Module 2 Unit 3 Language in use2023-2024學年九年級下冊英語課時分層作業(yè)教學設計(外研版)

Module2Unit3Languageinuse2023-2024學年九年級下冊英語課時分層作業(yè)教學設計(外研版)主備人備課成員教學內(nèi)容Module2Unit3Languageinuse是2023-2024學年九年級下冊英語課時的一個重要部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是基于教材的對話和練習，旨在提高學生的實際語言運用能力。本節(jié)課的核心話題是描述日?；顒雍桶才?，學生需要通過聽、說、讀、寫的活動來練習相關詞匯和句型。具體內(nèi)容包括：

1.詞匯學習：學生需要掌握與日?；顒酉嚓P的詞匯，如swim,playbasketball,readbooks等。

2.句型練習：學生要能夠使用一般現(xiàn)在時態(tài)和現(xiàn)在進行時態(tài)來描述自己的日?；顒雍退苏谧龅氖虑?。

3.聽力理解：通過聽對話，學生能夠理解不同人物的活動安排和日常喜好。

4.口語表達：學生能夠在小組活動中用英語談論自己的日?；顒雍桶才?。

5.寫作練習：學生能夠寫一段關于自己日?；顒拥亩涛?。

本節(jié)課的教學內(nèi)容緊密結合學生的實際生活，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略四個方面。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確地使用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時描述自己的日?；顒雍退苏谧龅氖虑?，提高聽、說、讀、寫的能力。

2.文化意識：通過學習描述日常活動的詞匯和表達方式，學生能夠更好地理解不同文化背景下的生活習慣和活動方式，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的討論和實踐中，學生需要分析對話中的信息，歸納和總結日?；顒拥囊?guī)律，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習策略：學生需要運用有效的學習策略，如自主學習、合作學習和探究學習，來完成本節(jié)課的任務和活動，提高自主學習能力和合作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了九年級上冊英語的基本語法知識，包括一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時態(tài)的運用。此外，學生應該具備一定的聽力理解能力和日常英語交流能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對英語學習的興趣各異，部分學生對描述日?；顒拥膬?nèi)容較為感興趣。在學習能力方面，大部分學生能夠跟上課程的進度并完成任務，但部分學生在聽力和口語表達方面可能存在一定的困難。學生的學習風格也各不相同，有主動參與型的，也有被動接受型的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：

-部分學生可能對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時態(tài)的運用不夠熟練，需要在課堂上進行針對性的練習和鞏固。

-在聽力理解方面，部分學生可能因為語速、口音等因素而難以理解對話內(nèi)容，需要教師提供相應的輔導和訓練。

-在口語表達方面，部分學生可能因為詞匯量不足、語法錯誤等原因而感到自信心不足，需要教師鼓勵和指導。

-對于部分學習興趣不高的學生，教師需要通過設計有趣的教學活動和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學習興趣和參與度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級下冊英語教材，以及相關的詞匯卡片和練習冊。

2.輔助材料：收集和整理與日?；顒酉嚓P的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以增加學生對課程內(nèi)容的興趣和理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)和活動區(qū)，以便學生進行小組討論和互動活動。同時，確保教室環(huán)境的安全性，避免任何可能的安全隱患。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞本節(jié)課的核心話題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的基本內(nèi)容和知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的核心話題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的核心話題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本節(jié)課的基本知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描述日?；顒雍桶才诺脑~匯和句型。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描述日?；顒雍桶才诺脑~匯和句型的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解本節(jié)課的基本知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述日?；顒雍桶才诺脑~匯和句型。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的基本知識點，掌握描述日?；顒雍桶才诺脑~匯和句型。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的核心話題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課核心話題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的描述日?；顒雍桶才诺脑~匯和句型。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

為了讓學生更深入地了解日常活動和安排的描述方式，教師可以提供一些相關的拓展閱讀材料。這些材料可以包括短文、文章或者故事，以豐富學生的知識儲備和視野。以下是一些建議的拓展閱讀材料：

-一篇關于不同文化背景下日?；顒拥亩涛?，例如描述美國人、英國人、日本人等國家的日?；顒恿晳T。

-一篇關于如何合理安排日常活動的文章，介紹時間管理和計劃制定的方法。

-一個關于日?；顒用枋龅墓适?，通過故事的情節(jié)來展示不同人物的活動安排和喜好。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

為了讓學生在課后繼續(xù)鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，并拓展知識，教師可以鼓勵學生進行課后自主學習和探究。以下是一些建議的活動：

-學生可以自己編寫一篇關于自己日常活動的短文，并嘗試使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

-學生可以嘗試尋找一些日?；顒拥膱D片或者視頻，并用自己的語言進行描述。

-學生可以與朋友或者家人進行一次關于日?；顒拥挠⒄Z對話，練習本節(jié)課所學的口語表達。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業(yè)應涵蓋本節(jié)課的主要知識點，包括詞匯、句型和聽力理解等。

-布置作業(yè)時，可以設計不同難度的題目，以適應不同學生的學習需求。例如，可以布置一些選擇題、填空題和簡答題等，讓學生通過練習來鞏固所學內(nèi)容。

-為了培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，可以布置一些綜合性的作業(yè)，如寫一篇小作文、制作一個思維導圖或者進行一次小組討論等。

作業(yè)反饋：

-及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

-在批改作業(yè)時，注意學生的語法錯誤、拼寫錯誤和表達不清等問題，并進行詳細的糾正和解釋。

-對于學生的作業(yè)中的亮點和進步，也要及時給予肯定和鼓勵，以增強學生的學習動力和自信心。

-針對學生在作業(yè)中遇到的問題，可以提供一些解決策略和資源，幫助學生更好地理解和掌握相關知識。

-在反饋時，可以與學生進行面對面的交流，或者通過書面形式給出具體的改進建議，以便學生能夠明確自己的不足并進行改進。板書設計1.重點知識點：

-詞匯：swim,playbasketball,readbooks等與日?；顒酉嚓P的詞匯。

-句型：一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時態(tài)的運用，如"Iswimeveryday."，"Sheisreadingabooknow."等。

2.詞：

-動詞：強調(diào)動詞在描述日?；顒又械闹匾裕鐂wim,play,read等。

-副詞：展示副詞在描述活動頻率中的作用，如everyday,onceaweek等。

3.句：

-一般現(xiàn)在時：用于描述經(jīng)常發(fā)生的活動，如"Iusuallyplaybasketballafterschool."。

-現(xiàn)在進行時：用于描述正在進行的活動，如"Sheisreadingabooknow."。

設計要點：

-板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。

-采用藝術性和趣味性的設計元素，如色彩、圖形和動畫等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-結合本節(jié)課的核心話題，設計具有引導性的板書，引導學生關注重點知識點和詞句。

-板書設計應具有互動性，鼓勵學生積極參與課堂討論和活動，提高學生的參與度和學習效果。

-板書設計應與課堂活動和作業(yè)布置相結合，幫助學生鞏固所學知識并提高能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：提供一篇關于不同國家學生的日?；顒拥亩涛?，如描述美國學生、英國學生和中國學生的日?；顒恿晳T