸

●

O)

2.資料鏈接——閱讀欣賞毛澤東的詩(shī)詞，小組合作探究下面的兩首詞與《沁園春·長(zhǎng)沙》在作者的情感志向上有什么共同點(diǎn)

①憶秦娥·婁山關(guān)

西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。

譯文：西風(fēng)猛烈，長(zhǎng)空中一群群大雁南飛，一陣陣?guó)Q叫，霜花滿地，殘?jiān)略谔?。天將破曉，馬蹄聲零碎而又紛雜，軍號(hào)聲聲沉郁低回。不要說(shuō)婁山關(guān)堅(jiān)硬如鐵難以逾越，而今讓我們重振旗鼓向前。青山起伏，像海的波濤，夕陽(yáng)鮮紅，像血的顏色。

創(chuàng)作背景：1934年紅軍開始長(zhǎng)征，1935年2月25日凌晨，紅軍向婁山關(guān)挺進(jìn)，在紅花園與黔軍遭遇，傍晚時(shí)分終于把這座雄關(guān)控制在手中，使大部隊(duì)順利通過(guò)。由于這一仗意義重大，所以詩(shī)人心情無(wú)比激動(dòng)，在戰(zhàn)斗結(jié)束不久即揮筆寫下此詞。

②七律·人民解放軍占領(lǐng)南京

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

譯文：革命的狂風(fēng)暴雨震蕩著蔣家王朝，百萬(wàn)將士渡過(guò)長(zhǎng)江天險(xiǎn)，直搗黃龍?；⒕猃埍P的帝王之城南京啊，今天的面貌勝過(guò)往昔，這天翻地覆的變化，是足以令人慷慨高歌和歡欣鼓舞的。應(yīng)該趁現(xiàn)在這敵衰我盛的大好時(shí)機(jī)，痛追殘敵，解放全中國(guó)。不可學(xué)那割據(jù)長(zhǎng)江南岸，建立割據(jù)勢(shì)力的霸王項(xiàng)羽。自然界的運(yùn)行都是有規(guī)律的，新事物終究會(huì)取代舊事物。事物不斷地向前發(fā)展更新和變化，這是社會(huì)發(fā)展的正常規(guī)律。

創(chuàng)作背景：1949年4月21日，毛澤東主席和朱德總司令發(fā)出《向全國(guó)進(jìn)軍的命令》,號(hào)令全軍堅(jiān)決、徹底、干凈、全部地殲滅中國(guó)境內(nèi)一切敢于抵抗的國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全中國(guó)。中國(guó)人民解放軍百萬(wàn)大軍于4月23日占領(lǐng)國(guó)民黨反動(dòng)政府的“首都”南京。毛澤東同志在北平香山雙清別墅得到占領(lǐng)南京的捷報(bào)，心情振奮，寫下了這首詩(shī)。

示例：

①綜觀《憶秦娥·婁山關(guān)》全詞，上闋寫景，下闋抒情，景中含情，情中又有景，情景一體，水乳交融。而且其結(jié)構(gòu)的獨(dú)特之處還在于上闋沉郁，下闋激昂，上闋取冷色調(diào)，下闋取暖色調(diào)，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，感情對(duì)比亦同樣強(qiáng)烈，上下闋的強(qiáng)烈對(duì)比，恰恰反映了作者的樂觀主義精神和作為一代偉人指揮若定的氣魄。

②《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》這首詩(shī)風(fēng)格豪放，筆意雄奇，在藝術(shù)上值得稱道的有兩點(diǎn)：一是敘事與議論、詩(shī)情與哲理的完美結(jié)合，是政治家、思想家、軍事家與詩(shī)人的多方智慧相結(jié)合的藝術(shù)結(jié)晶；二是典故運(yùn)用生動(dòng)貼切、深刻到位，歷史典故和現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)結(jié)合得恰到好處。

近代文學(xué)家郭沫若《“百萬(wàn)雄師過(guò)大江"——讀毛主席新發(fā)表的詩(shī)詞之一》:這一首詩(shī)是紀(jì)念南京解放、慶祝革命勝利的萬(wàn)古不磨的豐碑。

