2025屆高考語(yǔ)文專題小練：現(xiàn)代文閱讀4

2025屆高考語(yǔ)文專題小練：現(xiàn)代文閱讀(1)

一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下題。文本一：信封里的兒子司玉笙那時(shí)候他不識(shí)字，班長(zhǎng)就一筆一畫地教他。時(shí)間長(zhǎng)了，他就離不開班長(zhǎng)了。班長(zhǎng)問他是哪里人，他哭著說：“俺也不知道俺是哪里人，就知道家離老黃河不遠(yuǎn)，爹娘走得早……”班長(zhǎng)說：“我家離老黃河幾十里，爹去世得早，我娘辛辛苦苦拉扯我兄妹仨……兄弟，這隊(duì)伍就是咱的家……”1950年秋，部隊(duì)來到東北整訓(xùn)。入朝作戰(zhàn)前的誓師動(dòng)員大會(huì)上，陣陣口號(hào)聲中，人人熱血沸騰，會(huì)后紛紛寫了請(qǐng)戰(zhàn)書或決心書。他比葫蘆畫瓢地將班長(zhǎng)的照抄下來，就是名字不一樣。班長(zhǎng)一看笑了：“劉興根、劉敬根，念不好就念成一個(gè)人了?！彼残α耍骸霸蹅z就是一個(gè)人?！背弥粋€(gè)休息日，班長(zhǎng)說：“趁出國(guó)前咱也去街上照個(gè)相，留個(gè)念。”于是就去了。過了幾天，照片取出來了，是黑白的。單身的一人一張，一寸；兩個(gè)人的合影也是一人一張，兩寸。他第一次見這照片不禁叫了起來：“咋跟活的一樣！”班長(zhǎng)說：“這相片可金貴哩，花去我半個(gè)月的津貼，得放好。”在他的注視下，班長(zhǎng)將照片塞進(jìn)一個(gè)早已寫好地址的信封里。這信封紙質(zhì)韌硬，正面有紅框，豎寫形制。揣著這照片，兩個(gè)人跨過鴨綠江。隨部隊(duì)急行軍到了指定區(qū)域，放眼一望，滿目冰山雪嶺，林木間寒氣重重。戰(zhàn)斗一打響，陣地上一片火海硝煙，殘枝碎石亂蹦。激戰(zhàn)中，班長(zhǎng)被一顆炮彈炸成重傷，融化的冰雪和冒著熱氣的鮮血糊了一身。奄奄一息的班長(zhǎng)看看他說：“兄弟，這信封你拿著，里面還有攢給咱娘的錢……”班長(zhǎng)犧牲后他被臨陣任命為班長(zhǎng)，別人一喊劉興根他就答應(yīng)，好像有兩個(gè)人在他身子骨里發(fā)力，他打起仗來十分英勇。兩年后，后方戰(zhàn)地醫(yī)院又多了一名傷員。這傷員頭部被彈片擊中，昏迷了一個(gè)星期方才蘇醒。醫(yī)護(hù)人員高興地相互傳語(yǔ)，劉興根醒來了，英雄醒來了……后來，他被轉(zhuǎn)到國(guó)內(nèi)療養(yǎng)。能下地活動(dòng)時(shí)，他將那信封找出，小心翼翼地?fù)崞剑偬砩匣匦诺牡刂?，托人寄出。過了個(gè)把月，回信來了，是人代寫的：你母親接到你寄來的信和照片喜出望外，捂住哭了大半天。自你參軍走后，這些年來你母親天天去莊東頭的大路口盼你。你兩個(gè)妹妹已出嫁。四畝莊稼地有互助組幫種幫收，家中一切安好，勿念。讀完信，他忽地捶了自己一下：“我本來就是娘的兒子呀！”往后再寫信，他就用班長(zhǎng)的口吻。那邊回信問，合影照上的另一個(gè)是誰？他答：“是我最親密的戰(zhàn)友，也是娘的兒子。”那邊回信說：“你母親現(xiàn)在逢人就說，俺兒回來了，還多了一個(gè)，就在俺懷里。說著還掏出照片讓人家看……”這一提，他心里便拱出一句：“我就是我就是，永遠(yuǎn)是！”為盡量使自己像娘的兒子，他每天對(duì)著班長(zhǎng)的照片進(jìn)行“整容”。班長(zhǎng)的顴骨高，他就反復(fù)夾捏自己的腮幫子，好讓顴骨突出。時(shí)間長(zhǎng)了，腮幫子還真凹陷下去了一點(diǎn)兒。護(hù)理人員奇怪，問：“劉班長(zhǎng)，臉上怎么了，不舒服？”“都好著哩?！彼f，“只是想娘了?！睆?fù)員前，組織上派人征求他的意見：“安排你到本地一個(gè)大廠工會(huì)工作咋樣？”他說：“我還是想回莊里給娘端端碗、洗洗腳。”肩著背包，提著網(wǎng)兜，他按著信封上的地址一路打聽找到了這個(gè)小劉莊。還未進(jìn)莊，頭前身后呼呼啦啦簇?fù)砹艘蝗喝耍瑺?zhēng)相替他拿行李。