2024年上半年教師資格證《初中美術(shù)》真題及答案

2024年上半年教師資格證《初中美術(shù)》真題及答案[單選題]1.提出“以美育代宗教”的教育家是()。A.陶行知B.李叔同C.蔡元培D.陳鶴琴正確答案：C參考解析：本題考查美術(shù)教育知識(shí)。提出“以（江南博哥）美育代宗教”的教育家是蔡元培。1917年，蔡元培在《新青年》雜志上發(fā)表了《以美育代宗教說(shuō)》一文，詳細(xì)闡述了他的美育思想，并主張以美育來(lái)代替宗教。蔡元培是民國(guó)時(shí)期著名的教育家，他提出了“五育并舉”的教育方針，其中包括軍國(guó)民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育。他是中國(guó)近代史上第一次明確將美育列入教育方針的教育家。這些都體現(xiàn)了蔡元培對(duì)美育的高度重視和推廣。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：陶行知是中國(guó)著名的教育家和改革家，他主張生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一的生活教育理論。陶行知的美育思想強(qiáng)調(diào)真善美合一，并倡導(dǎo)通過(guò)教育實(shí)踐來(lái)塑造人的心靈和品格。雖然陶行知也重視美育，但他并沒(méi)有提出“以美育代宗教”的觀點(diǎn)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：李叔同是一位多才多藝的藝術(shù)家和教育家，他在音樂(lè)和美術(shù)教育方面有突出的貢獻(xiàn)。李叔同的美育思想側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的藝德，即首重人格修養(yǎng)，次重文藝學(xué)習(xí)。他強(qiáng)調(diào)道德與藝術(shù)的融合，并認(rèn)為藝術(shù)應(yīng)通過(guò)藝術(shù)家來(lái)傳播推廣。李叔同并未提出“以美育代宗教”的觀點(diǎn)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：陳鶴琴是中國(guó)近現(xiàn)代著名的教育家、心理學(xué)家和美術(shù)教育家。他的藝術(shù)教育觀包括美育的重要性、目的、內(nèi)容和方法等方面，旨在培養(yǎng)人的道德品質(zhì)、智力和審美能力。盡管陳鶴琴非常強(qiáng)調(diào)美育在人的全面發(fā)展中的重要性，但他也沒(méi)有提出“以美育代宗教”的思想。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]3.下列選項(xiàng)中，對(duì)三星堆遺址中商代《貼金人頭像》（青銅貼金箔）表述不恰當(dāng)?shù)氖?)。A.再現(xiàn)古蜀國(guó)人的形象B.強(qiáng)調(diào)人物視聽(tīng)器官特異功能C.雙目突出，大耳寬嘴D.展示古蜀國(guó)生動(dòng)的人神世界正確答案：A參考解析：本題考查三星堆的相關(guān)知識(shí)?！霸佻F(xiàn)古蜀國(guó)人的形象”表述不太準(zhǔn)確，三星堆遺址中的青銅雕塑再現(xiàn)了古蜀人的祭祀活動(dòng)?！皬?qiáng)調(diào)人物視聽(tīng)器官特異功能”表述恰當(dāng)，《貼金人頭像》運(yùn)用浪漫手法夸張強(qiáng)調(diào)人物視聽(tīng)器官的特異功能。“雙目突出，大耳寬嘴”是對(duì)《貼金人頭像》藝術(shù)特征的準(zhǔn)確描述，該雕塑確實(shí)具有這些顯著的特點(diǎn)?！罢故竟攀駠?guó)生動(dòng)的人神世界”，這個(gè)描述是恰當(dāng)?shù)模驗(yàn)槿嵌训那嚆~雕塑通常被認(rèn)為具有宗教或神秘意義，反映了古蜀國(guó)人對(duì)神祇或祖先的崇拜。A項(xiàng)表述不恰當(dāng)，當(dāng)選。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為A。[單選題]4.下列選項(xiàng)中，與顧愷之為同一時(shí)代的書(shū)法家的是()。A.錢選B.王獻(xiàn)之C.顏真卿D.歐陽(yáng)詢正確答案：B參考解析：本題考查歷史人物時(shí)代歸屬的問(wèn)題。顧愷之是東晉時(shí)期的杰出畫(huà)家、繪畫(huà)理論家、詩(shī)人，他博學(xué)多才，不僅擅長(zhǎng)詩(shī)賦和書(shū)法，還精通繪畫(huà)，被世人稱為“三絕”（畫(huà)絕、才絕和癡絕）。他的畫(huà)作涵蓋人像、佛像、禽獸、山水等多個(gè)領(lǐng)域。王獻(xiàn)之（344—386），字子敬，小字官奴，漢族，東晉書(shū)法家、詩(shī)人、畫(huà)家，“書(shū)圣”王羲之第七子。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：錢選是宋末元初的畫(huà)家，與顧愷之并非同一時(shí)代。與題干不符，排除。C項(xiàng)：顏真卿是唐代書(shū)法家，與顧愷之不是同一時(shí)代。與題干不符，排除。D項(xiàng)：歐陽(yáng)詢是唐代書(shū)法家，與顧愷之不是同一時(shí)代。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]5.