2024-2025學(xué)年高中歷史 第四單元 雅爾塔體制下的“冷戰(zhàn)”與和平 第14課“冷戰(zhàn)”的緣起（1）教學(xué)教案 岳麓版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元雅爾塔體制下的“冷戰(zhàn)”與和平第14課“冷戰(zhàn)”的緣起（1）教學(xué)教案岳麓版選修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)選自岳麓版選修3，高中歷史第四單元“雅爾塔體制下的‘冷戰(zhàn)’與和平”中的第14課“‘冷戰(zhàn)’的緣起（1）”。教材通過(guò)闡述第二次世界大戰(zhàn)后，美蘇兩大陣營(yíng)的對(duì)立，重點(diǎn)分析雅爾塔體系對(duì)國(guó)際政治格局的影響，以及冷戰(zhàn)的起源和主要表現(xiàn)。課程旨在幫助學(xué)生理解冷戰(zhàn)背景下的國(guó)際關(guān)系，掌握冷戰(zhàn)起因、過(guò)程及其對(duì)世界歷史發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件、提煉歷史觀點(diǎn)的能力。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，深入淺出，注重歷史事實(shí)與時(shí)代背景的關(guān)聯(lián)。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于理解雅爾塔體系對(duì)冷戰(zhàn)起源的影響，以及冷戰(zhàn)期間美蘇兩大陣營(yíng)的主要對(duì)抗形式。難點(diǎn)在于分析冷戰(zhàn)背后的意識(shí)形態(tài)對(duì)立及其對(duì)國(guó)際政治格局的深遠(yuǎn)影響。

解決辦法：通過(guò)引入課本中的歷史文獻(xiàn)、圖片和實(shí)例，結(jié)合課堂討論，幫助學(xué)生直觀感受冷戰(zhàn)氛圍。采用對(duì)比分析法，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多角度對(duì)比美蘇雙方的對(duì)立行為，突出冷戰(zhàn)的主要特點(diǎn)。同時(shí)，設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同的國(guó)際角色，探討冷戰(zhàn)的起因及解決策略，以突破難點(diǎn)，加深對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系的理解。教學(xué)資源-軟件資源：歷史文獻(xiàn)資料、冷戰(zhàn)時(shí)期影像資料、相關(guān)主題的PPT課件。

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)軟件。

-信息化資源：電子課本、在線歷史資料庫(kù)、數(shù)字圖書館。

-教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、角色扮演、視頻播放、圖表分析。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示冷戰(zhàn)中具有代表性的歷史圖片，如柏林墻、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等，引發(fā)學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史情境的思考。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考第二次世界大戰(zhàn)后，為何世界會(huì)迅速陷入冷戰(zhàn)的格局？美蘇兩大陣營(yíng)為何會(huì)形成對(duì)立？

2.講授新課（20分鐘）

-圍繞雅爾塔體系對(duì)冷戰(zhàn)起源的影響進(jìn)行講解，分析美蘇兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的對(duì)立。

-強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)的主要對(duì)抗形式，如“杜魯門主義”、“馬歇爾計(jì)劃”等，以及蘇聯(lián)的應(yīng)對(duì)策略。

-結(jié)合課本實(shí)例，闡述冷戰(zhàn)背后的意識(shí)形態(tài)對(duì)立及其對(duì)國(guó)際政治格局的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)起因、過(guò)程及主要事件的理解程度。

-分組討論：讓學(xué)生分組討論冷戰(zhàn)中的某一具體事件，如朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等，分析事件背后的美蘇對(duì)抗。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑惑。

5.創(chuàng)新教學(xué)：師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生模擬美蘇兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人，進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期某一熱點(diǎn)問(wèn)題的“談判”，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-小組競(jìng)賽：設(shè)計(jì)關(guān)于冷戰(zhàn)知識(shí)的小組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-分析歷史事件：讓學(xué)生從歷史的角度分析冷戰(zhàn)對(duì)當(dāng)今世界格局的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。

-案例研究：選取冷戰(zhàn)時(shí)期的某一案例，如柏林墻倒塌，讓學(xué)生探討其對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)起因、過(guò)程及影響的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出對(duì)本節(jié)課教學(xué)的建議。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，注重師生互動(dòng)，凸顯重難點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、分析能力和國(guó)際視野。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀《冷戰(zhàn)：一部世界史》、《雅爾塔：決定世界命運(yùn)的八天》等書籍，深入了解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和國(guó)際政治格局。

