2023年教科版一年級科學下冊全冊課件【完整版】

教科版(科學)一年級（下冊)

全冊課件[精品]一發(fā)現周圍的物體探索選擇一個物體來觀察吧！1、和其他物體比一比可以從哪些方面比較？科學詞匯：輕重粗糙光滑顏色大小形狀2、描述并記錄這個物體的特征完成《活動手冊》研討：1、怎樣觀察物體的？2、可以從哪些方面描述物體的特征？第二課誰輕誰重科學教科版一年級下導入新知你知道他們誰輕誰重嗎？新知講解這些物體誰輕誰重呢？

pīngpāngqiú

乒乓球

mùkuài

木塊

sùliàokuài

塑料塊

xiǎoxiàngpí小橡皮

dàxiàngpí

大橡皮新知講解要求：用不同的方法，將下列物體按照輕重排序。小組合作1.預測2.掂一掂3.稱一稱新知講解理解詞語

yùcè

預測

diāndiān掂一掂chēngchēng稱一稱預先推測或測量新知講解要求：每個小組分工合作記錄測量人人參與小組合作新知講解想一想，利用這些器材怎樣稱量呢？新知講解一邊盤里放被測物體，另一邊放曲別針，當兩邊平衡時曲別針的數量就代表了物體的重量，最后比較曲別針的數量。新知講解交流匯報（1—4越來越重）新知講解思考：我們三次排序的結果是怎樣的？哪種方法更準確？說說你的看法。chēngchēng稱一稱新知講解下面的兩個碗形狀像似，大小相同，一樣重嗎？=40個曲別針=80個曲別針稱一稱重新知講解思考：影響物體重量的因素有哪些呢？（觀察小組內部的物體，分析影響因素）小組討論新知講解影響物體重量的因素：小組匯報大小材料形狀……新知講解大的物體一定比小的物體重嗎？討論新知講解一、判斷題1.我們可以通過“掂一掂”來比較物體的輕重。（）2.最準的測量物體重量的方法是”預測“。（）3.影響物體重量的因素只有大小。（）√××鞏固提升二、填空題1.在實驗的過程中，第一步應該（）。A預測B掂一掂C稱一稱2.右側圖片代表的是（）。A預測B掂一掂C稱一稱AB課堂小結

本課根據一年級學生的認知特點，沒有利用使用方法復雜的電子秤或其他稱，而是設計利用簡易的天平來測量物體輕重。認識物體的形狀教學目標科學概念目標：1、許多物體的形狀具體固定的形狀，形裝飾物體的基本特征之一2、物體的形狀會影響它的平鋪方式科學探究目標：1.用簡單的方法比較出不同物體的形狀有所不同2.不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式科學態(tài)度目標：1、發(fā)展進一步研究物體的興趣2、認同物體的特征是可以被觀察和測量的科學、技術、社會與環(huán)境目標：體會到生活中的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式不同教學目標教學重點：1、知道許多物體的形狀具體固定的形狀，形裝飾物體的基本特征之一2、物體的形狀會影響它的平鋪方式教學難點：

體會到生活中的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式不同認識物體的形狀一、聚焦一、聚焦正方體長方體圓柱球二、探索三、操作按你喜歡的方式將物體平鋪在盒子里思考：

