統(tǒng)編版語文三年級上冊第二單元作業(yè)設(shè)計（含答案）-4

統(tǒng)編版語文三年級上冊第二單元作業(yè)設(shè)計（含答案）(小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計)

(單元信息)

基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本名稱

語文三年級第一學(xué)期教育部組織編寫(人民教育出版社出版)第二單元

單元組織方式自然單元重組單元

課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《古詩三首》第4課

2《鋪滿金色巴掌的水泥道》第5課

3《秋天的雨》第6課

4《聽聽，秋的聲音》第7課

5《寫日記》習(xí)作

6《語文園地》語文園地

(單元分析)

單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對第二學(xué)段有明確要求：“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。"能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！?誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。"觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。"

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教材分析部編人教版三年級語文上冊第二單元，本單元以“金秋時節(jié)”為主題，編排了《山行》《贈劉景文》《夜書所見》3首古詩和《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》3篇課文，從不同角度展現(xiàn)了秋天別樣的風(fēng)景?！豆旁娙住肥枪糯娙搜壑械那锞埃弧朵仢M金色巴掌的水泥道》以兒童的視角，描寫了深秋時節(jié)鋪滿落葉的水泥道美景；《秋天的雨》從多角度描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天；《聽聽，秋的聲音》描寫了秋天里大自然的各種聲音。本單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的詞語"。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫日記”。日記是三年級習(xí)作起步練習(xí)的一個重要形式，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，初步學(xué)習(xí)積累寫作的素材，并用日記的形式記錄下來。

學(xué)情分析進入三年級后，大部分學(xué)生能突破識字的難關(guān)，識字的速度加快，主動識字的愿望非常強烈。已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。學(xué)生們喜歡閱讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)過一二年級的寫話訓(xùn)練，學(xué)生對寫話感興趣，能寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想，在寫作中運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生通過例文了解和掌握日記的一般格式。

序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1認(rèn)識本單元34個生字，讀準(zhǔn)一個多音字，會寫39個字，會寫29個詞語。

2能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，運用多種方法理解難懂的詞語，了解課文的主要內(nèi)容。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊展開想象，感受秋天的美好。

4背誦指定的課文段落，摘抄自己喜歡的句子，積累與秋天有關(guān)的詞語。

5了解寫日記的好處以及日記的基本格式，能用日記記錄自己的生活。

(單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo))

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(單元作業(yè)設(shè)計)

“教者有心，學(xué)者得益。"作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、展示自我，讓學(xué)生體驗合作探究的快樂和成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、整體入手體現(xiàn)單元意識

以單元為基本單位，整體設(shè)計單元目標(biāo)，將單元作業(yè)分為基礎(chǔ)知識的鞏固、基本技能的提升和綜合實踐能力的培養(yǎng)三大模塊。根據(jù)本單元識字、寫字，閱讀，寫作三個部分的目標(biāo)與要求分別進行相對應(yīng)的作業(yè)設(shè)計，對之細化后落實到每課的課時作業(yè)中。如基礎(chǔ)知識方面，本單元要求認(rèn)識34個生字，會寫39個生字，會寫29個詞語，及積累與秋天有關(guān)的詞語。根據(jù)這些目標(biāo)，我們設(shè)計了《古詩三首》的“工整、規(guī)范地抄寫下列漢字”、“加加減減組新字"、“背誦課文，默寫《山行》”以及五六七課的“快樂積累"等?；炯寄艿挠?xùn)練方面，本單元要求用多種理解詞語的方法理解難懂的句子，以及仿照課文寫出自己看到的景色，和掌握日記的基本格式，用日記記錄生活。為此，在課時作業(yè)中設(shè)計了諸如設(shè)計書簽、制作視頻、搜集古詩、尋找樹葉、欣賞秋景等培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦、合作、溝通能力的實踐性作業(yè)。這些作業(yè)，內(nèi)容豐富，形式多樣，既面向全體，又兼顧個體。不僅鞏固了基礎(chǔ)知識，提升了基本技能，更激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

