統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)（含答案）-2

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)（含答案）三年級(jí)上冊(cè)第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)

語(yǔ)文三年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫(xiě)（人民教育出版社出版）第二單元

單元組織方式自然單元重組單元

課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《古詩(shī)三首》第4課

2《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》第5課

3《秋天的雨》第6課

4《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》第7課

5《寫(xiě)日記》習(xí)作

6《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)第二學(xué)段有明確要求：“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。"寫(xiě)字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?！薄澳苈?lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。"能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！薄胺e累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。"“樂(lè)于用口頭、書(shū)面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，增強(qiáng)表達(dá)的自信心?！薄坝^(guān)察周?chē)澜纾懿痪行问降貙?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。"

（二）教材分析

本單元以“金秋時(shí)節(jié)”為主題，安排了《古詩(shī)三首》《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇精讀課文，《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一篇略讀課文，習(xí)作“寫(xiě)日記”，以及“語(yǔ)文園地”。單元課文從多個(gè)角度描寫(xiě)秋天，《古詩(shī)三首》是古代詩(shī)人眼中

的秋景；《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》以?xún)和囊暯?，描?xiě)了深秋時(shí)節(jié)鋪滿(mǎn)落葉的水泥道美景；《秋天的雨》從多角度描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天；《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》描寫(xiě)了秋天里大自然的各種聲音。這些課文，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念，有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的快樂(lè)，有的描寫(xiě)了秋天的美好景色。

(單元內(nèi)容

古詩(shī)三首

鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道

秋天的雨

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

金秋時(shí)節(jié)

第二單元)

本單元的語(yǔ)文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)"。教材在低年級(jí)安排了借助圖畫(huà)、查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等了解詞語(yǔ)意思的方法，本單元是在此基礎(chǔ)上的延展和提升，旨在引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)，選擇合適的方法，并逐步做到遷移運(yùn)用。

本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)日記”。日記是三年級(jí)習(xí)作起步練習(xí)的重要形式，借助教材例文讓學(xué)生明白日記的內(nèi)容和格式，體會(huì)寫(xiě)日記的好處，引導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察生活，初步學(xué)習(xí)積累習(xí)作的素材，并用日記的形式記錄下來(lái)。

(三)學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生活潑可愛(ài)，對(duì)生活充滿(mǎn)熱愛(ài)，剛從第一學(xué)段過(guò)渡到第二學(xué)段學(xué)習(xí)，學(xué)生思維正處于從具體形象思維向抽象思維發(fā)展過(guò)程中。學(xué)生在識(shí)字寫(xiě)字上有一定基礎(chǔ)，但剛剛開(kāi)始使用鋼筆書(shū)寫(xiě)，要做到規(guī)范、端正、整潔有一定難度。在理解詞語(yǔ)方面學(xué)生也有一定基礎(chǔ)，本單元教學(xué)時(shí)需要學(xué)生能自主選擇并靈活運(yùn)用不同的方法理解詞語(yǔ)，需要引導(dǎo)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行延展和提升。三年級(jí)是習(xí)作教學(xué)的起步年級(jí)，寫(xiě)日記對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次，寫(xiě)日記既是對(duì)第一單元“體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣"的進(jìn)一步延伸，也是鼓勵(lì)學(xué)生留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，為后面的習(xí)作進(jìn)行鋪墊。閱讀教學(xué)中，通過(guò)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，結(jié)合本單元課后的兩次小練筆進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)嘗試在日記中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)，依據(jù)學(xué)情，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、觀(guān)察、寫(xiě)作等一系列活動(dòng)走進(jìn)金秋時(shí)節(jié)，循序漸進(jìn)地從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）字詞句1.認(rèn)識(shí)35個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音學(xué)“挑”,會(huì)與39個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“水泥"放晴”等29個(gè)詞語(yǔ)。2.能用鋼筆書(shū)寫(xiě)“狂、排"等8個(gè)學(xué),注意執(zhí)筆姿勢(shì),做到橫平豎直，把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。3.摘抄課文中自己喜歡的句子。4.積累“秋高氣爽、天高云淡”等9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。能寫(xiě)出形容四季的詞語(yǔ),并和同學(xué)交流。

（二）閱讀1.能借助注釋理解詩(shī)句的意思。背誦三首古詩(shī),默寫(xiě)《山行》。2.能有感情地朗讀課文,背誦指定的課文段落。3.能運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ),了解課文的主要內(nèi)容。4.能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)理解難懂詞語(yǔ)的方法。

（三）口頭表達(dá)1.能結(jié)合注釋,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。2.能和同學(xué)交流理解難懂詞語(yǔ)的方法。

（四）書(shū)面表達(dá)1.能借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),了解寫(xiě)日記的好處、日記可寫(xiě)的內(nèi)容及日記的基本格式。能用日記記錄自己的生活。2.能留心觀(guān)察生活,仿照課文或“閱讀鏈接",寫(xiě)出自己看到的景色。

四、單元作業(yè)目標(biāo)

課時(shí)名稱(chēng)序號(hào)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)

《古詩(shī)三首》第一課時(shí)1認(rèn)識(shí)“贈(zèng)、劉”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“贈(zèng)、劉"等8個(gè)生字。

2學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》，能借助注釋?zhuān)笾吕斫庠?shī)句的意思。