1、哪種物體放的數量最多？

2、換一種平鋪的方法，能裝下更多的物體嗎？四、研討同一種物體的兩種平鋪方法，結果一樣嗎？說說你的看法如果像乒乓球和正方體那樣的形狀，無論怎樣平鋪，都不會影響其數量；如果像螺母和橡皮（長方體）那樣的形狀，采用不同的平鋪方式，放滿盒子的數量不同。BusinessideaProduct教科版一年級下冊第一單元第4課給物體分類聚焦問題超市里的蔬菜都是分類擺放的。生活中，你們知道如何把物體分類的嗎？Product探索：描述物體的特征探索：給物體分類給前面用過的所有物體分類。乒乓球橡皮泡沫塊螺母木塊塑料杯玻璃珠紙片塑料塊探索：描述物體的特征探索：給物體分類給每個物體編號1Product探索：描述物體的特征探索：給物體分類給每個物體編號1123456789Product探索：描述物體的特征探索：給物體分類我們怎樣給它們分類？123456789可把具有相同特征的物體分成一組探索：描述物體的特征探索：給物體分類123456789選擇物體的一個特征進行分類2物體的特征按特征分類1.輕重2.形狀3.顏色4.大小重輕球形方形大小有顏色無色探索：描述物體的特征探索：給物體分類123456789選擇物體的一個特征進行分類2按照輕重分類較重較輕167542389探索：描述物體的特征探索：給物體分類嘗試更多的分類方法，并記錄下來3還可以把分類結果給同桌看，讓同桌猜猜“是根據什么特征分類的”。探索：描述物體的特征探索：給物體分類選擇1～2種特征進行分類。研討：探討分類的方法我會匯報你是怎樣分類的，根據物體的哪些特征分類？探索：描述物體的特征探索：給物體分類物體的特征按特征分類1.輕重2.形狀3.顏色4.大小輕球形方形小有顏色無色按不同特征分類，會產生不同的分類結果重大我們是怎樣觀察物體的？謝謝！觀察一瓶水水說一說：水有什么特征？活動1：比較水和洗發(fā)液你會怎么觀察？猜猜他們是怎么觀察的活動手冊第1面輕重水和洗發(fā)液有什么相同有什么不同活動2：洗發(fā)液、水和木塊比較洗發(fā)液水木塊怎么觀察？有何發(fā)現？可以從哪些方面描述水的特征？顏色——氣味——是否透明——是否流動——“水、油、洗發(fā)液”流動比賽怎樣做到比賽公平？BusinessideaProduct教科版一年級下冊第一單元第6課它們去哪了食鹽紅糖小石子把它們放入水中，會發(fā)生什么變化呢？聚焦問題探索：觀察物體放入水中的情況把它們放入水中怎樣做實驗？水探索：觀察物體放入水中的情況描述并記錄現象。放入前，先觀察。探索：觀察物體放入水中的情況描述并記錄現象。放入后，靜靜觀察。探索：觀察物體放入水中的情況描述并記錄現象。輕輕攪拌。探索：觀察物體放入水中的情況描述并記錄現象。攪拌后，再觀察。探索：觀察物體放入水中的情況描述并記錄現象?？梢杂卯媹D的方式記錄。探索：觀察物體放入水中的情況描述并記錄現象。空間不夠，可以另附白紙。食鹽：紅糖：小石子：研討：物體放入水中的情況我會匯報你觀察到什么現象？食鹽、紅糖、小石子放入水中。研討：物體放入水中的情況它們的變化有什么不同？有什么相同？食鹽、紅糖、小石子放入水中。研討：物體放入水中的情況食鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎？食鹽、紅糖、小石子放入水中。我們是怎樣觀察物體的？謝謝！BusinessideaProduct教科版一年級下冊第一單元第7課認識一袋空氣聚焦問題研究方法圖描述物體特征看聞摸稱重顏色形狀是否透明氣味粗糙程度黏度輕重本單元我們學過哪些方法研究物體的哪些特征？探索：描述物體的特征聚焦問題空氣是什么樣的？用本單元學過的方法認識它吧！研究方法圖描述物體特征看聞摸稱重顏色形狀是否固定是否透明是否有氣味摸得到嗎輕重怎樣用學過的方法去觀察空氣的特征？探索：研究空氣的特征收集一袋空氣，觀察它是什么樣的。1探索：研究空氣的特征用袋子收集。收集一袋空氣，觀察它是什么樣的。1探索：研究空氣的特征袋中的空氣吹向自己。與水和木塊比一比。2探索：研究空氣的特征用袋子分別裝水、木塊。是否流動？是否有固定形狀？3剪下最后一頁的詞匯，粘在表中的相應位置。在第1課的記錄表中填上空氣的特征！輕重探索：研究空氣的特征描述并記錄。輕重研討：探討研究空氣的方法及其特征我會匯報空氣有什么特征？我們是怎么知道的？無固定形狀√√×單元總結總結我們可以從哪些方面認識物體的特征？可以用到哪些詞匯？我們是怎樣觀察物體的？謝謝！我們知道的動物魚螞蟻喜鵲蝴蝶狗雞倉鼠身體圓圓的、肥肥的有毛有尾巴，短尾巴有頭，頭上有眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴有四條腿，短腿會吃食物，喜歡吃果實、蔬菜會跑……倉鼠的身體特點：介紹我觀察的動物

