大班繪本《我的地圖書》

活動14 我的地圖書 繪本介紹(意大利)莎拉·方納利(意大利)莎拉·方納利文/圖趙映雪譯明天出版社繪本《我的地圖書》用地圖的方式展現(xiàn)了幼兒的世界，是一本可看、可玩、可以想象的圖畫書。該繪本將地圖的概念延伸，融人幼兒的生活經(jīng)驗，用鮮艷豐富的色彩和近似幼童涂鴉的質(zhì)樸筆觸，畫出12幅與幼兒生活息息相關(guān)的地圖，充滿童趣，極具創(chuàng)意，既包含傳統(tǒng)意義的地圖，如神秘的“藏寶地圖”、最熟悉的“我家附近的地圖”“我的房間地圖”、每天都會直接感知的“交通地圖”;又包括幼兒心中分量最重的情感類地圖，如親愛的“我的家族地圖”、表現(xiàn)狗兒情緒的“我的狗兒地圖”、表現(xiàn)喜好的“我的心地圖”:還包括認(rèn)知類的地圖，如“顏色地圖”“我的臉蛋地圖”“我的一天地圖”“海邊的地圖”等。繪本價值分析1.豐富和擴(kuò)展了幼兒對地圖的認(rèn)知經(jīng)驗繪本中形式多樣、內(nèi)容各異的地圖，拓展了幼兒對地圖認(rèn)知的新視角，能夠幫助幼兒了解地圖不僅僅是傳統(tǒng)意義上的空間信息的載體，也可以是一種對經(jīng)驗、認(rèn)知情感的分析、歸納和結(jié)構(gòu)性的梳理。2.幫助幼兒在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上建立與外界事物的關(guān)聯(lián)繪本展示的一幅幅小小的地圖，幫助幼兒了解主人公的喜好，從而明白每個生命的“獨(dú)一無二”。這是一本關(guān)于幼兒生活的地圖書，自己的肚子、臉蛋與喜好是不同的地圖，幼兒與家人可以構(gòu)成地圖，家里到學(xué)校的路線是另一幅地圖，甚至每天的時間安排也可以是一幅地圖......這樣有趣的關(guān)聯(lián)方法，能夠讓幼兒在了解自我的同時，也認(rèn)識到自己作為主體與周圍環(huán)境中的人、事、物存在千絲萬縷的聯(lián)系。3.地圖是一種高度概括的表征方式，可以幫助幼兒建立結(jié)構(gòu)化的思維 繪本中某些地圖更像各種思維導(dǎo)圖，讓幼兒在清楚地認(rèn)識到自己與外界關(guān)系的基礎(chǔ)上，把這種關(guān)系抽象化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，所以，閱讀的過程也是對幼兒思維的一種訓(xùn)練，有助于提升其比較、分析、歸納、概括的能力。4.幫助幼兒記錄和儲存過去美好的事物與記憶繪本中各式各樣的地圖，呈現(xiàn)出獨(dú)特的觀察角度與視野，可以給予我們很多啟發(fā)。在生活中，我們也可以引導(dǎo)幼兒運(yùn)用地圖的方式記錄經(jīng)歷過的美好的事物。繪本閱讀教師可以將繪本中傳統(tǒng)類、情感類、認(rèn)知類的地圖復(fù)印出來并張貼到墻上，供幼兒自主閱讀，也可以通過圖書推介活動，引導(dǎo)幼兒讀“地圖”、談“地圖”、教師可以提取幼兒感興趣的頁面，與幼兒一起結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行閱讀交流。通過營造環(huán)境與師幼共讀，幫助幼兒了解不一樣的地圖，引導(dǎo)他們比較常見的和不常見的地圖、觀察地圖中蘊(yùn)含的豐富信息、思考繪本中的12幅地圖為什么會有不同的呈現(xiàn)方式。教師有效的提問和有目的的引領(lǐng)?？梢砸l(fā)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，啟發(fā)幼兒積極主動地帶著問題閱讀，并產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望，對每種地圖中事物和事物的關(guān)聯(lián)以及地圖的使用產(chǎn)生興趣，從中捕捉有效信息、發(fā)生自我聯(lián)想、產(chǎn)生游戲的興趣。