被人引著，一進(jìn)這農(nóng)家小院，他愣了：一位衣衫打有補(bǔ)丁的中年婦女端坐在簡(jiǎn)易的板凳上，雙手捏的竟是班長(zhǎng)寫的那個(gè)信封！丟下行李，他緊跑幾步，跪伏在這位母親的雙膝上，一聲憋了許久的話語(yǔ)，自胸腔噴薄而出：“娘啊——”“是根兒?jiǎn)幔俊蹦锏难蹨I撲簌簌地滴落下來，是熱的?！笆俏?，是我，娘！”粗糙溫暖的手在他頭上臉上哆哆嗦嗦觸摸著。“俺的兒，你這脖子上的那顆痣咋沒了？”“娘，扛槍磨去了。”他抬頭一看，娘淚濕的眼皮是合著的，眼窩里分明有什么在拱動(dòng)。旁邊一個(gè)妹妹插話道：“娘怕你憂心，信里不讓告訴你，她的眼幾年前就瞎了?！薄澳?，明天我就帶你看眼去！”背著娘上車下車跑了幾個(gè)醫(yī)院診治，娘的眼還是沒有起色。娘說：“甭花那錢了，有恁在跟前，俺啥都看得明白?！贝藭r(shí)，縣里給他安排好一個(gè)比較輕松的工作，他堅(jiān)辭不去，說：“我回來就是照護(hù)娘的?！辈?duì)兩個(gè)妹妹說：“有哥在恁放心，恁該忙啥忙啥?！庇谑?，他就在生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)了保管員，離家近。給他說媳婦，他就要求一條：“必須對(duì)我娘一百個(gè)孝順！”婚后，兩口子輕聲問暖，俯身侍奉，娘的臉上就斷不了笑容，直至八十六歲壽終。在操辦老人家的后事時(shí)，有人好像知曉了他的經(jīng)歷，想寫一篇報(bào)道宣傳宣傳。面對(duì)這些好奇者，他說：“我沒啥可寫的，與那些埋在雪地里的戰(zhàn)友比，我還活在母親身邊……”那日晚間，他在電視新聞上看到部分戰(zhàn)友的遺骸被軍用飛機(jī)運(yùn)回祖國(guó)時(shí)，淚珠止不住地滾淌。他讓家人打開那小盒子，指指那張合影照叮囑道：“放大，放大……”放大的合影照拿回來后，他看著看著突然說了一句什么，牙關(guān)一緊竟昏迷過去，被緊急送進(jìn)醫(yī)院搶救無效，于當(dāng)天夜里去世。靈棚內(nèi)，高掛的遺像就是那張放大的合影。問清緣由，吊唁者無不動(dòng)容，噙淚再三鞠躬。整理他的遺物時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十幾枚壓在箱底的軍功章，還有那個(gè)老式信封。信封已經(jīng)毛邊了，淡淡的血跡依舊形如雪地梅花……（有刪改）文本二：央廣網(wǎng)北京2018年11月28日消息據(jù)中國(guó)之聲《新聞晚高峰》報(bào)道，近日，退伍老兵廖良開從3000公里外的重慶來到吉林，祭拜與他毫無血緣關(guān)系的戰(zhàn)友母親。當(dāng)年，為了一個(gè)承諾，他默默贍養(yǎng)一對(duì)老人21年。時(shí)光退回到1997年，當(dāng)年19歲的戰(zhàn)友劉繼強(qiáng)因?yàn)樵嚷渌罕姞奚?，廖良開想得最多的是自己能否替戰(zhàn)友盡孝。有了這個(gè)想法后，廖良開開始給去世戰(zhàn)友在吉林的父母寫信。1998年，吉林媽媽生日當(dāng)天，廖良開在電話中第一次叫了“媽”；1999年，廖良開第一次休探親假?zèng)]有回重慶老家，而是來到吉林，和吉林父母見面，上門認(rèn)親。從此，這對(duì)特殊的父子情、母子愛跨越3000公里，真實(shí)而又默默地展開。2017年，吉林媽媽因病去世，廖良開悲痛不已，把吉林爸爸接到了自己的家里照顧。吉林爸爸說，因?yàn)橛辛肆瘟奸_，他才有了活下去的勇氣。（摘自央廣網(wǎng)）1．下列對(duì)兩個(gè)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A.劉敬根受班長(zhǎng)劉興根的教導(dǎo)、關(guān)心和影響，他們?cè)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)中結(jié)下的深厚的兄弟情誼，跟親兄弟的感情一樣真摯、濃烈和醇厚。B.