2024七年級英語下冊 Unit 1 Can you play the guitar教案（新版）人教新目標版

2024七年級英語下冊Unit1Canyouplaytheguitar教案（新版）人教新目標版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024七年級英語下冊Unit1Canyouplaytheguitar教案（新版）人教新目標版教學內容本節(jié)課為人教新目標版七年級英語下冊Unit1Canyouplaytheguitar。本單元主要介紹一般現(xiàn)在時，以及詢問和描述人們的才藝和興趣愛好。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握一般現(xiàn)在時的基本結構，能夠用英語詢問他人的興趣愛好，并用一般現(xiàn)在時進行回答。同時，學生還能夠學會如何用英語描述自己和他人的才藝。本節(jié)課的內容與學生的日常生活緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過本節(jié)課的學習，學生能夠提升其在語境中運用目標語言進行交際的能力，增強對英語文化的認識，提高跨文化交際的敏感性和得體性。同時，通過描述和詢問他人才藝的實踐活動，學生的思維品質也得到發(fā)展，尤其是分析、推理和判斷的能力。通過小組合作和互動交流，學生的合作意識和社會實踐能力也得到增強。重點難點及解決辦法重點：

1.一般現(xiàn)在時的基本結構及其運用。

2.詢問和描述人們的才藝和興趣愛好的交際用語。

難點：

1.一般現(xiàn)在時的動詞變化規(guī)則。

2.如何準確運用一般現(xiàn)在時進行交際。

解決辦法：

1.通過實例和練習，讓學生熟悉一般現(xiàn)在時的結構，并引導學生掌握動詞變化規(guī)則。

2.創(chuàng)設情境，讓學生在實際交際中運用一般現(xiàn)在時進行詢問和描述。如：角色扮演、小組討論等。

3.提供豐富的練習題，讓學生在練習中鞏固一般現(xiàn)在時的運用。如：填空題、選擇題、交際題等。

4.引導學生關注語境，提高他們在實際語境中運用語言的能力。

5.對學生在交際中的錯誤進行即時糾正，并總結規(guī)律，幫助他們準確運用一般現(xiàn)在時。教學方法與策略1.采用交際法進行教學，以學生為主體，注重師生互動和生生互動。通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學生在實際語境中運用目標語言，提高其語言交際能力。

2.結合任務型教學法，將學生分成小組，讓他們在完成具體任務的過程中，探討、發(fā)現(xiàn)和掌握一般現(xiàn)在時的運用規(guī)則。如：設計一個關于介紹自己和他人才藝的短劇。

3.運用案例研究法，分析典型的交際場景，讓學生了解在什么情境下使用一般現(xiàn)在時，以及如何使用。如：討論教材中的例句和練習題。

4.利用信息技術輔助教學，如使用PPT展示教材內容，播放視頻資料，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，可以利用在線工具，如語法檢查軟件，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。

5.采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，對學生的學習過程和結果進行評價。如：課堂表現(xiàn)、小組討論、作業(yè)和測試等。通過評價，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自信心。

6.針對不同學生的學習需求和特點，實施差異化教學。如：對語言基礎較好的學生，可以適當提高任務難度，讓他們在挑戰(zhàn)中提高；對語言基礎較弱的學生，給予更多的關心和幫助，幫助他們克服學習困難。

7.注重文化教學，讓學生了解和感受英語國家的文化，提高他們的跨文化交際能力。如：在教學過程中，引入英語國家的才藝表演形式，讓學生了解和對比中西方文化在才藝方面的差異。

8.創(chuàng)設真實、豐富的語言環(huán)境，讓學生在各種場合中實踐所學知識。如：組織校園才藝展示活動，讓學生用英語進行介紹和評價。

9.教師要具備較強的應變能力，根據(jù)課堂實際情況，靈活調整教學內容和教學方法，確保教學目標的實現(xiàn)。

10.課后加強家校溝通，鼓勵學生在家進行英語實踐活動，如：與家長用英語交流自己的興趣愛好，讓家長參與孩子的英語學習過程。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引入新課話題。

過程：教師播放一段英文歌曲，邀請學生猜測歌曲主題（才藝）。引導學生談論自己和他人的才藝，為新課的學習營造輕松愉快的氛圍。

2.語言呈現(xiàn)（10分鐘）

目標：讓學生通過聽、說、讀、寫等多種方式感知和理解一般現(xiàn)在時。

過程：教師通過展示教材中的插圖和例句，引導學生發(fā)現(xiàn)一般現(xiàn)在時的結構，并讓學生模仿和朗讀例句。同時，教師用一般現(xiàn)在時描述自己的才藝，讓學生進行聽力理解。