讓我們來開一個“動物介紹大會”吧！畫一種動物

玩具熊不是動物的理由是什么？動物的特點01能自己運動02有嘴03會長大04有身體05有生命（班級記錄表）06吃食物07需要空氣08會繁殖09會排泄10……植物

教育科學版科學2、校園里的動物教學設計教學準備教學過程教學反思教學目標重難點板書設計教學目標

1.通過實地觀察動物，產生研究動物的濃厚興趣。愿意傾聽和分享同伴發(fā)現的有關校園動物的信息。2.感受到校園動物的多樣性，形成珍愛生命，保護身邊動物、保護環(huán)境的意識。過程與方法情感態(tài)度與價值觀1．校園中生活著不同的動物，動物是多種多樣的。2．不同的環(huán)境中生活著不同的動物。知識與技能1．通過實地觀察，認識校園中常見動物的名稱及其特征。2．在教師的指導下，能利用簡單的工具來觀察動物的外部形態(tài)特征及運動情況。3．在教師的指導下，能用圖畫來記錄動物的外形特征。重難點

教學重點教學難點關鍵通過實地觀察，認識校園中動物的名稱及其特征。在實地觀察中，能用圖畫來記錄動物的外形特征。教學準備:學生：放大鏡（每小組1個）、棉簽、筆、學生活動手冊。教師：課件、確定尋訪區(qū)域、布置尋訪動物的環(huán)境、觀察地點的平面圖、班級記錄單。教學過程：

拓展延伸靈活運用

交流內化鞏固知識

碰撞激發(fā)小組合作

自主探究學習新知

創(chuàng)設情境談話導入五環(huán)教學一、創(chuàng)設情境游戲導入(3分)：:

上節(jié)課我們認識了許多動物，你能猜出老師描述的是哪種動物嗎？教師出示課件，讓學生猜謎語。

二、自主探究學習新知(10分)：1．剛才我們猜的魚、蜘蛛都是生活在我們周圍的動物，我們周圍還生活著什么動物？你在哪里見過它？（如果學生說到校園里，可直接追問：你在校園里見過什么動物？）2．你在校園里見過哪些動物，可以用“我在校園的……見過……”的句式來說一說。3．這些生活在校園里的動物，你認識它們嗎？如果認識請大聲叫出它們的名字。（課件出示動物，學生認一認。）對于不認識的動物，可以請認識的學生介紹一下，教師也可以介紹一下，幫助學生認識更多的校園動物。4．（教師在教室里張貼觀察區(qū)域圖）這是我們學校里的一個花壇，你猜猜這里可能生活著哪些動物呢？在哪里能找到它們？5．小組領取區(qū)域圖和動物卡片，交流后把卡片貼到區(qū)域圖上。6．交流匯報。每個小組帶自己的區(qū)域圖，到教師的大區(qū)域圖上貼動物，并進行講解。其他小組進行補充或調整。

三、碰撞激發(fā)小組合作(13分)：1．同學們，今天我們要到這個花壇里去尋找動物，看看你們標記的地方能不能找到這種動物。2．我們可以去哪里找動物？邊指圖邊說3．我們應該怎樣找動物？找到后觀察什么，怎么記錄？（1）怎么找？（輕輕地、不打擾動物等）在教室里進行模擬尋訪，在模擬時解決以下問題：①