元代畫(huà)家趙孟頫的代表作品是()。A.《幽澗寒松圖》B.《瀟湘奇觀圖》C.《鵲華秋色圖》D.《富春山居圖》正確答案：C參考解析：本題考查趙孟頫的相關(guān)知識(shí)。元代畫(huà)家趙孟頫的代表作品是《鵲華秋色圖》。這幅作品是趙孟頫為好友周密所作的紙本水墨設(shè)色山水畫(huà)，現(xiàn)藏于臺(tái)北“故宮博物院”。畫(huà)面描繪了濟(jì)南東北的華不注山和鵲山一帶的秋景，展現(xiàn)了恬靜悠閑的田園風(fēng)光。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：《幽澗寒松圖》是元末明初畫(huà)家倪瓚創(chuàng)作的一幅紙本墨筆畫(huà)，現(xiàn)藏于故宮博物院。這幅作品創(chuàng)作于明洪武七年（1374年），這一年是倪瓚生命的最后一年，同時(shí)也是其畫(huà)風(fēng)和思想最為成熟的時(shí)期。該畫(huà)作展現(xiàn)了倪瓚晚年隱居太湖時(shí)的生活情境。與題干不符，排除。B項(xiàng)：《瀟湘奇觀圖》是一幅著名的山水畫(huà)，但它并非趙孟頫所作，而是宋代畫(huà)家米友仁的作品。與題干不符，排除。D項(xiàng)：《富春山居圖》是元代畫(huà)家黃公望的代表作，屬于“中國(guó)十大傳世名畫(huà)”之一。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]6.如圖2所示，油畫(huà)作品《篩谷的婦女》的作者是()。圖2A.夏加爾B.庫(kù)爾貝C.列賓D.米勒正確答案：B參考解析：本題考查庫(kù)爾貝的相關(guān)知識(shí)。《篩谷的婦女》是庫(kù)爾貝在1854年創(chuàng)作的，現(xiàn)收藏于南特美術(shù)館。這幅畫(huà)是現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)的代表作之一，以樸實(shí)的描繪方式展示了勞動(dòng)者在日常生活中的真實(shí)場(chǎng)景。畫(huà)中婦女篩谷的動(dòng)作以及畫(huà)面的構(gòu)圖和光線處理，都呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，體現(xiàn)了庫(kù)爾貝精湛的繪畫(huà)技能。夏加爾、列賓和米勒雖然都是著名的畫(huà)家，但他們并不是這幅畫(huà)的作者。夏加爾以其表現(xiàn)主義風(fēng)格著稱。列賓是俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家的重要代表。而米勒以描繪農(nóng)民生活場(chǎng)景聞名。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]7.如圖3所示，該作品的作者所屬的藝術(shù)流派是()。圖3A.新古典主義B.現(xiàn)實(shí)主義C.印象主義D.浪漫主義正確答案：D參考解析：本題考查浪漫主義的相關(guān)知識(shí)。弗朗西斯科·海耶茲是米蘭19世紀(jì)中期浪漫主義風(fēng)格的首位藝術(shù)家，因繪制過(guò)一位英雄人物的肖像畫(huà)而享譽(yù)世界。題干所示作品為海耶茲19世紀(jì)中期（1851年）的作品，名為《馬蒂爾德·尤瓦·布蘭卡的肖像》。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]8.如圖4所示，該雕塑的作者是()。圖4A.亨利·摩爾B.馬約爾C.布魯諾·卡塔拉諾D.賈科梅蒂正確答案：D參考解析：本題考查賈科梅蒂的相關(guān)知識(shí)。賈科梅蒂是一位瑞士藝術(shù)家，其以對(duì)人物形象的獨(dú)特詮釋而知名。他的作品人物造型細(xì)長(zhǎng)、瘦弱，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)之后人們內(nèi)心的恐懼與孤獨(dú)。《指示者》是他的代表作之一，呈現(xiàn)了一個(gè)瘦骨嶙峋的人物形象，高將近1.8米，但身體纖細(xì)，小腦袋，細(xì)長(zhǎng)腿，四肢纖細(xì)得好像輕輕用力就會(huì)折斷，給人一種脆弱和不安的感覺(jué)。賈科梅蒂的雕塑作品中人物的瘦弱以及那種無(wú)助和迷茫的情感，都與戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的摧殘有關(guān)。這件作品可以說(shuō)是他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和人性深刻反思的結(jié)晶。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：亨利·摩爾是一位英國(guó)雕塑家，其以大型鑄銅雕塑和大理石雕塑作品而聞名。他的作品《側(cè)倚的人體》表現(xiàn)了高度精簡(jiǎn)、抽象的女性形象，是亨利·摩爾雕塑風(fēng)格的典型代表。與題干不符，排除。B項(xiàng)：馬約爾是法國(guó)的一位著名雕塑家?！兜刂泻！泛汀兑埂范际瞧湓缙诘拇碜?，都特別注重雕塑的體積感和形體的厚重感。馬約爾從希臘盛期雕塑中汲取了靈感，并為其注入了新的精神。他的作品如《河流》等，表現(xiàn)了女性的雄健力量。與題干不符，排除。C項(xiàng)：布魯諾·卡塔拉諾是法國(guó)的雕塑家，其因《旅行者們》系列作品而受到國(guó)際關(guān)注。