2024年新滬科版八年級上冊物理教學(xué)課件 第五章 質(zhì)量與密度 第一節(jié) 質(zhì)量

思考：金光閃閃的北京2022年冬奧會金牌是純金的嗎？有什么辦法能幫助我們鑒別呢？第五章質(zhì)量與密度滬科版·八年級物理上冊本章學(xué)業(yè)要求能認識質(zhì)量的含義，理解密度；能運用密度知識解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，解決與密度有關(guān)的實際問題。能通過密度概念的建構(gòu)，體會用物理量之比建構(gòu)物理概念的意義；能運用密度知識，對一些說法進行質(zhì)疑，并能基于證據(jù)發(fā)表自己的見解。能完成“用托盤天平測量物體的質(zhì)量”“測量固體和液體的密度”等實驗；會用相關(guān)器材進行測量，得到測量結(jié)果。能感受物質(zhì)世界的多樣性與統(tǒng)一性；能在探究物質(zhì)密度的過程中保持對物質(zhì)世界的好奇，體驗應(yīng)用密度等知識解決實際問題的喜悅。滬科版·八年級物理上冊第一節(jié)質(zhì)量本節(jié)要點1.能認識質(zhì)量的含義，會換算質(zhì)量的單位，知道一些物體質(zhì)量的數(shù)量級。2.能體會人們對質(zhì)量的認識是不斷深入的。情境導(dǎo)入宇宙中的星體與微粒、高山與大海、植物與動物……都由物質(zhì)組成。組成物體的物質(zhì)有多有少。提問1：一盒粉筆和一支粉筆哪個所含的物質(zhì)更多？一盒粉筆所含的物質(zhì)更多如何描述物體所含物質(zhì)的多少呢？提問2：一杯水和一桶水哪個所含的物質(zhì)更多？一桶水所含的物質(zhì)更多進行新課知識點一質(zhì)量的含義1.質(zhì)量的概念一切物體都是由物質(zhì)組成的。物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。符號：m含有的物質(zhì)越多，質(zhì)量越大含有的物質(zhì)越少，質(zhì)量越小質(zhì)量更大質(zhì)量更小杯中水變多質(zhì)量變大杯中水變少質(zhì)量變小物體的質(zhì)量是否發(fā)生改變物體所含物質(zhì)的多少是否發(fā)生改變思考：物體的質(zhì)量與物體的狀態(tài)、形狀、所處的空間位置有沒有關(guān)系呢？2.質(zhì)量是物體的基本屬性探究1：質(zhì)量會隨物體的狀態(tài)改變而改變嗎？冰塊熔化成水，物體的狀態(tài)發(fā)生變化，但其質(zhì)量沒有變化。點擊圖片播放視頻探究2：質(zhì)量會隨物體的形狀改

