21雪孩子 （公開(kāi)課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計(jì)）

21雪孩子（公開(kāi)課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計(jì)）部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

主題《雪孩子》第一課時(shí)（共3課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.借助拼音、聯(lián)系生活情境認(rèn)識(shí)“添、柴"等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫(xiě)“唱、趕、旺"3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“空地、唱歌、回家、趕快”4個(gè)詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲;體會(huì)人物對(duì)話中的心情。3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.認(rèn)識(shí)“添、柴"等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫(xiě)“唱、趕、旺"3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“空地、唱歌、回家、趕快”4個(gè)詞語(yǔ)。（目標(biāo)1）2.能夠嘗試不出聲默讀課文，體會(huì)人物心情。（目標(biāo)2）3.了解故事內(nèi)容，知道課文講了一件什么事并感受雪孩子的勇敢善良。（目標(biāo)3）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本單元以“無(wú)處不在的美"為主題，這是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元后又一個(gè)充滿想象主題的單元，本單元側(cè)重體現(xiàn)想象之美。有讓人入情入境的風(fēng)光景觀之美，也有充滿童趣的氣候之美，更有飽含純真美好的情感之美。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容或生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，形成自己的感受?！堆┖⒆印芬徽n學(xué)生可以通過(guò)課文中的泡泡提示，展開(kāi)想象感受雪孩子和小白兔之間的美好友誼?！堆┖⒆印返谝淮翁岢隽四x要求，教學(xué)時(shí)需引導(dǎo)學(xué)生試著做到不出聲在心里讀，當(dāng)堂做好默讀訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。

