2024-2025學(xué)年高中歷史 第二單元 英國(guó)議會(huì)與國(guó)王的斗爭(zhēng) 第2課 民主與專制的反復(fù)較量教案 新人教版選修2

2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元英國(guó)議會(huì)與國(guó)王的斗爭(zhēng)第2課民主與專制的反復(fù)較量教案新人教版選修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元英國(guó)議會(huì)與國(guó)王的斗爭(zhēng)第2課民主與專制的反復(fù)較量教案新人教版選修2教材分析本節(jié)課選自新人教版選修2，標(biāo)題為“民主與專制的反復(fù)較量”，是高中歷史第二單元“英國(guó)議會(huì)與國(guó)王的斗爭(zhēng)”中的第2課。教材通過闡述英國(guó)歷史中君主立憲制的確立過程，深入剖析了民主與專制之間的矛盾與較量。課程內(nèi)容圍繞17世紀(jì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、1689年《權(quán)利法案》的頒布以及君主立憲制的形成，旨在使學(xué)生了解英國(guó)政治制度的演變，認(rèn)識(shí)民主與專制斗爭(zhēng)的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析和評(píng)價(jià)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過對(duì)英國(guó)議會(huì)與國(guó)王斗爭(zhēng)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生時(shí)空觀念，理解歷史事件的連續(xù)性與變遷；培養(yǎng)史料實(shí)證能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用《權(quán)利法案》等文獻(xiàn)資料分析問題；強(qiáng)化歷史理解，認(rèn)識(shí)民主與專制較量背后的政治、經(jīng)濟(jì)與文化因素；提升歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)英國(guó)君主立憲制對(duì)現(xiàn)代政治制度的影響；激發(fā)家國(guó)情懷，反思民主制度的發(fā)展與完善對(duì)國(guó)家和社會(huì)的意義。學(xué)情分析本節(jié)課授課對(duì)象為高中學(xué)生，經(jīng)過初中階段的歷史學(xué)習(xí)，他們具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)和史料閱讀能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)英國(guó)歷史的了解多集中于表面事實(shí)，對(duì)于民主與專制斗爭(zhēng)的深層次理解尚顯不足。在能力方面，學(xué)生普遍具備搜集、整理信息的能力，但分析、綜合、評(píng)價(jià)歷史事件的能力有待提高。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、表達(dá)交流方面表現(xiàn)出良好的素質(zhì)，有利于開展課堂討論和小組活動(dòng)。然而，部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣和積極性有待激發(fā)，這對(duì)課程的學(xué)習(xí)和深入探討有一定影響。因此，本節(jié)課需注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)其歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動(dòng)的講述，引導(dǎo)學(xué)生理解英國(guó)君主立憲制的歷史背景和發(fā)展過程。

-討論法：組織學(xué)生就《權(quán)利法案》的頒布及其影響展開小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究。

-案例分析法：選取具體歷史事件，指導(dǎo)學(xué)生分析民主與專制之間的較量，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示英國(guó)歷史圖片和相關(guān)紀(jì)錄片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)軟件，設(shè)計(jì)歷史知識(shí)問答環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，拓展知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于英國(guó)君主立憲制預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“民主與專制的反復(fù)較量”，設(shè)計(jì)問題，如“《權(quán)利法案》是如何平衡國(guó)王與議會(huì)權(quán)力的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀資料，初步理解君主立憲制的背景。

思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記和問題通過平臺(tái)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用平臺(tái)和微信進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸課程重難點(diǎn)，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的短片，引起學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解君主立憲制的確立過程，突出《權(quán)利法案》的重要性。

組織課堂活動(dòng)：開展小組討論，分析《權(quán)利法案》的具體條款，理解其在民主與專制較量中的作用。

解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生在討論中的疑問。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考君主立憲制對(duì)英國(guó)政治的影響。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，分析《權(quán)利法案》的歷史意義。

提問與討論：對(duì)不理解的內(nèi)容提出問題，與小組成員共同探討。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)傳授知識(shí)，確保學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的掌握。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力。

-作用與目的：

通過講解和討論，加深對(duì)君主立憲制的理解，突破課程重難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)作業(yè)，如撰寫《權(quán)利法案》對(duì)英國(guó)政治影響的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生深入研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深化對(duì)英國(guó)政治制度變遷的認(rèn)識(shí)。

反思總結(jié)：對(duì)照作業(yè)反饋，反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)的習(xí)慣。

-作用與目的：

通過作業(yè)鞏固課堂知識(shí)，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬視野。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和效率的提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英國(guó)君主立憲制的形成與發(fā)展》