醫(yī)護(hù)人員誤認(rèn)為“他”是“劉興根”，是因?yàn)椤皠e人一喊劉興根他就答應(yīng)”以及“他”每天對(duì)著班長(zhǎng)照片進(jìn)行“整容”，神似班長(zhǎng)。C.隨著情節(jié)的推進(jìn)，主人公劉敬根的情感愈加真切，由接受班長(zhǎng)的臨終囑托，到為班長(zhǎng)母親養(yǎng)老送終，完成“兒子”角色的轉(zhuǎn)變。D.退伍老兵廖良開替戰(zhàn)友默默盡孝多年的事跡感人至深，他用行動(dòng)詮釋了信守承諾的美德，踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2．下列對(duì)文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.小說開頭交代班長(zhǎng)耐心地教劉敬根識(shí)字，視他為親兄弟，既寫出班長(zhǎng)對(duì)劉敬根的愛，也為后文的故事情節(jié)做了鋪墊。B.小說結(jié)尾“淡淡的血跡依舊形如雪地梅花”，以“雪地梅花”比喻信封上淡淡的血跡，比喻生動(dòng)形象，意蘊(yùn)豐富深遠(yuǎn)。C.小說主要采用順敘的方式，還運(yùn)用插敘交代班長(zhǎng)母親前幾年瞎了眼的情況，使小說敘事既條理清晰，又避免行文呆板。D.小說人物語(yǔ)言既樸實(shí)又真切，如“我還是想回莊里給娘端端碗、洗洗腳”話語(yǔ)平易，體現(xiàn)了劉敬根的拳拳之心。3．小說主人公“他”叫劉敬根，其事跡令人動(dòng)容，請(qǐng)結(jié)合文本一概括這一人物的性格特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析。4．兩則文本主要內(nèi)容類似，相較文本二的消息而言，小說《信封里的兒子》藝術(shù)表現(xiàn)力更強(qiáng)。請(qǐng)結(jié)合兩則文本簡(jiǎn)要分析。閱讀下面的文字，回答后面的問題。材料一：新時(shí)代培育和弘揚(yáng)英雄文化是時(shí)代所喚、現(xiàn)實(shí)所需和群眾所愿，有著充分的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要廣泛開展先進(jìn)模范學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，營(yíng)造崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄、捍衛(wèi)英雄、關(guān)愛英雄的濃厚氛圍?！币虼?，我們要結(jié)合新的時(shí)代特點(diǎn)，不斷改進(jìn)英雄文化的培育方式與路徑。英雄是國(guó)家的豐碑、民族的榮耀，理應(yīng)得到人們的尊重和關(guān)愛。但是，當(dāng)前英雄文化的培育和弘揚(yáng)受到了不良社會(huì)風(fēng)氣和西方社會(huì)思潮的影響，污蔑英雄、解構(gòu)英雄的現(xiàn)象有所滋生，英雄文化受到嚴(yán)重沖擊。新時(shí)代英雄文化培育的核心任務(wù)，就是要滿足實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興偉大事業(yè)的精神需要和文化需求，凸顯中國(guó)夢(mèng)這一主題，充分發(fā)揮英雄文化扶正祛邪、激濁揚(yáng)清的功能，不斷激發(fā)人們投身中國(guó)夢(mèng)的斗志和激情。當(dāng)前，培育和弘揚(yáng)英雄文化要高揚(yáng)中國(guó)夢(mèng)的主旋律，著力強(qiáng)化理想信念教育和黨史國(guó)史教育，不斷增強(qiáng)人們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。習(xí)近平總書記指出：“今天，中國(guó)正在發(fā)生日新月異的變化，我們比歷史上任何時(shí)期都更加接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，需要英雄，需要英雄精神。”