【學(xué)情分析】學(xué)生在經(jīng)過(guò)前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，在識(shí)字量、自學(xué)能力、討論思考方面都有了一定的基礎(chǔ)，因此在學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生把課文讀通順、讀正確難度并不大，教師主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪孩子救小白兔的過(guò)程，觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，從而體會(huì)雪孩子的舍己救人的精神品質(zhì)。學(xué)已至此，識(shí)字寫(xiě)字對(duì)于二上的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不再是閱讀的攔路虎了。學(xué)生除了學(xué)會(huì)掌握一定的識(shí)字方法外，也學(xué)會(huì)了查字典，對(duì)自主識(shí)字帶來(lái)了很大的方便。但是，部編版識(shí)記的生字很多，要求二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生正確、流利讀通一篇長(zhǎng)文章還是有一定的難度，本課中第一次出現(xiàn)默讀的要求，指導(dǎo)默讀，要一步一步進(jìn)行引導(dǎo)，逐步落實(shí)“不出聲"的要求。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（指向目標(biāo)1）觀察下雪的圖片，自由說(shuō)一說(shuō)看到的場(chǎng)景（冬天到了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花從空中落了下來(lái)，地上的雪越來(lái)越多。）觀察“雪孩子”的圖片，說(shuō)說(shuō)看到的雪孩子是什么樣子的。書(shū)空課題，齊讀課題《雪孩子》。出示圖片（下雪圖）孩子們冬天到了，身處南方的我們，見(jiàn)過(guò)這樣的雪嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)此刻你在圖片中看到了什么樣的場(chǎng)景？瞧，一個(gè)雪孩子出現(xiàn)了（出示雪人的圖片，配上文字“雪孩子"）。我們要今天要學(xué)習(xí)一個(gè)和雪孩子有關(guān)的童話故事。請(qǐng)孩子們和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，再來(lái)讀讀課題《雪孩子》。學(xué)生用完整的話說(shuō)說(shuō)從圖片中獲得的信息并加入自己的想象說(shuō)一說(shuō)，為后續(xù)展開(kāi)想象學(xué)習(xí)課文做鋪墊?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，由直觀到想象，打開(kāi)學(xué)生的思維之門(mén)拉進(jìn)學(xué)生與文本的距離，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：初讀課文（指向目標(biāo)1）自由小聲讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不明白的地方多讀幾遍。2．學(xué)習(xí)小助手讀自學(xué)提示（2）：標(biāo)出課文的自然段，圈畫(huà)課后生字和詞語(yǔ)。3.同桌互考課后的生字和詞語(yǔ)，讀對(duì)了夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。同桌互相分享經(jīng)驗(yàn)，交流容易讀錯(cuò)的字有什么辦法幫自己記住它。4.學(xué)生齊讀課文。1.大屏幕出示朗讀小明星自讀要求（1）。2.大屏幕出示自學(xué)要求（2）標(biāo)出課文的自然段，圈畫(huà)課后生字和詞語(yǔ)。3.提出同桌互讀的要求：同桌讀好了夸夸他，沒(méi)讀好幫幫他。4.提出齊讀要求，鼓勵(lì)學(xué)生放聲讀課文。孩子們的聲音可真好聽(tīng)，咱們一起來(lái)讀出課文的美。自主讀文，讀準(zhǔn)字音，圈出不認(rèn)識(shí)的字便于后續(xù)掃清字詞障礙。在傾聽(tīng)中識(shí)字正音。發(fā)音準(zhǔn)確，比較順暢地朗讀全文。活動(dòng)意圖說(shuō)明：學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)記生字詞，在傾聽(tīng)中識(shí)字正音，掃清字詞障礙，為后續(xù)學(xué)習(xí)課文理解課文打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)默讀，熟悉課文。（指向目標(biāo)2、3）明確默讀的要求，學(xué)習(xí)一種不出聲、快速的閱讀方法——默讀。學(xué)習(xí)小助手讀默讀要求：書(shū)本平放在課桌上，不出聲，不指讀，眼睛看著課文。2.孩子們默讀課文，根據(jù)故事內(nèi)容為插圖（雪孩子圖片，雪孩子和小白兔玩耍的圖片，雪孩子在火中救小白兔的圖片，雪孩子化為白云圖片）排列順序，為什么。（用自己的話，把故事的經(jīng)過(guò)說(shuō)一遍，整體感知故事內(nèi)容。）1.PPT出示默讀要求，孩子們，這個(gè)故事較長(zhǎng)，每次朗讀要花很多的時(shí)間。今天啊，我們來(lái)學(xué)習(xí)一種不出聲、快速的閱讀方法——默讀。2.請(qǐng)孩子們默讀課文，根據(jù)故事內(nèi)容為插圖排序，教師巡視指導(dǎo)，給孩子完整的自主學(xué)習(xí)板塊空間。學(xué)生明確默讀的好處，默讀的好處，并在默讀中試著提出問(wèn)題，基于真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的興趣，提高語(yǔ)文綜合能力?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：學(xué)生能明確默讀要求，運(yùn)用方法訓(xùn)練默讀，提高閱讀速度。環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)課文（指向目標(biāo)1）1.觀察圖片，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記“柴”下面是一個(gè)“木"字。理解“添把柴”意思就是“增加一些柴火"。2、學(xué)生聯(lián)系生活解釋?zhuān)盃C”字上部是湯，熱水的意思，下部是火在燒；“滅"上的“一”表示物品覆蓋在火上，意思是消滅，滅亡。3、學(xué)習(xí)“燒"旺”（“燒"是形聲字，左邊的“火”是它的形旁，表示和火有關(guān)，右邊的“堯"是它的讀音?！巴币彩切温曌?，形旁是“日”，聲旁是“王”，生活中很多地方都有這個(gè)字，比如“旺仔牛奶"旺旺雪餅”）1.PPT出示木柴火堆圖片（配詞：添把柴），添就是增加的意思，古時(shí)候的人們沒(méi)有現(xiàn)代的取暖設(shè)備，到了冬天屋子里很寒冷，人們就把干草，干樹(shù)枝當(dāng)柴火點(diǎn)燃后取暖，所以“柴"下面是一個(gè)“木”字。理解“添把柴"意思就是“增加一些柴火”。出示圖片并配詞“燙人的火"撲滅分別出示“燙”和“滅"的字源。配圖并出示短語(yǔ)“把火燒得旺旺的”，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)分享你是怎么記住這兩個(gè)字的。學(xué)生已經(jīng)掌握了一些漢字的規(guī)律和技巧，引導(dǎo)學(xué)生從整體觀察，運(yùn)用多種方法解決生字障礙，在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)，聯(lián)系生活識(shí)記重難點(diǎn)字詞。通過(guò)識(shí)字環(huán)節(jié)探索漢字的構(gòu)字規(guī)律，積累豐厚語(yǔ)文素養(yǎng)。