他的雕塑作品以殘缺的軀體、滿載的手提箱、疏離的眼神和孤獨(dú)的身影為特點(diǎn)，引起了廣泛的共鳴。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]9.下列選項(xiàng)中，對(duì)蒙德里安的作品《紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成》的描述恰當(dāng)?shù)氖?)。A.熱抽象代表作品B.抽象主義風(fēng)格C.運(yùn)用了菱形色塊D.畫(huà)面對(duì)稱均衡正確答案：B參考解析：本題考查蒙德里安的相關(guān)知識(shí)。蒙德里安是荷蘭風(fēng)格派的代表人物，他的作品《紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成》（又稱《紅黃藍(lán)黑的構(gòu)圖》）是抽象主義風(fēng)格的典型代表，更具體地說(shuō)，它屬于冷抽象風(fēng)格。在這幅作品中，蒙德里安使用了紅、黃、藍(lán)三原色以及黑、白、灰，結(jié)合“水平線—垂線”的網(wǎng)格結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造了一種視覺(jué)上的絕對(duì)平衡。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：蒙德里安的作品更傾向于冷抽象，其特點(diǎn)是形式結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，色彩簡(jiǎn)潔，與熱抽象那種繁復(fù)、色彩雜亂且運(yùn)動(dòng)感強(qiáng)烈的風(fēng)格形成鮮明對(duì)比。與題干不符，排除。C項(xiàng)：蒙德里安在這幅作品中主要使用了矩形色塊，而不是菱形色塊。與題干不符，排除。D項(xiàng)：雖然蒙德里安的作品追求平衡和和諧，但《紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成》并不嚴(yán)格遵循對(duì)稱原則。畫(huà)面的構(gòu)成更側(cè)重于通過(guò)色彩和線條的安排達(dá)到視覺(jué)上的平衡，而非形式上的對(duì)稱。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]10.荷蘭畫(huà)家霍貝瑪?shù)挠彤?huà)作品《林蔭道》運(yùn)用的透視方法是()。A.散點(diǎn)透視B.成角透視C.平行透視D.二點(diǎn)透視正確答案：C參考解析：本題考查《林蔭道》。荷蘭畫(huà)家霍貝瑪?shù)挠彤?huà)作品《林蔭道》（又稱《并木林道》）是一幅備受贊譽(yù)的作品，它成功地運(yùn)用了平行透視法來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村道路的景象。畫(huà)面中，一條鄉(xiāng)間道路從近處向遠(yuǎn)方延伸，最終消失于地平線上的一點(diǎn)，這是平行透視的典型特征。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]11.如圖5所示，該紋樣是()。圖5A.二方連續(xù)紋樣B.四方連續(xù)紋樣C.角隅紋樣D.單獨(dú)紋樣正確答案：A參考解析：本題考查紋樣。二方連續(xù)紋樣是一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向做有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)而形成的紋樣。它通常用于建筑、書(shū)籍裝幀、包裝袋、服飾邊緣和裝飾間隔等。二方連續(xù)紋樣在設(shè)計(jì)時(shí)要注意單位紋樣中形象的穿插、大小錯(cuò)落、簡(jiǎn)繁對(duì)比，以及色彩呼應(yīng)和連接點(diǎn)的處理。四方連續(xù)紋樣是一個(gè)單位紋樣向上下左右四個(gè)方向做有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)的排列，并可無(wú)限擴(kuò)展的紋樣。它廣泛應(yīng)用于紡織面料、室內(nèi)裝飾材料、包裝紙等。四方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)是節(jié)奏均勻，韻律統(tǒng)一，整體感強(qiáng)。設(shè)計(jì)時(shí)要注意單位紋樣之間連接后不應(yīng)出現(xiàn)太大的空隙，以保持大面積連續(xù)延伸的裝飾效果。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]12.如圖6所示，油畫(huà)作品《地道戰(zhàn)》表現(xiàn)的是()時(shí)期。圖6A.土地革命B.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)C.解放戰(zhàn)爭(zhēng)D.抗美援朝正確答案：B參考解析：本題考查油畫(huà)作品《地道戰(zhàn)》的背景。油畫(huà)作品《地道戰(zhàn)》由畫(huà)家羅工柳于1951年創(chuàng)作，表現(xiàn)了冀中軍民利用地道打擊日本侵略者的英勇事跡。