尊崇英雄，關(guān)愛英雄，傳承英雄精神，需要全社會(huì)共同參與、多維推動(dòng)，以形成合力。其中，要格外重視青年學(xué)生群體的作用。一方面，青年的成長(zhǎng)發(fā)展需要英雄人物的引領(lǐng)和號(hào)召，需要英雄精神的熏陶和哺育，每個(gè)青年學(xué)生心目中都有自己向往的英雄人物，這會(huì)對(duì)青年學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的重要影響?？梢哉f，青年學(xué)生正處于學(xué)習(xí)英雄和崇尚英雄意愿最強(qiáng)烈、動(dòng)力最強(qiáng)勁的時(shí)期，他們也是傳承與弘揚(yáng)英雄文化的生力軍和先鋒隊(duì)。另一方面，青年學(xué)生價(jià)值觀念尚未定型，人生閱歷淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，是非辨別能力有待提高，易受各種錯(cuò)誤思潮、觀念的蠱惑和誤導(dǎo)。尤其是網(wǎng)絡(luò)空間中歷史虛無主義、泛娛樂化等思潮，對(duì)青年學(xué)生荼毒較深，在他們心中種下錯(cuò)誤的種子，嚴(yán)重影響了他們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)、對(duì)英雄人物的評(píng)價(jià)。在這種情況下，要充分發(fā)揮思政課的主渠道作用，將英雄事跡、英雄人物、英雄精神等融入思政課教學(xué)中，圍繞這些資源積極開展理想信念、愛國(guó)主義教育等，以英雄精神、英雄文化為處于人生“拔節(jié)孕穗期”的青年學(xué)生“補(bǔ)鈣”，使之樹立正確的歷史觀、英雄觀，不斷深化青年學(xué)生對(duì)英雄文化的認(rèn)知、認(rèn)同和踐行。思政課教師要以馬克思主義英雄觀為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)專長(zhǎng)，從理論上深刻剖析各種錯(cuò)誤思潮的謬誤之處，切實(shí)為青年學(xué)生解惑答疑、廓清迷霧。積極引導(dǎo)青年學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會(huì)，到紀(jì)念堂館、革命遺跡等處進(jìn)行瞻仰、祭掃，近距離感受英雄文化、感悟英雄精神。（摘編自于安龍《新時(shí)代培育和弘揚(yáng)英雄文化論析》）材料二：英雄是一個(gè)民族的精神象征。英雄是人們昂揚(yáng)精神的象征，是人們美好理想的寄托。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，要想自強(qiáng)自立于世界民族之林，就不能沒有自己的英雄。一個(gè)沒有英雄的民族是一個(gè)可悲的民族，一個(gè)擁有英雄而不尊崇英雄的民族則更為可悲。任何民族和國(guó)家，如果沒有英雄人物所代表的價(jià)值追求，就不可能有自己的精神坐標(biāo)和前進(jìn)力量。那些為國(guó)家、為民族奉獻(xiàn)犧牲的英雄人物，無一例外地受到本國(guó)人民的傳頌和推崇，甚至跨越國(guó)界，成為人類的共同偶像。英雄文化是中華民族偉大民族精神的藝術(shù)結(jié)晶，也是民族文化中最壯麗、最動(dòng)人、最璀璨奪目的瑰寶，始終激勵(lì)著中華民族九死不悔、百折不撓、生生不息。一部中國(guó)文化史，就是一部中華民族英雄史。在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，中華民族每到生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，總會(huì)有眾多民族精英挺身而出，力挽狂瀾，慷慨赴死。他們身上所體現(xiàn)出的偉大民族精神，是中國(guó)人民在長(zhǎng)期奮斗中培育、繼承、發(fā)展起來的，為中國(guó)發(fā)展和人類文明進(jìn)步提供了強(qiáng)大精神動(dòng)力。