2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4 What's wrong with you Revision教案 人教精通版（三起）

2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4What'swrongwithyouRevision教案人教精通版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4"What'swrongwithyou"Revision教案，人教精通版（三起）。本節(jié)課主要圍繞“你有什么問(wèn)題”這一主題，通過(guò)復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生已學(xué)的日常用語(yǔ)和表達(dá)方式，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交流技巧。

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.復(fù)習(xí)日常用語(yǔ)和表達(dá)方式，如問(wèn)候、介紹、詢問(wèn)和回答問(wèn)題等。

2.通過(guò)情境模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.加強(qiáng)學(xué)生的聽說(shuō)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠熟練運(yùn)用日常用語(yǔ)進(jìn)行交流。

2.能夠正確詢問(wèn)和回答問(wèn)題。

3.提高學(xué)生的聽說(shuō)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：復(fù)習(xí)和鞏固日常用語(yǔ)和表達(dá)方式。

2.難點(diǎn)：在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)方法：

1.情境模擬：通過(guò)設(shè)定不同的情境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。

3.小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，提高團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)步驟：

1.熱身活動(dòng)：進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)練習(xí)，如問(wèn)候、介紹等。

2.情境模擬：設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

3.角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.小組討論：讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的交流經(jīng)驗(yàn)和感受。

5.總結(jié)和反饋：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和反饋，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用的重要性和改進(jìn)方向。

教學(xué)資源：

1.教材：人教精通版五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)。

2.課件：包含情境模擬和角色扮演的素材。

3.錄音機(jī)或音響設(shè)備：用于播放錄音材料。

教學(xué)評(píng)估：

1.觀察學(xué)生的參與程度和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.對(duì)學(xué)生的角色扮演和小組討論進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語(yǔ)學(xué)科的聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面展開。

1.聽力素養(yǎng)：通過(guò)情境模擬和角色扮演，提高學(xué)生的聽力理解能力，使他們能夠準(zhǔn)確理解日常用語(yǔ)和表達(dá)方式。

2.口語(yǔ)素養(yǎng)：通過(guò)實(shí)際交流和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交流技巧，使他們能夠熟練運(yùn)用日常用語(yǔ)進(jìn)行交流。

3.閱讀素養(yǎng)：通過(guò)教材內(nèi)容和相關(guān)練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，使他們能夠正確理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.寫作素養(yǎng)：通過(guò)小組討論和總結(jié)反饋，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使他們能夠書寫簡(jiǎn)單的句子和段落，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維能力，通過(guò)小組討論和角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、合作交流，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的日常用語(yǔ)和表達(dá)方式，如問(wèn)候、介紹、詢問(wèn)和回答問(wèn)題等。他們也應(yīng)該具備一定的聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠理解和運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子進(jìn)行交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，尤其是通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，能夠積極參與課堂活動(dòng)并完成任務(wù)。他們中的一些人喜歡通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一些人則更傾向于通過(guò)聽覺(jué)或動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，他們可能需要進(jìn)一步提高聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力，以便更好地理解和運(yùn)用日常用語(yǔ)。其次，一些學(xué)生可能會(huì)在角色扮演和小組討論中感到緊張或不自信，需要鼓勵(lì)和支持。此外，學(xué)生可能還需要進(jìn)一步掌握如何正確詢問(wèn)和回答問(wèn)題的技巧，以及如何在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)和音響設(shè)備。

-學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，用于參與在線學(xué)習(xí)和互動(dòng)。

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件和應(yīng)用程序，如英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)練習(xí)軟件。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資源、布置作業(yè)和進(jìn)行互動(dòng)。

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)論壇、視頻教學(xué)網(wǎng)站。

3.信息化資源：

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材和輔導(dǎo)書籍，提供豐富的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)題。

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)音頻和視頻材料，包括聽力練習(xí)和口語(yǔ)模仿。

4.教學(xué)手段：

-情境模擬和角色扮演，提供真實(shí)語(yǔ)境，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。

-小組討論和團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

-反饋和評(píng)價(jià)，通過(guò)口頭和書面形式，鼓勵(lì)學(xué)生反思和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引入本節(jié)課的主題。

過(guò)程：教師通過(guò)播放一段日常交流的英語(yǔ)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和聽取視頻中的日常用語(yǔ)和表達(dá)方式。然后，教師提問(wèn)學(xué)生：“你們聽到了哪些日常用語(yǔ)？它們是什么意思？”讓學(xué)生分享自己的觀察和理解。

2.新課呈現(xiàn)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握日常用語(yǔ)和表達(dá)方式。

過(guò)程：教師通過(guò)展示教材中的圖片和情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)已學(xué)的日常用語(yǔ)和表達(dá)方式，如問(wèn)候、介紹、詢問(wèn)和回答問(wèn)題等。同時(shí)，教師提供相應(yīng)的語(yǔ)言示例，讓學(xué)生模仿和練習(xí)。

3.課堂活動(dòng)（20分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交流技巧。

過(guò)程：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生模擬不同的日常交流場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話和交流。教師巡回指導(dǎo)，提供幫助和反饋。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維能力。

過(guò)程：教師提出一個(gè)與本節(jié)課主題相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論和思考。學(xué)生可以通過(guò)討論、分享觀點(diǎn)和提出解決方案來(lái)解決問(wèn)題。教師觀察學(xué)生的討論過(guò)程，并提供指導(dǎo)和建議。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

