粵教版八年級政治上冊教案

八年級《思想品德》（上冊）教案

第一單元塑造自我第一節(jié)自尊自信

第一課時自尊是健康人格的基礎(chǔ)

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與技能

了解自尊的涵義，認(rèn)識自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格

的基石。

（二）過程與方法

明白自尊心與羞恥心的關(guān)系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識別什

么是卑下無恥的行為，學(xué)會節(jié)制自己，拒絕卑下，維護(hù)自尊。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

認(rèn)識自尊是人格之本，是促進(jìn)人的道德健全發(fā)展的重要力量，是人

的基本價值。懂得怎樣的人格才是健康高尚的人格，形成對健康高尚人

格的追求和向往；懂得什么是有損人格的卑下的行為，有維護(hù)自己人格

尊嚴(yán)的明確意識，對庸俗卑賤的行為能夠加以抵制。

【目標(biāo)分析】

【教學(xué)重點】：自尊的內(nèi)涵和意義

【教學(xué)難點】：自卑的危害。

任務(wù)分析

1、學(xué)習(xí)結(jié)果型

2、起始能力

3、學(xué)習(xí)條件

【教學(xué)方法】：自主學(xué)習(xí)，主動探究、模擬情境、啟發(fā)、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、

營造氛圍等方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

活動一：導(dǎo)入新課:寓言透視一一人的尊嚴(yán)

過程指導(dǎo)：

第一步：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀教材材料；

第二步：讓學(xué)生思考并與同桌交流書本中的問題；

第三步：全班自由發(fā)言，逐一討論各道問題，并引導(dǎo)學(xué)生舉出社會生活

中相類似的事例；

第四步：結(jié)合問題三，學(xué)習(xí)心靈導(dǎo)航第一、第二節(jié)，讓學(xué)生歸納人的尊

嚴(yán)的含義；

第五步：教師總結(jié)。

活動二:講授新課：

1.自尊是健康人格的基石

(1)“自尊”的內(nèi)涵

人從幼年就會表現(xiàn)出自尊心。由此引入自尊的涵義一一自尊是對自

己的人格重視和肯定的情感。可以引導(dǎo)學(xué)生從人愛護(hù)自己的身體、儀表,

維護(hù)自己的行為、心靈的表現(xiàn)來理解以上涵義的表述。

(2)自尊是人的基本心理需要

討論:為什么說自尊是人的基本心理需要？

（從個人體驗可以感受到自尊對人的情緒的影響：當(dāng)自尊得到滿足

時，就會產(chǎn)生快樂、振奮、自信這種積極、肯定的情緒；相反，當(dāng)自尊

得不到滿足時，就會失望、憂愁，產(chǎn)生消極否定的情緒。）

（3）自尊對于健康人格形成的意義

自尊心是人進(jìn)步的動力。自尊能夠推動青少年蓬勃向上、力爭上游、不

甘落后。自尊也會阻止人去做損害自尊的卑下的事情。自尊對于健康人

格形成的意義需要從正反兩個方面說明，即自尊使人有所為，有所不為。

引導(dǎo)學(xué)生思考：什么樣的人格是健康人格，什么樣的人格是不健康

的，健康人格為什么必須通過有所為、有所不為才能形成？

【后記】：

1、學(xué)生能積極參與教學(xué)活動，課堂氛圍活躍，在活動中學(xué)生參與、合作、

探究意識得到增強。

2、“聯(lián)系生活，模擬情境”、“創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍”等活動體現(xiàn)了課

程的實用價值。

第二課時自尊始于知恥

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與技能

（二）過程與方法

（三）情感、態(tài)度與價值觀

【目標(biāo)分些】

教學(xué)重難點：理解自尊始于知恥

任務(wù)分析

1、學(xué)習(xí)結(jié)果型

2、起始能力

3、學(xué)習(xí)條件

自尊始于知恥

(1)自尊心與羞恥心的關(guān)系

“人無恥，無以立”。人之所以成為人，是從知恥開始。結(jié)合“探

究園”的第一個活動“人的尊嚴(yán)”引出羞恥心包括什么？

(在身體和儀表方面比如在公共場合不能赤身露體，保持衣冠整潔

等。在心靈方面，不去做阿諛奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞恥心，不

做恥辱的事，庸俗卑賤的事，才能有尊嚴(yán)。自尊的人必定有所不為，必

定不以庸俗卑賤的方式做事，這說明自尊的心理品質(zhì)與道德品質(zhì)是緊密

聯(lián)系的。)