這種精神既體現(xiàn)在中國(guó)人民的奮斗歷程中，體現(xiàn)在中國(guó)人民的精神生活和精神世界中，也反映在幾千年來中華民族產(chǎn)生的一切優(yōu)秀作品中。英雄從來不是一個(gè)在當(dāng)下與我們漸行漸遠(yuǎn)的稱謂，而是我們身邊普遍而真實(shí)的存在，各個(gè)系統(tǒng)各條戰(zhàn)線，到處都躍動(dòng)著斗志昂揚(yáng)、忘我奮斗的英雄的身影。他們?nèi)缤竦穆窐?biāo)，提醒著我們從哪里來，指引著我們?cè)撏睦锶ァＳ⑿畚幕暮霌P(yáng)和傳播，營(yíng)造了全社會(huì)崇尚英雄、熱愛英雄、學(xué)習(xí)英雄的濃厚氛圍，這既是億萬人民奮勇前進(jìn)的動(dòng)力源泉，更是無數(shù)英雄人物脫穎而出、茁壯成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑。不論我們所處什么時(shí)代、什么歷史方位，英雄文化所倡導(dǎo)的英雄精神和英雄氣概，從來都是照耀一個(gè)民族自立于世界民族之林的不滅燈塔，是激勵(lì)一個(gè)民族和國(guó)家前赴后繼、自強(qiáng)不息的不竭動(dòng)力。特別是在中華民族走向偉大復(fù)興的新時(shí)代，我們更加需要弘揚(yáng)英雄文化，推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)不斷從勝利走向新的勝利。（摘編自慈愛民《讓英雄文化成為偉大時(shí)代的主旋律》）5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.新時(shí)代培育和弘揚(yáng)英雄文化是時(shí)代所需、民心所向，但當(dāng)前英雄文化的培育和弘揚(yáng)受到了不良影響。B.尊崇英雄，關(guān)愛英雄，傳承英雄精神，需要全社會(huì)共同參與，而且要特別注意對(duì)青年學(xué)生的熏陶和教育。C.歷史證明，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，只要有自己推崇的英雄，就可以自強(qiáng)自立于世界民族之林。D.英雄從來不是一個(gè)離我們漸行漸遠(yuǎn)的稱謂，當(dāng)下的我們完全可以通過自己的努力奮斗成為英雄。6．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是()A.材料一第二段中，作者引用習(xí)近平總書記的話，是為了強(qiáng)調(diào)在日新月異的當(dāng)下培育和弘揚(yáng)英雄文化的必要性和重要性。B.青年學(xué)生是傳承與弘揚(yáng)英雄文化的生力軍和先鋒隊(duì)，所以要充分發(fā)揮思政課的主渠道作用，積極引導(dǎo)青年學(xué)生提高是非辨別能力。C.英雄具有強(qiáng)大的精神力量，不僅可以受到本國(guó)人民的傳頌和推崇，甚至可以成為人類的共同偶像。D.弘揚(yáng)和傳播英雄文化，有利于在全社會(huì)營(yíng)造一種學(xué)習(xí)英雄的氛圍，有利于激勵(lì)民族和國(guó)家前赴后繼、自強(qiáng)不息。7．下列選項(xiàng)，不屬于英雄文化的培育方式與路徑的一項(xiàng)是()A.校尉營(yíng)中學(xué)組織全校師生開展以“學(xué)習(xí)戍邊英雄凝聚愛國(guó)力量”為主題的愛國(guó)主義思政課，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，凝聚愛國(guó)力量。B.“雷鋒班”第27任班長(zhǎng)牟振華以“感悟雷鋒精神真諦筑牢立身做人根基”為題，給同學(xué)們講述雷鋒生前的故事，解讀雷鋒精神的內(nèi)涵。C.某邊防總隊(duì)組織全體官兵觀看某軍旅英雄題材電影，觀影結(jié)束后，官兵們深受啟發(fā)和鼓舞，紛紛表示一定要將電影傳遞的正能量化為動(dòng)力。D.得知杭州外賣小哥彭某跳江救人的事跡后，一位來自廣州的女性騎手，出于對(duì)英雄的崇拜和敬仰，聲稱自己可以無條件地嫁給彭某。8．