二、依據(jù)目標(biāo)逐步遷移運用

依據(jù)單元目標(biāo)，每篇課文的教學(xué)目標(biāo)與要求都是循序漸進、螺旋上升的。那么，相應(yīng)的作業(yè)設(shè)計也應(yīng)該體現(xiàn)這一過程。本單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的詞語”。在低年級，學(xué)生已經(jīng)掌握了借助圖畫、查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等了解詞句的方法。本單元在是在此基礎(chǔ)上的延伸和提升，主要是引導(dǎo)學(xué)生綜合運用多種方法理解難懂的詞語，選擇合適的方法，并逐步做到遷移運用。因此，

《古詩三首》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解古詩中難懂的詞語，《鋪滿金色巴掌的水泥道》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法理解詞語?！肚锾斓挠辍芬浴拔宀世_紛"為例，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語的意思。語文園地的“交流平臺”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解詞語的方法。我們在課時作業(yè)中設(shè)計的“制作書簽"和“交換卡片”以及單元作業(yè)中的“主持詞"等作業(yè)層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，都是圍繞著本單元的語文要素精心設(shè)計的。符合教材中的知識規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知水平與能力發(fā)展。既增強了單元中知識和能力的整體性，又呈現(xiàn)出螺旋式上升的梯度，改變了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升了學(xué)生的基本能力。

三、尊重差異注重個性張揚

本單元的作業(yè)設(shè)計，在內(nèi)容上摒棄傳統(tǒng)作業(yè)的“一刀切”，讓作業(yè)從抄寫的單一形式中走出來，尊重學(xué)生的個性發(fā)展和興趣特長的差異，設(shè)置可供選擇的差異化作業(yè)?？紤]三年級學(xué)生的年齡特征，作業(yè)注重趣味性，使學(xué)生愿做作業(yè)，樂做作業(yè)?！豆旁娙住分性O(shè)置的“自助餐廳"作業(yè)，就是這一思路的集中體現(xiàn)。在自助餐廳中，學(xué)生可以依據(jù)自己的能力水平和興趣從五項作業(yè)中任意選取至少兩項完成，能

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力較低的學(xué)生可以選擇一、二項基礎(chǔ)性作業(yè)認(rèn)真完成，得兩顆星；中等的同學(xué)可以選擇三項，完成得三顆星。而優(yōu)等生就可以挑戰(zhàn)四項或五項難度較大的作業(yè)。這樣，待優(yōu)生吃得下，中等生吃得好，優(yōu)等生吃得飽。每一個孩子都能享受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。

促進學(xué)生溝通交流，設(shè)置了合作型作業(yè)。如《鋪滿金色巴掌的水泥道》設(shè)置“卡片作業(yè)”,更多的體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的合作性和趣味性。此項作業(yè)要求學(xué)生在卡片上寫出自己認(rèn)為本課難寫的詞或不易理解的詞語以及喜歡的好詞佳句，和同學(xué)分享交流。交流方法是班長把所有同學(xué)的卡片作業(yè)放在一個盒子里，每個學(xué)生隨機抽取一張后朗讀三遍，并在卡片背面寫出該詞語的意思和自己理解詞語的方法，然后交給出題同學(xué)做出評價。此題的設(shè)置，既發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的自主性、協(xié)作性和創(chuàng)造性，又培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作、主動探究精神，學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗，真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

四、單元評價促進自主發(fā)展

用發(fā)展的眼光看孩子。評價多元化包括評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化和評價主體的多元化。具體做法：教師和學(xué)生一起根據(jù)題目類型、難度討論制定評價標(biāo)準(zhǔn)，然后依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，采用自評、互評、老師評、家長評等多種方式進行綜合評價，最后通過獎勵星星、大拇指、小紅旗等方式彰顯評價結(jié)果。如《古詩三首》就采用自我評價與老師評價相結(jié)合。《鋪滿金色巴掌的水泥道》則采用了互評、自我評價以及家長評價結(jié)合的評價方式。這種方式使評價成為了教師、學(xué)生、家長共同參與的交流互動，

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進了學(xué)生主體的自主發(fā)

展。通過不同形式的評價，學(xué)生看到了自己的進步，體會成功的喜悅。

在當(dāng)前“雙減"的大背景下，本次作業(yè)設(shè)計緊緊圍繞核心素養(yǎng)要求，精心設(shè)計，努力實現(xiàn)作業(yè)的整體性、遞進性、差異性、趣味性以及評價的多元性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、合作性、創(chuàng)造性、探究性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