(2)羞恥心對于形成良好品德的作用

“羞恥心是所有品德的源泉”。讓學(xué)生思考:人在什么情況下會感到難為

情，會感到慚愧，會感到內(nèi)疚？

(如果無論做出什么錯事、丑事都不懂得難為情、慚愧、內(nèi)疚，就是所謂

“恬不知恥”，也就談不上有道德，更談不上有尊嚴(yán)了。也就是說，知

恥才能有道德，有道德才能有尊嚴(yán)。)

(3)拒絕卑下，有所不為，才能維護(hù)自尊

人的尊嚴(yán)要依靠自己的言行來維護(hù)。節(jié)制自己的言行，不做有損于自己

榮譽、形象的事，就維護(hù)了自尊。相反，沒有羞恥感，做出一些不道德

的事情，就會損害自己的尊嚴(yán)。

引導(dǎo)學(xué)生思考:哪些事情是“恥”，是應(yīng)該拒絕的，不可為的；怎樣

做才能潔身自愛，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。？

（比如，例舉和分析中學(xué)生生活中可見的一些現(xiàn)象：亂扔垃圾、隨地吐痰、

在公共場所大聲喧嘩，不守交通規(guī)則、舉止粗魯、形象遨遢、言辭污穢、

打架斗毆、恃強凌弱、說謊成性、偷竊、損壞公物、吸煙酗酒、賭博吸

毒、盲目攀比、愛慕虛榮等等。）

布置作業(yè)：讓學(xué)生搜集偉人自尊的故事，結(jié)合自身實際談體會。。

【教師小結(jié)】：

同學(xué)們，今天我們從正反兩方面闡述自尊的含義。什么是自尊，自

尊為什么能夠促使健康人格形成。自尊與知恥的關(guān)系，羞恥心對于自尊

形成的作用，知恥才能有所不為；拒絕卑下，潔身自愛，才能維護(hù)自己

的人格尊嚴(yán)。

第三課時走出自卑，樹立自信

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識自卑及危害，學(xué)會走出自卑建立自信的方法。

教學(xué)內(nèi)容：

（一）知識與能力

1、自卑及危害，學(xué)會走出自卑建立自信的方法

2、自負(fù)、虛榮的含義以及危害，努力克服自負(fù)、虛榮，掌握一些方

法。

（二）過程與方法

①呈現(xiàn)《個案研討》與成功失之交臂的弗蘭克林，引出自卑及危害,

分析自卑產(chǎn)生的原因。

②讓學(xué)生說說自己有無自卑心理，這種心理對生活、學(xué)習(xí)有怎樣的

影響，學(xué)生展開討論幫助有自卑心理的同學(xué)，戰(zhàn)勝自卑，總結(jié)方法，老

師總結(jié)P6“小處方”。

③呈現(xiàn)《班級風(fēng)景》第三幅漫畫引出自負(fù)，讓學(xué)生結(jié)合教材P6理解

自負(fù)含義，列舉歷史上自負(fù)的人以及危害，認(rèn)清克服自負(fù)心理的重要性,

并討論克服方法。

④呈現(xiàn)《班級風(fēng)景》第二幅漫畫引出虛榮，讓學(xué)生說一說虛榮的種

種表現(xiàn)以及用實例說明危害。

以漫畫形式說明自負(fù)、自尊、虛榮、自卑的不同

第四課時走出自卑，樹立自信

教學(xué)目標(biāo)：再認(rèn)自尊與自傲的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容：