到場地后先做什么再做什么。②

對于一些難于接近的小動物如何來觀察，如蝴蝶、蜈蚣等。③

如何使用工具幫助我們觀察。（放大鏡、棉簽）小結：先集體觀察空中的動物，再小組分散活動。（看一看、聽一聽、聞一聞、用棉簽撥一撥等）（2）找到后觀察什么？①

觀察動物的生活環(huán)境。②

動物的身體特點、活動情況。③

數一數有多少動物。（3）怎么記錄？①

記錄的要求：真實，把觀察到的動物記下來，不要把想象中的記下來，記錄動物的活動地點，不要忘記統(tǒng)計數量。②

記錄的地方：學生活動手冊。（4）需要注意什么？觀察時不驚動、不傷害、不破壞它們的“家”。四、交流內化，鞏固知識（12分）1．小組內部整理尋訪到的動物。2．全班交流，在哪里找到了哪些動物。（實物投影展示學生完成后的活動手冊，邊介紹邊評價）（1）小組式匯報。指導學生用這樣的句式匯報：①

我找到……種動物，有……②

我最喜歡的是……它在……

（2）互動式匯報。猜一猜，我們觀察到的是哪種動物？如果其他同學猜不出來，匯報者對其進行介紹。教師：同學們?yōu)槭裁床虏坏侥兀磕阌X得問題在哪里？可以怎么改？（教師把學生的匯報情況填寫在班級記錄單中）3．在尋找的過程中，我們還發(fā)現了哪些有趣的現象，跟同學們來分享一下吧。五、拓展延伸靈活運用：（2分）1．生活在校園里的動物可真多，關于它們你還想知道什么？2．校園里的動物都生活在它喜歡的環(huán)境中，那你來猜猜整個校園里會生活著多少種動物呢？整個雙遼市呢？整個中國呢？整個地球呢？3．在地球上生活著多種多樣的動物。它們是我們的好朋友，希望同學們珍惜它們、保護它們。板書設計

（班級記錄單）

日期：

螞蟻

草地上、樹上……

蝸牛

草叢里、枯葉堆……

潮蟲

枯葉堆……

……

……2、校園里的動物教學反思一年級下冊教科版科學3.觀察一種動物3.觀察一種動物

聚焦

讓我們選擇一種動物仔細觀察。

蝸牛有什么特點？1.觀察蝸牛的身體。先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。2.觀察蝸牛的反應。用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體。3.觀察蝸牛的運動。在玻璃上3.觀察蝸牛的運動。在菜葉上3.觀察蝸牛的運動。在線上3.觀察蝸牛的運動。在樹枝上3.觀察蝸牛的運動。研討1.蝸牛的身體有什么特點？

蝸牛屬腹足綱陸生軟體動物，種類很多，遍布全球。據有關資料記載，世界各地有蝸牛四萬種。在我國各省區(qū)都有蝸牛分布，生活在森林、灌木、果園、菜園、農田、住宅、公園、庭園、寺廟、高山、平地、丘陵等地。但有飼養(yǎng)和食用價值的種類卻很少。蝸牛作為人類的高蛋白低脂肪的上等食品和動物性蛋白飼料，日益受到人們的重視。研討1.蝸牛的身體有什么特點？

蝸牛的整個軀體包括貝殼、頭、頸、外殼膜、足、內臟、囊等部分，身背螺旋形的貝殼，其形狀形形色色，大小不一，有寶塔形、陀螺形、圓錐形、球形、煙斗形等等。目前國內養(yǎng)殖的白玉蝸牛、蓋罩大蝸牛、散大蝸牛、亮大蝸牛、褐云瑪瑙蝸牛等都有自已獨特的外形。

蝸牛喜歡在陰暗潮濕、疏松多腐殖質的環(huán)境中生活，晝伏夜出，最怕陽光直射，對環(huán)境反應敏感，最適環(huán)境：溫度16～30℃。當溫度低于15℃，高于33℃時休眠，低于5℃或高于40℃，則可能被凍死或熱死。研討研討2.蝸牛的爬行本領這么大，與什么有關？

蝸牛的腹足就象一個吸盤,但是吸盤要牢固吸在某個光滑的表面上就要有一定的液體,以防止漏氣.蝸牛的吸盤也不例外,而且它的液體黏度比較大,可以將它粘在物體的表面上,防止跌落.研討拓展休息一會