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(課時作業(yè))

自助餐廳

古詩三首

同學(xué)們，古詩是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，學(xué)了這三首古詩，你最想做什么呢

小貼士：完成任意兩項★,完成任意三項★★,完成任意四項★★★,完

成五項，送你個

第一課時作業(yè)

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)詞海拾貝工整、規(guī)范地抄寫下列漢字，注意它們的結(jié)構(gòu)。斜贈殘橙寒霜蓋菊加加減減，組新字。雨+相=()關(guān)+之=()停-イ=(楓-木=()背誦課文《古詩三首》,默寫《山行》,標(biāo)點符號不能忘哦!本題主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)性知識的掌握，通過書寫、背誦達到鞏固、夯實基礎(chǔ)知識的目的。評價主體：學(xué)生教師口評價方式：自我評價：我給自己顆5分鐘

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提升性作業(yè)快樂積累樓干層《山行》全詩描寫的是(季節(jié))的景色，讀了"遠上寒山石徑斜，白云生處有人家"這兩句詩，我仿佛看到了樓干是讀《古詩三首》,我們不由地贊嘆：秋天的景色真美啊!楓林、霜葉、殘荷、傲菊……請你結(jié)合文中的注釋和插圖，用自己的話說一說下面詩句的意思吧!如果能寫出其中一句的意思，你就更棒了!停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。本題考查了學(xué)生對詩歌《山行》的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力。通過本題的練習(xí)使學(xué)生進一步掌握理解詩歌大意的基本方法，同時體會詩人情感，領(lǐng)悟經(jīng)典詩句的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化的思想感情。評價主體：學(xué)生口教師評價方式：老師評價：老師給我顆：10分鐘

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綜合性作業(yè)動手小達人排李干層為好朋友設(shè)計一個書簽，工整地寫上你最喜歡的詩句，有繪畫能力的也可以配上圖畫哦!____________通過繪畫、設(shè)計書簽，延伸古詩內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦、合作、溝通的能力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。評價主體：學(xué)生教師評價方式：同學(xué)評價：同學(xué)給我顆根據(jù)實際情況而定

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第二課時作業(yè)

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)詞海拾貝用“√”給加點字選擇正確讀音或解釋。一年好景君(jūnjūn)須記，最是橙(chéngdèng)黃橘綠時。停車坐(坐下因為)愛楓林晚，霜(shāngshuāng)葉紅于二月花。知有兒童挑(tiāotiǎo)促織，夜深籬落(籬笆離開)一燈明。九宮格請從以下九個字中識別一句七言詩并寫下來。散學(xué)知兒L促挑有童織

本題先是通過選擇，鞏固字詞的讀音、字意又以“九宮格"的形式激發(fā)學(xué)生背誦古詩、積累古詩的興趣。評價主體：學(xué)生教師口評價方式：自我評價：我給自己顆★(5)分鐘

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提升性作業(yè)精彩挑戰(zhàn)給加點字選擇正確的解釋。是星期天，我們?nèi)胰俗?)車去郊游。傍晚時分，大家席地而坐(),我望著遠處的楓林，忽然想到了杜牧的兩句詩：停車坐()愛楓林晚，霜葉紅于二月花。A、乘、搭B.因為C.臀部放在椅子等物體上以支持身體排基干層讀一讀，寫一寫，說一說。1.下面這首詩也是描寫秋天的，你會讀嗎讀給你的同桌或家長聽。山居秋暝唐王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。2.你還知道哪些描寫秋天、贊美秋天的古詩請你摘抄首吧!借助工具書等方法，把古詩的意思用自己的話說給同學(xué)聽一聽。本題通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生理解“坐”的不同含義，培養(yǎng)學(xué)生在語境中理解詞語的能力。積累古詩使學(xué)生進一步掌握理解古詩大意的方法，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。評價主體：學(xué)生教師家長評價方式：老師評價：老師給我顆★同桌評價：同桌給我顆家長評價：家長給我顆★(10)分鐘

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綜合性作業(yè)和大人一起讀46讀出古詩節(jié)奏、韻味，配樂朗讀或拍成小視頻與同學(xué)分享。____________通過和大人一起讀的形式，延伸古詩內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生朗讀及實踐、合作、溝通的能力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價：我給自己顆★同學(xué)評價：同學(xué)給我顆★根據(jù)實際情況而定