這一作品取材于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的冀中地區(qū)。地道戰(zhàn)是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)展起來(lái)的一種獨(dú)特的戰(zhàn)術(shù)，用于對(duì)抗日本侵略者。人們利用挖掘的地道進(jìn)行隱蔽、轉(zhuǎn)移和打擊敵人，這一戰(zhàn)術(shù)充分體現(xiàn)了人民群眾的智慧和英勇。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]13.下列選項(xiàng)中，對(duì)隸書(shū)字體特點(diǎn)描述恰當(dāng)?shù)氖?)。A.講究對(duì)稱，工整端莊B.橫細(xì)豎粗，筆畫(huà)秀麗C.字形多樣，方正有致D.蠶頭雁尾，一波三折正確答案：D參考解析：本題考查隸書(shū)字體特點(diǎn)?！爸v究對(duì)稱，工整端莊”適用于描述許多字體，但并非隸書(shū)的特有特點(diǎn)。隸書(shū)更注重筆畫(huà)的波折和動(dòng)態(tài)感，而非嚴(yán)格的對(duì)稱性。隸書(shū)確實(shí)有“橫細(xì)豎粗”的特點(diǎn)，但“筆畫(huà)秀麗”并不是其主要特征。隸書(shū)更注重筆畫(huà)的力度和動(dòng)態(tài)，而非單一的秀麗。隸書(shū)字形確實(shí)有一定的“多樣”性，但它并不以“方正”為主。相反，隸書(shū)字形往往更偏向于扁方?！靶Q頭雁尾，一波三折”是隸書(shū)最為顯著的特點(diǎn)之一?！靶Q頭雁尾”形容的是隸書(shū)筆畫(huà)起筆時(shí)重而粗，形如蠶頭，收筆時(shí)輕而細(xì)，且向上翹，猶如雁尾。而“一波三折”則形象地描述了隸書(shū)筆畫(huà)中常見(jiàn)的波折和動(dòng)態(tài)感。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]14.方老師組織學(xué)生欣賞《千里江山圖》，先確定問(wèn)題，然后分小組討論，再交流分享，該教學(xué)方法是()。A.程序性學(xué)習(xí)B.社會(huì)性學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.技法練習(xí)正確答案：C參考解析：本題考查學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式的教學(xué)策略。學(xué)生在小組內(nèi)明確分工，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合作互動(dòng)，相互促進(jìn)。題干所述的方老師的組織方式，即先確定問(wèn)題，然后分小組討論，最后進(jìn)行交流分享，完全符合合作學(xué)習(xí)的定義和特點(diǎn)。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]15.欣賞課“《格爾尼卡》”的教學(xué)難點(diǎn)是()。A.色彩運(yùn)用B.立體主義表現(xiàn)手法C.構(gòu)圖方式D.人物和動(dòng)物的造型正確答案：B參考解析：本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)。立體主義通過(guò)多角度的視角和幾何形狀的組合來(lái)表現(xiàn)對(duì)象，這是畢加索的標(biāo)志性風(fēng)格。對(duì)于初學(xué)者或普通觀眾來(lái)說(shuō)，這種表現(xiàn)手法可能較難理解，因?yàn)樗蚱屏藗鹘y(tǒng)的透視規(guī)則和表現(xiàn)形式?！陡駹柲峥ā匪捎玫牧Ⅲw主義手法在視覺(jué)表現(xiàn)上的復(fù)雜性和創(chuàng)新性，可能是學(xué)生在欣賞和理解這幅畫(huà)作時(shí)面臨的最大挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)難點(diǎn)最有可能是立體主義表現(xiàn)手法。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]16.下列選項(xiàng)中，最適合作為“戲劇與美術(shù)”一課教學(xué)活動(dòng)的是()。A.學(xué)習(xí)京劇中的不同唱腔B.練習(xí)唱念做打基本功C.扮演戲劇中的各種角色D.設(shè)計(jì)戲曲文化宣傳冊(cè)正確答案：D參考解析：本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)?！霸O(shè)計(jì)戲曲文化宣傳冊(cè)”涉及美術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，包括版面設(shè)計(jì)、插圖繪制等，與美術(shù)緊密相關(guān)，同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)戲劇文化的理解和表達(dá)。因此，最適合作為“戲劇與美術(shù)”一課教學(xué)活動(dòng)的是“設(shè)計(jì)戲曲文化宣傳冊(cè)”。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：“學(xué)習(xí)京劇中的不同唱腔”更側(cè)重于音樂(lè)或表演藝術(shù)的學(xué)習(xí)，與美術(shù)的直接聯(lián)系不大。