3能有感情地朗讀并背誦《贈(zèng)劉景文》。

《古詩(shī)三首》第二課時(shí)1認(rèn)識(shí)“徑、斜”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”，會(huì)寫(xiě)“寒、徑”等5個(gè)字。

2遷移運(yùn)用借助注釋和插圖、聯(lián)系生活等方法，大致理解詩(shī)句的意思，初步體會(huì)詩(shī)中的情感。

3能有感情地朗讀并背誦《山行》《夜書(shū)所見(jiàn)》,默寫(xiě)《山行》。

《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》第一課時(shí)1認(rèn)識(shí)“洼、印"等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“水泥、放晴"等11個(gè)詞語(yǔ)。

2能正確、流利地朗讀課文，初步把握課文內(nèi)容。

3能運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等方法理解“明朗”的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。

《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》第二課時(shí)1會(huì)寫(xiě)“排、列"等7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“排列、規(guī)則”等4個(gè)詞語(yǔ)。

2能運(yùn)用多種方法理解“凌亂"等難懂詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能摘抄自己喜歡的句子。

3能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話(huà)寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

《秋天的雨》第一課時(shí)1認(rèn)識(shí)“鑰、匙"等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“盒、顏”等6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“清涼、留意"等9個(gè)詞語(yǔ)。

2能發(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句子。

3能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”的意思。

《秋天的雨》第二課時(shí)1會(huì)寫(xiě)“聞、勾"等7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“氣味、香甜”等5個(gè)詞語(yǔ)。

2能有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一課時(shí)1認(rèn)識(shí)“抖、蟋"等9個(gè)生字。

2有感情地朗讀課文，能展開(kāi)想象，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。

3能自主運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解“叮嚀”“歌吟"等詞語(yǔ)的意思。

習(xí)作《寫(xiě)日記》第一課時(shí)1通過(guò)學(xué)習(xí)例文，知道日記的格式，了解寫(xiě)日記的好處和日記可寫(xiě)的內(nèi)容。

2嘗試獨(dú)立完成日記。

習(xí)作《寫(xiě)日記》第二課時(shí)1通過(guò)修改進(jìn)一步掌握日記格式。

2逐步養(yǎng)成用日記記錄生活的習(xí)慣。

《語(yǔ)文園地》第一課時(shí)1總結(jié)理解難懂詞語(yǔ)的方法，并會(huì)運(yùn)用。

2能寫(xiě)出形容四季的詞語(yǔ)，并和同學(xué)交流。

《語(yǔ)文園地》第二課時(shí)1能用鋼筆書(shū)寫(xiě)“狂、排”等8個(gè)學(xué),注意執(zhí)筆姿勢(shì),做到橫平豎直，把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。

2積累“秋高氣爽、天高云淡"等9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。

五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

作業(yè)不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，是課堂教學(xué)的有效延伸，更是課程的重要載體?！半p減”背景下，我們考慮到單元設(shè)計(jì)的整體性、情境性、綜合性、開(kāi)放性、結(jié)構(gòu)性、長(zhǎng)周期性等基本特征，著眼于學(xué)科的基本要求，“抓"課內(nèi)基礎(chǔ)之本，將生字新詞的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)分布在不同課時(shí)中，“立”創(chuàng)新特色之長(zhǎng)，立足教材體系進(jìn)行語(yǔ)文要素縱向關(guān)聯(lián)及遞進(jìn)，結(jié)合課時(shí)教學(xué)內(nèi)容找到單元內(nèi)部橫向關(guān)聯(lián)及遞進(jìn)并進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)整。

本單元的語(yǔ)文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)"?！豆旁?shī)三首》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解古詩(shī)中難懂的詞語(yǔ)；《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)；《秋天的雨》以“五彩繽紛”為示例,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)的意思；《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》引導(dǎo)學(xué)生自主選擇并靈活運(yùn)用不同的方法理解詞語(yǔ)；《語(yǔ)文園地》的“交流平臺(tái)"引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法,并在“詞句段運(yùn)用”第二題中安排了實(shí)踐運(yùn)用的練習(xí)，進(jìn)行遷移運(yùn)用。（如表格一、二）

(縱向看遞進(jìn)

聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。

聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思。

聯(lián)系上下文了解詞句意思。

運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。

一下第三單元

一下第六單元

二上第四單元

三上第二單元)

（表格一）

(橫向看關(guān)聯(lián)

借助注釋

理解古詩(shī)中難懂的詞語(yǔ)。

運(yùn)用

聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際

等方法理解詞語(yǔ)。

以“五彩繽紛

"為示例,

用不同的方法

理解詞語(yǔ)的意

思。

自主選擇并靈活運(yùn)用不同的方法

理解詞語(yǔ)。

總結(jié)

理解詞語(yǔ)的方法,

實(shí)踐運(yùn)用

_________________。

《古詩(shī)三首》

《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》

《秋天的雨》

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

《語(yǔ)文園地》)