給動物建個“家”小鳥的“家”小狗的“家”蜜蜂的“家”蝸牛的“家”應該是什么樣的？說一說蝸牛在家中的生活情況。

同學們的介紹，有哪些地方做得好？有哪些地方需要改進？

我們來把蝸牛的“家”布置得更舒適。仔細觀察：蝸牛是怎樣吃菜葉的？要保持安靜哦！齒舌chǐshé交流我們的發(fā)現1.建蝸牛的“家”需要哪些材料？2.你還有有趣的發(fā)現嗎？介紹一下吧。植物

教育科學版科學4、給動物建個“家”教學設計教學準備教學過程教學反思教學目標重難點板書設計教學目標1．體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。2．體會計劃的重要性和集體智慧的力量。意識到環(huán)境對小動物生活的重要性。過程與方法情感態(tài)度與價值觀1．蝸牛生活在一定的環(huán)境中。2．蝸牛喜歡吃菜葉等食物，靠齒舌吃食物。知識與技能1．嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個“家”。2．觀察蝸牛的生活習性，特別是它是如何進食的。重難點

教學重點教學難點關鍵學習運用十進制記錄測量結果。標準單位的測量比非標準單位的測量能產生更為一致和可比較的結果,便于信息的交流。教學準備:學生：幾只饑餓的蝸牛、菜葉、透明盒子、學生活動手冊等。教師：蝸牛、微視頻、課件等。教學過程：

拓展延伸靈活運用

交流內化鞏固知識

碰撞激發(fā)小組合作

自主探究學習新知

創(chuàng)設情境談話導入五環(huán)教學一、創(chuàng)設情境談話導入(3分)：:1．出示鳥窩、蜂巢、狗窩等圖片。2．蝸牛的家是什么樣的呢？教師收集學生飼養(yǎng)蝸牛的照片、文字等信息。

二、自主探究學習新知(10分)：1．投影展示同學們飼養(yǎng)蝸牛的圖片、文字情況。說一說：在給蝸牛建“家”的過程中遇到了什么困難？引導學生進一步思考蝸牛對環(huán)境的要求，如建好的“家”應該放在怎樣的環(huán)境中，蝸牛的排泄物是否需要處理，如何防止蝸牛爬出去等。2．問題研討。（1）你們的蝸牛飼養(yǎng)在哪里？你們給蝸牛喂了哪些食物？你們還為蝸牛做了什么？學生回答問題。（2）教師引導學生思考這些回答有哪些經驗值得推廣，哪些地方需要改進？（3）想一想，要讓蝸牛好好地生活下去，蝸牛的“家”應該是什么樣的？3．教師將學生們的回答匯總成班級記錄單。

（1）能讓蝸牛四處爬行的空間。

（2）有它們愛吃的食物。

（3）要保持潮濕。

（4）能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。4．讓學生把蝸牛的“家”畫下來。三、碰撞激發(fā)小組合作(13分)：1．觀察蝸牛在“家”是怎么生活的，放入菜葉等食物，觀察蝸牛是怎樣進食的。2．提醒學生需要安靜細致地觀察，如果蝸牛距離菜葉有一段距離，還要提醒學生把蝸牛輕輕地放在菜葉上。3．給學生一段時間，他們會有新的、有趣的發(fā)現，例如蝸牛吃食物時嘴巴和觸角的動作，菜葉上留下了爬過的痕跡、吃過的痕跡等等。4．小組活動，把蝸牛進食的情況用圖示記錄下來。

四、交流內化，鞏固知識（12分）1．蝸牛生活需要什么？2．我們還有哪些有趣的發(fā)現？3.完成活動手冊。五、拓展延伸靈活運用：（2分）

拓展活動是用蔗糖引誘螞蟻，觀察螞蟻并跟著螞蟻找到它的“家”。螞蟻同樣具有生物的共同特征，會活動、需要食物、需要棲息場所、需要適宜的生活環(huán)境等，同樣指向對生物的理解。板書設計4、給動物建個“家”（班級記錄單）日期：蝸牛的“家”能讓蝸牛四處爬有吃的東西要保持潮濕防止它爬出來……PPT模板下載：1/moban/