-影像資料：推薦觀看《冷戰(zhàn)風(fēng)云》、《美蘇冷戰(zhàn)史》等紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)資料感受冷戰(zhàn)時(shí)期的緊張氛圍和重大事件。

-論文與期刊：鼓勵(lì)學(xué)生查閱《世界歷史》、《冷戰(zhàn)研究》等期刊，了解學(xué)術(shù)界對(duì)冷戰(zhàn)相關(guān)問(wèn)題的最新研究成果。

-人物傳記：引導(dǎo)學(xué)生閱讀美蘇領(lǐng)導(dǎo)人如杜魯門、斯大林、赫魯曉夫等人的傳記，從人物角度理解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史進(jìn)程。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以結(jié)合課本內(nèi)容，對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的某一具體事件進(jìn)行深入研究，如“柏林封鎖”、“古巴導(dǎo)彈危機(jī)”等，分析事件背后的美蘇戰(zhàn)略博弈。

-鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度探討冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的影響，形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的拓展學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的合作能力和交流表達(dá)能力。

-建議學(xué)生通過(guò)編寫歷史小論文、制作冷戰(zhàn)時(shí)期大事年表或思維導(dǎo)圖等方式，梳理冷戰(zhàn)歷史脈絡(luò)，加深對(duì)冷戰(zhàn)知識(shí)的理解和記憶。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注冷戰(zhàn)時(shí)期的文化、藝術(shù)、科技等方面的成就，探討冷戰(zhàn)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的雙重影響。重點(diǎn)題型整理1.分析題型：比較美蘇在冷戰(zhàn)期間的政治制度差異，并分析這些差異如何加劇了雙方的緊張關(guān)系。

答案示例：

美國(guó)實(shí)行民主制度，強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。蘇聯(lián)則實(shí)行共產(chǎn)主義制度，強(qiáng)調(diào)集體主義和國(guó)家控制經(jīng)濟(jì)。這種根本的政治理念差異導(dǎo)致了雙方在國(guó)際事務(wù)中的對(duì)立。美國(guó)推行“杜魯門主義”，旨在遏制共產(chǎn)主義的擴(kuò)散，而蘇聯(lián)則支持世界各國(guó)的共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)，這種對(duì)立加劇了冷戰(zhàn)的緊張局勢(shì)。

2.論述題型：闡述雅爾塔體系對(duì)冷戰(zhàn)起源的具體影響。

答案示例：

雅爾塔體系確立了戰(zhàn)后世界的權(quán)力格局，其中美國(guó)、蘇聯(lián)和英國(guó)三大國(guó)在會(huì)議上達(dá)成了一系列協(xié)議。這些協(xié)議包括對(duì)德國(guó)的分割、戰(zhàn)后國(guó)際組織的建立以及蘇聯(lián)對(duì)日本宣戰(zhàn)的條件。這些決定為戰(zhàn)后的國(guó)際關(guān)系奠定了基礎(chǔ)，但也為冷戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了伏筆。特別是東歐國(guó)家的勢(shì)力范圍劃分，使得蘇聯(lián)在這些國(guó)家建立了共產(chǎn)主義政權(quán)，從而引發(fā)了西方國(guó)家的擔(dān)憂。

3.解答題型：解釋冷戰(zhàn)期間“馬歇爾計(jì)劃”的目的及其對(duì)歐洲恢復(fù)的影響。

答案示例：

馬歇爾計(jì)劃旨在通過(guò)提供經(jīng)濟(jì)援助，幫助戰(zhàn)后歐洲國(guó)家恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，防止共產(chǎn)主義在歐洲的擴(kuò)散。該計(jì)劃為歐洲國(guó)家提供了大量資金和物資，促進(jìn)了工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)，提高了人民生活水平。這不僅鞏固了西歐的資本主義制度，也為后來(lái)的歐洲一體化打下了基礎(chǔ)。