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鋪滿金色巴掌的水泥道

第一課時作業(yè)

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)詞海拾貝下列加點字注音全對的一項是()。íng)ēng)ìn)īn)qiángpáilièzōnghóngsè選擇題考查和鞏固學(xué)生對字音的掌握，看拼音寫詞語則鞏固學(xué)生對本課生字的拼讀書寫。評價主體；學(xué)生教師回評價方式：教師評價：老師給我顆★(5)分鐘

(凌亂(l

增加(z

腳印(y

水晶(j)A、皮靴(xié)B、水洼(wā)C、棕色(zhōng)D、混亂(hún)讀拼音，寫詞語。mínglǎngyuànliàngjīngjīng

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提升性作業(yè)精彩挑戰(zhàn)查字典"規(guī)"按音序查字法應(yīng)先查音序(),再查音節(jié)()。按部首查字法應(yīng)先查部首(),再查()畫。字典里的解釋有：A、畫圓形的工具B一定的標(biāo)準(zhǔn)。c、勸告請為下列句子中的"規(guī)"選擇正確的解釋。(1)圓規(guī)的作用是幫助我們畫圖。()(2)李老師規(guī)勸小明改掉做事拖拉的壞習(xí)慣。()(3)我們要遵守交通規(guī)則，靠右側(cè)行走。()(書寫正確★規(guī)范★最多5顆★)在卡片上寫出你認(rèn)為本課難寫的或不易理解的詞語及你喜歡的好詞佳句，和同學(xué)分享交流。交流方法：班長把所有同學(xué)寫的卡片作業(yè)放在一個盒子中，每個學(xué)生隨機抽取一張后朗讀三遍，用查字典、聯(lián)系上下文等方式理解詞語的意思并試著用這個詞語說一句話，(書寫工整，表達清楚，最多5顆★)對同學(xué)做出評價。本題訓(xùn)練學(xué)生通過查字典的方式理解難懂詞語的能力。此題的設(shè)置，主要是引導(dǎo)學(xué)生綜合運用多種方法理解難懂的詞語，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的自主性、協(xié)作性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作、主動探究精神。評價主體：學(xué)生教師評價方式：教師評價：老師給我顆：分享學(xué)習(xí)成果，通過互評，我得顆★(10)分鐘

綜合性作業(yè)動手小達人到小區(qū)或公園尋找各種不同形狀的落葉，仔細觀察后，說說他們的特點，再動手畫一畫。(敘述有條理畫面美觀最多5顆★)本題力求體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計的實踐性、探究性合作性及跨學(xué)科性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生更豐富獨特的內(nèi)心感受，個性品質(zhì)得到(發(fā)展，創(chuàng)新能)力得到培養(yǎng)。評價主體：學(xué)生家長教師口評價方式：自我評價：我給自己顆★家長評價：家長給我顆：根據(jù)實際情況而定

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第二課時作業(yè)

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)詞海拾貝讀一讀，寫一寫，選擇其中的一、兩個詞語寫一句話。亮晶晶金黃金黃閃閃發(fā)光第一題考查學(xué)生對常見形式(ABB式、ABAB式、AABC式)的積累、理解情況，第二題采用連線的形式訓(xùn)練學(xué)生的詞語搭配能力。_________評價主體：學(xué)生教師評價方式：教師評價：老師給我顆★5分鐘

連線，組成恰當(dāng)?shù)亩陶Z。

明朗的濕漉漉的金黃的彩色的葉子天空地毯水泥道愉快地小心地緊緊地仔細地走著粘住數(shù)著歌唱

(書寫正確★工整★最多5顆★)

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提升性作業(yè)精彩挑戰(zhàn)你是用什么方法理解加點詞語意思的呢再試著用加點詞語寫一句話吧!1.啊!多么明朗的天空。我會用()方法理解。明朗：2.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。我會用()方法理解。凌亂：3.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。我會用()方法理解。熨帖：(書寫工整★解釋清楚★最多5顆★)本題緊緊圍繞本單元的語文要素“運用多種方法理解難懂的詞語",引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合運用多種方法理解難懂的詞語，并逐步做到遷移運用。評價主體：學(xué)生教師評價方式：同學(xué)評價，同學(xué)給我顆★5分鐘

