小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計

小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計針對的是小學(xué)英語課程中一個特定的單元進行整體設(shè)計。該單元主題為“我的家庭”，旨在幫助學(xué)生掌握與家庭相關(guān)的詞匯、基本句型，并能運用這些語言知識進行簡單交流。通過豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項基本技能，同時，注重提高學(xué)生的跨文化交際意識和能力。

2、教學(xué)對象

本教學(xué)設(shè)計適用的對象為小學(xué)三、四年級的學(xué)生。這一階段的學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，善于模仿，樂于表達。但由于年齡特點，他們的注意力集中時間較短，需要在教學(xué)中融入趣味性和互動性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，學(xué)生在家庭環(huán)境、性格特點、學(xué)習(xí)能力等方面存在個體差異，因此，教學(xué)過程中需關(guān)注每個學(xué)生的成長需求，因材施教。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）掌握與家庭相關(guān)的詞匯，如：father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother等；

（2）學(xué)會使用一般現(xiàn)在時描述家庭成員的外貌、職業(yè)、興趣愛好等；

（3）能夠運用單元所學(xué)的句型進行自我介紹和家庭情況介紹；

（4）提高英語聽力水平，能聽懂并理解關(guān)于家庭的對話和短文；

（5）培養(yǎng)英語口語表達能力，能夠流暢地與他人交流家庭相關(guān)話題；

（6）提升英語閱讀和寫作能力，能閱讀關(guān)于家庭的文章，并仿寫簡單的家庭介紹。

2、過程與方法

（1）通過小組合作、討論、模仿等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實踐中掌握英語知識與技能；

（2）采用任務(wù)型教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)真實語境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考、樂于交流；

（3）利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

（4）注重課堂互動，鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力；

（5）關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施分層教學(xué)，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、尊重長輩的良好品質(zhì)；

（2）激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，樹立自信心，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；

（3）通過學(xué)習(xí)不同國家的家庭文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和能力，尊重多元文化；

（4）教育學(xué)生關(guān)愛家人，珍惜親情，培養(yǎng)責(zé)任感和團隊協(xié)作精神；

（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，學(xué)會關(guān)愛他人，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

三、教學(xué)策略

1、以退為進

在教學(xué)過程中，教師將采取“以退為進”的策略，即在教學(xué)關(guān)鍵時刻適當(dāng)退一步，給予學(xué)生更多的思考空間和自主學(xué)習(xí)的機會。這種策略體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）在學(xué)習(xí)新知識時，教師通過提出引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動探究；

（2）在課堂討論中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)發(fā)散性思維；

（3）在實踐活動和小組合作中，教師鼓勵學(xué)生自主分工、協(xié)作解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

2、以點帶面

教學(xué)過程中，教師將運用“以點帶面”的策略，通過關(guān)鍵知識點的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生拓展知識面，提高綜合運用能力。具體方法如下：

（1）精選典型例題，通過剖析解題思路，讓學(xué)生掌握解決問題的方法；

（2）結(jié)合實際生活，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于不同場景，提高知識遷移能力；

（3）以家庭主題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生探討與家庭相關(guān)的文化、習(xí)俗等，拓寬知識視野。

3、以動帶靜

教學(xué)中，教師將采取“以動帶靜”的策略，通過動態(tài)的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。具體策略包括：

（1）設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，如角色扮演、小組競賽、互動游戲等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)；

（2）注重課堂互動，鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表見解，提高學(xué)生的課堂參與度；

（3）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，增加課堂趣味性；

（4）關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的情感中學(xué)習(xí)英語。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)伊始，教師將設(shè)計一個引人入勝的開篇，通過一個簡短的家庭主題動畫或故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。此階段的目標(biāo)是讓學(xué)生對單元主題產(chǎn)生好奇心，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

在新知識的學(xué)習(xí)前，教師將帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)過的與家庭相關(guān)的詞匯和句型，通過復(fù)習(xí)鞏固，為學(xué)生提供熟悉的語言環(huán)境，從而更好地接受新知識。此外，通過新舊知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，提高語言運用能力。

3、以不變應(yīng)萬變

在講授新知識時，教師將著重強調(diào)語言學(xué)習(xí)中的規(guī)律性和通用性。通過對比分析，讓學(xué)生認識到盡管家庭成員和場景不同，但表達方式有共通之處。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，使他們在遇到不同情境時，能夠靈活運用所學(xué)知識。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在教學(xué)過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生從表面現(xiàn)象深入到語言本質(zhì)，理解詞匯和句型的內(nèi)涵。例如，通過討論家庭成員之間的相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生了解家庭文化的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

5、一覽眾山小

在學(xué)習(xí)了一定階段后，教師將組織學(xué)生進行課堂展示，如角色扮演、家庭介紹等，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。同時，通過欣賞他人的展示，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，拓寬視野，提高自身表達能力。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后階段，教師將強調(diào)復(fù)習(xí)和鞏固的重要性。通過設(shè)計各種書面練習(xí)，如填空、選擇題、寫作等，讓學(xué)生將所學(xué)知識落實在筆頭上，加深記憶。此外，鼓勵學(xué)生建立個人詞匯本和句型庫，養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

具體教學(xué)過程如下：

（1）開篇：教師播放一個關(guān)于家庭成員的動畫短片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）溫故而知新：教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的家庭相關(guān)詞匯和句型，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（3）以不變應(yīng)萬變：教師通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握描述家庭成員和場景的通用句型，提高語言運用能力。

（4）透過現(xiàn)象看本質(zhì)：教師組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生探討家庭文化、親情等話題，培養(yǎng)跨文化交際意識和人文素養(yǎng)。

（5）一覽眾山小：學(xué)生進行課堂展示，相互學(xué)習(xí)，提高表達能力。教師給予評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到不足，不斷提升。

（6）爛筆頭勝過好記憶：教師設(shè)計各種書面練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識落實在筆頭上，加強記憶。同時，鼓勵學(xué)生建立個人詞匯本和句型庫，養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

在教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生進行自我評價，培養(yǎng)學(xué)生自我反思和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生需要在每個學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行回顧，主要包括以下幾個方面：

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：是否積極參與課堂活動，主動提問和回答問題；

（2）知識掌握：是否掌握本節(jié)課所學(xué)的詞匯、句型及語法知識；

（3）技能運用：是否能將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中進行有效交流；

（4）合作與參與：在小組活動中，是否能夠與他人積極合作，共同完成任務(wù)。

2、他人評價

他人評價主要包括同學(xué)評價和教師評價。同學(xué)評價可以促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，教師評價則為學(xué)生提供權(quán)威、全面的反饋。

（1）同學(xué)評價：學(xué)生在小組活動中，相互評價對方的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、語言表達等方面；

（2）教師評價：教師通過觀察、提問、檢查書面作業(yè)等方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性的指導(dǎo)和建議。

3、小組評價

小組評價旨在培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和集體榮譽感。在小組活動中，教師將關(guān)注