行業(yè)PPT模板：1/hangye/

節(jié)日PPT模板：1/jieri/PPT素材下載：1/sucai/PPT背景圖片：1/beijing/PPT圖表下載：1/tubiao/

優(yōu)秀PPT下載：1/xiazai/PPT教程：1/powerpoint/

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資料下載：1/ziliao/PPT課件下載：1/kejian/

范文下載：1/fanwen/

試卷下載：1/shiti/

教案下載：1/jiaoan/

教學反思觀察魚謎語沒腿沒胳膊，從來不離水。走路不用腳，搖頭又擺尾。魚小溪池塘大河大海觀察魚觀察魚的身體特點鰓（呼吸）觀察魚的呼吸觀察魚是怎樣運動的鰭（運動）今天你有什么收獲？植物

教育科學版科學6、給動物分類教學設計教學準備教學過程教學反思教學目標重難點板書設計教學目標1．愿意傾聽并分享他人的分類依據和結果。2．樂于表達、講述自己的分類觀點。認識到動物具有自身獨特的特征，體會生物的多樣性。過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與技能1．能根據一定的標準給動物進行分類。在分類過程中，體會動物的異同，感受動物的多樣性。2．能與同學討論并形成多種分類標準。3．通過分類活動，不斷完善自己對動物的認識。1．大自然中生活著許許多多動物，動物具有多樣性。2．動物之間有相同點和不同點，可以根據一定的標準進行分類。3．知道按照不同的標準，可以得到不同的分類結果。重難點

教學重點教學難點關鍵確定動物分類的標準，把動物分成兩類。按不同的標準給動物進行分類，感受動物的多樣性。教學準備:學生：每組1套教科書中10種動物的彩色卡片、學生活動手冊。教師：1套教科書中10種動物的彩色大卡片、課件、班級記錄單等。教學過程：

拓展延伸靈活運用

交流內化鞏固知識

碰撞激發(fā)小組合作

自主探究學習新知

創(chuàng)設情境談話導入五環(huán)教學一、創(chuàng)設情境談話導入(3分)：:1．課件出示一些常見動物的圖片，提問：你認識這些動物嗎？學生說出動物的名字。2．教師小結：大自然中生活著許許多多的動物。為了便于研究，科學家對動物進行了分類。（板書：給動物分類）

二、自主探究學習新知(10分)：（一）給動物卡片編號1．依次出示動物卡片，提問：這些動物你認識嗎？請學生說說動物的名字，并簡要說說該動物有什么特點。2．給這些動物卡片編號。教師：為了便于分類和交流，我們統(tǒng)一給動物卡片編上號。教師示范：在狗卡片上標上①號，蝴蝶卡片上標上②號，雞卡片上標上③號，蛞蝓卡片上標上④號，螞蟻卡片上標上⑤號，金魚卡片上標上⑥號，蝸?？ㄆ蠘松息咛?，老虎卡片上標上⑧號，喜鵲卡片上標上⑨號，蛤卡片上標上⑩號。（投影展示在屏幕上）3．給學生分發(fā)卡片，學生參照屏幕統(tǒng)一給動物編號。（二）給動物分類1．分類活動。教師提問：你能給這些動物分類嗎？怎么進行分類呢？引導學生做出如下回答：想要給動物分類，首先要確定分類標準，并且每次分類只有一個標準。教師舉例：有的動物有腳，有的動物沒有腳，因此，我能確定一個分類標準：有沒有腳。將有腳的狗、蝴蝶、雞、蛞蝓、螞蟻、蝸牛、老虎、喜鵲、蛤歸為一類（邊說邊將這些動物卡片擺放到一起），將沒有腳的金魚歸為另一類（將金魚卡片放到另一邊）。（教師適當解釋：蛞蝓和蝸牛的“腹足”是腳，蛤的“斧足”也是腳。）三、碰撞激發(fā)小組合作(13分)：1．投影下展示匯報。

