Module1 Unit1 Do you use chopsticks in the UK（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit1DoyouusechopsticksintheUK（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥禡odule1Unit1DoyouusechopsticksintheUK》是2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本課主要圍繞飲食文化差異展開(kāi)，通過(guò)詢問(wèn)英國(guó)人是否使用筷子這一話題，引導(dǎo)學(xué)生了解和探討不同國(guó)家的飲食習(xí)慣。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，插圖生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。同時(shí)，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的尊重和理解。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用課文中的句型進(jìn)行問(wèn)答。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠正確發(fā)音并運(yùn)用生詞。

在教學(xué)過(guò)程中，我將運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)材料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。同時(shí)，我將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方式，掌握并運(yùn)用本課的生詞和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)英國(guó)和中國(guó)的飲食習(xí)慣，學(xué)生能夠了解并尊重不同國(guó)家的文化差異，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)對(duì)飲食文化差異的探討，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維，提高他們的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過(guò)合作和探究等方式，提高他們的學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析本課的主題涉及到飲食文化差異，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，對(duì)于飲食文化有一定的了解。但是，對(duì)于英國(guó)的飲食文化，他們可能了解不多，需要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)來(lái)拓展視野。

從學(xué)生的英語(yǔ)水平來(lái)看，他們已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)操作。但是對(duì)于一些特殊的詞匯和句型，可能還需要進(jìn)一步的講解和練習(xí)。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)看，他們有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，喜歡通過(guò)圖片、視頻等Multimedia材料來(lái)獲取信息。同時(shí)，他們也有較強(qiáng)的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，喜歡通過(guò)小組討論和角色扮演等方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

但是，也有一些學(xué)生可能存在一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課注意力不集中，喜歡做小動(dòng)作等。這些習(xí)慣可能會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，通過(guò)多種教學(xué)手段和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于本課的主題，學(xué)生可能存在一些認(rèn)知上的障礙，如對(duì)于英國(guó)的飲食文化了解不多，可能無(wú)法完全理解課文內(nèi)容。因此，教師需要通過(guò)豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解課文，提高他們的文化意識(shí)和跨文化交流能力。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本課的主題和學(xué)生的特點(diǎn)，我將采用講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。

講授法：我在課堂上通過(guò)講解英國(guó)和中國(guó)的飲食文化差異，幫助學(xué)生了解和掌握課文內(nèi)容。

討論法：我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和跨文化交流能力。

案例研究：我設(shè)計(jì)一些關(guān)于英國(guó)和中國(guó)的飲食文化的案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，提高他們的批判性和創(chuàng)新性思維。

項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：我讓學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，讓他們通過(guò)調(diào)查、采訪等方式，深入了解英國(guó)和中國(guó)的飲食文化，提高他們的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

角色扮演：我讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬英國(guó)人和中國(guó)人之間的飲食文化交流，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

實(shí)驗(yàn)：我設(shè)計(jì)一些關(guān)于英國(guó)和中國(guó)的飲食文化的實(shí)驗(yàn)，如嘗試使用筷子、品嘗英國(guó)食物等，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，加深對(duì)飲食文化的理解。

游戲：我設(shè)計(jì)一些關(guān)于飲食文化的游戲，如“飲食文化知識(shí)競(jìng)賽”、“猜猜這是什么食物”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

PPT：我制作精美的PPT，展示英國(guó)和中國(guó)的飲食文化圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

視頻：我選用一些關(guān)于英國(guó)和中國(guó)的飲食文化的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解飲食文化的差異。

在線工具：我利用在線工具，如Google地圖、百度搜索等，讓學(xué)生查找和了解英國(guó)和中國(guó)的地理位置、氣候等信息，幫助他們更好地理解飲食文化差異。

此外，我還準(zhǔn)備了一些與飲食文化相關(guān)的閱讀材料和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生課后拓展閱讀，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《Module1Unit1DoyouusechopsticksintheUK》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)飲食文化差異內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的飲食文化基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞飲食文化差異展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與飲食文化相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合飲食文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的飲食文化差異內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的飲食文化差異內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：

學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本課的生詞和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，提高了他們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。他們能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子，并在課堂上積極地進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

2.文化意識(shí)：

學(xué)生對(duì)英國(guó)和中國(guó)的飲食習(xí)慣有了更深入的了解，提高了他們的文化意識(shí)。他們能夠理解和尊重不同國(guó)家的文化差異，對(duì)飲食文化有了更廣闊的視野。

3.思維品質(zhì)：

4.學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠主動(dòng)查找資料、整理筆記，并與同學(xué)進(jìn)行討論和分享。學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高了他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.情感態(tài)度：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持了積極的態(tài)度和興趣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到語(yǔ)言的力量，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并對(duì)不同國(guó)家的文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

6.行為習(xí)慣：

學(xué)生在課堂上的注意力集中度有所提高。他們能夠遵守課堂紀(jì)律，減少做小動(dòng)作等不良習(xí)慣，更加專注于課堂學(xué)習(xí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：飲食文化差異

②本文重點(diǎn)詞：chopsticks,knife,fork,UK,China,traditional,culture

③本文重點(diǎn)句：DoyouusechopsticksintheUK?Yes,Ido./No,Idon't.

2.藝術(shù)性和趣味性

①使用圖片：在板書(shū)設(shè)計(jì)中加入筷子、刀叉等圖片，讓學(xué)生直觀地理解飲食文化差異。

②設(shè)計(jì)趣味問(wèn)答：以趣味問(wèn)答的形式呈現(xiàn)飲食文化知識(shí)，如“猜猜這個(gè)國(guó)家的傳統(tǒng)飲食是什么？”引發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與。

③創(chuàng)意字體：使用創(chuàng)意字體和顏色，將重點(diǎn)詞匯和句子突出顯示，吸引學(xué)生的注意力，并增加板書(shū)的藝術(shù)性。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

（1）本節(jié)課學(xué)習(xí)了《Module1Unit1DoyouusechopsticksintheUK》的內(nèi)容，學(xué)生掌握了飲食文化差異的相關(guān)知識(shí)。

（2）學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子，提高了英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

（3）學(xué)生對(duì)英國(guó)和中國(guó)的飲食習(xí)慣有了更深入的了解，提高了文化意識(shí)。

（4）學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高了實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（5）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持了積極的態(tài)度和興趣，對(duì)不同國(guó)家的文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

（1）請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)描述一下英國(guó)和中國(guó)的飲食習(xí)慣有什么不同。

（2）請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)回答以下問(wèn)題：Doyouusechopst