4 變化中伴隨的現(xiàn)象 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級下冊教科版

4變化中伴隨的現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級下冊教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4變化中伴隨的現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級下冊教科版課程基本信息1.課程名稱：2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級下冊教科版第4課“變化中伴隨的現(xiàn)象”

2.教學(xué)年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)“變化中伴隨的現(xiàn)象”，學(xué)生能夠：

1.運用觀察、實驗、分析等方法，提升科學(xué)探究能力，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的規(guī)律；

2.建立科學(xué)思維，能夠從變化現(xiàn)象中提煉出本質(zhì)規(guī)律，提高問題解決能力；

3.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，積極思考、合作交流，養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、勇于實踐的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)了本單元的前三課后，學(xué)生已經(jīng)對物質(zhì)的基本性質(zhì)和簡單變化有了初步了解。他們能夠運用已學(xué)的知識解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，如溶解、沉淀等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對探究物質(zhì)變化的奧秘充滿好奇心，興趣較高。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能熟練運用觀察、實驗等方法進行科學(xué)探究。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，個別學(xué)生偏向于獨立思考，而有的學(xué)生則更愿意與同伴合作探討。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解“變化中伴隨的現(xiàn)象”時，學(xué)生可能會對一些現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律感到困惑。例如，在觀察到物質(zhì)變化時，他們可能會注意到外觀、氣味、溫度等方面的變化，但難以發(fā)現(xiàn)這些變化背后的本質(zhì)原因。此外，學(xué)生在設(shè)計實驗、分析實驗結(jié)果時，可能會有運用已有知識解決新問題的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-問題驅(qū)動法：通過提出與生活息息相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

-實驗操作法：組織學(xué)生進行實驗，讓學(xué)生親身體驗變化中伴隨的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗技能。

-小組合作法：鼓勵學(xué)生分小組討論、分析實驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：利用課件、視頻等多媒體資源，生動展示物質(zhì)變化的現(xiàn)象，幫助學(xué)生形象理解。

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：運用教學(xué)軟件，實現(xiàn)資源共享，方便學(xué)生隨時查閱資料，提高學(xué)習(xí)效果。

-虛擬實驗：利用虛擬實驗室，讓學(xué)生在線進行實驗操作，增強學(xué)生的實踐能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對“變化中伴隨的現(xiàn)象”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于物質(zhì)變化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受變化中伴隨的現(xiàn)象的魅力或特點。

簡短介紹物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)變化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解物質(zhì)變化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解物質(zhì)變化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹物質(zhì)變化的基本類型或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解物質(zhì)變化在實際應(yīng)用或作用。

3.物質(zhì)變化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)變化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物質(zhì)變化案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)變化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物質(zhì)變化的規(guī)律解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與物質(zhì)變化相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對物質(zhì)變化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)變化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用物質(zhì)變化的規(guī)律。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-能夠描述物質(zhì)變化的基本概念和類型。

-能夠解釋一些常見的物質(zhì)變化現(xiàn)象，并理解其背后的原因。

-能夠設(shè)計簡單的實驗來觀察物質(zhì)變化，并能夠分析實驗結(jié)果。

2.過程與方法：

-通過觀察、實驗和分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

-學(xué)會合作交流，能夠與同伴共同探討問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。

-能夠運用已學(xué)的知識解決一些實際問題，提高問題解決能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

-培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心，激發(fā)他們探索科學(xué)的熱情。

-培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，使他們能夠積極主動地參與科學(xué)學(xué)習(xí)。

-培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于實踐的精神，鼓勵他們提出新的想法和觀點。

4.科學(xué)思維：

-培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，使他們能夠從變化現(xiàn)象中提煉出本質(zhì)規(guī)律。

-能夠運用科學(xué)的方法和邏輯思維來分析和解決問題。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們提出新的觀點和想法。重點題型整理1.填空題：

-請列舉三種常見的物質(zhì)變化類型。

-燒堿溶解于水時，伴隨著什么現(xiàn)象？

-在實驗中，如何觀察和記錄物質(zhì)變化的現(xiàn)象？

2.判斷題：

-物質(zhì)變化總是伴隨著能量的變化。（對/錯）

-所有的化學(xué)反應(yīng)都是物質(zhì)變化。（對/錯）

-物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象與反應(yīng)物和生成物的性質(zhì)有關(guān)。（對/錯）

3.簡答題：

-請解釋物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象是什么？

-請舉例說明一種物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象，并解釋其原因。

-請描述你在實驗中觀察到的物質(zhì)變化現(xiàn)象，并解釋其背后的原因。

4.論述題：

-請論述物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象對化學(xué)反應(yīng)的影響。

-請分析物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系。

-請根據(jù)你在實驗中觀察到的物質(zhì)變化現(xiàn)象，提出一個假設(shè)，并設(shè)計實驗來驗證你的假設(shè)。

5.實驗設(shè)計題：

-請設(shè)計一個實驗來觀察物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象，并說明實驗步驟、方法和預(yù)期結(jié)果。

-請根據(jù)你的實驗觀察，分析物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象與反應(yīng)條件之間的關(guān)系。

-請?zhí)岢鲆粋€創(chuàng)新性的實驗想法，來探究物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象的奧秘。

