《你是人間的四月天》《我看》聯(lián)讀教學(xué) 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

《你是人間的四月天》《我看》聯(lián)讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《你是人間的四月天》《我看》聯(lián)讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詩歌鑒賞能力，對于抒情詩有了一定的理解。本課將《你是人間的四月天》和《我看》兩首詩歌進(jìn)行聯(lián)讀，旨在通過對比分析，讓學(xué)生深入理解詩人表達(dá)的情感，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

《你是人間的四月天》是林徽因的代表作，以細(xì)膩的筆觸描繪了四月天的美好。詩歌中運(yùn)用了豐富的比喻和象征，表達(dá)了詩人對生活的熱愛和對美好的追求?！段铱础肥切翖壖驳淖髌?，以豪放的筆觸描繪了作者對大自然的熱愛和對生活的豪情。兩首詩歌在表達(dá)手法和情感上有所不同，但都展現(xiàn)了詩人對生活的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠理解并背誦兩首詩歌。

2.能夠分析并比較兩首詩歌的表達(dá)手法和情感。

3.能夠從詩歌中汲取生活的力量，培養(yǎng)對生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解兩首詩歌的意境和情感。

2.分析兩首詩歌的表達(dá)手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌中的比喻和象征。

2.如何激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣和熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備兩首詩歌的文本和注釋。

2.準(zhǔn)備相關(guān)的背景資料和圖片。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：通過展示四月天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的世界。

2.閱讀理解：讓學(xué)生獨(dú)立閱讀兩首詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和意境。

3.對比分析：引導(dǎo)學(xué)生對比兩首詩歌的表達(dá)手法和情感，分享自己的感受。

4.深入探討：通過小組討論，讓學(xué)生深入理解詩歌中的比喻和象征，分享自己的見解。

5.總結(jié)提升：教師引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取生活的力量，培養(yǎng)對生活的熱愛。

6.作業(yè)布置：讓學(xué)生選擇一首詩歌進(jìn)行背誦，并寫一篇讀后感。

教學(xué)反思：

教師在課后要對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否積極參與，教學(xué)方法是否有效等，以便對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過對比分析，讓學(xué)生理解并運(yùn)用詩歌中的比喻和象征手法，提高他們的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過對比兩首詩歌，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和批判性思維，提高他們的思維品質(zhì)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的美，培養(yǎng)他們的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)兩首詩歌，讓學(xué)生了解中國古代詩歌的魅力，增強(qiáng)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩歌意象的鑒賞：理解并分析《你是人間的四月天》和《我看》中描繪的意象，如“四月天”、“春水”、“桃花”等，以及它們所傳達(dá)的作者情感。

-比喻與象征手法的運(yùn)用：掌握兩首詩歌中比喻和象征手法的運(yùn)用，例如《你是人間的四月天》中的“你”既可以指代四月天，也象征了詩人心中理想的形象。

-詩歌情感的把握：引導(dǎo)學(xué)生感受并表達(dá)詩歌中的情感，如《我看》中的豪放與激情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩歌深層含義的解讀：學(xué)生難以理解詩歌中的深層含義和象征意義，如《你是人間的四月天》中“你”的象征意義。

-詩歌表達(dá)手法的分析：分析詩歌中比喻、象征等手法的運(yùn)用，如何結(jié)合具體詩句進(jìn)行解讀，對于學(xué)生來說較為困難。

-詩歌情感的共鳴與體驗：學(xué)生可能難以完全共鳴詩人的情感，特別是在理解詩人的時代背景和情感狀態(tài)方面。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對這些重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解和引導(dǎo)，通過具體詩句的分析、討論和創(chuàng)作練習(xí)，幫助學(xué)生逐步理解和掌握詩歌的鑒賞方法。同時，教師可以通過多媒體展示、情境創(chuàng)設(shè)等手段，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌情感的理解和體驗。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

-采用互動式教學(xué)法，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

-運(yùn)用比較分析法，引導(dǎo)學(xué)生對比兩首詩歌的表達(dá)手法和情感，提高他們的鑒賞能力。

-實施情境教學(xué)法，通過展示相關(guān)圖片和背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。

2.教學(xué)活動

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-開展詩歌創(chuàng)作練習(xí)，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體

-使用多媒體展示AprilFool'sDay和ILook兩首詩歌的文本和注釋，方便學(xué)生閱讀和理解。

-展示與詩歌相關(guān)的圖片和背景資料，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩歌的情境中。