現(xiàn)代小說(shuō)家劉白羽《創(chuàng)造新世界的頌歌——讀〈七律·人民解放軍占領(lǐng)南京〉》:這首七律，是毛主席一組戰(zhàn)爭(zhēng)題材詩(shī)詞中最后一篇，也是寓意十分深遠(yuǎn)、氣象十分宏偉、格調(diào)十分崇高的珍貴的詩(shī)篇。

教師小結(jié)：

毛澤東的詩(shī)詞，多以革命斗爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)為題材，以如椽之大筆，向讀者展現(xiàn)了革命年代和建設(shè)年

代的一幅幅波瀾壯闊的生動(dòng)畫卷，激情飛揚(yáng)，氣勢(shì)如虹，意境渾雄，有一股蕩氣回腸、攝人心魄的藝術(shù)感染力。

這里的兩首詞與《沁園春·長(zhǎng)沙》在作者的情感志向上都有異曲同工之美?！稇浨囟稹渖疥P(guān)》通過(guò)對(duì)婁山關(guān)軍事行動(dòng)的描寫，歌頌紅軍排除萬(wàn)難、不怕犧牲的革命英雄主義精神，預(yù)示著道路的曲折和前途的光明?！镀呗伞と嗣窠夥跑娬碱I(lǐng)南京》生動(dòng)地刻畫出強(qiáng)大的解放軍威武雄壯銳不可當(dāng)?shù)牟l(fā)英姿?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》中詩(shī)人的形象是意氣風(fēng)發(fā)、激情洋溢的未來(lái)領(lǐng)袖形象?！稇浨囟稹渖疥P(guān)》這首詩(shī)中詩(shī)人的形象是身負(fù)重任、歷經(jīng)戰(zhàn)火洗禮的革命領(lǐng)袖形象。《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》中作者兼具政治家、思想家、軍事家智慧的詩(shī)人形象。這三首詞都回蕩著一股革命樂觀主義的英雄氣概，揮之不去!

3.讓我們齊聲朗誦這兩首詞，用飽滿的情緒，朗朗的書聲，再次感受一代領(lǐng)袖毛澤東奮發(fā)向上、樂觀熱烈的情感態(tài)度。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：演讀，點(diǎn)燃澎湃青春

有人說(shuō)“詩(shī)經(jīng)、樂府、詞都是與音樂共生的，從來(lái)不可分離，現(xiàn)代詩(shī)歌更是把‘詩(shī)’‘歌’合二為一來(lái)稱呼”,遺憾的是隨著時(shí)間的流逝，原有的音律有不少遺失，但不管如何，聲音也是詩(shī)詞表現(xiàn)力的重要部分，因此，雖然不能合律吟唱，但可以有感情地朗誦。通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的課后策劃，班級(jí)的這次“吟詠青春之歌，激揚(yáng)青春旋律"朗誦會(huì)大家已做好準(zhǔn)備，接下來(lái)就讓我們共同欣賞大家的傾情表演。

1.班委邀請(qǐng)擔(dān)任評(píng)委的老師、同學(xué)入場(chǎng)就座，各組負(fù)責(zé)人將朗誦的詩(shī)詞背景音樂、課件、道具準(zhǔn)備就緒；2.語(yǔ)文課代表組織6組(班級(jí)成員分成的6小組各派送一個(gè)節(jié)目)參賽選手抽簽定下先后表演順序；

3.后勤保障組就位，主持人報(bào)幕，宣讀比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及注意事項(xiàng)(如朗誦篇目以本節(jié)課所學(xué)的三首詩(shī)詞為主，以毛澤東其他詩(shī)詞作品為輔，時(shí)間不超過(guò)3分鐘等)。

4.開始班級(jí)朗誦展演。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：評(píng)讀，賦能青春成長(zhǎng)

1.經(jīng)過(guò)近20分鐘的激烈角逐，同學(xué)們給我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩紛呈的朗誦展演，請(qǐng)擔(dān)任評(píng)委的老師、同學(xué)對(duì)照各小組商討制訂好的“古詩(shī)詞朗誦比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)量表(100分)”,對(duì)參加朗誦比拼的同學(xué)、隊(duì)伍進(jìn)行逐個(gè)評(píng)分。在緊張的統(tǒng)分時(shí)間里，請(qǐng)幾位同學(xué)再來(lái)談?wù)剬?duì)這次朗誦會(huì)的感受和評(píng)價(jià)。