（表格二）

本單元的整體作業(yè)設(shè)計(jì)既關(guān)注作業(yè)對(duì)于學(xué)生思維和能力的提升作用，又思考作業(yè)與作業(yè)之間的進(jìn)階。我們通過(guò)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)"拓展性作業(yè)”“思維導(dǎo)圖"四個(gè)板塊進(jìn)行作業(yè)分層，通過(guò)“字詞樂(lè)園”“小試牛刀"妙筆生花”“閱讀鏈接"等模塊促進(jìn)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化，通過(guò)“自主評(píng)價(jià)”“同學(xué)互評(píng)"教師評(píng)價(jià)”“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)"等多元化評(píng)價(jià)，將教學(xué)視角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)視角，站位于人的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的欲望和樂(lè)趣，提升學(xué)生作業(yè)的習(xí)慣和品質(zhì)，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4、古詩(shī)三首(第一課時(shí))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖完成時(shí)間

基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞樂(lè)園1.下列加點(diǎn)字讀音全部正確的一項(xiàng)是()。A.贈(zèng)劉景文(zhèng)菊殘(cán)B.擎雨蓋(qíng)傲霜(ào)C.橙子(chéng)橘子(yú)D.君須記(jū)猶有(yóu)2.挑戰(zhàn)生字詞。(1)詩(shī)題是“劉景文",你覺(jué)得蘇軾贈(zèng)送的是什么呢(用原詩(shī)句回答)一年好景須記，最是黃橘綠時(shí)。(2)看圖解詩(shī)。___荷盡已無(wú)擎雨殘猶有傲霜枝。我知道“擎”的意思是,運(yùn)用的是方法。

(多選題)A.借助注釋B.具體語(yǔ)境C.近義詞D.查字典E.生活經(jīng)驗(yàn)自主評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆本題通過(guò)對(duì)易錯(cuò)讀音的辨析，鞏固學(xué)生對(duì)生字詞讀音的掌握。借助考查生字詞書(shū)寫(xiě)，鞏固生字詞，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。同時(shí)，緊扣本單元的語(yǔ)文要素“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)",初步考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)中重點(diǎn)字詞的理解能力，進(jìn)而更好地讓學(xué)生去理解古詩(shī)的意思。本題引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知、自悟古詩(shī)的大致意思，并讓學(xué)生結(jié)合8分鐘____________5分鐘

提升性作業(yè)二、小試牛刀贈(zèng)劉景文【宋】蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

提升性作業(yè)1.下面朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是()。A.荷盡/已無(wú)/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。B.荷盡/已無(wú)/擎/雨蓋，菊殘/猶有/傲/霜枝。2.這兩句詩(shī)寫(xiě)景，其中“"和“”兩種景象寫(xiě)出了深秋時(shí)節(jié)的凄涼，""的景象讓我們看到了傲然挺立的菊花形象。3.下列對(duì)這首詩(shī)理解不正確的一項(xiàng)是()。A.這首詩(shī)是唐代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)來(lái)送給劉景文的。B.詩(shī)人面對(duì)"荷盡已無(wú)擎雨蓋"時(shí)，并無(wú)傷秋悲秋之感。C.“一年好景君須記”中的“君"在詩(shī)中指劉景文。D.詩(shī)人以"橙黃橘綠"寫(xiě)出了秋天碩果累累的豐收景象，顯露出勃勃生機(jī)，給人以昂揚(yáng)之感。自主評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆具體詩(shī)句引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)古詩(shī)中的典型景物來(lái)感受金秋時(shí)節(jié)的美。___本題巧用九宮格的形式考查學(xué)生古詩(shī)的背誦和積累。同時(shí)借助畫(huà)面回顧詩(shī)句，進(jìn)一步理解古詩(shī)，從形象直觀(guān)地圖畫(huà)入手，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，既加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，又感受到了古詩(shī)所描繪的意境。同時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練。_________10分鐘

拓展性作業(yè)三、妙筆生花1.請(qǐng)你從下面九宮格中識(shí)別出一句描寫(xiě)秋天的詩(shī)，并完成練習(xí)。

(年

記

君)(葉

須

送)(一

好

景)我識(shí)別的詩(shī)句是：這句詩(shī)的下一句是：這首詩(shī)出自2.觀(guān)察下面這幅圖，聯(lián)系《贈(zèng)劉景文》,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)后兩句的意思。同學(xué)互評(píng)：☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆

4、古詩(shī)三首(第二課時(shí))

作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖完成時(shí)間

基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞樂(lè)園1.認(rèn)真拼讀，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。tiǎonòngshíjìngzèngsòngjúhuā本題主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，從而達(dá)到鞏固生字讀音和書(shū)寫(xiě)的目的。本題通過(guò)填空的形式，旨在落實(shí)本課教學(xué)目標(biāo)——默寫(xiě)《山行》。同時(shí)遷移運(yùn)用“借助注釋和插圖”“聯(lián)系生活"等方法幫助理解詩(shī)歌中難懂的字詞。5分鐘___5分鐘

2.根據(jù)意思寫(xiě)出“挑”字的正確讀音。挑(tiāo):用肩擔(dān)著；選，揀。挑，揀。挑(tiǎo):用細(xì)長(zhǎng)的東西撥弄。挑促織(挑選(挑毛病()挑水()同學(xué)互評(píng)：☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆

提升性作業(yè)二、小試牛刀山行【唐】杜牧遠(yuǎn)上寒山斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)晚，

