《簡單的小數(shù)加、減法 》（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版

《簡單的小數(shù)加、減法》（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：簡單的小數(shù)加、減法

2.教學年級和班級：2024-2025學年三年級上冊

3.授課時間：1課時（45分鐘）

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.數(shù)學抽象：通過實際例子，讓學生理解小數(shù)加、減法的概念，能夠抽象出小數(shù)加、減法的運算規(guī)律。

2.數(shù)學建模：培養(yǎng)學生運用小數(shù)加、減法解決實際問題的能力，能夠建立數(shù)學模型，進行問題分析和解決。

3.邏輯推理：培養(yǎng)學生運用小數(shù)加、減法進行邏輯推理的能力，能夠運用運算規(guī)律進行正確的運算。

4.數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力，能夠通過數(shù)據(jù)得出合理的結(jié)論。學情分析學生在進入三年級之前已經(jīng)學習了整數(shù)的加減法，對基本的加減法運算規(guī)則有一定的理解。他們能夠進行簡單的計算，但是對于小數(shù)的加減法可能還沒有完全理解。學生在知識方面，對小數(shù)的認識有所欠缺，對于小數(shù)點的位置和作用可能還不夠明確。在能力方面，學生可能對于解決實際問題還有一定的困難，需要通過實際的例子來幫助他們理解小數(shù)的加減法。在素質(zhì)方面，學生可能缺乏邏輯思維和推理的能力，需要通過課堂的活動和練習來培養(yǎng)。

同時，學生的行為習慣也會對課程學習產(chǎn)生影響。有的學生可能不夠?qū)Ｗⅲ菀追中?，這就需要教師通過有趣的教學方法來吸引他們的注意力。有的學生可能不夠積極主動，不愿意參與到課堂的討論和活動中，這就需要教師鼓勵他們，讓他們感受到數(shù)學的樂趣。有的學生可能害怕犯錯，不敢嘗試，這就需要教師營造一個安全的學習環(huán)境，讓他們知道錯誤是學習的一部分，不要害怕犯錯。教學資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、多媒體投影儀、計算器、練習本、小數(shù)點模型等。

2.課程平臺：人教版數(shù)學三年級上冊教材、教學課件、練習題庫等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡教學資源、在線數(shù)學游戲、教育軟件等。

4.教學手段：講解、示范、練習、互動討論、小組合作、游戲教學等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對簡單的小數(shù)加、減法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道小數(shù)加、減法是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于小數(shù)加、減法的圖片或視頻片段，讓學生初步感受小數(shù)加、減法的魅力或特點。

簡短介紹小數(shù)加、減法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.小數(shù)加、減法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小數(shù)加、減法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解小數(shù)加、減法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹小數(shù)加、減法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.小數(shù)加、減法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小數(shù)加、減法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的小數(shù)加、減法案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解小數(shù)加、減法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用小數(shù)加、減法解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論小數(shù)加、減法的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與小數(shù)加、減法相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小數(shù)加、減法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小數(shù)加、減法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括小數(shù)加、減法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)小數(shù)加、減法在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用小數(shù)加、減法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于小數(shù)加、減法的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

（1）數(shù)學繪本：推薦學生閱讀關(guān)于小數(shù)加、減法的數(shù)學繪本，如《小數(shù)的故事》、《小數(shù)的冒險》等，通過生動有趣的故事情節(jié)，幫助學生更好地理解小數(shù)加、減法的概念和應用。

（2）數(shù)學游戲：設計一些與小數(shù)加、減法相關(guān)的數(shù)學游戲，如小數(shù)計算大挑戰(zhàn)、小數(shù)拼圖等，讓學生在游戲中練習小數(shù)加、減法，提高運算速度和準確性。

（3）在線教學視頻：推薦學生觀看一些優(yōu)質(zhì)的小數(shù)加、減法教學視頻，如KhanAcademy、MathAntics等，通過視頻中的講解和示例，幫助學生鞏固小數(shù)加、減法的知識和技巧。

（4）實際問題案例：提供一些實際生活中涉及到小數(shù)加、減法的問題案例，讓學生嘗試解決，如購物時計算價格、計算利息等，培養(yǎng)學生運用小數(shù)加、減法解決實際問題的能力。

2.拓展建議

（1）讓學生在課后自主選擇一種拓展資源進行學習，并結(jié)合實際情況進行練習和應用。

（2）鼓勵學生參與數(shù)學俱樂部或小組，與同學們一起分享和學習小數(shù)加、減法的知識和技巧。

（3）建議學生利用家庭周圍的資源，如超市、銀行等，尋找實際問題，嘗試運用小數(shù)加、減法進行解決。

（4）鼓勵學生進行小研究，選擇一個與小數(shù)加、減法相關(guān)的話題進行深入研究，如小數(shù)在科學、工程中的應用等，并撰寫研究報告。板書設計板書設計是課堂教學的重要組成部分，它能夠幫助學生理解和記憶重點知識。在本節(jié)課中，板書設計應注重以下幾個方面：

1.重點知識點的板書

①小數(shù)加、減法的定義和規(guī)則

②小數(shù)點的位置和作用

③加、減法運算的步驟和注意事項

2.關(guān)鍵詞的板書

①小數(shù)

②加法

③減法

④小數(shù)點

⑤運算

3.句子的板書

①小數(shù)加、減法是數(shù)學中的基本運算。

②小數(shù)點決定了小數(shù)的大小和位置。

③進行小數(shù)加、減法時，要注意對齊小數(shù)點。

在板書設計中，除了注重條理清楚、重點突出、簡潔明了外，還應具有藝術(shù)性和趣味性?？梢酝ㄟ^以下方式實現(xiàn)：

1.使用符號和圖形：運用不同符號和圖形來表示小數(shù)加、減法的運算規(guī)則，使得板書更具直觀性和趣味性。

2.創(chuàng)意字體：使用創(chuàng)意字體或藝術(shù)字來書寫關(guān)鍵詞和句子，增加板書的美觀度。

3.色彩運用：適當運用色彩來區(qū)分不同的知識點，提高板書的吸引力和辨識度。

4.留白設計：在板書中留出適當?shù)目瞻讌^(qū)域，避免過于擁擠，使板書更具層次感和美感。教學反思這節(jié)課結(jié)束后，我對教學過程進行了一些反思。首先，我意識到在導入新課時，我成功地引起了學生的興趣，他們對于小數(shù)加、減法的實際應用表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，我也注意到在基礎知識講解部分，部分學生對于小數(shù)的概念理解起來有些困難，因此在今后的教學中，我需要更詳細地解釋小數(shù)的概念，并使用更多的實例來幫助學生理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與學生生活息息相關(guān)的小數(shù)加、減法案例，讓學生通過分析案例來理解小數(shù)加、減法的原理。大多數(shù)學生能夠通過案例分析深化對小數(shù)加、減法的理解，但也有部分學生在解決實際問題時顯得有些迷茫。因此，我計劃在今后的教學中，更多地提供實際問題的機會，讓學生在解決實際問題的過程中，提高運用小數(shù)加、減法的能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生合作能力的體現(xiàn)，每個小組都能積極地參與到討論中，并提出了有見地的觀點。然而，我也注意到有的小組在討論過程中，意見分歧較大，甚至出現(xiàn)了爭吵的情況。為了更好地處理這種情況，我計劃在今后的教學中，提前給出討論的指導原則，強調(diào)尊重他人觀點的重要性，并引導學生在討