綜合性作業(yè)小練筆"鋪滿金色巴掌的水泥道，"多美的發(fā)現(xiàn)啊!試著用幾句話把你在上學(xué)或放學(xué)路上看到的美景寫下來吧!快樂讀書吧推薦書目：《小巴掌童話》作者：張秋生《小巴掌童話》就像一個百寶箱，里面有許多神奇的故事，讀著讀著你就入迷了……本題打破了學(xué)生封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，使作業(yè)和生活接軌，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生真正走進書籍的世界，并在閱讀中健康成長。評價主體：學(xué)生口教師評價方式：老師評價：老師給我顆，今日總計顆★(10)分鐘

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秋天的雨

第一課時作業(yè)

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)詞海拾貝本題的設(shè)計旨在鞏固學(xué)生對本課生字的拼讀書寫，并通過“生字開花"形式增加了趣味性，訓(xùn)練學(xué)生的擴詞能力。評價主體：學(xué)生區(qū)教師□評價方式：自我評價：在識字、寫字上，我給自己顆★5分鐘

讀拼音，寫詞語。yánliàoliúyìyóupiàojúhuāxiāngtiánjiājinwǔcǎibinfēn一字開花(給花盆上的生字組詞。)

(坐姿端正★書寫規(guī)范★美觀★)

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提升性作業(yè)精彩挑戰(zhàn)請你把下面這段話讀給同桌聽，請同桌評一評。(朗讀正確★、流利★、有感情★)它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢照樣子寫一寫。填一填，說說課文寫了秋天的哪幾個方面秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料本題借助合作朗讀培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，“填一填”的設(shè)計則為了加深學(xué)生對課文的理解。評價主體：學(xué)生教師口評價方式：同桌評價：同桌給我顆★自我評價：我給自己顆(10)分鐘

綜合性作業(yè)動手小達人與小伙伴合作，查找描寫四季的優(yōu)秀文章，美美的讀一讀，可以試著比較各個季節(jié)景物的不同，說給小伙伴聽；也可以仿照課文的寫法，試著描寫秋天的美景，比比誰寫得最生動。(讀有感情★說有條理★寫生動形象★)本題設(shè)計充分尊重學(xué)生的個性差異，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣和實際情況來選擇，提高了作業(yè)的針對性和有效性，讓所有的孩子能力都能得到鍛煉和提升。評價主體：學(xué)生教師□評價方式：小組分享學(xué)習(xí)成果，通過互評，我得顆：根據(jù)實際情況而定

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第二課時作業(yè)

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)詞海拾貝照樣子，填一填。一把把扇子一把把()一把把()一枚枚郵票一枚枚(一枚枚()一串串(一條條(一道道()你會用哪些詞語來形容不同的季節(jié)寫下來并和同學(xué)交流。春：暖和、春光明媚夏：秋：冬：(坐姿端正★書寫規(guī)范★美觀★)本題的設(shè)計旨在鞏固學(xué)生對量詞的掌握和使用以及對描寫四季詞語的積累。評價主體：學(xué)生教師口評價方式：同桌評價：同桌給我顆★(5)分鐘

提升性作業(yè)快樂積累把內(nèi)容補充完整，再與原文比一比，你更喜歡哪一個可以和好朋友談?wù)勛约旱氖斋@。秋天的雨，有一盒()的顏料。它把()給了銀杏樹，把()給了楓樹，()給了田野，()給了果樹，()、()、()給了菊花仙子。這篇課文寫得太美了!作者從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象、動植物準(zhǔn)備過冬的忙碌情景。文章里面有許多優(yōu)美的句子!和伙伴們一起積累一下吧!通過與原文比較的方式，引導(dǎo)學(xué)生初步體會語言的生動形象，同時培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中積累的習(xí)慣。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價：我給自己顆★同學(xué)評價：同學(xué)給我：顆★5分鐘