環(huán)節(jié)五：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（指向目標(biāo)1）1.學(xué)生觀察字形，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫(huà)，請(qǐng)班級(jí)書(shū)法家做書(shū)寫(xiě)提示。2.觀察“唱、趕、旺"三個(gè)字的占格，跟著老師書(shū)空筆畫(huà)，知道筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順。3.學(xué)生端正寫(xiě)字姿勢(shì)在書(shū)上描紅練寫(xiě)，并對(duì)照展評(píng)的字修改自己的書(shū)寫(xiě)。4.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。1.出示“唱、趕、旺”的筆順書(shū)寫(xiě)動(dòng)圖，教師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)空，關(guān)鍵筆畫(huà)用紅筆。2.引導(dǎo)學(xué)生注意左右結(jié)構(gòu)的字，其中“唱、旺"兩個(gè)字左窄右寬左低右高，“趕”字左高右低，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)的占格和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。3.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展評(píng)小書(shū)法家的作品，進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。4.PPT出示詞語(yǔ)空地、唱歌、回家、趕快本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，明白書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，即讓學(xué)生在進(jìn)行書(shū)寫(xiě)時(shí)，將更多的時(shí)間用于練習(xí)和對(duì)照反饋。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】《雪孩子》默讀方法不動(dòng)唇不出聲手拿書(shū)立桌面

【教后反思】

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、我會(huì)注音。

柴（）燒（）終（）嗆（）

二、我會(huì)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

chànggēgǎnkuàikòngdìhuíjiā

()（）（）()

三、給多音字選擇正確的讀音。

呀y(tǒng)āyɑ

1.這里的景色好美呀()!

2.哎呀()，我把書(shū)落家里啦!。

四、根據(jù)課文內(nèi)容判斷。

1.小白兔家著火后，是小猴子撲滅了火，救了小白兔。()

2.雪孩子救了小白兔后，變成了美麗的白云，飛上了天空。()

3.小猴子、小刺猬端水來(lái)救火，不小心潑到雪孩子身上，所以雪孩子渾身濕淋淋的。()

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

主題《雪孩子》第二課時(shí)（共3課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.鞏固“添、柴"等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“旁、渾、候”3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“旁邊、火星、連忙、渾身"4個(gè)詞語(yǔ)。2.在默讀中邊讀邊想，嘗試將眼睛看到的文字用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，感受雪孩子的勇敢善良。3.通過(guò)句子的對(duì)比朗讀與抄寫(xiě)，感受語(yǔ)言表達(dá)的具體生動(dòng)。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.鞏固“添、柴”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“旁、渾、候"3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“旁邊、火星、連忙、渾身”4個(gè)詞語(yǔ)。（目標(biāo)1）2.繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中邊讀邊想，嘗試將眼睛看到的文字用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，感受雪孩子的勇敢善良。（目標(biāo)2）3.通過(guò)句子的對(duì)比朗讀與抄寫(xiě)，感受語(yǔ)言表達(dá)的具體生動(dòng)。（目標(biāo)3）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本單元以“無(wú)處不在的美"為主題，這是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元后又一個(gè)充滿想象主題的單元，本單元側(cè)重體現(xiàn)想象之美。有讓人入情入境的風(fēng)光景觀之美，也有充滿童趣的氣候之美，更有飽含純真美好的情感之美。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容或生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，形成自己的感受?！堆┖⒆印芬徽n學(xué)生可以通過(guò)課文中的泡泡提示，展開(kāi)想象感受雪孩子和小白兔之間的美好友誼?！堆┖⒆印返谝淮翁岢隽四x要求，教學(xué)時(shí)需引導(dǎo)學(xué)生試著做到不出聲在心里讀，當(dāng)堂做好默讀訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。