3.課堂互動（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生運用一般現(xiàn)在時進行交際的能力。

過程：教師設計一系列交際活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際語境中運用一般現(xiàn)在時。教師巡回指導，糾正學生在交際中的錯誤，并給予表揚和鼓勵。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：提高學生合作意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

過程：教師布置小組任務，讓學生圍繞“介紹自己和他人的才藝”這一主題，編寫一段對話或短文。學生分組討論，互相幫助，共同完成任務。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生自信心，提升語言表達能力。

過程：各小組向全班展示自己的作品，其他同學給予評價和建議。教師對學生的表現(xiàn)進行點評，強調一般現(xiàn)在時的運用，并對學生的努力和進步給予肯定。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結本節(jié)課的主要內容，加深學生對一般現(xiàn)在時的理解。

過程：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的一般現(xiàn)在時的結構和運用，強調重點和難點。學生分享自己在課堂上的收獲和感受，教師給予鼓勵和指導。知識點梳理1.一般現(xiàn)在時的概念和結構

一般現(xiàn)在時用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情、習慣性動作、普遍真理以及描述人、動物或事物的特征。其基本結構為主語+動詞原形。

2.動詞變化規(guī)則

1)動詞的三種形式：原形、過去式、過去分詞。

2)規(guī)則動詞的過去式和過去分詞形式通常是在原形后面加-ed，如：work-worked-worked。

3)規(guī)則動詞的過去分詞形式有時也可以與原形相同，如：go-went-gone。

4)不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞形式需要單獨記憶，如：go-went-gone、be-was/were-been等。

3.一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句

1)肯定句：主語+動詞原形。

2)否定句：主語+don't/doesn't/doesn't+動詞原形。

4.一般現(xiàn)在時的疑問句

1)一般疑問句：Do/Does/Did+主語+動詞原形？

2)否定回答：主語+don't/doesn't/doesn't+動詞原形。

3)肯定回答：主語+do/does/did+動詞原形。

5.常用的一般現(xiàn)在時動詞短語

1)liketodo：喜歡做某事。

2)likedoing：喜歡做某事。

3)lovetodo：喜歡做某事。

4)lovedoing：喜歡做某事。

5)enjoytodo：喜歡做某事。

6)enjoydoing：喜歡做某事。

7)prefertodo：更喜歡做某事。

8)preferdoing：更喜歡做某事。

6.一般現(xiàn)在時的特殊句型

1)Therebe句型：表示某地有某人或某物。

2)Have/hasgot句型：表示擁有某物。

7.一般現(xiàn)在時的實際應用

1)描述自己的個人信息：Iamateacher.Ilikereadingbooks.

2)描述他人的特點或習慣：Sheistall.Hegoestoschoolbybuseveryday.

3)描述經(jīng)常發(fā)生的動作或事件：Thesunrisesintheeast.Birdsflyinthesky.

8.一般現(xiàn)在時的練習題

1)選擇題：判斷下列句子是否使用了一般現(xiàn)在時。

2)填空題：用一般現(xiàn)在時填空，完成句子。

3)交際題：模擬實際場景，用一般現(xiàn)在時進行問答。課后拓展1.拓展內容

閱讀材料：

-《英語周報》中與一般現(xiàn)在時相關的話題文章；

-英語學習網(wǎng)站上的相關練習題和閱讀材料；

-英語繪本或故事書，如《Charlotte'sWeb》等，引導學生關注故事中的一般現(xiàn)在時用法。

視頻資源：

-英語動畫片或電影，如《ToyStory》等，讓學生注意片中角色的一般現(xiàn)在時表達；

-英語教學視頻，如YouTube上的英語教學頻道，介紹一般現(xiàn)在時的用法和練習。

2.拓展要求

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可選擇閱讀材料進行閱讀，注意理解文中的一般現(xiàn)在時用法，并嘗試運用到自己的學習中。

-觀看視頻資源時，學生應關注視頻中的一般現(xiàn)在時表達，并嘗試模仿和運用。

-學生可以將自己的學習心得和拓展成果與同學分享，進行交流和討論。

-教師可定期組織課后拓展分享會，讓學生展示自己的學習和拓展成果，并提供反饋和鼓勵。

-鼓勵學生參加英語角、英語俱樂部等活動，與他人用英語交流，實踐一般現(xiàn)在時的運用。板書設計1.一般現(xiàn)在時的結構

-主語+動詞原形

-肯定句：主語+動詞原形

-否定句：主語+don't/doesn't/doesn't+動詞原形

-疑問句：Do/Does/Did+主語+動詞原形?