1.這首詩(shī)描寫(xiě)的是(季節(jié))的景色。2.理解詩(shī)句中加點(diǎn)字的意思?！靶?的字面意思是“歪斜，不正”。結(jié)合圖片和生活實(shí)際可知，它們?cè)谠?shī)句中是指山間小路的樣子?！吧?的意思是(),形象地表現(xiàn)出了白云升騰的樣子。A.產(chǎn)生，生出B.具有生命活力的C.生長(zhǎng)3.給加點(diǎn)字“坐”選擇正確的解釋。我們乘坐()公交車(chē)去北京香山看紅葉。我們漫步山道，席地而坐(),抬頭遠(yuǎn)望，目力所及皆是燃燒的紅葉。我不由得吟誦起“停車(chē)坐()愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花"這兩句詩(shī)來(lái)。A.因?yàn)锽.把臀部放在物體上以支持身體C.乘；搭D.把鍋、壺等放在爐火上，給里面的東西加熱同學(xué)互評(píng)：☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆

拓展性作業(yè)三、妙筆生花1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。有關(guān)秋天的詩(shī)可以讓我們感受到秋的風(fēng)味。蘇軾認(rèn)為秋天是最好的季節(jié)，由此寫(xiě)下了“___最是橙黃橘綠時(shí)";杜牧筆下深秋的楓林是這樣的“";秋風(fēng)在葉紹翁的筆下變得十分通人性，讓人產(chǎn)生思鄉(xiāng)的情緒，他寫(xiě)道“蕭蕭梧葉送寒聲，2.巧手繪秋天。通過(guò)三首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了秋天的美，讓我們動(dòng)動(dòng)小手描繪一下上面詩(shī)句中的秋天吧!(從上題三句中任選一句)自主評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆同學(xué)互評(píng)：☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆本題通過(guò)填空寫(xiě)詩(shī)句，旨在訓(xùn)練學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感，并且在實(shí)際中能夠合理運(yùn)用詩(shī)句。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生將自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與想象結(jié)合起來(lái)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。本題以思維導(dǎo)圖的形式將三首古詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，同時(shí)巧妙地將單元語(yǔ)文要素融入其中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞展開(kāi)聯(lián)想。10分鐘____________5分鐘

思維導(dǎo)圖"遠(yuǎn)上寒山石徑斜"中的“斜”字，可以借助()或聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解，具體可感。借助注釋理解古詩(shī)中難懂的詞語(yǔ)。荷盡秋末凋落成熟收獲橘綠運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)寒山遠(yuǎn)眺人家山行停車(chē)坐愛(ài)楓林晚近觀(guān)古詩(shī)

贈(zèng)劉景文梧葉夜書(shū)所見(jiàn)籬落送寒聲動(dòng)客情挑促織

5.鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道(第一課時(shí))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖完成時(shí)間

基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞樂(lè)園1.下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是()。A.水洼(wā)增加(zēng)B.皮靴(xié)C.棕色(zhōng)腳印(yìn)D.混亂(shé)2.我會(huì)寫(xiě)美觀(guān)。鋪凌亂(líng)水晶(jīn)本題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的了解和掌握，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)生字的不同結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。以認(rèn)字、寫(xiě)字、拼讀、搭配詞語(yǔ)的方式鞏固生字詞，夯實(shí)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本題落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素，以找近義詞和聯(lián)系上下文等方法促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的思維能力。5分鐘____________5分鐘

院墻3.讀一讀，連一連。平展放晴

潮濕的明朗的濕漉漉的亮晶晶的天空地面水洼水泥道仔細(xì)地愉快地緊緊地小心地歌唱數(shù)著走著粘著

自主評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆

提升性作業(yè)二、小試牛刀1.啊!多么明朗的天空。[找近義詞法]“明朗"一詞可以替換為“晴朗”,因此句中“明朗"的意思是()。A.明顯，清晰B.光線(xiàn)充足2.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道。[聯(lián)系上下文法]結(jié)合上下文“緊緊地粘在”可以知道“熨帖"的意思是()。A.完全妥當(dāng)B.緊密地粘住3.課文中有新鮮感的詞我還理解了,意思是

4.填一填，讀一讀。我背著書(shū)包去上學(xué)，天()的天空下，不時(shí)能看見(jiàn)一個(gè)()的水洼。我走在鋪滿(mǎn)()巴掌的()道上，整條道路就像鋪上了一塊印著()圖案的、()的地毯。自主評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆本題通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，從整體入手，以填空的形式，把握文章的主要內(nèi)容。在邊填邊讀邊想中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)。本題意在通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受課文的美，感知比喻修辭的精妙，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀、體會(huì)，提高學(xué)生閱讀理解的能力。3分鐘___5分鐘

拓展性作業(yè)三、閱讀鏈接每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的吐從間，愉快地蹦跳著、歌唱著……1.文章多美呀!我要用的語(yǔ)氣讀一讀這段話(huà)。2.文中“金色的小巴掌”是指,“棕紅色的小鳥(niǎo)"是指3.從畫(huà)“”的句子中，可以體會(huì)到(A.“我"十分喜歡門(mén)前的水泥道。B.“我”是一個(gè)十分淘氣、頑皮的孩子。同學(xué)互評(píng)：☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆

5鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道(第二課時(shí))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖完成時(shí)間