(―*)知識與能力

1、再認(rèn)自尊與自傲的關(guān)系

2、深刻領(lǐng)悟自尊是人的基本心理需要，是做人之本，要求學(xué)生學(xué)會

注重內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)與提高

(-)過程與方法

1、呈現(xiàn)：《提筆思考》引出自尊的人不應(yīng)該有傲氣，但自尊的人應(yīng)具

有傲骨，從鄭板橋的詩到他的畫，從古代仁人志士到今天的中國共產(chǎn)黨

人，舉例說明中華民族的浩然正氣，錚錚鐵骨，指點學(xué)生寫一篇小短文,

深刻理解傲骨與自尊的意義。

②請學(xué)生閱讀《黃紗巾》思考討論：

《相貌和心靈》

a、小女孩為何拒絕中年人送給他的紗巾？

B、在小女孩身上，你看到怎樣的品質(zhì)？

C、你如何評價自己的相貌？如何評價自己的內(nèi)在素質(zhì)？對于自己的

相貌和心理更關(guān)心哪一個？

D、《相貌和心靈》一文中有何啟示。

第二節(jié)明辨是非

第一課時鑄就心中良知的標(biāo)尺

【教學(xué)目標(biāo)】

(-)知識與技能

認(rèn)識正確的是非善惡觀是做人的基本品質(zhì)。

(二)過程與方法

懂得如何鑄造判斷是非善惡的良知的標(biāo)尺，學(xué)習(xí)明善惡，辨是非的

能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

以道德和法律鑄造自己的良知標(biāo)尺，把自己培養(yǎng)成為一個是非分明、

品德高尚的人。

【目標(biāo)分析】

教學(xué)重難點：

鑄造心中的良知標(biāo)尺；學(xué)會在生活中辨別是非。

任務(wù)分析

1、學(xué)習(xí)結(jié)果型

2、起始能力

3、學(xué)習(xí)條件

【課題】：鑄造心中的良知標(biāo)尺

【教學(xué)方法】：自主學(xué)習(xí)，主動探究、模擬情境、啟發(fā)、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、

營造氛圍等方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)過程】

活動一：導(dǎo)入新課：

第一步：閱讀教材中的材料

第二步：讓學(xué)生思考問題一，分別分析，這四件事情是否是“好朋友”

應(yīng)該有的行為，分組討論并作是非判斷。

第三步：引導(dǎo)學(xué)生思考問題二：這四件事情，或類似的事情，你認(rèn)為應(yīng)

該怎樣做呢？應(yīng)該如何處理同學(xué)間的關(guān)系？怎樣交朋友？

第四步，結(jié)合問題三，學(xué)習(xí)心靈導(dǎo)航第一段，讓學(xué)生歸納如何鑄造心中

的良知標(biāo)尺，并把它作為是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)，與同學(xué)朋友交往要有原則，

講是非。

活動二:講授新課：

1.鑄造心中的良知標(biāo)尺

(1)做人必須有一把良知的標(biāo)尺一一正確的是非觀

我們在生活中做許多事情都離不開價值判斷，都要講一個好壞是非。

因此，如何分辨善惡是非，就是做人的首要的問題。只有當(dāng)我們知道了

什么是善惡是非以后，才能決定自己做什么，不做什么，才能揚善抑惡。

判斷是非善惡需要有正確的標(biāo)準(zhǔn)，這就是一把良知的標(biāo)尺。

討論：良知的含義是指什么？

(人的本能中具有的、以及通過后天學(xué)習(xí)形成的判斷善惡是非的能

力。在本課中，良知就是指正確的是非善惡觀。所謂“是”指對的、正

確的。所謂“非”是指錯誤的、不對的。“是非”是指事理的正確與錯

誤。所謂“善”，就是滿足人們需要的合理性。滿足需要是從人本身的

出發(fā)的。人的需要可以分許多層次。所謂“合理地”是指滿足形式的客

觀合理性，是就社會而言，具體地說就是在社會當(dāng)中個人需要的滿足不

能損害他人的利益。這樣一來，善就不是一個單純的主體的，也不純粹

社會的，是主體的、社會的、歷史的。所謂“惡”，就是與善相對的東

西。)

(2)怎樣鑄造良知的標(biāo)尺

討論:怎樣鑄造良知的標(biāo)尺？

(在每個人的生活道路上，在每一次接觸、判斷、處理各種事情的過

程中，通過道德的陶冶，法律的知悉、榜樣的選擇，分析能力的提高，

理想的確立等途徑，一個人的是非善惡觀就會逐漸清晰和堅定起來。)

(3)學(xué)會在生活中辨別是非

社會生活非常復(fù)雜，人們對生活的追求不同，價值標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。

也就是說，人們是用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和判斷事物的。選擇哪一種價值

標(biāo)準(zhǔn)，追求什么樣的人生目標(biāo)是人的自主行為。

教師可以給學(xué)生舉出不同的追求、不同的價值標(biāo)準(zhǔn)的例子：以發(fā)財致富

為標(biāo)準(zhǔn)、以出人頭地為標(biāo)準(zhǔn)、以清閑享受為標(biāo)準(zhǔn)、以奉獻(xiàn)社會為標(biāo)準(zhǔn)、

追求創(chuàng)造發(fā)明的成就、追求家庭幸福、追求個人成功、追求平凡安穩(wěn)、

追求轟轟烈烈、不求有功但求無過、為達(dá)目的不擇手段……引導(dǎo)學(xué)生思

考，在各種各樣的價值觀、人生追求面前，自己如何判斷，如何選擇？

(這就要看有沒有正確的標(biāo)尺。在青少年階段，人生標(biāo)尺的選擇，決

定你將會成為怎樣的人。)