2.動詞變化規(guī)則

-規(guī)則動詞：原形+-ed（work-worked-worked）

-不規(guī)則動詞：特殊記憶（go-went-gone、be-was/were-been）

3.一般現(xiàn)在時的運用

-描述經(jīng)常發(fā)生的事情

-描述習慣性動作

-描述普遍真理

-描述人、動物或事物的特征

4.一般現(xiàn)在時的特殊句型

-Therebe句型：某地有某人或某物

-Have/hasgot句型：擁有某物

5.一般現(xiàn)在時的實際應用

-描述自己的個人信息

-描述他人的特點或習慣

-描述經(jīng)常發(fā)生的動作或事件

6.一般現(xiàn)在時的練習題

-選擇題：判斷句子是否使用了一般現(xiàn)在時

-填空題：用一般現(xiàn)在時填空

-交際題：模擬實際場景，用一般現(xiàn)在時進行問答

7.課后拓展

-閱讀材料：《英語周報》相關文章、英語繪本、故事書

-視頻資源：英語動畫片、電影，英語教學視頻

板書設計應突出一般現(xiàn)在時的關鍵點，通過清晰的結構、簡潔明了的表述，幫助學生理解和記憶。同時，通過藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。課堂-提問：教師可采用隨機提問、小組討論等方式，了解學生對一般現(xiàn)在時的掌握情況。根據(jù)學生的回答，教師可及時給予反饋和指導。

-觀察：教師在課堂中要注意觀察學生的參與程度、互動交流和實踐活動。通過觀察，教師可以了解學生對一般現(xiàn)在時的實際運用情況，并發(fā)現(xiàn)問題及時進行解決。

-測試：教師可設計一些課堂測試題，如選擇題、填空題等，測試學生對一般現(xiàn)在時的理解和運用能力。通過測試結果，教師可以了解學生的學習情況，并對學生的錯誤進行及時糾正。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-批改作業(yè)：教師要認真批改學生的作業(yè)，注意學生的拼寫、語法和表達準確性。對學生的正確部分給予肯定和鼓勵，對錯誤部分進行指出并提供正確的示范。

-點評作業(yè)：教師可在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，公開表揚作業(yè)完成優(yōu)秀的學生，同時幫助糾正作業(yè)中的錯誤。通過點評，教師可以及時反饋學生的學習效果，并給予學生鼓勵和指導。

-提供反饋：教師可通過書面或口頭的方式，向學生反饋作業(yè)批改結果，提醒學生注意作業(yè)中的問題，并鼓勵學生繼續(xù)努力，改進自己的學習方法和技巧。

3.學生自評與互評

鼓勵學生進行自評和互評，提高學生的自我認知和評價能力。

-自評：學生可對自己的學習情況進行評價，反思自己在課堂上的參與程度、作業(yè)完成情況和拓展活動的表現(xiàn)。通過自評，學生可以更好地認識自己的學習優(yōu)點和不足，激發(fā)自我提升的動力。

-互評：學生可相互評價對方的學習情況和作業(yè)成果。通過互評，學生可以了解同伴的學習進展，相互借鑒優(yōu)秀的學習方法和經(jīng)驗，促進彼此的進步和提高。

4.家校溝通

加強家校溝通，了解學生在家的學習情況，提供針對性的指導和建議。

-定期與家長溝通：教師可定期與家長溝通，了解學生在家的學習環(huán)境、學習習慣和進展。家長可向教師反映學生的學習情況，教師根據(jù)家長的反饋，提供針對性的指導和建議。

-鼓勵家長參與：教師可鼓勵家長參與學生的學習過程，如監(jiān)督作業(yè)完成、參與課后拓展活動等。家長參與可以增強學生的學習動力，促進家校合作，提高學習效果。反思改進措施-引入更多互動元素：通過小組討論、角色扮演等形式，增加課堂互動，激發(fā)學生興趣和參與度。

-利用多媒體資源：利用多媒體工具如PPT、視頻等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

-引入文化元素：通過介紹英語國家的文化，提高學生的跨文化交際能力，增加學習的實用性和趣味性。

2.存在主要問題

-課堂