關(guān)鍵詞:關(guān)鍵詞:地圖、經(jīng)驗、關(guān)聯(lián)、歸納預(yù)設(shè)游戲活動網(wǎng)絡(luò)圖運(yùn)動游戲運(yùn)動游戲 ·尋找寶藏益智益智游戲·繪制社區(qū)地圖美工作坊美工作坊·我的家族·我的房間·我的臉蛋·變臉娃娃 ·變臉轉(zhuǎn)盤·心情便簽我的地圖書我的地圖書語言語言游戲 ·真心話大轉(zhuǎn)盤生活作坊·生活作坊·我想靜靜科學(xué)探究游戲 ·顏色對對碰·五官大調(diào)查 游戲活動舉例 游戲目標(biāo)益智游戲:繪制社區(qū)地圖游戲目標(biāo)(1)能夠?qū)τ變簣@所在社區(qū)進(jìn)行實地觀察，了解建筑設(shè)施的基本布局與功能。(2)用目測、腳步丈量、自然測量等方式進(jìn)行實地測量，記錄測量數(shù)據(jù)與建筑設(shè)施的位置，并根據(jù)記錄繪制社區(qū)地圖。游戲準(zhǔn)備(3)結(jié)合觀察結(jié)果與繪制出的平面圖進(jìn)行搭建，享受建構(gòu)的樂趣。游戲準(zhǔn)備 調(diào)查記錄圖(見圖4-14-2)彩筆，各類自然測量物，建構(gòu)材料。游戲玩法游戲玩法(1)實地觀察。在教師的帶領(lǐng)下，幼兒參觀幼兒園所在社區(qū)，近距離觀察社區(qū)布局，了解不同建筑或設(shè)施的功能。(2)調(diào)查記錄。幼兒對樓間距、綠化帶等進(jìn)行目測、腳步丈量以及自然測量，并在調(diào)查記錄圖中記錄建筑設(shè)施的位置與數(shù)據(jù)。(3)繪制地圖。幼兒結(jié)合調(diào)查記錄圖，對社區(qū)的各建筑設(shè)施的位置與測量結(jié)果進(jìn)行小組交流討論。根據(jù)調(diào)查記錄圖，小組分工合作繪制出“社區(qū)地圖”。(4)搭建社區(qū)。幼兒根據(jù)繪制的社區(qū)地圖，運(yùn)用建構(gòu)材料和輔助材料，開展幼兒園所在社區(qū)的搭建游戲。觀察指導(dǎo)要點(5)改造提升。搭建好之后，幼兒結(jié)合社區(qū)地圖，對搭建作品進(jìn)行交流分享，并進(jìn)一步討論小區(qū)的布局設(shè)施?？梢愿鶕?jù)討論結(jié)果進(jìn)行小區(qū)設(shè)施改造的交流，提出自己完善環(huán)境的想法。觀察指導(dǎo)要點(1)觀察幼兒能否使用自然測量方法，將測量結(jié)果與設(shè)施位置進(jìn)行表征記錄，并啟發(fā)幼兒結(jié)合測量記錄，思考不同結(jié)果之間的辯證原因。(2)觀察幼兒能否根據(jù)觀察結(jié)果繪制平面地圖，并結(jié)合地圖進(jìn)行搭建，觀察幼兒的搭建技能與小區(qū)整體布局。(3)搭建中，啟發(fā)幼兒對小區(qū)的設(shè)施進(jìn)行探討，從而幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小區(qū)設(shè)施、布局不完善的地方，以及幼兒對“未來小區(qū)”的美好愿望，從而根據(jù)創(chuàng)造性的想象，進(jìn)一步完善搭建作品。游戲目標(biāo)語言游戲:真心話大轉(zhuǎn)盤游戲目標(biāo)(1)善于觀察“真心話大轉(zhuǎn)盤”上的問題圖片，能解讀其含義并表達(dá)自己的想法感受分享與交流的樂趣。游戲準(zhǔn)備(2)認(rèn)真傾聽同伴的回答，嘗試關(guān)注并記憶同伴的喜好，激發(fā)彼此間深入了解、互相關(guān)愛的美好情感。 游戲準(zhǔn)備“真心話大轉(zhuǎn)盤”1塊，共正反兩面。其中，轉(zhuǎn)盤正面貼有了解幼兒喜好與想法的問題圖片共6幅，如“喜歡的季節(jié)”“喜歡的運(yùn)動”等，分別放在轉(zhuǎn)盤的6個格子中(見圖4-14-6)。轉(zhuǎn)盤反面貼有三類圖片:一是問題圖片，跟轉(zhuǎn)盤正面貼的圖片內(nèi)容一致;二是獎勵圖片6幅，圖片可設(shè)計“糖果”“抱抱”等內(nèi)容;三是懲罰圖片6幅，圖片可設(shè)計“吹氣球”“金雞獨(dú)立”等內(nèi)容(見圖4-14-7)。轉(zhuǎn)盤共分為6格，每一格中貼有問題圖片。獎勵圖片和懲罰圖片各1幅。