提示：可談朗誦表演本身，也可談?lì)I(lǐng)略了一代領(lǐng)袖毛澤東的宏大志向后對(duì)自己人生的啟迪。

“吟詠青春之歌，激揚(yáng)青春旋律"古詩(shī)詞朗誦比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表

評(píng)分細(xì)則總分100分得分

衣著整潔，儀態(tài)大方，舉止得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌10分

普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，節(jié)奏協(xié)調(diào)，體現(xiàn)音韻美10分

脫稿朗誦，朗誦準(zhǔn)確熟練，聲音清晰洪亮10分

時(shí)間不超過(guò)3分鐘10分

感情真摯飽滿；聲情并茂，表達(dá)自然；富有感染力20分

朗誦富有創(chuàng)意，并配以適當(dāng)?shù)囊魳坊蚱渌袆?chuàng)意的形式20分

(1)朗誦表演點(diǎn)評(píng)示例：

①志遠(yuǎn)組代表在朗誦《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，配上了旋律激昂的音樂，并能夠根據(jù)這首詞情感的起伏，用準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、重讀節(jié)奏，可見他們對(duì)這首豪放詞的風(fēng)格了若指掌。

②弘毅組在朗誦《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》時(shí)，邊朗誦，邊以情景劇的形式來(lái)演繹作者的心境、詞作內(nèi)容，可謂惟妙惟肖、創(chuàng)意十足，完美地詮釋了這首詞中作者喜悅、激動(dòng)，滿懷必勝信念的情感內(nèi)涵。

③添翼組代表在朗誦《憶秦娥·婁山關(guān)》時(shí)，語(yǔ)調(diào)太平緩，情感不濃郁，沒有將作者在這首詩(shī)中表達(dá)的對(duì)紅軍排除萬(wàn)難、不怕犧牲的革命樂觀主義精神體現(xiàn)出來(lái)，還得多加品味領(lǐng)悟。

(2)學(xué)生感悟啟迪示例：

①領(lǐng)略了毛澤東博大的情懷和胸襟，及其以天下為己任的歷史責(zé)任感之后，我明白，一個(gè)人首先要心存遠(yuǎn)大志向，然后付諸行動(dòng)。通過(guò)努力，不斷提升自己的能力，最終才能找到實(shí)現(xiàn)自己理想的道路。青年人應(yīng)該擔(dān)負(fù)起振興中華的使命，為建設(shè)更富強(qiáng)的現(xiàn)代化中國(guó)而努力，要貢獻(xiàn)自己的這份力量，我們現(xiàn)階段的使命就是努力學(xué)習(xí)，用科學(xué)文化知識(shí)武裝自己，讓自己有能力去擔(dān)負(fù)起這個(gè)使命。

②偉人名士勇立時(shí)代潮頭，用行動(dòng)書寫人生風(fēng)華。我們看到的并非古代書生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的獨(dú)善其身，看到的是毛澤東“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還"的堅(jiān)定信念，是魯迅“我以我血薦軒轅”的無(wú)悔誓言，是周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書"的崇高理想。疫情期間的醫(yī)護(hù)人員，沖向火場(chǎng)不顧生死的消防員，邊境隱姓埋名的緝毒警察，守衛(wèi)邊疆的邊防戰(zhàn)士等等，他們都是為了更多家庭的幸福舍棄了小家甚至是生命，我覺得我們?cè)谯`行理想的道路上，也要不忘前輩，繼承前輩遺志，像他們一樣承擔(dān)起自己的責(zé)任與使命。

③新時(shí)代中國(guó)青年要勇做走在時(shí)代前列的奉獻(xiàn)者。只有當(dāng)青春同黨和人民事業(yè)高度契合時(shí)，青春的光譜才會(huì)更加廣闊，青春的能量才能充分迸發(fā)。我們要自覺聽從黨和人民召喚，胸懷“國(guó)之大者”,擔(dān)當(dāng)使命任務(wù)，到新時(shí)代新天地中去施展抱負(fù)、建功立業(yè)，爭(zhēng)當(dāng)偉大理想的追夢(mèng)人，爭(zhēng)做偉大事