與題干不符，排除。B項(xiàng)：“練習(xí)唱念做打基本功”是關(guān)于戲劇表演的訓(xùn)練，主要涉及表演技巧，而非美術(shù)設(shè)計(jì)或視覺(jué)藝術(shù)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：“扮演戲劇中的各種角色”主要是表演性質(zhì)的，雖然戲劇表演與舞臺(tái)美術(shù)有一定聯(lián)系，但這個(gè)活動(dòng)本身并不直接涉及美術(shù)創(chuàng)作或設(shè)計(jì)。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]17.王老師在“敦煌壁畫(huà)”單元課的教學(xué)中段，為掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，設(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。該評(píng)價(jià)方法是()。A.選拔性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.結(jié)果性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)正確答案：D參考解析：本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前或過(guò)程中進(jìn)行的，目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)。題干中，王老師在課程中段使用問(wèn)卷來(lái)調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，以便調(diào)整教學(xué)策略，這更像是一種對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的診斷。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：選拔性評(píng)價(jià)主要是為了選拔優(yōu)秀人才，通常在招聘、升學(xué)等場(chǎng)合使用。題干中，王老師的目的并不是選拔學(xué)生，而是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。與題干不符，排除。B項(xiàng)：終結(jié)性評(píng)價(jià)通常在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，用以總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。題干中，王老師是在課程中段進(jìn)行調(diào)查。與題干不符，排除。C項(xiàng)：結(jié)果性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相似，通常關(guān)注最終的學(xué)習(xí)成果。題干中，王老師的調(diào)查是在課程中段進(jìn)行的，關(guān)注的并非最終結(jié)果。與題干不符，排除。故正確答案為D。[問(wèn)答題]1.談?wù)勀銓?duì)美術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備的理解，并列舉其具體內(nèi)容。正確答案：詳見(jiàn)解析參考解析：教學(xué)準(zhǔn)備是指實(shí)施教學(xué)的一切準(zhǔn)備活動(dòng)。這是教師在上課前的重要準(zhǔn)備工作，是上好課的前提，它能加強(qiáng)教學(xué)中的預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)要做到以下幾個(gè)方面：（1）明確意義與把握原則。美術(shù)教學(xué)是建立在教師、教學(xué)條件（教材、設(shè)備）、學(xué)生這三者相互關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上的，教師要達(dá)到教學(xué)目的，取得教學(xué)上的主動(dòng)，就要對(duì)其他兩者動(dòng)態(tài)性地認(rèn)識(shí)、理解與掌握。（2）熟悉大綱與了解學(xué)生。熟悉大綱與了解學(xué)生是美術(shù)教學(xué)備課的根本依據(jù)。備課要遵循大綱或標(biāo)準(zhǔn)，整體領(lǐng)會(huì)其精神，并將其爛熟于心，化為自覺(jué)的行動(dòng)來(lái)落實(shí)其要求。（3）鉆研教科書(shū)，確定教法。鉆研教科書(shū)，確定教法，是美術(shù)教學(xué)備課的主要內(nèi)容。教師必須吃透教材，針對(duì)學(xué)生的具體情況，確定最佳教學(xué)方法。（4）編寫教案。編寫教案，設(shè)計(jì)板書(shū)，是美術(shù)教學(xué)備課的重要環(huán)節(jié)。編寫教案要求注意以下幾點(diǎn)：第一，教案要規(guī)范完整，符合大綱精神，切合教材實(shí)際，適合學(xué)生需要，并準(zhǔn)備示范畫(huà)、步驟圖。第二，教案要明確具體。