三年級品德與社會上冊 公共秩序對我說教案 泰山版

三年級品德與社會上冊公共秩序對我說教案泰山版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《公共秩序對我說》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：第一學期

4.教學時數：2課時（90分鐘）

本課程基于泰山版《品德與社會》三年級上冊教材，通過講解和互動，讓學生了解公共秩序的重要性，培養(yǎng)良好的社會行為規(guī)范。教學內容緊密結合課本，注重實用性和知識深度的適宜性。核心素養(yǎng)目標分析本課程旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：社會認知與責任感。通過學習公共秩序相關知識，學生能夠認識并理解公共秩序對社會運行的重要性，增強遵守規(guī)則的意識，提升社會責任感。同時，培養(yǎng)學生自主思考與問題解決能力，使他們能夠在日常生活中自覺維護公共秩序，促進和諧社會建設，符合新教程對學生綜合素質的要求。學習者分析1.學生已掌握了基本的學校規(guī)則和社會規(guī)范，了解一些簡單的公共秩序概念，如排隊、守時等，這些知識為學習本節(jié)課內容奠定了基礎。

2.三年級學生好奇心強，對身邊的社會現象有較高的觀察力和興趣，具備一定的合作學習和討論的能力。他們的學習風格多樣，有的喜歡直觀形象的學習，有的則偏好抽象思考。

3.學生可能在學習過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解公共秩序的深層含義、將理論知識應用到實際生活中的能力有限，以及在面對復雜社會情境時，判斷力和自我控制力的培養(yǎng)。此外，如何激發(fā)學生主動參與維護公共秩序的積極性，也是教學中的一個挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的案例和講解，引導學生理解公共秩序的內涵和重要性。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享對公共秩序的認識和實際生活中的體驗，提高其思辨和表達能力。

3.情景模擬法：設計模擬情境，讓學生在角色扮演中體驗遵守公共秩序的重要性，增強實踐操作能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等展示公共秩序的實際案例，增強教學的直觀性和趣味性。

2.網絡資源：整合網絡素材，拓展學生視野，加深對公共秩序的認識。

3.教學軟件：運用互動軟件，設計互動問答和游戲，提高學生參與度和學習積極性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布關于公共秩序的預習資料，包括PPT和視頻，明確要求學生了解公共秩序的基本概念。

-設計預習問題：圍繞“公共秩序在日常生活中的體現”，設計問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺的互動功能，跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都能參與。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，初步理解公共秩序的含義。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的看法和疑問。

-提交預習成果：學生將筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主學習，提升思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-為課堂學習打下基礎，理解公共秩序的重要性。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力和預習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于公共秩序的短片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解公共秩序的定義、作用和重要性，結合實際案例。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬在不同場景中遵守和維護公共秩序。

-解答疑問：針對學生在活動中的疑問，提供即時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考公共秩序與個人行為的關系。

-參與課堂活動：在角色扮演中體驗公共秩序的實際應用。

-提問與討論：對不懂的問題進行提問，參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過案例分析，幫助學生深入理解公共秩序。

-實踐活動法：通過角色扮演，加強學生對公共秩序的認識。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-加深對公共秩序的理解，掌握遵守公共秩序的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實際操作能力和問題解決能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與公共秩序相關的課后作業(yè)，如撰寫一篇關于公共秩序的小短文。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導其改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，繼續(xù)深入學習公共秩序的相關知識。

-反思總結：反思自己在學習公共秩序過程中的表現，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

-反思總結法：指導學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固公共秩序知識，提升寫作和表達能力。

-拓寬知識視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我反思習慣。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書：《社會秩序與公共安全》、《小學生品德教育故事》等，這些書籍通過豐富多樣的案例和故事，幫助學生深入理解公共秩序的內涵和重要性。

-視頻資料：關于公共秩序維護的紀錄片、動畫短片等，展示不同場景下公共秩序的體現，增強學生的直觀感受。

-社會實踐：組織學生參觀社區(qū)警務室、交通指揮中心等地，了解公共秩序維護的實際工作情況。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關圖書，從故事中學習公共秩序的道理，同時培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

-觀看視頻資料，讓學生從不同角度了解公共秩序的意義，提高他們的觀察力和思考能力。

-積極參與社會實踐，將理論知識與實際相結合，增強學生的社會責任感和實踐能力。

-建議學生與家人、朋友分享所學知識，共同探討如何在日常生活中遵守和維護公共秩序。

-鼓勵學生關注身邊的公共秩序問題，提出自己的見解和建議，培養(yǎng)他們的公民意識。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作態(tài)度，評估他們對公共秩序知識點的理解和掌握情況。

-學生是否能積極參與課堂討論和活動。

-學生在小組討論中的發(fā)言是否具有建設性和深度。

-學生對公共秩序概念的理解是否準確。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組活動中的表現，包括觀點闡述、問題分析和解決方案提出。

-小組是否能圍繞公共秩序主題展開有效討論。

-展示成果是否具有邏輯性和創(chuàng)新性。

-學生是否能通過討論，提出實際可行的維護公共秩序的建議。

3.隨堂測試：通過閉卷或開卷測試，檢測學生對公共秩序知識點的記憶和理解。

-測試題目是否覆蓋了本節(jié)課的重點內容。

-學生在測試中的答題準確率和速度。

-學生對公共秩序知識點的深入理解和應用能力。

4.課后作業(yè)：評估學生完成課后作業(yè)的質量，包括對公共秩序知識的理解和應用。

-作業(yè)是否按時完成，書寫是否規(guī)范。

-學生是否能將課堂所學知識應用到作業(yè)中。

-作業(yè)中是否體現出學生對公共秩序的深入思考和個性化見解。

5.教師評價與反饋：

-對學生在課堂上的表現給予及時的評價和鼓勵，指出優(yōu)點和不足。

-針對學生在小組討論和測試中的問題，提供具體的指導和改進建議。

-通過課后作業(yè)的批改，給予學生個性化的反饋，幫助他們鞏固知識，提高能力。

-定期對學生的學習進展進行總結，與家長溝通，共同促進學生的全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《社會秩序與公共安全》一書，該書通過豐富案例闡述公共秩序的重要性，幫助學生深入理解公共秩序的內涵。

-視頻資源：選取關于公共秩序維護的紀錄片或動畫短片，展示不同場景下公共秩序的體現，增強學生的直觀感受。

-社會實踐：組織學生參觀社區(qū)警務室、交通指揮中心等地，了解公共秩序維護的實際工作情況。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關圖書，從故事中學習公共秩序的道理，同時培養(yǎng)良好的