【學(xué)情分析】學(xué)生在經(jīng)過(guò)前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，在識(shí)字量、自學(xué)能力、討論思考方面都有了一定的基礎(chǔ)，因此在學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生把課文讀通順、讀正確難度并不大，教師主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪孩子救小白兔的過(guò)程，觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，從而體會(huì)雪孩子的舍己救人的精神品質(zhì)。學(xué)已至此，識(shí)字寫(xiě)字對(duì)于二上的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不再是閱讀的攔路虎了。學(xué)生除了學(xué)會(huì)掌握一定的識(shí)字方法外，也學(xué)會(huì)了查字典，對(duì)自主識(shí)字帶來(lái)了很大的方便。本課學(xué)生已知曉了默讀的要求，也進(jìn)行了一些初步的默讀實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上學(xué)生繼續(xù)在默讀中邊讀邊想，嘗試將眼睛看到的文字用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，感受雪孩子的勇敢善良。。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知，引入新授。（指向目標(biāo)1）學(xué)生分小組成員開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)讀生字卡片，其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，小組成員讀對(duì)了跟讀兩遍，讀錯(cuò)了幫助訂正。2.學(xué)生回顧默讀方式，齊讀課題，繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪孩子》1.出示字卡，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)鞏固上節(jié)課內(nèi)容。2.上節(jié)課我們進(jìn)入了這個(gè)有趣的故事，還學(xué)習(xí)了一種新的讀書(shū)方式，這節(jié)課讓我們接著學(xué)習(xí)《雪孩子》。學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)小游戲鞏固生字，建立新舊知識(shí)連接點(diǎn)，自然過(guò)渡到第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。活動(dòng)意圖說(shuō)明：鞏固生字，建立新舊知識(shí)連接點(diǎn)，由基礎(chǔ)的生字入手自然過(guò)渡到第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。。環(huán)節(jié)二：朗讀課文，探究感悟（指向目標(biāo)2、3）1.學(xué)生讀句子，自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)。屋子里暖和了。屋子里漸漸暖和了。（我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)覺(jué)得做了一個(gè)“漸漸"。師追問(wèn)：多了一個(gè)“漸漸”你感受到這兩個(gè)句子有什么不一樣呢？生：第二個(gè)句子表示是慢慢暖和的。師總結(jié)：所以“漸漸"就是慢慢的意思。）2.學(xué)生帶著想想讀句子，讀出心情和體會(huì)。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云?？粗铣霈F(xiàn)標(biāo)紅的拼音一起讀一讀。3.學(xué)生快速的默讀全文，找出文中小動(dòng)物們說(shuō)的話，用橫線將它們一一勾畫(huà)出來(lái)，匯報(bào)交流。學(xué)生對(duì)照PPT上的6句話。4.自由讀一讀小白兔的話共同總結(jié)朗讀方法，結(jié)合第一句的朗讀方法，自己試著讀讀雪孩子的第二句話，讀出焦慮的問(wèn)句。5.想象畫(huà)面，體會(huì)兔媽媽們的心情，帶著這種心情來(lái)讀一讀兔媽媽說(shuō)的話。讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣，以及感謝的語(yǔ)氣。1.課件出示詞語(yǔ)“漸漸”，抽生讀，關(guān)注前鼻音。孩子們，請(qǐng)你觀察下面的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？2.出示句子。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。抽生讀，師點(diǎn)評(píng)：你可真厲害，讀的時(shí)候一下就把這兩個(gè)句子中的多音字“呀"讀準(zhǔn)了。當(dāng)表示驚訝的時(shí)候，“呀”讀作一聲。用在重復(fù)的，表示動(dòng)作的詞后面，表示一個(gè)動(dòng)作重復(fù)的時(shí)候讀輕聲。3.師出示文中的六處對(duì)話，請(qǐng)生對(duì)照。①小白兔嚷起來(lái)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙惨ィ?兔媽媽說(shuō)：“好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。”②屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！③不好了！小白兔家著火了！④小白兔，小白兔！你在哪里？⑤兔媽媽回來(lái)了，激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝大家來(lái)救火，救了小白兔，謝謝大家！"⑥“咦，是誰(shuí)救了小白兔？”小動(dòng)物們說(shuō)，“真得謝謝他呢！"4.現(xiàn)在老師要請(qǐng)孩子們變成故事中的小動(dòng)物，來(lái)給大家讀讀這些對(duì)話。①指導(dǎo)朗讀小白兔的話。第一句小白兔“嚷起來(lái)”，讀的時(shí)候語(yǔ)速稍快，結(jié)合自身真實(shí)經(jīng)歷體會(huì)小白兔想跟媽媽出門(mén)的心情。師用創(chuàng)設(shè)情境等多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀該句。第二句中的“趕快"重讀進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。②指導(dǎo)朗讀雪孩子的話。抽生讀雪孩子的第一句話，抽生點(diǎn)評(píng)，讀這句話的時(shí)候要注意什么？