教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、主次分明，重難點(diǎn)突出，并標(biāo)明授課時(shí)間。第三，教案要適用靈活，講究實(shí)效，安排周密，修改方便。第四，教案要求新求變。教師在實(shí)際應(yīng)用中要善于學(xué)習(xí)，充實(shí)、提高自己，不斷尋找新的創(chuàng)新點(diǎn)。（5）教學(xué)環(huán)境設(shè)置。教室布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，合理布置教室環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)設(shè)備檢查：檢查教學(xué)所需的設(shè)備是否完好無(wú)損，以確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。[問(wèn)答題]2.簡(jiǎn)述美術(shù)教學(xué)中“展示評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。正確答案：詳見(jiàn)解析參考解析：在美術(shù)教學(xué)中，“展示評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)是極為關(guān)鍵的一部分，不僅能提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。以下是“展示評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)的幾個(gè)要點(diǎn)：（1）明確評(píng)價(jià)目標(biāo)。在進(jìn)行展示評(píng)價(jià)之前，教師應(yīng)明確評(píng)價(jià)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，包括對(duì)學(xué)生的技能掌握、創(chuàng)意表達(dá)、色彩運(yùn)用、構(gòu)圖能力等方面的評(píng)價(jià)。明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)有助于學(xué)生和教師更加清晰地了解評(píng)價(jià)的重點(diǎn)和方向。（2）多樣化展示方式。學(xué)生的作品可以通過(guò)多種方式進(jìn)行展示，如畫(huà)展、幻燈片演示、線上展覽等。選擇適合學(xué)生作品和教學(xué)內(nèi)容的展示方式，能夠更好地突出作品的特點(diǎn)和亮點(diǎn)。（3）鼓勵(lì)全員參與。展示評(píng)價(jià)不僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也是學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。因此，應(yīng)鼓勵(lì)所有學(xué)生參與展示評(píng)價(jià)過(guò)程，讓他們從同伴的作品中獲得啟發(fā)和靈感。（4）注重過(guò)程與結(jié)果的結(jié)合。在展示評(píng)價(jià)中，既要關(guān)注學(xué)生的作品成果，也要關(guān)注他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的努力、嘗試和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。（5）提供具體反饋。在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，教師應(yīng)提供具體、有針對(duì)性的反饋意見(jiàn)，這有助于學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確改進(jìn)的方向。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生之間互相反饋，培養(yǎng)他們的批判性思維和溝通能力。（6）培養(yǎng)自信心。展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是學(xué)生展示自己才華和成果的舞臺(tái)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們?cè)谡故具^(guò)程中感受到成功的喜悅和成就感，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。（7）關(guān)注個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作理念。在展示評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，尊重他們的創(chuàng)作想法和表達(dá)方式。通過(guò)個(gè)性化的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)展自己的藝術(shù)特色和風(fēng)格。[問(wèn)答題]3.閱讀案例，并回答問(wèn)題。案例：張老師在“扮靚生活的花卉紋樣”教學(xué)中，首先，講解“什么是花卉紋樣”；接著，介紹“花卉紋樣的變形方法”；然后，重點(diǎn)介紹“單獨(dú)紋樣的設(shè)計(jì)方法”；最后，提供空白的花卉外形圖稿，并要求學(xué)生“用點(diǎn)線面裝飾圖稿”。