答案：

1.填空題：

-常見的物質(zhì)變化類型：融化、沸騰、凝固、沉淀等。

-燒堿溶解于水時，伴隨著放熱現(xiàn)象。

-在實驗中，觀察物質(zhì)變化的現(xiàn)象可以通過觀察外觀變化、測量溫度變化等方法。

2.判斷題：

-物質(zhì)變化總是伴隨著能量的變化。（對）

-所有的化學(xué)反應(yīng)都是物質(zhì)變化。（錯）

-物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象與反應(yīng)物和生成物的性質(zhì)有關(guān)。（對）

3.簡答題：

-物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象是指在物質(zhì)變化過程中出現(xiàn)的各種可觀察到的現(xiàn)象，如顏色變化、溫度變化、氣體產(chǎn)生等。

-舉例：當(dāng)鐵與硫酸反應(yīng)時，會觀察到氣泡的產(chǎn)生，這是因為鐵與硫酸反應(yīng)生成了氫氣。

-描述：在實驗中，我觀察到當(dāng)氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)時，產(chǎn)生了氯化鈉和水，同時伴隨著放熱現(xiàn)象。這是因為氫氧化鈉與鹽酸發(fā)生了中和反應(yīng)，釋放出了能量。

4.論述題：

-物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象對化學(xué)反應(yīng)的影響：物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象可以提供有關(guān)反應(yīng)進行的信息，如反應(yīng)速率、反應(yīng)終點等。同時，某些現(xiàn)象也可以作為反應(yīng)進行的指示，如氣體的產(chǎn)生、顏色的變化等。

-物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系：物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象通常與物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)，不同物質(zhì)的性質(zhì)會導(dǎo)致不同的伴隨現(xiàn)象。例如，酸堿反應(yīng)通常伴隨著顏色的變化，而金屬與非金屬反應(yīng)則可能伴隨著氣體產(chǎn)生。

-假設(shè)：我在實驗中觀察到當(dāng)氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)時，產(chǎn)生了氯化鈉和水，同時伴隨著放熱現(xiàn)象。我假設(shè)這是因為氫氧化鈉與鹽酸發(fā)生了中和反應(yīng)，釋放出了能量。實驗設(shè)計：我可以設(shè)計一個實驗來驗證這個假設(shè)，包括將一定量的氫氧化鈉溶液與鹽酸溶液混合，測量反應(yīng)前后的溫度變化，并觀察是否有氯化鈉和水的生成。

5.實驗設(shè)計題：

-實驗設(shè)計：我可以設(shè)計一個實驗來觀察物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象，實驗步驟包括準備氫氧化鈉溶液和鹽酸溶液，將兩者混合，觀察氣泡的產(chǎn)生，并測量反應(yīng)前后的溫度變化。預(yù)期結(jié)果是觀察到氣泡的產(chǎn)生和溫度升高，證明物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象與反應(yīng)有關(guān)。

-實驗想法：我想要設(shè)計一個實驗來探究物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象與反應(yīng)條件之間的關(guān)系。我可以改變反應(yīng)物的濃度、溫度等條件，觀察物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象是否發(fā)生變化，從而探究條件對現(xiàn)象的影響。反思改進措施-引入實際案例，激發(fā)學(xué)生興趣：通過展示與生活相關(guān)的實際案例，讓學(xué)生了解所學(xué)知識在實際中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-利用多媒體資源，豐富教學(xué)手段：運用視頻、動畫等多媒體資源，生動展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形象理解，提高教學(xué)效果。

-小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊合作能力：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。

2.存在主要問題

-部分學(xué)生對理論知識掌握不牢固，影響實驗操作：學(xué)生在理論學(xué)習(xí)方面存在差異，導(dǎo)致在實驗操作過程中出現(xiàn)困難。

-實驗設(shè)備不足，影響實驗效果：實驗設(shè)備數(shù)量有限，導(dǎo)致部分學(xué)生無法親自操作實驗，影響學(xué)習(xí)效果。

-評價方式單一，難以全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況：目前的評價方式主要以考試成績?yōu)橹?，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力。

3.改進措施

-加強理論學(xué)習(xí)與實踐操作的結(jié)合：通過增加實驗操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中鞏固理論知識，提高實驗操作能力。

-增加實驗設(shè)備投入，提高實驗條件：爭取學(xué)校支持，增加實驗設(shè)備投入，保證每個學(xué)生都有機會親自操作實驗。

-完善評價體系，注重過程評價：增加課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等方面的評價，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力。

-針對不同學(xué)生，實施差異化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實施差異化教學(xué)，提高教學(xué)效果。

-加強與企業(yè)的合作，提供實習(xí)機會：與相關(guān)企業(yè)合作，為學(xué)生提供實習(xí)機會，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用，提高學(xué)生的實踐能力。

-定期組織講座和研討會，拓寬學(xué)生視野：邀請行業(yè)專家和優(yōu)秀畢業(yè)生為學(xué)生開展講座和研討會，拓寬學(xué)生的知識面和視野。板書設(shè)計標題：物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象

1.物質(zhì)變化的定義

-物質(zhì)變化的定義：物質(zhì)在性質(zhì)、形態(tài)、位置等方面發(fā)生變化的過程。

2.物質(zhì)變化的類型

-物理變化：不改變物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的變化，如融化、凝固、過濾等。

-化學(xué)變化：改變物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的變化，如燃燒、中和反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等。

3.物質(zhì)變化中伴隨的現(xiàn)象

-顏色變化

-氣味