布置作業(yè)：應(yīng)該如何處理同學(xué)間的關(guān)系？怎樣交朋友？

【教師小結(jié)】：

同學(xué)們，今天我們體會生活中許多事情需要做是非判斷，明確做人

要有正確的是非善惡觀，這就是鑄造良知的標(biāo)尺，懂得對日常生活中的

事情做是非判斷。

【后記】：

1、學(xué)生能積極參與教學(xué)活動，課堂氛圍活躍，在活動中學(xué)生參與、合作、

探究意識得到增強。

2、本節(jié)課以學(xué)生活動為主，多種形式，教學(xué)內(nèi)容比較豐富

第二課時正確對待社會影響

【教學(xué)目標(biāo)】

（-）知識與技能

認(rèn)識社會的復(fù)雜性

（二）過程與方法

能力目標(biāo)：能夠正確對待長輩親朋、傳播媒體、社會流行等不同的

社會影響，在生活道路上能夠做出正確的選擇。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

以善良正義的人做為人生的榜樣，堅持美好的理想追求，把自己培

養(yǎng)成為一個是非分明、品德高尚的人。

【目標(biāo)分些】

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】：正確對待來自長輩親朋的影響

【教學(xué)難點】：如何正確對待各方面的社會影響

任務(wù)分析

1、學(xué)習(xí)結(jié)果型

2、起始能力

3、學(xué)習(xí)條件

【課題】：認(rèn)識社會的復(fù)雜性

2【教學(xué)過程】

活動一：導(dǎo)入新課：

第一步：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀材料“新聞透視”。

第二步：以組為單位，進(jìn)行對教材中所列觀點的辯論。

第三步：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合心靈導(dǎo)航的第三段、進(jìn)行思考，懂得一個人在判

斷是非的基礎(chǔ)上還要進(jìn)行選擇。

第四步：教師總結(jié)。

活動二:講授新課：

2.正確對待社會影響

(1)對社會影響要做判斷和選擇

社會上既存在著真善美，也存在著假惡丑，對來自各方面的信息、

影響必須加以判斷，經(jīng)過篩選，才能決定取舍。舍什么，取什么，就要

以良知的標(biāo)尺去衡量，分辨出哪些是無用的糟粕，哪些是有害的毒素，

哪些是有益的營養(yǎng)。

(2)正確對待來自長輩親朋的影響

對少年的價值觀影響最直接、最大的是父母、親屬這些身邊經(jīng)常接

觸的人。有些家庭給學(xué)生的影響并不是正面的，親屬的不良行為，如一

些做父母的人的賭博、偷竊、貪婪、欺騙等行為，會成為孩子的壞榜樣。

許多八年紀(jì)學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)τH屬的不良行為有判斷力。應(yīng)該幫助學(xué)生對

親屬的行為做是非判斷，拒絕不良影響。孝敬父母的教育和抵制家庭不

良影響的教育應(yīng)該并行不悖，同樣不可缺少。

(3)正確對待公共傳播媒體發(fā)出的信息

學(xué)生在課外與公共傳播媒體接觸極多，受影響很大。在電視、網(wǎng)絡(luò)、

報刊發(fā)出的大量信息中，有許多并不適合中學(xué)生。但是在這個信息化時

代，學(xué)生接觸什么信息是很難控制的。只能通過教育，提高學(xué)生的識別

能力，使他們自覺抵制不良信息。

(4)正確對待“社會流行”

流行文化有極大的滲透力，對青少年尤其具有吸引力，不可避免地

會進(jìn)入中學(xué)校園。各種各樣的趕時髦、追星潮流影響學(xué)生價值觀的形成,

影響他們身心健康和學(xué)習(xí)生活。對社會流行不能簡單地統(tǒng)統(tǒng)否定。

學(xué)生閱讀參考材料,學(xué)生結(jié)合所見所聞，列舉在社會上以少年為目標(biāo)

的類似誘惑，分析這些誘惑背后可能導(dǎo)致的惡果，討論抵制這些誘惑的

辦法。

布置作業(yè)：如何正確對待各方面的社會影響，正確判斷社會生活中

的是非問題？

【教師小結(jié)】:

同學(xué)們，今天我們通過“探究園”中的“新聞透視”活動，實踐與

評價的“透視流行”活動，結(jié)合心靈導(dǎo)航的第二節(jié)，體會社會的復(fù)雜性,

懂得如何正確對待各方面的社會影響，正確判斷社會生活中的是非問題。

學(xué)習(xí)科學(xué)的分析方法，正確看待社會流行，獨立思考，做出正確的判斷

與選擇。

【后記】：

設(shè)計時，能充分考慮學(xué)生的特點和現(xiàn)狀，每一個環(huán)節(jié)能考慮學(xué)生可

能會說些什么，教師該引導(dǎo)什么。所以，整節(jié)課，教師沒有大段的發(fā)言,

只是精練的幾句點撥，效果很好。在活動中，教師也參與其中，同學(xué)生

同樂同憂。教師感受到課堂也是生命活動的重要組成部分，學(xué)生的成長

是教師快樂的源泉，教師也向?qū)W生學(xué)習(xí)到了不少新鮮的東西。

第三課時跨越障礙，正確選擇

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與技能

人生真正的對手往往是自己，成功最大的障礙也是自己。

（二）過程與方法

學(xué)會把正確的是非觀落實到行動上，抵制誘惑，不追隨犯錯。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

領(lǐng)悟到美好理想的作用，從而激勵自己樹立理想，堅持真理。

【目標(biāo)分析】

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】：戰(zhàn)勝自己，抵制誘惑

【教學(xué)難點】：堅持理想，身體力行

任務(wù)分析

1、學(xué)習(xí)結(jié)果型

2、起始能力

3、學(xué)習(xí)條件

跨越障礙，正確選擇

【教學(xué)目標(biāo)］

活動一：導(dǎo)入新課:

閱讀材料《有所愛，有所憎，有所為，有所不為》《不要讓生活奪去

理想》

讓學(xué)生思考問題：

①葉圣陶怎樣說明“有所愛，有所憎”與“有所為，有所不為”之

間的關(guān)系？

②葉圣陶提出的辨別善惡正邪的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

③施韋策為什么要防止自己成為“成熟的人”？

④施韋策怎樣看待青年時代的理想對于人生的作用？

⑤怎樣做才能象施韋策那樣堅持理想？

活動二:講授新課：

1.跨越障礙，正確選擇

(1)正確的是非觀需要付諸行動

學(xué)生思考問題：

葉圣陶怎樣說明“有所愛，有所憎”與“有所為，有所不為”之間

的關(guān)系？

葉圣陶提出的辨別善惡正邪的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

形成了正確的是非觀，只是有了正確的認(rèn)識，認(rèn)識必須付諸行動才

有意義。在許多情況下，學(xué)生并非不知道對錯，而是沒有做到正確行事。

由認(rèn)識到行動，學(xué)生經(jīng)常遇到的障礙是意志不堅定，經(jīng)受不住誘惑，不

能打破情面。

(2)戰(zhàn)勝自己，抵制誘惑

學(xué)生結(jié)合所見所聞，列舉在社會上誘惑，分析這些誘惑背后可能導(dǎo)

致的惡果，討論抵制這些誘惑的辦法。

人生真正的對手往往是自己，成功最大的障礙也是自己。戰(zhàn)勝面前

的各種困難重要，戰(zhàn)勝自己同樣重要。堅持正確的行為就要戰(zhàn)勝自己的

軟弱，不向誘惑屈服。如果是壞事，無論怎樣新奇有趣，有利可圖，都

不能去做，這時候必須把握良知的標(biāo)尺，堅定自己的意志。經(jīng)過多次這

樣的鍛煉，誘惑就不會起作用了。

(3)打破情面，不追隨犯錯

呈現(xiàn)《哥們義氣是好是壞》的材料，結(jié)合學(xué)生的體驗，討論“哥們義

氣”錯在哪里？有什么危害？

缺乏主見，容易追隨別人，是青少年階段的特點，也是許多人犯錯

誤的原因。在別人的帶領(lǐng)下做錯事的情況，有時候是長輩親屬的不良影

響，有時候是交上了品德不好的朋友，或者是參加了行為不良的小圈子。

在這里應(yīng)該強調(diào)慎重交友和避免不良小圈子問題，強調(diào)如果朋友做了錯

事，要敢于指出，而不能追隨犯錯。

(4)堅持理想，身體力行

閱讀材料《不要讓生活奪去理想》學(xué)生思考問題：

施韋策為什么要防止自己成為“成熟的人”？

施韋策怎樣看待青年時代的理想對于人生的作用？

怎樣做才能象施韋策那樣堅持理想？

理想是知與行的結(jié)合，是良知在內(nèi)心的確立，是堅持正確是非觀的

一種力量。理想一詞，最初來源于希臘語，意思是指人生的奮斗目標(biāo)。

在中國古代，理想叫做“志”，即志向。理想包括三個基本要素：人們

的向往和追求，是理想的品質(zhì)；現(xiàn)實生活可能性發(fā)展趨勢，是理想的科

學(xué)性所在；人們對社會發(fā)展前景的形象化構(gòu)想，是理想的表現(xiàn)形態(tài)。美

好的理想是人生力量的源泉，是人生的精神支柱，也是學(xué)生具有良好思

想素質(zhì)的標(biāo)志。

布置作業(yè)：應(yīng)該如何處理同學(xué)間的關(guān)系？怎樣交朋友？

【教師小結(jié)工

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)如何把正確的是非觀落實到行動上，體會堅

持美好人生理想的重要意義

第三節(jié)自我負(fù)責(zé)