問(wèn)題：結(jié)合案例，分析張老師教學(xué)設(shè)計(jì)的不足，并提出建議。正確答案：詳見(jiàn)解析參考解析：（1）不足：首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)育人為本和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。張老師雖然介紹了花卉紋樣的基礎(chǔ)知識(shí)和設(shè)計(jì)方法，但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，忽視了對(duì)學(xué)生審美能力、創(chuàng)新思維和藝術(shù)鑒賞的培養(yǎng)。教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是通過(guò)藝術(shù)課程引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。其次，新課標(biāo)建議教師要重視知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合。雖然張老師的教學(xué)內(nèi)容有一定的層次性，但從介紹“什么是花卉紋樣”直接跳到“花卉紋樣的變形方法”，再到“單獨(dú)紋樣的設(shè)計(jì)方法”，中間的過(guò)渡不夠流暢，缺乏對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的深入闡述，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)整合成一個(gè)完整的體系。最后，新課標(biāo)倡導(dǎo)注重感知體驗(yàn)，營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)情境。張老師提供空白花卉外形圖稿并要求學(xué)生“用點(diǎn)線面裝飾圖稿”，沒(méi)有充分利用感知體驗(yàn)的教學(xué)方法，沒(méi)有給予學(xué)生足夠的實(shí)踐和探索空間，且實(shí)踐沒(méi)有合理地體現(xiàn)之前所學(xué)的知識(shí)。（2）建議：加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，張老師可以更多地引入藝術(shù)鑒賞的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)欣賞和分析優(yōu)秀的花卉紋樣作品，提升他們的審美能力和創(chuàng)新思維。有機(jī)整合教學(xué)內(nèi)容。在講解過(guò)程中，張老師應(yīng)該注重知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡和整合。例如，在介紹完“花卉紋樣”的定義后，可以自然地引出其變形方法，并解釋這些方法是如何應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)的。這樣，學(xué)生可以更清晰地看到知識(shí)之間的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系。注重感知體驗(yàn)。除了提供基本的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)外，張老師還可以設(shè)計(jì)更多元化的感知體驗(yàn)活動(dòng)。例如，組織學(xué)生到植物園實(shí)地觀察花卉的形態(tài)和色彩，或者邀請(qǐng)藝術(shù)家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作演示，讓學(xué)生親身感受花卉紋樣的創(chuàng)作過(guò)程。[問(wèn)答題]4.案例：因很多學(xué)生喜歡用鉛筆或簽字筆描描畫(huà)畫(huà)，歐老師開(kāi)發(fā)了“黑白線描畫(huà)”校本課程，學(xué)生經(jīng)過(guò)線描畫(huà)的欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作等系列學(xué)習(xí)后，小組推選出一批較好的作業(yè)，舉辦了“優(yōu)秀線描畫(huà)作業(yè)展覽”。問(wèn)題：從課程資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)評(píng)價(jià)兩方面評(píng)析該教師的做法。正確答案：詳見(jiàn)解析參考解析：（1）從課程資源開(kāi)發(fā)角度來(lái)看，歐老師的做法是值得學(xué)習(xí)的。新課標(biāo)課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議中指出“保證基礎(chǔ)配備”。在條件許可的前提下，要建立健全學(xué)校藝術(shù)表演、作品展示的專門場(chǎng)所。歐老師組織學(xué)生舉辦“優(yōu)秀線描作業(yè)展覽”，滿足了學(xué)校藝術(shù)教育“常演、常展”的要求。作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，也要善于捕捉和利用“生成性課程資源”。