先說一說你的分類標準，然后告訴大家你的分類結果。同一分類標準的同學表達意見及建議，教師適當修正補充，并將學生的匯報結果填寫在班級記錄單上。2．小結。教師將學生的分類方法匯總到黑板上，小結：“我們有哪些分類的方法？”3．討論。每種分類的結果一樣嗎？從多種分類標準中感受動物的多樣性。四、交流內化，鞏固知識（12分）1．學生回憶動物的共同特點：生活在一定的環(huán)境、會長大、會繁殖后代、需要吃食物、需要空氣、需要水……2．哪些特點植物也有？歸納動植物的共同特點。3．小結：可以從這些方面來說明動物和植物都是有生命的。五、拓展延伸靈活運用：（2分）拓展活動，“觀察螺螄或田螺”的活動，由于螺螄和田螺都是水生動物，讓學生自然水域環(huán)境中觀察存在安全隱患，因此可讓家長幫忙去市場買來放在水盆里觀察，建議學生將觀察到的螺螄和田螺畫一畫，想一想它可以按哪個分類標準歸類。

板書設計二6、給動物分類6、101、2、3、4、5、7、8、91、2、3、4、5、7、8、96我的分類標準是：有沒有腳

我的分類標準是：是不是生活在水里。教學反思

贈送以下課件第1課時第2課時第1課時你能用一個詞或者一句話來描繪剛才看到的景象嗎？鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人13

花鐘初讀課文自由朗讀課文，說一說：美麗的花兒是怎樣用無聲的語言告訴人們一天之內的時間的？在課文中找找答案。自讀提示：注意讀準字音。遇到難讀的句子，和同桌交流，把它讀好。碰上喜歡的句子，多讀幾遍。暮色芬芳蘇醒含笑關系艷麗嬌嫩干燥灼傷淡雅昆蟲傳播吻合

花圃爭奇斗艷芬芳迷人欣然怒放字詞學習我會讀認識“燥、灼”。燥：干，缺少水分。形近字區(qū)分：噪、躁、澡、操。灼：本義是燒，燙。組詞：灼傷（文中指嬌嫩的花朵被強烈的陽光曬蔫）爭奇斗艷姹紫嫣紅競相開放結構：部首：書寫指導：下面“彡”中的撇方向一致，依次漸長，間距均勻，縱向對齊。xiū修左右亻重難點字書寫指導結構：部首：書寫指導：建字底主筆，筆畫要寫得開闊；筆勢平坦舒展，不失法度，完全平托上面部分。jiàn建半包圍廴讀第1自然段。思考：這一個自然段共有幾句話？每句話寫了什么？這一自然段哪一句話可以概括整段話的內容？小結概括一段話大意的句子，我們稱之為關鍵語句。默讀第２自然段，找出關鍵句。思考：植物開花跟哪些因素有關？把相關語句畫下來。有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。找出寫植物開花因素的幾個關鍵詞，圈畫出來。溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間概括本段話的大意。植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關。小結

有時候一段話的大意可以根據關鍵語句的提示進行概括。日內瓦大花鐘聽一聽朗讀，想象畫面。瑞士被稱為“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠巧妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。這篇課文主要講了什么內容？《花鐘》主要寫了一天之內，不同的花開放的時間是(

)。植物開花的時間與(

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)有關。植物學家把不同時間開放的花種在一起，修建了一個大花鐘。不同的溫度濕度光照蟲活動昆斗芳內醒芬強昆修示壽組建蘇我會寫你認為哪個最容易寫錯？有什么需要提醒大家的？拓展延伸通過查閱書籍、上網搜索等方式，弄清楚牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭開放的時間。第2課時暮色芬芳蘇醒含笑艷麗嬌嫩干燥灼傷淡雅昆蟲傳播吻合花圃爭奇斗艷芬芳迷人欣然怒放精讀課文自由讀第１自然段，快速找一找：課文寫了哪些花？把花名圈出來。這些花在什么時候開放呢？牽?；āǎ┧N薇——（）睡蓮——（）午時花——（）凌晨四點五點左右七點中午十二點左右萬壽菊——（）紫茉莉——（）月光花——（）夜來香——（）曇花——（）下午三點下午五點七點左右晚上八點九點左右文中是怎樣描寫這些花的呢？爭奇斗艷芬芳迷人欣然怒放含笑一現吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉從夢中醒來蘇醒過來舒展開自己的花瓣選擇自己喜歡的詞語或短語，邊讀邊用動作表演。讀一讀下面兩段話，說說你有什么感受。凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；下午五點，紫茉莉開了……凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；下午五點，紫茉莉蘇醒過來……都是描寫花開了，第二個語段富于變化，更生動形象。第二個語段采用擬人的修辭手法，描寫花開了，賦予花生命的活力。時間表達加上“左右”，語言更加嚴謹。表達同一個意思，可以用不同的表述方法。完成課后習題第3題。牽牛花吹起了紫色的小喇叭薔薇____________睡蓮_______________萬壽菊__________紫茉莉_____________月光花_________________曇花________綻開了笑臉從夢中醒來欣然怒放蘇醒過來舒展開自己的花瓣含笑一現讀一讀第1自然段，說一說：這一段寫了這么多花開放，那么哪個句子提示了主要內容？要是我們留心觀察，就會發(fā)現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。不同的植物為什么開花的時間不同呢？作者是怎樣把“有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”寫清楚的呢？自由交流說說曇花在晚上九點左右開放的原因。