第一課時成長帶來責(zé)任

【教學(xué)目標(biāo)】

（-）知識與技能個人對社會負(fù)有責(zé)任。

（二）過程與方法

理解由于個人對社會的依賴關(guān)系，決定了個人對社會負(fù)有責(zé)任。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

充分認(rèn)識到行為與后果的一致性，能夠自省自律，避免做錯事，養(yǎng)

成對自己的行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。

【目標(biāo)分些】

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】：對自己的行為負(fù)責(zé)

【教學(xué)難點】：成長帶來責(zé)任

任務(wù)分析

1、學(xué)習(xí)結(jié)果型

2、起始能力

3、學(xué)習(xí)條件

【教學(xué)方法】：自主學(xué)習(xí)，主動探究、模擬情境、啟發(fā)、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、

營造氛圍等方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)過程】

活動一：導(dǎo)入新課：

探究園活動指南

第一步：指導(dǎo)學(xué)生對這四個故事進(jìn)行討論。

第二步：讓學(xué)生思考問題一，分別分析，這四件事情是什么性質(zhì)？是否

與他們無關(guān)？

第三步：引導(dǎo)學(xué)生思考問題二：他們這種態(tài)度存在什么問題？舉出一些

生活中常見的不負(fù)責(zé)任的事例，指出這些不負(fù)責(zé)任的行為的錯誤。

第四步：結(jié)合問題四，學(xué)習(xí)心靈導(dǎo)航第二節(jié)，讓學(xué)生歸納少年的責(zé)任。

談?wù)劄槭裁磻?yīng)該承擔(dān)這些責(zé)任，有沒有能力去承擔(dān)？如果有能力沒有做

到，是為什么？

活動二:講授新課：

1.成長帶來責(zé)任

(1)做人就要負(fù)責(zé)任

人生活在社會中，與社會存在不可分割的關(guān)系。由于人依賴社會才

能夠生存與發(fā)展，因此人必須對社會負(fù)責(zé)。

討論：什么是“責(zé)任”？

責(zé)任有兩個方面的基本涵義：一是指份內(nèi)應(yīng)做的事，二是指因沒有

做好份內(nèi)應(yīng)做的事而應(yīng)承擔(dān)的過錯。所以，人生責(zé)任是指在一定的社會

環(huán)境中生活的個人，基于一定的社會關(guān)系，扮演不同的社會角色，自身

對他人和社會所承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)和使命，并對個人行為所造成的不良

后果和過錯負(fù)責(zé)。

(2)成長帶來責(zé)任

人在幼小的年齡，因為不具有獨立的思想和行為的能力，是沒有責(zé)

任的。隨著年齡的增長，人的能力提高了，就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，人在

少年時期要開始承擔(dān)責(zé)任，就有了對責(zé)任的體驗，這時責(zé)任還不是完整

的成年人的責(zé)任，責(zé)任是一個逐漸增加的過程。責(zé)任心是分層次的，培

養(yǎng)責(zé)任心的過程，是一個從初級到高級，從滿足生物需求到滿足社會精

神需要的方式升華的過程。責(zé)任感的培養(yǎng)與學(xué)生能力的增長密切相關(guān)，

具備相應(yīng)的能力才有責(zé)任心可言，對于不同年齡段的學(xué)生，責(zé)任感的內(nèi)

涵與要求是不一樣的。

中學(xué)生自我責(zé)任心的培養(yǎng)

自我責(zé)任心的培養(yǎng)是中學(xué)生的責(zé)任心培養(yǎng)基礎(chǔ)。中學(xué)生責(zé)任心可以

分為國家責(zé)任心、社會責(zé)任心、學(xué)校責(zé)任心、家庭責(zé)任心和自我責(zé)任心

五個部分。其中自我責(zé)任心是基礎(chǔ)和根本。一個對自己都不負(fù)責(zé)任的學(xué)

生，就無從談起對家庭、學(xué)校、社會、國家負(fù)責(zé)。

所謂“自我責(zé)任心”是指一個人在遵守道德、遵守法律的前提下，對自

己的生存和發(fā)展抱以積極主動、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度而產(chǎn)生的情緒體驗的反