兩則材料都談到了弘揚(yáng)英雄文化，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9．青年仇某在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上使用其個(gè)人注冊(cè)賬號(hào)，先后發(fā)布了兩條貶低、嘲諷衛(wèi)國(guó)戍邊的英雄烈士的信息。該信息在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)迅速擴(kuò)散，遭到網(wǎng)友們的強(qiáng)烈譴責(zé)。請(qǐng)結(jié)合材料一，談?wù)勀銓?duì)此的理解。

參考答案1．答案：B解析：“是因?yàn)椤畡e人一喊劉興根他就答應(yīng)’以及‘他’每天對(duì)著班長(zhǎng)照片進(jìn)行‘整容’，神似班長(zhǎng)”說法錯(cuò)誤。“別人一喊劉興根他就答應(yīng)”是在兩年前的陣地上，醫(yī)護(hù)人員叫“他”“劉興根”是班長(zhǎng)犧牲兩年后的事，醫(yī)護(hù)人員也沒有見過班長(zhǎng)，叫“他”劉興根應(yīng)該是“他”用了班長(zhǎng)的名字改叫劉興根了。2．答案：C解析：“運(yùn)用插敘交代班長(zhǎng)母親前幾年瞎了眼的情況”錯(cuò)。插敘是暫時(shí)中斷敘事線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。文中妹妹的插話并沒有中斷原有的敘述，不算插敘。3．答案：①有情有義。主動(dòng)替班長(zhǎng)侍奉母親，找媳婦以孝順母親為唯一條件。②英勇無畏。他打起仗來十分英勇，頭部被彈片擊中而昏迷一周才蘇醒。③不計(jì)名利。為照顧母親，他兩次主動(dòng)放棄好工作；把十幾枚軍功章壓在箱底，從不示人。解析：文本一中，由“復(fù)員前，組織上派人征求他的意見：‘安排你到本地一個(gè)大廠工會(huì)工作咋樣？’他說：‘我還是想回莊里給娘端端碗、洗洗腳?！笨芍麖?fù)員后拒絕組織安排，回到班長(zhǎng)的老家，主動(dòng)替班長(zhǎng)侍奉母親；由“給他說媳婦，他就要求一條：‘必須對(duì)我娘一百個(gè)孝順！’”可知，他找媳婦以孝順母親為唯一條件。據(jù)此可得出答案①。由“班長(zhǎng)犧牲后他被臨陣任命為班長(zhǎng)……他打起仗來十分英勇”“頭部被彈片擊中，昏迷了一個(gè)星期方才蘇醒”可得出答案②。由“復(fù)員前，組織上派人征求他的意見：‘安排你到本地一個(gè)大廠工會(huì)工作咋樣？’他說：‘我還是想回莊里給娘端端碗、洗洗腳?！薄翱h里給他安排好一個(gè)比較輕松的工作，他堅(jiān)辭不去，說：‘我回來就是照護(hù)娘的?！薄坝谑牵驮谏a(chǎn)隊(duì)當(dāng)了保管員，離家近”可知，為照顧母親，他兩次主動(dòng)放棄好工作；由“整理他的遺物時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十幾枚壓在箱底的軍功章”可知，他把十幾枚軍功章壓在箱底，從不示人。由此得出答案③。4．答案：①情節(jié)安排更精巧。消息平鋪直敘；小說以信封為線索，講述劉敬根情深義重的故事，設(shè)計(jì)巧妙。②人物刻畫更立體。消息以報(bào)道新聞事實(shí)為主，簡(jiǎn)明扼要；小說以刻畫人物為中心，塑造了一個(gè)有情有義的人物形象。③主題表達(dá)更豐富。消息重在表現(xiàn)廖良開的重諾重情；小說重在贊美軍人重情重義、不計(jì)名利的美好品質(zhì)和高尚情操。④閱讀趣味更濃厚。消息客觀報(bào)道；小說的鋪墊、比喻等手法，社會(huì)背景的融入，人物對(duì)話的描寫，使小說引人入勝。解析：從情節(jié)看，結(jié)合文本二中的“退伍老兵廖良開從3000公里外的重慶來到吉林，祭拜與他毫無血緣關(guān)系的戰(zhàn)友母親”“當(dāng)年19歲的戰(zhàn)友劉繼強(qiáng)因?yàn)樵嚷渌罕姞奚?