基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞樂(lè)園1.我會(huì)寫(xiě)美觀(guān)。排列2.我會(huì)照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。棕紅色金黃金黃閃閃發(fā)光3.我會(huì)設(shè)計(jì)題目。規(guī)則歌唱本題通過(guò)寫(xiě)易錯(cuò)字詞、積累同類(lèi)詞、擬文章題目，有層次、有梯度地引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，逐步培養(yǎng)識(shí)字、寫(xiě)字能力，發(fā)揮“橋梁""紐帶"作用，為高段識(shí)字、寫(xiě)字打好基礎(chǔ)。本題意在繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系生活和分解組合等方法理解難懂的詞語(yǔ)，立足統(tǒng)編教材的縱向看遞進(jìn)，落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素，促進(jìn)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。6分鐘____________5分鐘

"鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道"這個(gè)題目真美呀!請(qǐng)你照樣子，

給下面的場(chǎng)景擬個(gè)漂亮的題目。(穿

著

金

色

婚

紗

的

田

野)(試著用上積累過(guò)得

優(yōu)美詞語(yǔ)，充分發(fā)

揮想象吧!)秋天的田野秋天的樹(shù)林秋天的果園

同學(xué)互評(píng)：☆☆☆☆☆家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆

提升性作業(yè)二、小試牛刀1.它們排列的并不規(guī)則，甚至有些凌亂。[聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)法]通過(guò)想象樹(shù)葉落在地上的樣子，可知“凌亂”的意思是()。A.不整齊，沒(méi)有秩序。B.合乎一定規(guī)律。2.紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。[分解組合法]“涼"是"清涼"的意思，"爽"是"爽快"的意思，通過(guò)分解組合我們可以知道“涼爽”的意思是(A.清涼爽快___B.溫度低3.我用方法理解了,意思是同學(xué)互評(píng)：☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆

拓展性作業(yè)三、妙筆生花“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道",多美的發(fā)現(xiàn)啊!你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色請(qǐng)寫(xiě)一封信告訴你的朋友吧!(親愛(ài)的朋友：

你好!

上學(xué)路上，我看到

,看到

,還看

到

_________________。最讓我感興趣的是

從家到學(xué)校經(jīng)過(guò)

,

經(jīng)

過(guò)

,

還經(jīng)過(guò)

_________________。

我

最

喜

歡

我想對(duì)你說(shuō)

小雨靴同學(xué)

2022.5.20)同學(xué)互評(píng)：☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆本題與課后練習(xí)相結(jié)合，訓(xùn)練思維的梯度化，引導(dǎo)學(xué)生由淺層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)，通過(guò)完成書(shū)信進(jìn)行拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀(guān)察身邊事物的習(xí)慣，感受生活的美，達(dá)到從文本走向生活。本題借助思維導(dǎo)圖將本課知識(shí)可視化，梳理文章脈絡(luò)形成有效的知識(shí)網(wǎng)，將單元語(yǔ)文要素"多種方式理解詞語(yǔ)”進(jìn)行強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握本課重點(diǎn)。6分鐘_________3分鐘

思維導(dǎo)圖“它們排列的并不我會(huì)在原句中規(guī)則，甚至有些凌找出表示“凌亂。"這里“凌亂”亂"意思的詞一詞，可()句：它們排列或聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)的并不規(guī)則。理解，具體可感。水泥道明朗上學(xué)(熨帖)梧桐樹(shù)金葉子走蹦跳

運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。換詞法理解課文中難懂的詞語(yǔ)。鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道

凌亂的近義詞：雜亂。善于現(xiàn)處處皆美景感受

6.秋天的雨(第一課時(shí))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖完成時(shí)間

基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞樂(lè)園1.讀準(zhǔn)生字詞。鑰匙勾住喇叭豐收2.書(shū)寫(xiě)生字詞。清涼一曲五彩繽紛一枚郵票爭(zhēng)先恐后留意郵票本題集中挑戰(zhàn)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字詞認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，結(jié)合多樣的評(píng)價(jià)形式，全面提高學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字及書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。本題通過(guò)完成每個(gè)段落中心句的填空，指導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，并在朗讀中體會(huì)情感。本題結(jié)合語(yǔ)文要素“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”,借助理解“五彩繽紛"這一抓手，由課內(nèi)延伸到課外，梳理方法，遷移運(yùn)用。5分鐘___8分鐘

自主評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆同學(xué)互評(píng)：☆☆☆☆☆

提升性作業(yè)二、小試牛刀1.讀課文，完成填空。讀了課文我知道：秋天的雨，秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨，;秋天的雨，___;___;秋天的雨，帶給大地的是一曲

豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。課文分別從三個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨。我是帶著的心情朗讀的。2.課內(nèi)閱讀。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把()給了銀杏樹(shù)，把()給了楓樹(shù)，把()給了田野，把()給了果樹(shù)，把(_________)……給了菊花。(1)我知道文中“五彩繽紛”的意思是.運(yùn)用的是的方法。A.借助注釋B.具體語(yǔ)境C.近義詞D.查字典E.生活經(jīng)驗(yàn)

(2)課外，我還知道(運(yùn)用的是(3)我還知道，它把(了()……)的意思是方法。)色給了(),它把()色給本題從課內(nèi)延伸到課外，通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握本單元的語(yǔ)文要素，為學(xué)生鏈接秋天的美景片段，引導(dǎo)學(xué)生豐富自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和對(duì)秋天的熱愛(ài)。10分鐘

自主評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆同學(xué)互評(píng)：☆☆☆☆☆

拓展性作業(yè)三、閱讀鏈接五花山(節(jié)選)