應(yīng)。他不包括損人利己，損公肥私的及端自我負(fù)責(zé)的自私心里。

(3)對自己的行為負(fù)責(zé)

“探究園”中的“個案研討”：

第一步：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀材料。

第二步：讓學(xué)生思考問題一。可以讓學(xué)生以“小杉對自己的辯護(hù)有道理”

作為辯題，請學(xué)生從正反兩方面做辯論。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的行為與后果的一致性，引出人人都應(yīng)該對自己行

為負(fù)責(zé)的道理。之所以要對對自己的行為負(fù)責(zé)任，是因為每個人的行為

都會產(chǎn)生一定的后果，這后果或者對他人和社會有好處，或者對他人和

社會造成損害。做人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)。一個人有了責(zé)任感，就會

去關(guān)愛別人，關(guān)心社會，做事前就會自省自律，使自己的行為產(chǎn)生好的

后果，對他人和社會有益，避免做損害他人和社會的事。

布置作業(yè)：為什么要對對自己的行為負(fù)責(zé)任？

【教師小結(jié)】：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)“探究園"中的''班級風(fēng)景”事例及心靈導(dǎo)

航第一、第二節(jié)，使學(xué)生體會責(zé)任意識，明確人在少年階段應(yīng)該負(fù)有的

責(zé)任。

【后記】：

1本節(jié)課以學(xué)生活動為主，再輔以講故事、等多種形式，教學(xué)內(nèi)容比較豐

曷

2.學(xué)生興趣增加，積極性大大提高，發(fā)言激烈，因而印象深刻。

第二課時少年的責(zé)任

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與技能

認(rèn)識個人行為與后果的關(guān)系。

（二）過程與方法

懂得人在少年階段的基本責(zé)任

（三）情感、態(tài)度與價值觀

做好自己應(yīng)做的事，懂得關(guān)心和愛護(hù)他人，為集體貢獻(xiàn)力量，關(guān)愛

社會，奉獻(xiàn)社會，培養(yǎng)對自己、對他人、對集體、對社會的高度責(zé)任感,

做一個有益于他人，有益于社會的人。

【目標(biāo)分些】

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】：對自己負(fù)責(zé)

【教學(xué)難點】：對社會負(fù)責(zé)

任務(wù)分析

1、學(xué)習(xí)結(jié)果型

2、起始能力

3、學(xué)習(xí)條件

少年的責(zé)任

【教學(xué)方法】：自主學(xué)習(xí)，主動探究、模擬情境、啟發(fā)、引導(dǎo)、創(chuàng)

設(shè)情境。

活動一：導(dǎo)入新課：

“個案研討”的故事

第一步：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀材料。

第二步：讓學(xué)生思考問題一?？梢宰寣W(xué)生以“小杉對自己的辯護(hù)有

道理”作為辯題，請學(xué)生從正反兩方面做辯論。

第三步：結(jié)合問題二，學(xué)習(xí)心靈導(dǎo)航，讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該對自己的

行為后果負(fù)責(zé)任，要勇于承擔(dān)責(zé)任。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的行為與后果的一致性，引出人人都應(yīng)該對自己行

為負(fù)責(zé)的道理。之所以要對對自己的行為負(fù)責(zé)任，是因為每個人的行為

都會產(chǎn)生一定的后果，這后果或者對他人和社會有好處，或者對他人和

社會造成損害。做人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)。一個人有了責(zé)任感，就會

去關(guān)愛別人，關(guān)心社會，做事前就會自省自律，使自己的行為產(chǎn)生好的

后果，對他人和社會有益，避免做損害他人和社會的事

活動二:講授新課：

少年的責(zé)任

在社會生活中，每個人都具有不同的社會角色。本課內(nèi)容要使八年

級學(xué)生對自己這個年齡階段的社會角色責(zé)任有初步的比較全面的認(rèn)識。

這種責(zé)任包括四個方面：

(1)對自己負(fù)責(zé)。

要使學(xué)生懂得，自己成長為怎樣的一個人，自己的責(zé)任是首要的。

少年時期是人生的學(xué)習(xí)階段，自我負(fù)責(zé)的重要內(nèi)容之一是完成各方面的

學(xué)習(xí)任務(wù)。要掌握學(xué)科知識，學(xué)會運用，培養(yǎng)分析、概括、理解等多項

能力，同時在心理、道德、身體等方面培養(yǎng)鍛煉自己，形成良好素質(zhì)。

在成長中努力把自己塑造成為一個全面健康發(fā)展的人，就是對自己負(fù)責(zé)