（要注意讀出雪孩子出看到著火后緊張、害怕、擔(dān)心的心情。讀的時(shí)候聲音要大，語(yǔ)速要快）指導(dǎo)后再讀。結(jié)合文中“小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星?！眲?chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀，注意讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。5.指導(dǎo)朗讀兔媽媽的話。兔媽媽回來(lái)，看到家里雖然著火了，但是自己唯一的兒子獲救了，她此時(shí)的心情是怎樣的？（高興、開(kāi)心、激動(dòng)）請(qǐng)你帶著這種心情來(lái)讀一讀兔媽媽說(shuō)的話。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀。④指導(dǎo)朗讀其他小動(dòng)物的話。注意讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣，以及感謝的語(yǔ)氣。小結(jié)：孩子們，我們?cè)诶首x對(duì)話的時(shí)候，如果能夠先想想他當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)他的語(yǔ)氣，在把自己當(dāng)成他，這樣就能對(duì)得更好了。學(xué)生的學(xué)習(xí)重在方法的習(xí)得，但默讀是一種內(nèi)隱的綜合性學(xué)習(xí)，沒(méi)有外顯的標(biāo)志。學(xué)生默讀的狀況和質(zhì)量，教師不能完全從外部去做出全面的判斷。因此要為學(xué)生搭好支架，對(duì)接真實(shí)的學(xué)情，在最自然的狀態(tài)下完成訓(xùn)練，滲透要領(lǐng)。同時(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)的隨文識(shí)記，體現(xiàn)了在語(yǔ)境中識(shí)字、字理識(shí)字、多次復(fù)現(xiàn)的識(shí)字原則。?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：為學(xué)生搭好支架，對(duì)接真實(shí)的學(xué)情，在最自然的狀態(tài)下完成訓(xùn)練，滲透要領(lǐng)。同時(shí)在默讀中邊讀邊想，嘗試將眼睛看到的文字用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，感受雪孩子的勇敢善良。環(huán)節(jié)三：想象說(shuō)話，生動(dòng)表達(dá)。（指向目標(biāo)3）學(xué)生齊讀13、14自然段。學(xué)生對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子有什么不同。（1）雪孩子變成了一朵白云。雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。（2）雪孩子變成了水汽。雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。抄寫(xiě)每組第二個(gè)句子，注意句子前空兩格，書(shū)寫(xiě)工整。1.PPT出示圖片，大火撲滅了，已經(jīng)渾身水淋淋的雪孩子去哪里了呢？教師小結(jié)：“一朵美麗的白云"、“很輕很輕的水汽”這樣的表達(dá)將白云和水汽寫(xiě)得更加具體，語(yǔ)言更加生動(dòng)，朗讀時(shí)也更具有畫(huà)面感。出示句子：雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。學(xué)生發(fā)揮想象，借助文本語(yǔ)境，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。既豐富了學(xué)生對(duì)雪孩子的認(rèn)識(shí)，又進(jìn)行了語(yǔ)言的積累。活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)反復(fù)朗讀，在讀中感悟、體會(huì)出句子表達(dá)的好處，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正把學(xué)生的學(xué)置于課堂中。環(huán)節(jié)四：字詞復(fù)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（指向目標(biāo)1）學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的共同特點(diǎn):左窄右寬。2.學(xué)生觀察字形,和同桌說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)好這個(gè)字要注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)。3.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“渾、旁"。(1)學(xué)生自主觀察“渾”，比較左右兩部分的高低是否相同，要想寫(xiě)好字，首先要細(xì)心觀察。(2)學(xué)生描紅一個(gè),練寫(xiě)一個(gè),同桌互評(píng),然后再練寫(xiě)一個(gè)。4.學(xué)生遷移練寫(xiě)“旁"。小組內(nèi)進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià):★書(shū)寫(xiě)正確;★結(jié)構(gòu)端正;★整潔美觀。1.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生練寫(xiě),教師巡視，用紅筆評(píng)改學(xué)生寫(xiě)的字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，回憶書(shū)寫(xiě)“氵”時(shí)要注意什么。(三筆成弧線).教師巡視指導(dǎo)，組織學(xué)生展評(píng)交流，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)問(wèn)題及時(shí)糾正。學(xué)生從整體上來(lái)觀察，明白書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，書(shū)寫(xiě)時(shí)給予學(xué)生完整的板塊時(shí)間，利用生生互評(píng)，師生互評(píng)及時(shí)對(duì)照反饋?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，利用生生互評(píng)，師生互評(píng)以學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)為前提，突出學(xué)生的主體地位，提高書(shū)寫(xiě)效率。

