八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 二 格律詩(shī)八首教案設(shè)計(jì) 長(zhǎng)春版

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)二格律詩(shī)八首教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)二格律詩(shī)八首教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版》以長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文教材為藍(lán)本，圍繞格律詩(shī)的主題，精選八首不同風(fēng)格的格律詩(shī)，旨在讓學(xué)生感受古典詩(shī)詞的魅力，掌握格律詩(shī)的基本知識(shí)，提高文學(xué)鑒賞能力。所選詩(shī)詞既有山水田園之作，又有詠史抒懷之篇，內(nèi)容豐富，風(fēng)格多樣，充分體現(xiàn)了我國(guó)古典詩(shī)詞的藝術(shù)特色。通過(guò)本章節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)格律詩(shī)的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭等方面有更深入的了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)詞的基本知識(shí)，理解了詩(shī)詞的意象、情感和基本修辭手法，對(duì)詩(shī)詞的韻律和格式有初步的認(rèn)識(shí)。

2.八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對(duì)文學(xué)作品有較高的興趣，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡探索詩(shī)詞背后的故事，但在深入理解詩(shī)詞內(nèi)涵和技巧方面尚需引導(dǎo)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)格律詩(shī)時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)格律詩(shī)的嚴(yán)格格式和用韻規(guī)則理解不夠深入；對(duì)古代文化背景知識(shí)掌握不足，影響對(duì)詩(shī)詞意境的理解；在創(chuàng)作和實(shí)踐過(guò)程中，可能對(duì)格律的遵循感到困惑，需要教師提供具體的指導(dǎo)和示范。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、古詩(shī)吟誦音響資料。

2.軟件資源：電子教材、古詩(shī)配樂(lè)、詩(shī)詞鑒賞軟件、格律詩(shī)創(chuàng)作輔助工具。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：PPT課件、電子教案、古詩(shī)動(dòng)畫視頻、在線詩(shī)詞鑒賞文章。

5.教學(xué)手段：講授、小組合作、討論、吟誦、創(chuàng)作實(shí)踐、互動(dòng)問(wèn)答。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示山水畫，配合古風(fēng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古典詩(shī)詞的意境。

-提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得詩(shī)和畫之間有什么聯(lián)系？”激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞與藝術(shù)關(guān)系的思考。

-簡(jiǎn)要介紹格律詩(shī)的基本特點(diǎn)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新課（15分鐘）

-通過(guò)PPT展示格律詩(shī)的格式、韻律規(guī)則，結(jié)合教材中的例詩(shī)進(jìn)行講解。

-指導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的意象、修辭手法，理解詩(shī)人的情感表達(dá)。

-選取一首格律詩(shī)進(jìn)行逐句解析，讓學(xué)生跟隨教師一起朗讀、品味。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動(dòng)：每組挑選一首格律詩(shī)進(jìn)行鑒賞，討論詩(shī)中的意象、修辭和情感。

-各組匯報(bào)鑒賞成果，其他同學(xué)補(bǔ)充或提問(wèn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-開(kāi)展“我是小詩(shī)人”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作格律詩(shī)，并分享作品。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（10分鐘）

-提問(wèn)：讓學(xué)生回答格律詩(shī)的格式、韻律規(guī)則，檢驗(yàn)他們對(duì)新知識(shí)的掌握。

-創(chuàng)新互動(dòng)：開(kāi)展“詩(shī)謎接龍”游戲，學(xué)生根據(jù)前一個(gè)詩(shī)句的最后一個(gè)字，接上一句詩(shī)，要求符合格律詩(shī)的格式。

-教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)他們深入理解詩(shī)詞。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-討論如何在生活中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，將詩(shī)詞與生活實(shí)際相結(jié)合。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享自己喜愛(ài)的詩(shī)詞，并說(shuō)明理由，培養(yǎng)他們的審美觀念。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)格律詩(shī)的重要性。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的格律詩(shī)，進(jìn)行鑒賞分析，并嘗試創(chuàng)作一首格律詩(shī)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過(guò)師生互動(dòng)、創(chuàng)新教學(xué)手段，解決教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力和創(chuàng)作水平。知識(shí)點(diǎn)梳理1.格律詩(shī)的基本概念

-格律詩(shī)的定義及其起源

-格律詩(shī)與古體詩(shī)的區(qū)別

2.格律詩(shī)的格式

-律詩(shī)的結(jié)構(gòu)：八句，四聯(lián)，每句七言或五言

-對(duì)仗工整、平仄協(xié)調(diào)的規(guī)律

-用韻規(guī)則：偶數(shù)句押同韻，首句可押可不押

3.格律詩(shī)的韻律

-平水韻的使用

-平仄的搭配原則

-詩(shī)的節(jié)奏與韻律美

4.格律詩(shī)的意象與修辭

-常見(jiàn)意象的分類與運(yùn)用

-修辭手法：對(duì)偶、夸張、擬人、比喻等

-意象與修辭在詩(shī)中的藝術(shù)效果

5.格律詩(shī)的情感表達(dá)