4.分析題型：分析古巴導(dǎo)彈危機(jī)對(duì)冷戰(zhàn)進(jìn)程的影響。

答案示例：

古巴導(dǎo)彈危機(jī)是冷戰(zhàn)期間美蘇緊張關(guān)系的高潮。在這一事件中，蘇聯(lián)在古巴部署導(dǎo)彈，美國(guó)發(fā)現(xiàn)后采取了軍事封鎖。這一危機(jī)最終以蘇聯(lián)撤回導(dǎo)彈而告終。古巴導(dǎo)彈危機(jī)展示了核戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)性，促使美蘇兩國(guó)開(kāi)始尋求更加穩(wěn)定的溝通渠道，如熱線電話，以避免未來(lái)類似的危機(jī)。此外，這一事件也使得蘇聯(lián)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位受到一定影響。

5.論述題型：論述冷戰(zhàn)期間美蘇在軍備競(jìng)賽中的主要競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域及其影響。

答案示例：

美蘇在冷戰(zhàn)期間展開(kāi)了激烈的軍備競(jìng)賽，主要競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域包括核武器、洲際彈道導(dǎo)彈、太空探索和常規(guī)軍事力量。雙方不斷升級(jí)核武庫(kù)，導(dǎo)致全球核武器數(shù)量激增，增加了核戰(zhàn)爭(zhēng)的風(fēng)險(xiǎn)。在太空領(lǐng)域，美國(guó)和蘇聯(lián)的競(jìng)爭(zhēng)推動(dòng)了太空探索技術(shù)的發(fā)展，如衛(wèi)星發(fā)射和載人航天。這些競(jìng)爭(zhēng)不僅耗費(fèi)了巨額資金，也加劇了國(guó)際緊張局勢(shì)，但對(duì)科技進(jìn)步產(chǎn)生了積極影響。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)手段：通過(guò)角色扮演和模擬談判，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史場(chǎng)景，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多元化教學(xué)資源：結(jié)合歷史文獻(xiàn)、影像資料、在線數(shù)據(jù)庫(kù)等多種資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生從多角度理解冷戰(zhàn)歷史。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論和活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，影響整體教學(xué)效果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：目前教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴課堂提問(wèn)和練習(xí)，評(píng)價(jià)方式較為單一，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問(wèn)題，今后可以更加細(xì)化小組分工，確保每位學(xué)生都能在活動(dòng)中發(fā)揮自己的作用，提高參與度。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，嘗試引入多種評(píng)價(jià)方式，如小組研究報(bào)告、歷史小論文、課堂展示等，多角度評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握和核心素養(yǎng)能力。

3.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表觀點(diǎn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們圍繞冷戰(zhàn)起源及其對(duì)國(guó)際政治格局的影響進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)比分析美蘇兩國(guó)的政治制度、經(jīng)濟(jì)政策、軍事戰(zhàn)略等方面的差異，理解了冷戰(zhàn)背后的意識(shí)形態(tài)對(duì)立。重點(diǎn)探討了雅爾塔體系對(duì)冷戰(zhàn)起源的作用，以及冷戰(zhàn)期間的重要事件，如馬歇爾計(jì)劃、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等。這些內(nèi)容有助于我們認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)時(shí)期的世界歷史發(fā)展脈絡(luò)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述雅爾塔體系對(duì)冷戰(zhàn)起源的影響。

2.分析美蘇在冷戰(zhàn)期間政治制度和經(jīng)濟(jì)政策的主要差異。

3.闡述古巴導(dǎo)彈危機(jī)對(duì)冷戰(zhàn)進(jìn)程的具體影響。

4.請(qǐng)舉例說(shuō)明冷戰(zhàn)期間美蘇在軍備競(jìng)賽中的主要競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域。

5.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)冷戰(zhàn)期間國(guó)際政治格局的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)①冷戰(zhàn)起源及背景

-第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際政治格局

-美蘇意識(shí)形態(tài)對(duì)立

-雅爾塔體系的影響

②美蘇對(duì)立的表現(xiàn)

-政治制度差異

-經(jīng)濟(jì)政策差異

-軍事戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)

③冷戰(zhàn)期間的重要事件

-馬歇爾計(jì)劃

-古巴導(dǎo)彈危機(jī)

-軍備競(jìng)賽與核戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)

④冷戰(zhàn)的影響

-國(guó)際政治