環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)（指向目標(biāo)2）1.學(xué)生默讀課文后說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，在交流中回顧本課所學(xué)。嘗試將眼睛看到的文字用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，感受雪孩子的勇敢善良。1.同學(xué)們，這節(jié)課我們一起讀了《雪孩子》這個(gè)感人的故事，知道了雪孩子的勇敢和善，回家后，把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)，和他們起分享這個(gè)故事吧!愛(ài)閱讀的同學(xué)還可以讀讀(安徒生童話》《格林童話)，閱讀更多、更有意思的童話故事。學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容吸收內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為頭腦中生動(dòng)的畫(huà)面，經(jīng)過(guò)想象加工，輸出語(yǔ)言表達(dá)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】《雪孩子》進(jìn)入角色體會(huì)心情想象畫(huà)面雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。

【教后反思】

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、我會(huì)讀詞語(yǔ)。

添把柴燒得旺漸漸哎呀冒出嗆人水淋淋

二、我會(huì)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

pángbiānhuǒxīngliánmánghúnshēn

()（）（）()

三、讀讀寫(xiě)寫(xiě)，選擇喜歡的句子抄一抄。

雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

_________________。

2.雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。

_________________。

四、交流表達(dá)

1.小白兔望著天上的白云，會(huì)說(shuō)：“__________________________。"

2.我想對(duì)雪孩子說(shuō)：：“_____________________________?！?/p>

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

主題《雪孩子》第三課時(shí)（共3課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“侯、誰(shuí)、汽"3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“時(shí)候、謝謝、水汽”3個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，讀出人物對(duì)話中的不同語(yǔ)氣。3.在想象中續(xù)編故事，感受雪孩子的美好心靈。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.會(huì)寫(xiě)“侯、誰(shuí)、汽"3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“時(shí)候、謝謝、水汽”3個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，讀出人物對(duì)話中的不同語(yǔ)氣。3.在想象中續(xù)編故事，感受雪孩子的美好心靈。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本單元以“無(wú)處不在的美"為主題，這是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元后又一個(gè)充滿想象主題的單元，本單元側(cè)重體現(xiàn)想象之美。有讓人入情入境的風(fēng)光景觀之美，也有充滿童趣的氣候之美，更有飽含純真美好的情感之美。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容或生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，形成自己的感受?！堆┖⒆印芬徽n學(xué)生可以通過(guò)課文中的泡泡提示，展開(kāi)想象感受雪孩子和小白兔之間的美好友誼。教學(xué)時(shí)要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，還可以利用課文插圖、視頻資料等激發(fā)學(xué)生想象，重視引導(dǎo)學(xué)生交流想象的畫(huà)面和感受，體會(huì)想象的樂(lè)趣。