游戲玩法游戲玩法1.觀察解讀 兩名幼兒觀察“真心話大轉(zhuǎn)盤”正面的問題圖片，嘗試推測并解讀圖片內(nèi)容， 兩人需對圖片所詢問的問題達(dá)成共識。2.傾聽記憶幼兒輪流轉(zhuǎn)動“真心話大轉(zhuǎn)盤”、等待轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，根據(jù)轉(zhuǎn)盤上指針指向的問題，兩名幼兒逐一做出回答，例如，問題是“喜歡的顏色是什么”，幼兒可分別回答“我喜歡的顏色是......”。兩名幼兒回答了轉(zhuǎn)盤上所有的問題，了解了彼此的喜好與想法后，進(jìn)人下一個游戲環(huán)節(jié)。3.問答游戲(1)游戲開始前，將轉(zhuǎn)盤調(diào)整為反面，兩名幼兒猜拳決定游戲的先后順序，獲勝的一方先轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤。(2)待轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，另一名幼兒觀察指針對應(yīng)的問題，嘗試回憶并表述同伴的喜好與想法，如當(dāng)指針指向“顏色圖片”時，幼兒回答“你喜歡的顏色是....."。觀察指導(dǎo)要點(3)幼兒回答正確，可獲得該問題對應(yīng)的獎勵，如“吃糖果”;回答錯誤，則要接受并完成該問題對應(yīng)的懲罰，如“金雞獨(dú)立”。觀察指導(dǎo)要點(1)觀察幼兒能否準(zhǔn)確解讀“真心話大轉(zhuǎn)盤”上問題圖片的內(nèi)容，了解幼兒能否 注意傾聽、記憶同伴的想法并積極表達(dá)自己的喜好。(2)觀察幼兒在游戲過程中與同伴交流、互動的情況，引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，積極接納游戲中相應(yīng)的獎懲結(jié)果。(3)隨著幼兒對游戲玩法的熟悉，教師可讓幼兒嘗試?yán)L制問題圖片，制作自己的“真心話大轉(zhuǎn)盤”。游戲目標(biāo)科學(xué)探究游戲:顏色對對碰游戲目標(biāo)(1)通過觀察，初步感知顏色混合后發(fā)生的變化，繪制記錄顏色的地圖。(2)了解紙張吸水的特性，感受探索游戲的樂趣。游戲準(zhǔn)備游戲準(zhǔn)備游戲玩法各色水粉顏料，衛(wèi)生紙、宣紙等各類紙張，水，透明容器，A4記錄紙，彩筆。游戲玩法1.稀釋顏料幼兒選取適量不同顏色的水粉顏料，逐一放入不同的透明容器中，并分次加水進(jìn)行攪拌稀釋，觀察顏料水的稀釋度。2.搭建紙橋幼兒將各類紙張折疊、擰緊加固成“紙橋”，并將“紙橋”兩端各放入盛放不同顏料的透明容器中。3.觀察記錄(1)幼兒通過兩兩對比的方法，觀察顏料水在不同材質(zhì)“紙橋”上的暈染速度的差異，從而了解不同紙張的吸水特性(見圖4-14-8)。(2)幼兒觀察兩種不同顏色的顏料水暈染、混合后形成的新顏色，使用對應(yīng)顏色的彩筆及繪本中“顏色地圖”的關(guān)聯(lián)方式進(jìn)行記錄。4.深入探索幼兒熟悉游戲后，可將各類紙張通過打結(jié)等方式結(jié)合固定，從而形成三端、四端甚至多端“紙橋”，觀察多種顏色的顏料水在多端“紙橋”上的暈染、混合結(jié)果(見圖4-14-9)。觀察指導(dǎo)要點觀察指導(dǎo)要點(1)觀察幼兒能否運(yùn)用工具適當(dāng)稀釋顏料，保證顏料水在不同的紙橋上進(jìn)行暈染。教師可啟發(fā)幼兒多次探索，嘗試調(diào)整顏料與水的配比度。(2)觀察幼兒能否通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)兩種顏色的顏料水的混合結(jié)果，并能用正確的彩筆記錄混合后的新顏色。(3)觀察幼兒能否繼續(xù)探索多種顏色的顏料水的混合，并能使用“顏色地圖”的方式或創(chuàng)造性地使用新方法進(jìn)行結(jié)果記錄?；顒幽繕?biāo)美工做坊:我的家族活動目標(biāo)(1)能夠認(rèn)識家庭成員，并知道自己與家人及家庭成員之間的關(guān)系。