秋天的山不再是一種顏色了。下過(guò)一場(chǎng)秋霜，有的樹(shù)林變成了金黃色，好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了；有的樹(shù)林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿(mǎn)了熟透的杏和梨；有的樹(shù)林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹(shù)林跳起舞來(lái)，就像一簇簇火苗在跳躍；還有的樹(shù)林變得紫紅紫紅，跟劇場(chǎng)里紫絨幕布的顏色一樣。只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠……人們給這五顏六色的山起了個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“五花山"。1.我能聯(lián)系上下文理解“五顏六色”的意思是.我還能從選文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：

2.人們給山取名“五花山"是因?yàn)?.選文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子，把想象成特別有新鮮感。4.我也能展開(kāi)想象，用這種方法仿寫(xiě)“秋天的果園”。秋天的果園不再是一種顏色了。蘋(píng)果變成了。,好像

變成了.,就像自主評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆同學(xué)互評(píng)：☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆

6.秋天的雨(第二課時(shí))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖完成時(shí)間

基礎(chǔ)性練習(xí)一、詞語(yǔ)樂(lè)園1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。hǎowénqìwèi秋天的雨，藏著他吹起小喇叭，帶給大yìqǔfēngshōu地的是___的歌。2.我還知道“勾住"的意思是運(yùn)用的是方法。A.借助注釋B.具體語(yǔ)境C.近義詞D.查字典E.生活經(jīng)驗(yàn)自主評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆同學(xué)互評(píng)：☆☆☆☆☆本題引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字詞，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。本題繼續(xù)鞏固“運(yùn)用多種方法理解難懂詞語(yǔ)”的語(yǔ)文要素。本題創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在趣味練習(xí)中，背誦課文段落，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的好習(xí)慣，為仿寫(xiě)練習(xí)打下基礎(chǔ)。3分鐘___8分鐘

提升性作業(yè)二、小試牛刀你看，它把黃色給了銀查樹(shù)，黃黃的吐子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的(像一枚枚(飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給()的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?菊花()得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的()在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。1.按課文填空。2.我能用找近義詞法，理解“炎熱"的意思是,還能從課文中找出它的反義詞3.畫(huà)波浪線(xiàn)的句子，很有新鮮感，分別把比作

把比作,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了秋天

提升性作業(yè)4.我也會(huì)寫(xiě)這樣的句子。(選擇你喜歡的圖畫(huà)進(jìn)行仿寫(xiě))它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇啦，扇本題巧妙抓住文中出現(xiàn)的精彩句段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)?？疾閷W(xué)生的知識(shí)積累運(yùn)用以及語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力。通過(guò)圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和寫(xiě)作興趣。思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)的是文章脈絡(luò)，讓課文內(nèi)容更加直觀(guān)，緊緊結(jié)合本單元的語(yǔ)文要素，在訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。_________3分鐘

走了夏天的炎熱。秋天的雨，它把()給了(像自主評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆

思維導(dǎo)圖“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！逼渲小拔宀世_紛"我根據(jù)()或聯(lián)_________秋天的雨，是一把鑰匙系上下文來(lái)理解。秋天的雨，

運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)秋天的雨秋天的雨，

文中的“你擠我碰”、“頻頻點(diǎn)頭",我還會(huì)()來(lái)理解。秋天的雨，___動(dòng)物過(guò)冬秋天的雨，是一首豐收的歌，一首歡樂(lè)的歌。

7*聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖完成時(shí)間

基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞樂(lè)園1.用“”畫(huà)出加點(diǎn)字的正確讀音。本題選擇學(xué)生易讀錯(cuò)、難搭配的生字詞進(jìn)行鞏固練習(xí)，通過(guò)積累一定的量詞，結(jié)合多樣的評(píng)價(jià)形式，全面提高學(xué)生的詞語(yǔ)運(yùn)用能力。本題意在鞏固運(yùn)用多種方法理解“叮嚀"歌吟”“道別"等詞語(yǔ)的意思，在情境中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。4分鐘_________7分鐘

蟋蟀（shuàisuài）振（zhèn．___．歌吟（yínyíng）掠（lüè．___．2.詞語(yǔ)搭配，連一連。道別的告別的zhèng）動(dòng)抖（dǒuduǒ）動(dòng)．nüè)過(guò)遼闊（kuòkòu）．

暖暖的(○

叮

嚀)豐收的

(○

歌韻)(○

歌吟)(話(huà)音

_____________、)

3.我會(huì)讀課文并積累文中的量詞。一朵（小花）一片（一顆（）一滴（）一排排（））一陣陣（）

自主評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆

提升性作業(yè)二、小試牛刀

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話(huà)音。．．一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀，．．一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。．．

1.“道別"的近義詞是_________________。讀到這個(gè)詞語(yǔ)我仿佛聽(tīng)見(jiàn)黃葉在說(shuō)：“”。__________________2.我用的方法，理解了“歌吟"的意思是_________________。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)秋風(fēng)在唱：“_____________________”。__________________3.我用的方法，理解了“叮嚀"的意思是___。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大雁在叮嚀：“____________?！?.還會(huì)有誰(shuí)叮嚀什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)。

我仿佛聽(tīng)見(jiàn)在叮嚀:“____________。"自主評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆