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綜合性作業(yè)動手小達人和爸爸媽媽一起去戶外欣賞秋天的美景，撿些形狀不同的落葉，展開想象，做出一幅幅美麗的樹葉畫。(態(tài)度認(rèn)真★獨立完成★作品美觀★)快樂讀書吧推薦文章：《秋天·秋天》作者：張曉風(fēng)金黃的季節(jié)同春天一樣可愛，同夏天一樣熱情，快去讀一讀《秋天秋天》,感受迷人的秋色吧!___本題的設(shè)計貼近學(xué)生的生活，在激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的同時，極大鍛煉了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然，感受美、創(chuàng)造美的情感推薦閱讀旨在引導(dǎo)學(xué)生進一步領(lǐng)略秋的風(fēng)光，探尋秋的深度。評價主體：學(xué)生口家長教師口評價方式：家長評價：家長給我顆★根據(jù)實際情況而定

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聽聽，秋的聲音

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)詞海拾貝在下面的括號里填上合適的量詞。一()葉子一()小花一()汗水一()谷粒一()秋風(fēng)一()大樹選詞填空。寂靜安靜(1)自習(xí)課上，教室里非常()。(2)深夜，田野里一片()。希望期望(3)小紅軍看到了未來，看到了()。(4)我一定不辜負老師的殷切()。(坐姿端正★書寫規(guī)范★美觀★本題先考查了學(xué)生對量詞的正確運用，又考查了對兩組近義詞的理解和運用。評價主體：學(xué)生教師口評價方式：自我評價：在識字、寫字上我給自己顆★5分鐘

提升性作業(yè)(快樂積累)吟蟀叫蟋抖振闊掠遼韻本題的設(shè)計幫助學(xué)生積累了生字同時復(fù)習(xí)了部首查字法?！巴蕾愖x"的形式符合學(xué)生年齡特征，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣。評價主體：學(xué)生教師口評價方式：同學(xué)互評，我得顆★5分鐘

這些字我以前就認(rèn)識的有通過查字典，我新學(xué)的生字有通過自由讀，同桌賽讀等方式，我能夠讀正確讀正確，讀流利。邊讀邊想象畫面，配樂朗讀?！铩铩?/p>

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綜合性作業(yè)小練筆小朋友們，讓我們走進秋，聽聽秋的聲音，仿照文中的詩歌形式，做個小詩人吧!聽聽，秋的聲音，青蛙立在荷葉上，聽聽，秋的聲音，(工整認(rèn)真★★生動形象★★)快樂讀書吧推薦閱讀：《大海睡了》作者：劉繞民"風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里大海睡覺了。她抱著明月，她背著星星……”你喜歡這樣有趣的句子嗎它們都出自《大海睡了》這本書呢，趕快去讀讀吧!___本題通過仿寫練習(xí)，進一步復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，喚醒學(xué)生的創(chuàng)作意識，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機融合，為學(xué)生以后的寫作奠定了基礎(chǔ)。推薦閱讀旨在讓學(xué)生感受詩歌美，激發(fā)閱讀興趣。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價：我給自己顆★老師評價：老師給我顆★___10分鐘

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(習(xí)

作)

寫日記

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

綜合性作業(yè)生活中有好多值得記憶的事，我們用筆把它們記錄下來，就是日記?，F(xiàn)在請你仔細讀一讀課本中的這篇日記，了解日記的內(nèi)容和格式，并試著填一填吧。本題圍繞單元習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，了解寫日記的好處，并掌握日記的基本格式，初步學(xué)習(xí)積累寫作的素材，為寫好日記做準(zhǔn)備。評價主體：學(xué)生教師□評價方式：自我評價：我給自己顆(10)分鐘

8月20日星期一晴早上起床時，我發(fā)現(xiàn)那顆松動的牙齒更松了。我想把它搖掉，可是左搖又搖，牙齒就是不掉。唉!怎么辦呢這顆搖搖欲墜的牙齒讓我感覺很難受。晚飯前，我忍不住又去搖晃它，晃了幾下，啊，終于掉了!媽媽把我的這顆牙齒洗干凈，收起來了。日期：月日星期：星期天氣：內(nèi)容：關(guān)于的事情坐姿端正★書寫規(guī)范★美觀

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(的氣味，菠蘿、蘋果、)(你就能發(fā)現(xiàn)生活中的美。)

(單元質(zhì)量檢測作業(yè))

同學(xué)們，第二單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，又到了激動人心的“快樂大闖關(guān)"的時刻了。相信你們一定準(zhǔn)備好了，那就讓我們開始吧!(時間：60分鐘)