-詩(shī)人的情感態(tài)度與背景

-詩(shī)中的情感線索與轉(zhuǎn)折

-情感表達(dá)的方式與技巧

6.格律詩(shī)的鑒賞方法

-從結(jié)構(gòu)、韻律、意象等方面入手

-深入理解詩(shī)人的情感與意圖

-鑒賞技巧：比較、聯(lián)想、解析等

7.格律詩(shī)的創(chuàng)作實(shí)踐

-遵循格律詩(shī)的格式、韻律規(guī)則

-選擇合適的意象和修辭手法

-培養(yǎng)觀察力、想象力，提高創(chuàng)作水平

8.著名詩(shī)人的格律詩(shī)作品鑒賞

-杜甫、李白、王維等詩(shī)人的格律詩(shī)代表作

-分析作品的藝術(shù)特色與歷史背景

-體會(huì)詩(shī)人的情感與創(chuàng)作風(fēng)格典型例題講解例題一：

分析以下詩(shī)句中的意象和修辭手法。

“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！?/p>

答案：意象有“山”、“水”、“柳”、“花”，通過(guò)自然景觀的描繪表現(xiàn)了詩(shī)人在困境中突現(xiàn)希望的情景。修辭手法主要是對(duì)仗和擬人。

例題二：

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析以下詩(shī)句的平仄和韻律。

“床前明月光，疑是地上霜。”

答案：平仄為“平平平仄仄，平平仄仄平”。韻腳為“光”和“霜”，符合格律詩(shī)的押韻規(guī)則。

例題三：

“白日依山盡，黃河入海流。”

答案：詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的壯闊景象的贊嘆，以及對(duì)人生無(wú)常、歲月流逝的感慨。

例題四：

請(qǐng)對(duì)以下詩(shī)句進(jìn)行鑒賞，指出其藝術(shù)特色。

“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！?/p>

答案：詩(shī)句通過(guò)對(duì)“月落”、“烏啼”、“霜滿天”等意象的運(yùn)用，營(yíng)造了一種寂靜、凄涼的夜晚氛圍，與“江楓”、“漁火”形成鮮明對(duì)比，體現(xiàn)了詩(shī)人的孤獨(dú)與愁思。

例題五：

請(qǐng)根據(jù)以下情境，創(chuàng)作一首格律詩(shī)。

情境：春天，公園里百花盛開(kāi)，游人如織。

答案：

春日公園賞花時(shí)，

游人如織笑顏開(kāi)。

百花爭(zhēng)艷香滿徑，

柳絮飄飄入畫來(lái)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-格律詩(shī)基本概念

-格式：八句、四聯(lián)、七言或五言

-韻律：平水韻、平仄、押韻規(guī)則

-意象與修辭：山、水、柳、花等

-情感表達(dá)：贊嘆、感慨、孤獨(dú)、愁思

②重點(diǎn)句子：

-山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

-床前明月光，疑是地上霜。

-月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用彩筆突出重點(diǎn)詞匯和詩(shī)句，增強(qiáng)視覺(jué)效果

-繪制簡(jiǎn)單圖案，如山水、月亮、花朵，增加趣味性

-創(chuàng)意布局：將詩(shī)句按照格式、意象、情感分類，以圖表形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生記憶

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)：邀請(qǐng)學(xué)生在黑板上展示自己的創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

板書設(shè)計(jì)注重條理性和藝術(shù)性的結(jié)合，既突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)反思與總結(jié)在這次格律詩(shī)的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，有一些收獲，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在教學(xué)方法上，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題等方式導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，結(jié)合多媒體展示和實(shí)際操作，幫助學(xué)生更好地理解和掌握格律詩(shī)的格式、韻律、意象等知識(shí)點(diǎn)。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、分享作品，提高了他們的課堂參與度和積極性。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。首先，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，格律詩(shī)的韻律、格式等方面的理解仍然存在困難。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加注重分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的需求進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。其次，在課堂時(shí)間分配上，導(dǎo)入和講解新課的時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致鞏固練習(xí)和課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)略顯緊張。為此，我將在以后的教學(xué)中合理安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開(kāi)。

在教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們掌握了格律詩(shī)的基本概念、格式、韻律等知識(shí)點(diǎn)，提高了詩(shī)詞鑒賞和創(chuàng)作能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對(duì)詩(shī)人的情感表達(dá)有了更深刻的理解。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)格律詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是韻律、格式等方面的講解，讓學(xué)生在