拓展性作業(yè)二、妙筆生花1.我是小詩(shī)人。本題意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行仿寫(xiě)，落實(shí)核心目標(biāo)，讀寫(xiě)結(jié)合，為后續(xù)“寫(xiě)日記"做好鋪墊。_________本題思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生多視角觀(guān)察秋天，將本課知識(shí)結(jié)構(gòu)化，通過(guò)多種方式理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)孩子們豐富的想象力。8分鐘____________3分鐘

(聽(tīng)

聽(tīng)__，

秋的聲音，

“吱吱”,)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，“啪啪",2.秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一粒飽滿(mǎn)的谷粒里。讀詩(shī)重在想象，讀到這個(gè)片段時(shí)，你想象到了哪些畫(huà)面呢觀(guān)察圖片，發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)。ABCD(1)秋的聲音，在___(2)秋的聲音，在(3)秋的聲音，在___(4)秋的聲音，在3.秋的聲音還會(huì)在哪里寫(xiě)一寫(xiě)。秋的聲音，在___,在教師評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆同學(xué)互評(píng)：☆☆☆☆☆

"大樹(shù)抖抖手臂，“唰唰”是黃葉道別的話(huà)音。這里的“道別"一詞，可以借助()或聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解，具體可感。每天上學(xué)前，我都要對(duì)媽媽說(shuō)：“再見(jiàn)。"就是和媽媽道別。唰唰蟋蟀具體可感的聲音大雁歌吟聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

聯(lián)系上下文理解文中難懂的詞語(yǔ)。運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。

蟋蟀震動(dòng)翅膀，"曜曜",是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。短暫珍惜秋來(lái)去匆匆汗水里無(wú)言的聲音谷粒里

寫(xiě)日記(第一課時(shí))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖完成時(shí)間

基礎(chǔ)性作業(yè)瞧瞧我多棒!本題引導(dǎo)學(xué)生梳理日記的格式、內(nèi)容及好處，為下面學(xué)寫(xiě)日記打好基礎(chǔ)。本題引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中進(jìn)一步掌握日記的寫(xiě)法。本次修改考查的是：1.第一行是否寫(xiě)清楚日期、星期幾、天氣；2.每個(gè)自然段開(kāi)頭是否空兩格。5分鐘___5分鐘

(格式)第一行寫(xiě)()、()、();第二行寫(xiě)正文，開(kāi)頭要空()。(日記)(內(nèi)容)生活中發(fā)生的(),記錄當(dāng)時(shí)的()或感受。(好處)養(yǎng)成留心觀(guān)察生活、記錄生活的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。

自主評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆同學(xué)互評(píng)：☆☆☆☆☆

拓展性作業(yè)我會(huì)修改日記6月22日星期二今天晚上，我飯吃不下，很想吃面條。我告知了奶奶，奶奶笑瞇瞇地說(shuō)："那我就給你煮面條吧"。我也笑呵呵對(duì)她說(shuō)：“不用了，我自己煮面吧"!奶奶幫我把鍋放了半鍋水，不一會(huì)兒水燒開(kāi)了，我把面條小心謹(jǐn)慎地放進(jìn)開(kāi)水里。奶奶說(shuō)：“過(guò)兩分鐘，你再倒半碗清水到鍋里"。慢慢地，面條浮起來(lái)了，中心冒著花，本來(lái)有點(diǎn)黃色的面條變得白白的。我把面條放到碗里，再加上佐料聞起來(lái)香噴噴的，我津津有味地吃起面條來(lái)。今天我真開(kāi)心，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)煮面條啦!自主評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆同學(xué)互評(píng)：☆☆☆☆☆

(選題一：在秋天里，大自然中的許多事物都發(fā)生了變化。請(qǐng)把你觀(guān))(寫(xiě)日記(第二課時(shí))

作業(yè)

層次

作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖

完成時(shí)間

基礎(chǔ)性作業(yè)

讀兒歌寫(xiě)日記。

小小日記些生活，正確格式要記牢。

先寫(xiě)日期和天氣，再把正文寫(xiě)完整。

段落開(kāi)頭空兩格，表達(dá)符號(hào)用正確。

寫(xiě)完以后再?gòu)?fù)讀，日記成為好朋友。

自主評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆

同學(xué)互評(píng)：☆☆☆☆☆

本題依

托兒歌，復(fù)

習(xí)進(jìn)一步了

解日記的書(shū)

寫(xiě)格式

_________________。

本題以

生為本，選

擇自己喜歡

的內(nèi)容，先

說(shuō)后寫(xiě)，循

序漸進(jìn)，幫

助學(xué)生學(xué)寫(xiě)

日記，感受

寫(xiě)日記的樂(lè)

趣

_________________。

3分鐘

15分鐘

拓展性作業(yè)

我也露一手!(任選一題完成)

察到的變化寫(xiě)下來(lái)。

選題二：最近，你的家里或者是班級(jí)里生了哪些令你難忘的事請(qǐng)

選擇一件事，用日記的形式記錄下來(lái)。寫(xiě)清事情

發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和經(jīng)

過(guò)

_________________。

月

日

星期

天

氣

評(píng)

：

☆

自主評(píng)價(jià)

：

☆☆☆☆☆

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆

同

學(xué)

互

☆☆☆☆)

語(yǔ)文園地二(第一課時(shí))