-運(yùn)用教學(xué)PPT或者在線平臺，呈現(xiàn)詩歌的表達(dá)手法和情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《你是人間的四月天》和《我看》的預(yù)習(xí)PPT、相關(guān)視頻和背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如比較兩首詩歌中的自然描寫和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀資料，理解兩首詩歌的基本內(nèi)容和主題。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行分析，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預(yù)習(xí)資源，便捷地進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉兩首詩歌的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，提高他們的文學(xué)鑒賞意識。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示四月天的美麗圖片和提問學(xué)生對春天的印象，引出本課的兩首詩歌。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解兩首詩歌中的意象、比喻和象征手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感表達(dá)。

-組織課堂活動：開展小組討論，讓學(xué)生對比兩首詩歌的異同，深入理解詩人的情感表達(dá)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的表達(dá)手法和情感。

-小組討論法：通過小組討論，讓學(xué)生深入理解詩歌的情感和主題。

-多媒體資源：利用多媒體展示詩歌的意象和情感，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解兩首詩歌的表達(dá)手法和情感。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力。

-提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生選擇一首詩歌進(jìn)行背誦，并寫一篇讀后感。

-提供拓展資源：推薦一些經(jīng)典的抒情詩，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和欣賞。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改學(xué)生的作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自我認(rèn)知和自我提升能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞方法和技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和文化素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《再別康橋》：徐志摩的經(jīng)典抒情詩，描繪了作者對康橋的依戀和離別的傷感。

《雨巷》：戴望舒的詩歌，通過描繪雨巷中的景象，表達(dá)了作者內(nèi)心的孤獨(dú)和期待。

《大堰河——我的保姆》：艾青的詩歌，以真摯的情感描繪了作者對保姆的感激和懷念。

《我愛這土地》：艾青的詩歌，表達(dá)了對祖國大地深沉的愛意。

《鄉(xiāng)愁》：余光中的詩歌，通過描繪鄉(xiāng)愁的情感，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的思念。

《一種情感》：席慕蓉的詩歌，以細(xì)膩的筆觸表達(dá)了作者對生活的感悟和對美的追求。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一首以上的拓展閱讀材料進(jìn)行閱讀，并寫一篇讀后感，分享自己的理解和感悟。

-學(xué)生可以深入研究這些詩歌的作者，了解他們的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格，以便更好地理解詩歌的意境和情感。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首抒情詩，表達(dá)自己的情感和感悟，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-學(xué)生可以參加詩歌朗誦會或文學(xué)社團(tuán)，與他人分享自己的詩歌作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《你是人間的四月天》和《我看》之后，我對教學(xué)效果進(jìn)行了評估，并識別出了一些需要改進(jìn)的地方。以下是我對教學(xué)的反思和改進(jìn)措施：

首先，我在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌的情感表達(dá)和意象分析存在一定的難度。為了幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌的情感，我計劃在未來的教學(xué)中采用更多的情感帶入和情景模擬的方法。例如，通過播放相關(guān)的音樂和展示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生更加深入地感受到詩人的情感，從而更好地理解詩歌的意境和情感。

其次，我發(fā)現(xiàn)在課堂上，有些學(xué)生的參與度不高，有些學(xué)生在小組討論中不太積極。為了提高學(xué)生的參與度和積極性，我計劃在未來的教學(xué)中采用更多的互動式教學(xué)方法。例如，通過提問、討論和角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在詩歌鑒賞方面存在一定的困難，尤其是在理解和運(yùn)用比喻和象征手法方面。為了幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些手法，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的實踐和應(yīng)用環(huán)節(jié)。例如，通過設(shè)計詩歌創(chuàng)作練習(xí)和鑒賞活動，讓學(xué)生在實踐中理解和運(yùn)用比喻和象征手法，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

最后，我認(rèn)識到在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。在未來的教學(xué)中，我計劃根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，設(shè)計不同難度和類型的教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和挑戰(zhàn)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度和積極性，如提問、回答問題、參與討論等。

-評價學(xué)生對詩歌的理解程度，如能夠準(zhǔn)確解釋詩歌中的意象和情感。

-評估學(xué)生的詩歌鑒賞能力，如能夠分析和比較兩首詩歌的表達(dá)手法和情感。

2.小組討論成果展示：

-評價學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，如積極參與討論、分享自己的想法和觀點(diǎn)。

-評估學(xué)生的小組合作能力，如能夠有效地溝通和協(xié)作，共同完成討論任務(wù)。

-觀察學(xué)生對詩歌的深入理解，如能夠從不同角度分析和鑒賞詩歌。

3.隨堂測試：

-設(shè)計相關(guān)的隨堂測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，測試學(xué)生對詩歌的理解和鑒賞能力。

-評價學(xué)生的答題準(zhǔn)確性和速度，了解他們對詩歌的掌握程度。

-分析學(xué)生的答題錯誤，了解他們在理解和鑒賞詩歌方面的不足。

4.課后作業(yè)：

-評價學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，如能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用詩歌中的比喻和象征手法