(2)能按照家庭成員之間的關(guān)系繪制“家族地圖”?；顒訙?zhǔn)備(3)在與家人的溝通交流中，感受親情與濃濃的血緣關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備(1)材料準(zhǔn)備:A4白紙、彩筆、太空泥等?；顒硬襟E(2)經(jīng)驗準(zhǔn)備:家庭成員照片、與家人的溝通交流等。活動步驟(1)了解家族成員。幼兒與父母交流家庭成員之間的關(guān)系，并用講述、拜訪或欣賞照片的方式，熟悉家庭成員及他們之間發(fā)生的故事。(2)制作家族圖譜。幼兒在美工區(qū)使用撕貼、繪畫、泥塑等方式制作“家族地圖”，用關(guān)系圖的方式呈現(xiàn)成員之間的關(guān)系。觀察指導(dǎo)要點(3)講述我的家族。幼兒利用“家族地圖”講述家庭成員之間的關(guān)系，包括家人的名字、年齡、外貌體征以及、家人的故事、家風(fēng)家訓(xùn)等。觀察指導(dǎo)要點(1)游戲前，引導(dǎo)家長與幼兒開展“我的家族”-一家庭故事的講述活動，家長需提供家庭成員的故事、照片、視頻類的材料，以幫助幼兒豐富已有經(jīng)驗。(2)在繪制“家族地圖”中，觀察幼兒能否使用多種表現(xiàn)方式，呈現(xiàn)家人的特征關(guān)系。(3)觀察幼兒能否結(jié)合“家族地圖”進(jìn)行講述，提供家人的照片與視頻等材料以便幼兒彼此欣賞、交流。(4)引導(dǎo)幼兒搜集關(guān)于家族的傳統(tǒng)文化知識，并結(jié)合自己的家族進(jìn)行交流。游戲目標(biāo)運(yùn)動游戲:尋找寶藏游戲目標(biāo)(1)通過觀察藏寶地圖，尋找其中蘊(yùn)含的線索，提升識圖、用圖的能力。(2)在游戲中，增進(jìn)對幼兒園環(huán)境的了解，嘗試與不同人員進(jìn)行溝通。游戲準(zhǔn)備(3)通過游戲，提升分析、解決問題的能力，增進(jìn)與同伴的合作交流。游戲準(zhǔn)備(1)場地準(zhǔn)備:幼兒園戶外院落，走廊，辦公室。(2)材料準(zhǔn)備:藏寶地圖(見圖4-14-13)，毛絨小熊，貝殼，紗幔，藏寶盒，小布兜，地龍(綠色長布袋)，印章。(3)線索圖片:保潔老師、辦公室、滑梯小熊、山洞、地龍、車輪等。(4)人員準(zhǔn)備:教師、辦公室人員、保潔老師、保安人員等。游戲玩法游戲玩法(1)幼兒之間通過協(xié)商，自選“藏寶地圖”1幅，讀取任務(wù)卡，如“到......班，找......老師”。(2)幼兒根據(jù)“藏寶地圖”中標(biāo)注的班級位置，找到相應(yīng)的班級及教師，并從教師手中得到線索圖片，如“辦公室名稱”圖片、“菱形格”圖片。(3)幼兒根據(jù)“辦公室名稱”圖片，通過比對找到對應(yīng)的辦公室，并根據(jù)“菱形格”圖片，尋找并辨別出“穿菱形格服裝的辦公室人員”。辦公室人員發(fā)出挑戰(zhàn)--與幼兒比賽“金雞獨(dú)立”，幼兒挑戰(zhàn)成功后可獲得線索圖片，如“藍(lán)色紗幔包裹的貝殼”“保潔老師的兩張拼圖”。(4)幼兒觀察“藏寶地圖”，找到“藍(lán)色紗幔包裹的貝殼”的位置，通過搜尋獲得的線索圖片，如“保潔老師的另外兩張拼圖”。隨后可將四張拼圖合成，尋找保潔老師。(5)幼兒找到保潔老師后詢問并核實其身份，講述尋寶任務(wù)和訴求，得到線索圖片，如“滑梯小熊”圖片。根據(jù)線索圖片找到“毛絨小熊”，并得到另外一張線索圖片。如“綠色地龍局部”圖片。(6)幼兒找到地龍，爬進(jìn)去后用手觸摸尋找線索圖片，如“自行車輪”。幼兒觀察“藏寶地圖”，找到自行車旁樹上懸掛的“布兜”，嘗試使用各種方法將布兜取下，得到線索圖片，如“山洞局部”圖片。觀察指導(dǎo)要點(7)幼兒通過與保安人員溝通交流，告知其游戲任務(wù)，到戶外找到山洞后，從中尋找到裝有印章的藏寶盒，游戲勝利結(jié)束。觀察指導(dǎo)要點(1)觀察幼兒在游戲過程中能否運(yùn)用“藏寶地圖”找到相應(yīng)的線索圖片，啟發(fā)并引導(dǎo)幼兒掌握識圖方法。(2)觀察幼兒