2024年新滬科版八年級(jí)上冊(cè)物理 第二章 聲的世界第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播 教學(xué)課件

第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播第二章聲的世界聽一聽，這是什么聲音？聲音是如何產(chǎn)生的？又是怎樣傳到耳朵里的？觀察與思考一、聲音是如何產(chǎn)生的為什么盆中的水悄然無聲，而流動(dòng)的小溪卻能發(fā)出潺潺的聲響？說話時(shí)，用手觸摸喉嚨處，你能感覺到什么？敲擊鼓面時(shí)，發(fā)現(xiàn)紙屑不斷地跳動(dòng)一、聲音是如何產(chǎn)生的將正在發(fā)聲的音叉放入水中，看到水花四濺敲響音叉后，用懸掛著的輕質(zhì)小球接觸正在發(fā)聲的音叉，輕質(zhì)小球會(huì)被彈開聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的一、聲音是如何產(chǎn)生的思考：你知道下列物體是用什么發(fā)聲的嗎？空氣氣囊翅膀一、聲音是如何產(chǎn)生的2.一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。3.正在發(fā)聲的物體叫聲源。1.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。一、聲音是如何產(chǎn)生的

下列說法正確的是（）A.用手敲擊課桌，課桌發(fā)出聲音，但桌面并沒有振動(dòng)，所以物體沒有振動(dòng)也可以產(chǎn)生聲音B.我們看見蝴蝶翅膀振動(dòng)，但并沒有聽到聲音，所以并不是所有振動(dòng)都能產(chǎn)生聲音C.寺廟里的大鐘停止后仍有聲音傳出，說明振動(dòng)停止后仍會(huì)產(chǎn)生部分聲音D.一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。D例一、聲音是如何產(chǎn)生的二、聲音是怎么傳播的思考：我們現(xiàn)在可以相互交流，為什么太空中的宇航員無法直接面對(duì)面說話呢？思考：聲音的傳播需要什么條件？演示實(shí)驗(yàn)：1.沒抽出空氣前，你能聽到鈴聲嗎？2.抽氣的過程中，鈴聲有什么變化？3.玻璃罩內(nèi)的空氣被抽完了，你還能聽到聲音嗎？空氣可以傳播聲音二、聲音是怎么傳播的實(shí)驗(yàn)：1.將可以發(fā)聲的物體放在密封的塑料袋中，塑料袋浸沒在水里，還能聽到聲音嗎？2.把耳朵貼在桌面上，讓另一名同學(xué)輕輕敲桌子，能聽到聲音嗎？二、聲音是怎么傳播的思考與討論：通過上面的實(shí)驗(yàn)?zāi)愕贸隽耸裁唇Y(jié)論？生活中還有哪些例子能支持你的觀點(diǎn)呢？敲一下魚缸，魚會(huì)被嚇跑土電話可以傳播聲音嚇?biāo)牢伊?釣魚要保持安靜二、聲音是怎么傳播的氣體、液體、固體都可以傳播聲音介質(zhì)：能傳播聲音的物質(zhì)為什么太空中的宇航員無法直接面對(duì)面說話呢？真空不能傳聲二、聲音是怎么傳播的思考：周邊的小朋友都能夠聽到聲音嗎？聲音的傳播方式是怎樣的呢？聲音以波的形式傳播著，我們把它叫做聲波。三、聲音傳播的速度聲傳播的快慢用聲速描述。它的大小等于聲在每秒內(nèi)傳播的距離。聲速三、聲音傳播的速度一些介質(zhì)中的聲速v（m/s）

空氣（15℃）340海水（25℃）1531

空氣（25℃）346銅（棒）3750

軟木（25℃）500大理石3810

煤油（25℃）1324鋁（棒）5000

水（常溫）1500鐵（棒）52001.聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同。2.聲速與介質(zhì)的溫度有關(guān)。3.聲音在固體中的傳播速度最快，其次是在液體中，在氣體中傳播的速度最慢。熟記聲音在（15℃）空氣中傳播速度為

340m/s三、聲音傳播的速度聲源障礙物聲音在傳播過程中，如果遇到障礙物，就會(huì)被反射回來。反射回來的聲音就叫做回聲注：要想把原聲與回聲區(qū)別開，從發(fā)出聲音到再返回耳朵的時(shí)間大于0.1秒。三、聲音傳播的速度

利用聲音在空氣中的傳播速度及聽到回聲的條件，請(qǐng)你算一算，障礙物至少和聲源相距多少m，能把回聲和原聲才可以區(qū)分開？例解：

三、聲音傳播的速度建筑聲學(xué)的杰作天壇圜丘圜丘示意圖科學(xué)書屋

劇院及音樂廳，四周墻壁常掛呢絨簾幕，同時(shí)墻壁會(huì)做成凹凸不平的蜂窩狀，俗稱燕子泥。這是為了吸收聲波，減小嘈雜的回聲，使聽眾聽到的聲音更加飽滿、悅耳?？茖W(xué)書屋聲波到達(dá)人耳后,又怎樣讓大腦感知?聲波鼓膜振動(dòng)聽小骨及其他組織聽覺神經(jīng)大腦學(xué)科綜合聲音的產(chǎn)生與傳播產(chǎn)生條件由物體的振動(dòng)產(chǎn)生振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止傳播介質(zhì)聲速：空氣中15℃的聲速為340m/s回聲聽到回聲的條件回聲測距可以在固體、液體、氣體中傳播真空不能傳聲課堂小結(jié)1.下列說法正確的是()A.人說話發(fā)聲是靠空氣振動(dòng)產(chǎn)生的。B.水中的魚會(huì)被岸上的腳步聲嚇跑，說明液體也能傳聲。C.固體傳聲一般比氣體慢。D.能區(qū)分自己講話的回音和原聲，人與障礙物的距離不得小于34m。B課堂練習(xí)謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Window