-《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命與民主制度的建立》

-《權(quán)利法案》全文及其歷史背景分析

-《英國(guó)議會(huì)制度與國(guó)王權(quán)力的變遷》

-《17世紀(jì)英國(guó)政治與社會(huì)矛盾》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-深入研究英國(guó)君主立憲制的形成過程，了解其對(duì)于現(xiàn)代政治制度的影響。

-分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命期間的社會(huì)矛盾，探討其如何推動(dòng)民主制度的發(fā)展。

-閱讀并解讀《權(quán)利法案》全文，探討其主要條款及其對(duì)英國(guó)政治制度的具體影響。

-比較英國(guó)議會(huì)制度在不同歷史時(shí)期的演變，分析其與國(guó)王權(quán)力關(guān)系的變化。

-研究英國(guó)17世紀(jì)政治與社會(huì)背景，理解君主立憲制確立的歷史必然性。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過以上拓展閱讀材料和探究主題，進(jìn)一步深化對(duì)英國(guó)議會(huì)與國(guó)王斗爭(zhēng)、民主與專制較量的理解。通過對(duì)相關(guān)資料的研究，學(xué)生將更加全面地掌握英國(guó)君主立憲制的發(fā)展脈絡(luò)，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性分析的能力。同時(shí)，這也將有助于學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的消化和吸收，為今后的歷史學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英國(guó)君主立憲制的確立過程以及民主與專制斗爭(zhēng)的理解存在一定難度。在今后的教學(xué)中，我需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)講解，突出重點(diǎn)。在講解君主立憲制的確立過程時(shí)，我應(yīng)該更加詳細(xì)地闡述其背景、發(fā)展及影響，以便學(xué)生能夠更好地把握這一歷史事件。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課中，我可以通過引入更多具體的歷史故事和案例，讓學(xué)生更加直觀地感受到英國(guó)議會(huì)與國(guó)王斗爭(zhēng)的緊張氛圍。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力。在課堂活動(dòng)中，我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們分析問題、解決問題的熱情。

4.注重課后拓展與延伸，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過布置有針對(duì)性的作業(yè)和拓展閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生課后深入研究，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣。

5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。在教學(xué)中，我應(yīng)該關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，針對(duì)不同學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

6.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。通過課堂提問、作業(yè)批改等方式，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，以便調(diào)整教學(xué)策略。

7.豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我可以嘗試運(yùn)用更多現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，提高課堂教學(xué)的趣味性和有效性。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)述英國(guó)君主立憲制確立的過程及其意義。

答案：英國(guó)君主立憲制的確立過程主要包括：1640年英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)，1689年《權(quán)利法案》的頒布，以及隨后君主立憲制的不斷完善。這一過程的意義在于，它標(biāo)志著英國(guó)從絕對(duì)君主制向君主立憲制的轉(zhuǎn)變，為資產(chǎn)階級(jí)民主制度的確立奠定了基礎(chǔ)，對(duì)世界政治制度的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.分析《權(quán)利法案》如何平衡國(guó)王與議會(huì)的權(quán)力。

答案：《權(quán)利法案》通過規(guī)定國(guó)王不得在未經(jīng)議會(huì)同意的情況下征稅、招募軍隊(duì)、廢除法律等，限制了國(guó)王的權(quán)力。同時(shí)，法案確認(rèn)了議會(huì)對(duì)立法、預(yù)算等重要事務(wù)的控制權(quán)，從而實(shí)現(xiàn)了國(guó)王與議會(huì)權(quán)力的平衡。

3.舉例說明17世紀(jì)英國(guó)政治與社會(huì)矛盾的主要表現(xiàn)。

答案：17世紀(jì)英國(guó)政治與社會(huì)矛盾主要表現(xiàn)為：國(guó)王與議會(huì)的權(quán)力斗爭(zhēng)，如查理一世與議會(huì)的沖突；宗教矛盾，如清教徒與國(guó)教會(huì)的對(duì)立；階級(jí)矛盾，如資產(chǎn)階級(jí)與封建貴族的矛盾。這些矛盾共同推動(dòng)了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)生。

4.論述英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命對(duì)民主制度發(fā)展的影響。

答案：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命推翻了封建君主制，為民主制度的發(fā)展創(chuàng)造了條件。《權(quán)利法案》的頒布限制了國(guó)王的權(quán)力，確立了議會(huì)的主權(quán)，標(biāo)志著君主立憲制的初步形成。這一革命