變而改變嗎？點擊圖片播放視頻橡皮泥的形狀發(fā)生變化，但其質(zhì)量沒有變化。探究3：質(zhì)量會隨物體的空間位置改變而改變嗎？小貓空間位置改變，其質(zhì)量沒有改變。質(zhì)量是物體的一個基本屬性，它與物體的狀態(tài)、形狀、所處的空間位置無關(guān)。3.203.20人們對質(zhì)量這個物理量的認識隨著科學(xué)的發(fā)展而不斷深入。在愛因斯坦的相對論體系中，質(zhì)量會隨物體速度的變化而變化，當(dāng)物體速度接近光速時，其質(zhì)量會變得很大，這一結(jié)論已在粒子加速器實驗中得到證實。不過，日常生活中，由于物體的運動速度遠小于光速，因此，可認為物體質(zhì)量不隨其速度、狀態(tài)、形狀和所處位置的改變而變化。拓展一步知識點二質(zhì)量的單位在國際單位制中，質(zhì)量的基本單位：千克符號：kg常用的質(zhì)量單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）生活中常用的質(zhì)量單位：1斤=500g，1兩=50g，1斤=10兩國際千克原器國際千克原器1.質(zhì)量的單位2.質(zhì)量單位的換算毫克（mg）＜克（g）＜千克（kg）＜噸（t）×103×10-3×103×103×10-3×10-31t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg3mg=×1036060kg=①大單位到小單位的轉(zhuǎn)換60kg=________g=數(shù)字不變×103科學(xué)記數(shù)法6×104②小單位到大單位的轉(zhuǎn)換3mg=________t3×10-9×10-9數(shù)字不變×10-9mg＜g＜kg＜t×10-3×10-3×10-3×10-936×104ggt3.常見物體的質(zhì)量一枚郵票約50mg一個雞蛋約50g一個蘋果約150g一只公雞約2kg“凈含量5kg”：袋裝大米去除包裝后袋內(nèi)大米的質(zhì)量為5kg一袋大米約5kg一名中學(xué)生約50kg一頭大象約5t例質(zhì)量是5×104g的物體可能是（）A.一頭大象B.一個雞蛋C.一瓶純凈水D.一名中學(xué)生D50kg5t=5×103kg50g=0.05kg500g=0.5kg50kg科學(xué)書屋右圖是一些典型物體質(zhì)量的數(shù)量級。在自然界中，一些物體的質(zhì)量可以通過測量知道，還有一些物體的質(zhì)量只能通過理論推算得到。1.下列質(zhì)量中，最小的是（）A.1.19×10-7tB.125mgC.0.13gD.0.00012kg隨堂練習(xí)A2.下列關(guān)于質(zhì)量的說法正確的是（）A.用粉筆在黑板上寫字時，粉筆的質(zhì)量不變B.鐵塊被壓成鐵餅，質(zhì)量不變C.一塊鐵塊，將它熔化成鐵水，質(zhì)量變小了D.1kg鐵比1kg棉花質(zhì)量大B3.為了避免人體肩部受到傷害，專家建議人肩負的書包總質(zhì)量不要超過人體質(zhì)量的15%。根據(jù)建議，你估計中學(xué)生肩負的書包總質(zhì)量通常不要超過（）A.9tB.9kgC.9gD.9mgB4.下列物體的質(zhì)量發(fā)生變化的是（）A.實心球從空中落回地面B.橡皮被用掉了一半C.一根直鐵絲被彎成弧形D.試管中固態(tài)的蠟變成液態(tài)B課堂小結(jié)質(zhì)量定義物體所含物質(zhì)的多少屬性與物體的狀態(tài)、形狀、所處的空間位置無關(guān)單位千克（kg）、克（g）、毫克（mg）、噸（t）換算1t=1000kg，1kg=1000g，1g=1000mg1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。布置作業(yè)自我檢測【教材P109“作業(yè)”】1.在國際單位制中，質(zhì)量的基本單位是___________。2.若航天員的太空服在地面上的質(zhì)量為120kg，則在太空中，太空服的質(zhì)量_______（選填“大于”“等于”或“小于”）120kg。千克（或kg）等于3.夏天從電冰箱里取出一瓶結(jié)冰的未開蓋的礦泉水，當(dāng)瓶中一部分冰熔化成水后，冰的質(zhì)量將_______（選填“增加”“不變”或“減小”）。若瓶中冰的質(zhì)量為450g，當(dāng)冰全部熔化成水后，水的質(zhì)量為_____g，理由是______________________。減小450質(zhì)量與物體的狀態(tài)無關(guān)4.請完成下列單位換算。（1）50g=_______kg；

（2）2t=________kg。5.請給下列物體質(zhì)量的數(shù)值填上合適的單位。（1）一瓶礦泉水的質(zhì)量約為500______;（2）一輛自行車的質(zhì)量約為20______;（3）一只雞蛋的質(zhì)量約為50______；（4）一位中學(xué)生的質(zhì)量約為50______；（5）一頭大象的質(zhì)量約為5______。0.052000gkgkgtg6.請列舉生活中一些質(zhì)量為幾毫克、幾克、幾十克、幾百克、幾千克和幾噸的物品。幾毫克的物品：郵票等；幾克的物品：乒乓球、1元硬幣等；幾十克的物品：雞蛋、較小的橘子等；幾百克的物品：籃球、500m礦泉水等；幾千克的物品：鉛球、鐵鍋等；幾噸的物品：大象，汽車等。7.“嫦娥一號”（如圖）是我國自主研制的第一顆月球探測衛(wèi)星，其質(zhì)量為2350kg，在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心被“長征三號甲”運載火箭成功送入太空?！版隙鹨惶枴毙l(wèi)星升入太空后質(zhì)量是否變小呢？請說出你的理由。沒有變小。質(zhì)量與物體所處的空間位置無關(guān)，所以“嫦娥一號”衛(wèi)星升入太空后質(zhì)量不變。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推