七年級地理上冊 4.1 氣溫和氣溫的分布教案 晉教版

七年級地理上冊4.1氣溫和氣溫的分布教案晉教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《七年級地理上冊4.1氣溫和氣溫的分布教案晉教版》立足于晉教版地理教材，針對七年級學(xué)生認知特點，重點介紹氣溫的基本概念、氣溫分布的規(guī)律及其影響因素。本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過講解氣溫的日變化、季節(jié)變化以及全球氣溫分布的特點，幫助學(xué)生建立氣溫分布的空間概念，理解我國氣溫分布的特點及其成因，培養(yǎng)觀察、分析地理現(xiàn)象的能力。課程設(shè)計注重實踐性，結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋生活實際問題，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生以下地理核心素養(yǎng)：地理觀念、地理技能和地理態(tài)度。通過學(xué)習(xí)氣溫和氣溫分布，使學(xué)生形成氣溫變化與地理位置、地形、季節(jié)等要素相互關(guān)聯(lián)的空間觀念，提高地理空間感知能力。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運用氣溫數(shù)據(jù)、圖表等進行觀察、分析、推理的地理技能，學(xué)會從地理視角思考問題。同時，通過探討全球氣候變化對人類活動的影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)境保護意識，增強對自然環(huán)境的尊重和責(zé)任感，培養(yǎng)其積極向上的地理態(tài)度。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-氣溫的概念及其日變化、季節(jié)變化規(guī)律。

-全球氣溫分布的特點及其形成原因。

-氣溫與地理位置、地形、季節(jié)等因素的關(guān)系。

-氣溫對人類活動的影響。

舉例解釋：

-通過講解氣溫的日變化規(guī)律，強調(diào)一天中氣溫最高值和最低值的出現(xiàn)時間，以及日溫差的概念。

-分析全球氣溫分布規(guī)律，如赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低，以及中緯度地區(qū)沿海與內(nèi)陸的氣溫差異。

-引導(dǎo)學(xué)生了解地形對氣溫分布的影響，如高山地區(qū)氣溫低，盆地氣溫高等。

-討論氣溫對人類活動的影響，如農(nóng)業(yè)、交通、旅游等。

2.教學(xué)難點

-理解氣溫日變化和季節(jié)變化的原因。

-掌握全球氣溫分布規(guī)律的形成原因。

-學(xué)會運用氣溫數(shù)據(jù)、圖表分析問題。

-培養(yǎng)學(xué)生將氣溫知識應(yīng)用于實際問題的能力。

舉例解釋：

-難點在于解釋地球自轉(zhuǎn)、太陽輻射、大氣保溫作用等因素如何影響氣溫的日變化和季節(jié)變化。

-學(xué)生需理解地球表面的熱量分布不均，導(dǎo)致全球氣溫差異的原因，如緯度位置、海陸分布、洋流等。

-教授學(xué)生如何解讀氣溫數(shù)據(jù)、圖表，如識別氣溫曲線圖、等溫線圖等，從而分析氣溫分布特點。

-引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)氣溫知識應(yīng)用于解釋實際生活中的現(xiàn)象，如城市熱島效應(yīng)、氣候變化對農(nóng)作物的影響等。

在教學(xué)過程中，針對重點和難點內(nèi)容，教師應(yīng)運用生動形象的教學(xué)方法，如案例分析、圖表展示、互動討論等，幫助學(xué)生深入理解氣溫和氣溫分布的知識，提高地理素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

-講授法：教師以簡潔明了的語言，系統(tǒng)講解氣溫和氣溫分布的基本概念、規(guī)律及影響因素，為學(xué)生奠定扎實的理論基礎(chǔ)。

-討論法：組織學(xué)生就氣溫分布規(guī)律、影響因素等問題進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和辯證思維。

-案例研究：選擇具有代表性的氣溫分布案例，如城市熱島效應(yīng)、極端氣候事件等，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析實際問題。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置氣溫分布調(diào)查項目，讓學(xué)生分組進行實地考察、數(shù)據(jù)收集、分析總結(jié)，提高學(xué)生的實踐能力。