第一關(guān)：書寫小能手(★★)

讀一讀，再工整規(guī)范地抄寫在田字格里。

書籍是人類進步的階梯。

根據(jù)拼音寫漢字。

hǎowén____________chéngzi

(秋天的雨，藏著非常)的香甜氣味，

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jǐnjǐn

gōuzhù

朋友的腳，細細

liúyì

第二關(guān)：詞語對對碰(★★★)

選擇合適的量詞填在下面的括號里。

【朵把盒枚首盞陣排】

一()顏料一()歌謠一()大雁一()油燈

一()鑰匙一()郵票一()秋雨一()紅花

把詞語補充完整，并將恰當(dāng)?shù)脑~語送回句子中。

()()累累天()云()秋風(fēng)()()

()()知秋()()飄香()()盡染

五()()登春()秋()

金黃金黃的玉米，沉甸甸的高粱，圓滾滾的大豆，秋天真是一個()的

季節(jié)呀!

藍藍的天上白云飄散，果園里(),洋溢著豐收的喜悅。

李明是“迎中秋、慶國慶”文藝匯演的主持人，下面是一句主持詞，他有些看不懂。請你幫他解釋一下加點的詞語，并寫出你運用的方法。

中秋節(jié)明月皎潔，我們共享佳節(jié)月餅的甜美。

國慶節(jié)紅旗飄揚，我們同慶祖國華誕的榮光。

皎潔：___方法：_________華誕：___方法：

第三關(guān)：句子訓(xùn)練營(★★★)

根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

(1)這時候，窗外十分安靜，不搖了，不叫了，停在花朵上，好像都在聽讀課文。

(2)蕭蕭梧葉送寒聲，

(3)___,最是橙黃橘綠時。

(4)《山行》的作者是唐代的,這首詩描寫的是季的景色，從

"兩句詩中可以看出來。詩人筆下除了寫楓林外，還寫了_________、人家，這幾樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。

按要求寫句子。

(1)它們排列地并不規(guī)則，甚至有些凌亂。(用加點詞寫一句話)

(2)水泥道像鋪上了金色的地毯。(照樣子寫句子)

(3)小朋友的腳，常被那香味勾住。(改為“把”字句)

(4)我家學(xué)校在附近(寫兩個語序不同的句子)

A

.

B

.

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第四關(guān)：閱讀顯神通(★★★★)

(一)課內(nèi)閱讀

秋天的雨，有一盒五彩繽(bīnbīng)紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇(shànshān)子，扇(shànshān)哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿(sìshì)子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、

雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

給帶點字的正確讀音打“√”。

讀了這段話，我仿佛看到了的銀杏樹，的楓葉，的田野，有著_________等各種顏色的菊花，秋天的色彩多么豐富呀!我們可以用文中這個四字詞語來形容。

文中劃線的句子多生動呀!你也試著寫一寫吧!

讀了這段文字，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的情景，請拿起手中的筆畫一畫吧!

(二)課外閱讀

秋天的三角洲公園充滿了詩情畫意。

走進公園，最先映入眼簾的就是石磚道旁一排排的松柏，好似一位位威風(fēng)凜凜(lǐn)的勇士，昂首挺立。而遠處的楓樹林則如一片熊熊燃燒的火海。低頭一看，地上全是飄落的楓葉，給大地鋪上了一層火紅的地毯，好美啊!哇!那邊的銀杏樹更有趣了，巴掌般的葉子有的呈現(xiàn)出翠綠色，有的呈現(xiàn)出橘黃色，在秋風(fēng)的吹拂下，慢悠悠地飄落下來，像翩翩(piān)起舞的蝴蝶。

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再往前走，就到了人工湖。秋日的清晨，湖面上漂著薄薄的霧，朦朦朧朧，人工湖宛如一位蒙著面紗的美麗女子。到了晚上，天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中，人工湖又成了迷人的仙境。

秋天的三角洲公園，最引人注目的就是菊花了，雪白的、粉紅的、淡黃的……在風(fēng)中婀娜(ēnuó)多姿，爭斗奇艷。看!這一朵如天邊的浮云，那一朵如水中的明月;這一簇似金色的的繡球，那一簇如