【學(xué)情分析】學(xué)生在經(jīng)過(guò)前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，在識(shí)字量、自學(xué)能力、討論思考方面都有了一定的基礎(chǔ)，因此在學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生把課文讀通順、讀正確難度并不大，教師主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪孩子救小白兔的過(guò)程，觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，從而體會(huì)雪孩子的舍己救人的精神品質(zhì)。學(xué)已至此，識(shí)字寫(xiě)字對(duì)于二上的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不再是閱讀的攔路虎了。學(xué)生除了學(xué)會(huì)掌握一定的識(shí)字方法外，也學(xué)會(huì)了查字典，對(duì)自主識(shí)字帶來(lái)了很大的方便。有了前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行了朗讀課文，讀出人物對(duì)話中的不同語(yǔ)氣。在想象中續(xù)編故事，感受雪孩子的美好心靈。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：情境朗讀,感受雪孩子的勇敢（指向目標(biāo)2）學(xué)生默讀“雪孩子勇救小白兔"的內(nèi)容。學(xué)生在課文情境中把自己想象成勇敢、善良的雪孩子。帶著想象讀句子:不好了！小白兔家著火了！小白兔，小白兔！你在哪里？4.男女賽讀，學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)一說(shuō)雪孩子是怎么救小白兔的？1.教師及時(shí)表?yè)P(yáng)不出聲、不唇讀、不指讀的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生交流:讀了這幾個(gè)自然段,你看到了一個(gè)怎樣的雪孩子2.設(shè)置情境:在讀故事的時(shí)候，把自己想象成文中的人物，老師扮演小白兔。3.指導(dǎo)觀察:這兩句話中，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)出現(xiàn)得最多(感嘆號(hào))從中你體會(huì)到了什么(雪孩子著急的心情)指導(dǎo)朗讀:朗讀的時(shí)候，聲音可以急促一些，就能讀好雪孩子著急的心情了學(xué)生通過(guò)想象，把文本中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己頭腦中的畫(huà)面，結(jié)合生活實(shí)際和內(nèi)心情感即點(diǎn)燃思維的花火?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：利用文本中的形象，把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生進(jìn)入角色，在朗讀中想象表達(dá)，豐富了閱讀體驗(yàn)。環(huán)節(jié)二：想象情境，續(xù)編故事（指向目標(biāo)3）男生讀第三自然段,女生朗讀第十四自然段。學(xué)生想象如果自己是小白兔，此時(shí)，心里會(huì)想些什么，有什么話想對(duì)好朋友說(shuō)呢3.學(xué)生大膽想象，給故事續(xù)編結(jié)尾，如:又下了一場(chǎng)大雪，小兔子會(huì)怎么做呢1.PPT出示插圖，結(jié)合課文插圖,創(chuàng)設(shè)情境:小白兔久久地站立在那里，他仰望天空，看到了一朵美麗的白云，那朵白云也微笑地看著他，那不就是雪孩子嗎2.教師引導(dǎo)學(xué)生合理想象，連貫表達(dá)。學(xué)生利用課文插圖想象畫(huà)面，把閱讀與看圖，想象與說(shuō)話緊密結(jié)合起來(lái)?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：給學(xué)生滲透展開(kāi)想象的方法，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)。環(huán)節(jié)三：字詞復(fù)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（指向目標(biāo)1）出示“誰(shuí)”字。學(xué)生觀察字形特點(diǎn):左窄右寬。組織交流:這個(gè)字有一些關(guān)鍵筆畫(huà)要寫(xiě)在橫中線或豎中線上，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)找一找。預(yù)設(shè):中間“