過(guò)程：每組學(xué)生選擇代表進(jìn)行課堂展示，分享他們?cè)谛〗M討論中的觀點(diǎn)和解決方案。其他學(xué)生作為觀眾，可以提出問(wèn)題和給予評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用的重要性和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)生的知識(shí)。

過(guò)程：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)日常用語(yǔ)和表達(dá)方式的正確運(yùn)用。教師提問(wèn)學(xué)生：“我們今天學(xué)到了什么？你們能用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流了嗎？”讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸噙\(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.聽力理解能力：學(xué)生將能夠更好地理解日常用語(yǔ)和表達(dá)方式，提高聽力理解能力，能夠準(zhǔn)確理解他人的問(wèn)題和回答。

2.口語(yǔ)表達(dá)能力：學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用日常用語(yǔ)進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和回答問(wèn)題。

3.閱讀理解能力：學(xué)生將能夠正確理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高閱讀理解能力，能夠理解和分析教材中的內(nèi)容。

4.寫作能力：學(xué)生將能夠書寫簡(jiǎn)單的句子和段落，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高寫作能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作精神：通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生將能夠更好地與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

6.創(chuàng)新思維能力：通過(guò)解決問(wèn)題和討論，學(xué)生將能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，提高解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠獨(dú)立完成任務(wù)和練習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.綜合運(yùn)用能力：學(xué)生將能夠在實(shí)際交流中綜合運(yùn)用所學(xué)的日常用語(yǔ)和表達(dá)方式，提高綜合運(yùn)用能力。重點(diǎn)題型整理1.題型一：日常用語(yǔ)問(wèn)答

題干：Pleaseaskaquestionusingthesentencestructure"What'swrongwithyou?"andanswerit.

示例答案：

Question:What'swrongwithyou?

Answer:Ihaveaheadache.

2.題型二：情境模擬

題干：Imagineyouareatadoctor'soffice.Usethesentencestructure"What'swrongwithyou?"toaskthepatientabouttheirsymptomsandrecordtheiranswers.

示例答案：

Doctor:What'swrongwithyou?

Patient:Ihaveafeverandacough.

3.題型三：角色扮演

題干：Youaregoingtothedoctorbecauseyouarefeelingunwell.Usethesentencestructure"What'swrongwithyou?"toexplainyoursymptomstothedoctor.

示例答案：

Doctor:What'swrongwithyou?

Me:IhaveastomachacheandIcan'tsleepwell.

4.題型四：小組討論

題干：Ingroups,discussthedifferentsymptomsofcommonillnesses.Usethesentencestructure"What'swrongwithyou?"toaskandanswerquestionsabouteachother'ssymptoms.

示例答案：

GroupA:What'swrongwithyou,GroupB?

GroupB:Wehaveasorethroatandarunnynose.

5.題型五：案例分析

題干：Readashortstoryaboutacharacterwhoisexperiencingahealthproblem.Usethesentencestructure"What'swrongwithyou?"toidentifythecharacter'ssymptomsandsuggestapossiblediagnosis.

示例答案：

Story:Tomisfeelingtiredandhasaheadache.

Question:What'swrongwithTom?

Answer:Tommighthaveacoldorflu.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何使用日常用語(yǔ)詢問(wèn)和回答問(wèn)題，以及如何描述自己的癥狀和健康狀況。通過(guò)角色扮演、小組討論和情境模擬等活動(dòng)，同學(xué)們積極參與并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了實(shí)際交流。希望同學(xué)們能夠在家中與家人或朋友進(jìn)行英語(yǔ)交流，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高日常英語(yǔ)運(yùn)用能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

A.聽力理解

1.請(qǐng)聽錄音，回答問(wèn)題。

a)What'swrongwiththegirl?

b)What'swrongwiththeboy?

錄音材料：

Girl:Hi,Jack.Howareyou?

Boy:Hi,I'mnotfeelingwell.Ihaveaheadacheandastomachache.

Girl:Oh,pooryou!Doyouneedhelp?

Boy:Yes,please.Canyoutakemetothedoctor?

2.請(qǐng)聽錄音，選擇正確的答案。

a)What'swrongwithMark?

1)Hehasacold.

2)Hehasafever.

錄音材料：

Teacher:Hi,Mark.Howareyou?

Mark:Hi,teacher.I'mnotfeelingwell.Ihaveafever.

Teacher:Oh,I'msorrytohearthat.Let'sgotothedoctortogether.

B.口語(yǔ)表達(dá)

1.根據(jù)問(wèn)題，回答下列問(wèn)題。

a)Howareyou?

b)What'swrongwithyou?

示例答案：

a)I'mfine,thankyou.Andyou?

b)Ihaveacoldandasorethroat.

2.以小組為單位，模擬去醫(yī)院看病的場(chǎng)景，使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。

示例對(duì)話：

Doctor:Hi,howareyou?

Patient:Hi,doctor.Ihaveaheadacheandafever.

Doctor:OK,letmecheckyourtemperature.

Patient:Thankyou,doctor.

C.閱讀理解

閱讀以下短文，回答問(wèn)題。

Tomisfeelingunwell.Hehasaheadacheandafever.Hismothertakeshimtothedoctor.Thed