關鍵詞語：……又大又嬌嫩……白天……灼傷……深夜……不適宜……組內復述不同的花開放的時間不同的原因。小結植物學家正是利用不同植物開花的時間不同這一現象修建了花鐘。課堂練筆課文中描寫的鮮花給我們留下了深刻的印象。仿照課文中描寫花兒開放的語句，寫一寫其他的花。拓展閱讀課后閱讀《大自然的時鐘》，邊讀邊找出提示段落主要內容的句子。植物學家能修建出這么美麗、這么奇妙的花鐘，必定是他們留心觀察、用心研究自然的結果。我們也要用美好的心靈去觀察自然，擁抱生活。課后作業(yè)課文中有些時段作者沒有寫到，這些時段各有什么花開放呢？感興趣的同學可以做做有心人，填補花鐘上的空白?；ㄧ姮F象：不同的花開放時間不同原因溫度、濕度、光照運用：修建“花鐘”昆蟲活動時間板書設計留心觀察第1課時第2課時第1課時大家都見過大海，說說你所知道的大海是什么樣的。大海的景色美不勝收，大海深處更是奇妙無窮。23

海底世界你可知道，大海深處是怎樣的嗎？帶著疑問，自由朗讀課文?？焖贋g覽課文，說說大海深處有什么。文中有一句話直接告訴我們海底是個怎樣的世界，請同學們默讀課文，畫出關鍵句。初讀課文海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。景色奇異物產豐富讀讀第2自然段，思考：這一自然段是從什么方面來描寫海底世界的？再讀課文海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風浪，也只能影響到海面以下幾十米深。波濤澎湃寧靜試著理解“波濤澎湃”和“寧靜”。波濤澎湃的海面你能說說和“波濤澎湃”意思相反的詞語嗎？示例：海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風浪，也只能影響到海面以下幾十米深。從這兩句中，你讀出了什么？寧靜

陽光很難射進深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。陽光很難射進深海，海底是否就一片漆黑？器官做游戲：教師發(fā)出指令，學生指認身體器官，看誰反應最快。認讀詞語“器官”。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。對比下列句子，體會比喻這種修辭手法的妙處，說說你喜歡哪一句，為什么？書寫指導寧官認真觀察這兩個字，找出它們的異同點。例如：

相同點：都是上寬下窄，上短下長。書寫提示：

“官”字下半部分的筆順是：豎、橫折、橫、橫折、橫。官海底的光線很暗，那海底是否沒有一點兒聲音呢？海底的聲音領略奇異扮演水中聽音器，合作朗讀課文，邊讀邊思考：人們是怎么聽到海底動物的聲音的？在文中找出相關句子并回答。有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。這種模擬聲音的疊詞，我們稱之為“擬聲詞”。誰能把你聽到的聲音模仿給大家聽聽？嗡嗡啾啾汪汪你還知道哪些擬聲詞？滴滴、淅淅、呱呱有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪。有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪。比較下列句子，體會其表達效果。你喜歡哪一句？為什么？聽到這個聲音，大家想到了什么？你還在什