，廖良開想得最多的是自己能否替戰(zhàn)友盡孝”等內(nèi)容可知，消息平鋪直敘；從文本一中的“班長(zhǎng)將照片塞進(jìn)一個(gè)早已寫好地址的信封里。這信封紙質(zhì)韌硬，正面有紅框，豎寫形制”“兄弟，這信封你拿著，里面還有攢給咱娘的錢……”“一位衣衫打有補(bǔ)丁的中年婦女端坐在簡(jiǎn)易的板凳上，雙手捏的竟是班長(zhǎng)寫的那個(gè)信封“整理他的遺物時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十幾枚壓在箱底的軍功章，還有那個(gè)老式信封。信封已經(jīng)毛邊了，淡淡的血跡依舊形如雪地梅花”等內(nèi)容可知，小說以信封為線索，講述了劉敬根情深義重的故事，設(shè)計(jì)巧妙。故小說情節(jié)安排更精巧。從人物形象看，結(jié)合文本二中的“從此，這對(duì)特殊的父子情、母子愛跨越3000公里，真實(shí)而又默默地展開。2017年吉林媽媽因病去世，廖良開悲痛不已，把吉林爸爸接到了自己的家里照顧”等內(nèi)容可知，消息以報(bào)道新聞事實(shí)為主，簡(jiǎn)明扼要；文本一中，劉敬根在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇無敵，復(fù)員后替班長(zhǎng)侍奉母親，至誠(chéng)至孝，小說以刻畫人物為中心，塑造了一個(gè)有情有義的人物形象。故小說人物刻畫更立體。從主題看，結(jié)合文本二中的“當(dāng)年，為了一個(gè)承諾，他默默贍養(yǎng)一對(duì)老人21年”“吉林媽媽因病去世，廖良開悲痛不已，把吉林爸爸接到了自己的家里照顧”等內(nèi)容可知，消息重在表現(xiàn)廖良開的重諾重情；文本一塑造了劉敬根的形象，寫劉敬根放棄優(yōu)厚待遇，甘愿回到莊里奉養(yǎng)班長(zhǎng)的母親，從不張揚(yáng)自己的軍功，重在贊美軍人重情重義、不計(jì)名利的美好品質(zhì)和高尚情操。故小說主題表達(dá)更豐富。從表達(dá)效果看，消息客觀報(bào)道，沒有多少感情色彩；小說開頭有關(guān)于信封故事的鋪墊，“淡淡的血跡依舊形如雪地梅花”等比喻手法的運(yùn)用，抗美援朝、志愿軍遺骸回祖國(guó)等社會(huì)背景的融入，“班長(zhǎng)一看笑了：‘劉興根、劉敬根，念不好就念成一個(gè)人了。’”他也笑了：‘咱倆就是一個(gè)人。’”等人物對(duì)話的描寫，使小說引人入勝。故小說閱讀趣味更濃厚。5．答案：C解析：“只要……就……”說法絕對(duì)。材料二中只是說“一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，要想自強(qiáng)自立于世界民族之林，就不能沒有自己的英雄”，一個(gè)國(guó)家、民族有自己推崇的英雄，是其自強(qiáng)自立于世界民族之林的必要條件，而不是充分條件。6．答案：B解析：強(qiáng)加因果。根據(jù)材料一第三段可知，“充分發(fā)揮思政課的主渠道作用，積極引導(dǎo)青年學(xué)生提高是非辨別能力”的原因是“青年學(xué)生價(jià)值觀念尚未定型，人生閱歷淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，是非辨別能力有待提高……嚴(yán)重影響了他們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)、對(duì)英雄人物的評(píng)價(jià)”。7．答案：D解析：英雄文化的培育方式與路徑包括：廣泛開展先進(jìn)模范學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，充分發(fā)揮思政課的主渠道作用等。A、B、C三項(xiàng)都符合。D項(xiàng)，“聲稱自己可以無條件地嫁給彭某”屬于女性騎手的個(gè)人行為，不屬于英雄文化的培育方式與路徑。8．答案：①材料一側(cè)重闡述新時(shí)代培育和弘揚(yáng)英雄文化的重要性及方式與路徑，強(qiáng)調(diào)在各種思潮的影響下，要