歐老師在與學(xué)生接觸中，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡用鉛筆或簽字筆畫(huà)畫(huà)，于是開(kāi)發(fā)了“黑白線描畫(huà)”校本課程。歐老師善于捕捉教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在交流互動(dòng)中生成的問(wèn)題并將其應(yīng)用到教學(xué)中，豐富課程內(nèi)容。（2）從教學(xué)評(píng)價(jià)角度來(lái)看，歐老師的做法既有優(yōu)點(diǎn)，又需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母纳?。?yōu)點(diǎn)：《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則指出：堅(jiān)持多主體評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等不同評(píng)價(jià)主體或角色的作用，形成多方共同激勵(lì)的機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的動(dòng)力和信心。歐老師組織學(xué)生小組推選，并舉辦展覽，接受全校師生的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了多主體評(píng)價(jià)的原則。問(wèn)題及建議：課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議中指出，評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式和手段，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和改善功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)涉及學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就等多方面，貫穿藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過(guò)程和藝術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。歐老師組織的評(píng)價(jià)僅關(guān)注結(jié)果，沒(méi)有堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，也沒(méi)有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)；僅推選優(yōu)秀線描作業(yè)參展，忽視其他學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)能發(fā)揮“以評(píng)促學(xué)”的激勵(lì)反饋功能。因此，建議歐老師堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)，重視表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。[問(wèn)答題]5.請(qǐng)按所提供的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案（也可以是單元中的一課）。要求：（1）寫一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。（2）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。（4）設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問(wèn)。（5）對(duì)教案中的主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計(jì)說(shuō)明。正確答案：詳見(jiàn)解析參考解析：課題“讓圖表說(shuō)話”課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)（1）了解圖表的知識(shí)，掌握?qǐng)D表的設(shè)計(jì)方法，并能根據(jù)一定的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)一個(gè)合適的統(tǒng)計(jì)圖表。（2）通過(guò)觀察、討論、欣賞、分析的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握整理和設(shè)計(jì)圖表的方法，提高總結(jié)和設(shè)計(jì)能力。（3）在有序的操作訓(xùn)練中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與創(chuàng)新意識(shí)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：了解不同圖表的不同功能，規(guī)范、認(rèn)真地設(shè)計(jì)圖表。（2）難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的