作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖完成時(shí)間

基礎(chǔ)性作業(yè)一、選一選、填一填。A.拆詞法B.具體語(yǔ)境C.近義詞D.查字典E.生活經(jīng)驗(yàn)本題通過(guò)思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"理解難懂的詞語(yǔ)"方法的梳理，使原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更加完善。___本題圍繞本單元的語(yǔ)文要素“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”,讓學(xué)生在具體的情境中實(shí)踐運(yùn)用。5分鐘_________10分鐘

(換詞法：用找

()

的

方

法

理

解

_________________。

運(yùn)用多種方

把詞語(yǔ)拆開(kāi)來(lái)逐字

解釋?zhuān)缓蠼M合起

來(lái)理解詞語(yǔ)的意思

是

()。

借助圖片或聯(lián)系

()來(lái)理解詞

語(yǔ)，具體可感。

從字典解釋中選

擇最合適的一項(xiàng)

是

()。

聯(lián)系上下文“詞不

離句",結(jié)合

()來(lái)理解。

做動(dòng)作或表情

來(lái)理解。

法理解難懂

的詞語(yǔ)

)

同學(xué)互評(píng)：☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆

提升性作業(yè)二、小試牛刀1.運(yùn)用多種方法理解加點(diǎn)字詞。(1)翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛。這里可以用查字典的方法?！凹病弊值囊馑加校篈.疾??；B.痛苦；C.痛恨D(zhuǎn).極速、猛烈。在本句中，“疾"的意思是_________________。(2)列寧全神貫注地工作，忘記了周?chē)囊磺??！叭褙炞ⅰ钡慕x詞可以是___,因此這個(gè)成語(yǔ)的意思是全副精神高度集中。(3)小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。

提升性作業(yè)理解“忐忑不安"可以采用的方法，這個(gè)詞語(yǔ)的意思是(4)寬宏大量者高朋滿(mǎn)座，心胸狹隘者門(mén)庭冷落。聯(lián)系“高朋滿(mǎn)座"一詞，我猜測(cè)“門(mén)庭冷落”的意思是_________這是采用了的方法來(lái)理解。___本題通過(guò)激活學(xué)生思維，引導(dǎo)寫(xiě)出形容四季的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展提升。本題創(chuàng)新作業(yè)形式，通過(guò)“圖配文",手繪最喜歡的季節(jié)與寫(xiě)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生將積累的詞語(yǔ)進(jìn)行運(yùn)用。____________10分鐘

2.照樣子，寫(xiě)出描寫(xiě)對(duì)應(yīng)季節(jié)的詞語(yǔ)，并完成練習(xí)。

(春)溫暖柳綠花紅秋

自主評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆

拓展性作業(yè)三、妙筆生花把你最喜歡的季節(jié)畫(huà)出來(lái)，并用上與該季節(jié)有關(guān)的四字詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)描繪它吧!同學(xué)評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆

語(yǔ)文園地二(第二課時(shí))

作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖完成時(shí)間

基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞樂(lè)園1.挑戰(zhàn)生字詞。本題通過(guò)讓學(xué)生用鋼筆進(jìn)行正確書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)，注意橫平豎直，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，學(xué)會(huì)劃分詞語(yǔ)類(lèi)型，積累描寫(xiě)秋天詞語(yǔ)并理解這些詞語(yǔ)的意思，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。___本題通過(guò)設(shè)置具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中7分鐘____________3分鐘

狂鋪蓋臂排票寒假書(shū)寫(xiě)提示：寫(xiě)字用力要適度，先要看清字形，橫畫(huà)要寫(xiě)得平穩(wěn)，豎畫(huà)要寫(xiě)得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。

2.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充詞語(yǔ)，完成練習(xí)。A.秋()氣()B.層()盡()C.金()飄()D.天()云()

E.五()()登F.()()累累(1)我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的都是季的景色。(2)下列詞語(yǔ)中的()與這些詞語(yǔ)不同。①層林盡染②一葉知秋③驕陽(yáng)似火④金風(fēng)送爽(3)給上述詞語(yǔ)歸類(lèi)。(填序號(hào))描寫(xiě)天氣的：描寫(xiě)植物的：描寫(xiě)豐收景象的：同學(xué)互評(píng)：☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆

二、小試牛刀1.下面加點(diǎn)的四字詞語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A.今天，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，我忍不住和爸爸媽媽一起走出去看秋景。

提升性作業(yè)B.遠(yuǎn)處的山巒層林盡染，賞心悅目。C.這果然是個(gè)春華秋實(shí)的好天氣啊!D.飄落的黃葉證實(shí)了秋天的到來(lái)，這就是人們常說(shuō)的一葉知秋吧!2.下面形容四季的詞語(yǔ)和詩(shī)句不完全恰當(dāng)?shù)囊唤M是()A.春：溫暖桃紅柳綠墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。B.夏：炎熱驕陽(yáng)似火接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。C.秋：涼爽果實(shí)累累一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。D.冬：寒冷冰天雪地窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。同學(xué)互評(píng)：☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆學(xué)習(xí)，在情境中積累語(yǔ)言、感悟并且運(yùn)用語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累好詞佳句的習(xí)慣，落實(shí)目標(biāo)中的積累任務(wù)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，為今后的習(xí)作打好基礎(chǔ)。本題遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生饒有興致地去