的表現(xiàn)。

(2)對他人負(fù)責(zé)。

要使學(xué)生懂得，每個人的成長中都凝聚著父母、師長、同學(xué)、朋友

的關(guān)心與愛護(hù)。愛是雙向性的，得到別人的愛，也應(yīng)該把愛給別人，要

關(guān)心、愛護(hù)和幫助父母、師長、同學(xué)、朋友，不要做傷害別人的事情。

越是長大，對親人、朋友、師長就越應(yīng)該多負(fù)責(zé)任。

(3)對集體負(fù)責(zé)。

要使學(xué)生體會個人的成長離不開集體，集體給我們友情、支持與榮

譽，自己是集體中的一個成員，對集體是有責(zé)任的。此處應(yīng)該針對學(xué)生

過于強調(diào)自我，集體觀念淡薄的情況分析講解。

(4)對社會負(fù)責(zé)。

要使學(xué)生體會到，一個美好的社會是由許許多多有社會責(zé)任感的人

創(chuàng)造的。如果人們都只顧自己，不關(guān)心社會，社會不能發(fā)展進(jìn)步，個人

也不會有美好前途。個人行為影響社會，良好行為促進(jìn)社會發(fā)展，不良

行為損害社會。對社會懷有強烈責(zé)任感是一種高尚的品德，為社會努力

奉獻(xiàn)的人是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。教育學(xué)生要擁有以創(chuàng)造美好的社會為

己任的胸懷?！吧鐣钡暮x在這里應(yīng)該包括從個人生活的社區(qū)到中國

社會到世界、人類的廣泛含義。這部分內(nèi)容應(yīng)結(jié)合閱讀與感悟的材料的

學(xué)習(xí)進(jìn)行。

要說明中學(xué)生責(zé)任的四個方面中，自我負(fù)責(zé)是基礎(chǔ)和根本。一個對

自身都不負(fù)責(zé)的學(xué)生，就無從談起對家庭、社會、國家、人類負(fù)責(zé)。

布置作業(yè)：中學(xué)生的主要責(zé)任是什么？

【教師小結(jié)】：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)“個案研討”的故事及心靈導(dǎo)航第二節(jié)，使

學(xué)生體會責(zé)任意識，明確人在少年階段應(yīng)該負(fù)有的責(zé)任。

【后記】：1.本節(jié)課以學(xué)生活動為主，教學(xué)內(nèi)容比較豐富

2.學(xué)生掌握知識情況良好，課前準(zhǔn)備充分，課堂表現(xiàn)良好。

第三課時做有責(zé)任感的人

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與技能：

認(rèn)識個人行為與后果的關(guān)系。

（二）過程與方法：

懂得如何培養(yǎng)責(zé)任感，鍛煉和增強自己的負(fù)責(zé)任的能力

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

充分認(rèn)識到行為與后果的一致性，能夠自省自律，避免做錯事，養(yǎng)

成對自己的行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。做好自己應(yīng)做的事，懂得關(guān)心和愛護(hù)

他人，為集體貢獻(xiàn)力量，關(guān)愛社會，奉獻(xiàn)社會，培養(yǎng)對自己、對他人、

對集體、對社會的高度責(zé)任感，做一個有益于他人，有益于社會的人。

【目標(biāo)分析】

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】：樹立負(fù)責(zé)任的人生態(tài)度

【教學(xué)難點】：養(yǎng)成先思考、后行動的習(xí)慣

任務(wù)分析

1、學(xué)習(xí)結(jié)果型

2、起始能力：

3、學(xué)習(xí)條件：

【教學(xué)方法】：自主學(xué)習(xí)，主動探究、模擬情境、啟發(fā)、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境。

活動一：導(dǎo)入新課：

實踐與評價：

第一步：學(xué)生閱讀材料。

第二步：讓學(xué)生圍繞問題一討論，父親做錯事，孩子是不是只能跟

著做？孩子能不能批評父親，或者拒絕追隨父親？小燕聽話是對的嗎？

聽家長的話有沒有原則？

第三步：引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題二討論：父親帶著未成年的孩子一起犯

罪，未成年人需要承擔(dān)法律責(zé)任嗎？(聯(lián)系七年級學(xué)習(xí)內(nèi)容)小燕對自

己有沒有責(zé)任？

活動二:講授新課：

討論:怎樣培養(yǎng)做人的責(zé)任感呢？

(1)樹立負(fù)責(zé)任的人生態(tài)度：

形成清晰的責(zé)任意識，就能產(chǎn)生出努力實現(xiàn)自己的人生責(zé)