2.教學(xué)活動

-角色扮演：讓學(xué)生扮演氣候?qū)W家，針對某一地區(qū)氣溫分布特點進行模擬匯報，提高學(xué)生的表達能力和地理素養(yǎng)。

-實驗：設(shè)計氣溫日變化實驗，如測量一天中不同時段的氣溫，讓學(xué)生直觀地感受氣溫的日變化規(guī)律。

-游戲：開展氣溫分布拼圖游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握全球氣溫分布規(guī)律，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體和資源

-PPT：制作精美的PPT課件，展示氣溫和氣溫分布的相關(guān)概念、圖表、案例等，直觀生動地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

-視頻：播放氣溫變化、極端氣候事件等視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地了解氣溫分布的影響因素和實際應(yīng)用。

-在線工具：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等在線工具，讓學(xué)生在線查看氣溫分布數(shù)據(jù)，分析氣溫與地理位置、地形等因素的關(guān)系。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-利用多媒體展示我國不同地區(qū)氣溫變化的圖片，如南方溫暖、北方寒冷的對比，引發(fā)學(xué)生對氣溫分布差異的思考。

-提問：“為什么我國南方和北方的氣溫會有這么大差異？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣溫分布規(guī)律及其影響因素。

-簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解氣溫的概念、日變化和季節(jié)變化規(guī)律，強調(diào)氣溫與地理位置、地形等因素的關(guān)系。

-舉例：分析赤道地區(qū)和兩極地區(qū)氣溫差異的原因，以及我國青藏高原和東部沿海地區(qū)氣溫差異的原因。

-分析全球氣溫分布規(guī)律，以等溫線圖為例，講解氣溫分布特點及其形成原因。

-舉例：解釋為什么中緯度地區(qū)沿海和內(nèi)陸地區(qū)氣溫差異明顯，如我國東北地區(qū)和華北地區(qū)的氣溫差異。

-講解氣溫對人類活動的影響，如農(nóng)業(yè)、交通、旅游等，強調(diào)氣溫變化對生產(chǎn)、生活的重要性。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-學(xué)生分組進行氣溫日變化實驗，測量一天中不同時段的氣溫，觀察氣溫的日變化規(guī)律。

-分析實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生總結(jié)氣溫日變化的特點及其影響因素。

-學(xué)生利用地理信息系統(tǒng)（GIS）在線工具查看全球氣溫分布數(shù)據(jù)，觀察氣溫分布規(guī)律，探討其形成原因。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-討論方面一：氣溫日變化和季節(jié)變化的原因。

-舉例回答：地球自轉(zhuǎn)、太陽輻射、大氣保溫作用等因素影響氣溫的日變化和季節(jié)變化。

-討論方面二：全球氣溫分布規(guī)律及其形成原因。

-舉例回答：緯度位置、海陸分布、洋流等因素影響全球氣溫分布。

-討論方面三：氣溫對人類活動的影響。

-舉例回答：氣溫變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、旅游業(yè)等產(chǎn)生影響，如農(nóng)作物生長周期、道路結(jié)冰、旅游旺季等。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)氣溫和氣溫分布的重點知識。

-強調(diào)氣溫與地理位置、地形等因素的關(guān)系，以及氣溫對人類活動的影響。

-鼓勵學(xué)生在課后關(guān)注氣溫變化，運用所學(xué)知識解釋生活中的地理現(xiàn)象。

本節(jié)課教學(xué)流程緊密圍繞氣溫和氣溫分布的重點、難點，通過多種教學(xué)方法和活動，使學(xué)生深入了解氣溫分布規(guī)律及其影響因素，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。用時總計45分鐘。知識點梳理1.氣溫概念

-氣溫的定義及計量單位（攝氏度、華氏度）。

-氣溫的測量工具（溫度計）及其使用方法。

2.氣溫的日變化和季節(jié)變化

-一天中氣溫最高值和最低值的出現(xiàn)時間（日溫差）。

-氣溫季節(jié)變化的規(guī)律，如北半球和南半球的氣溫變化特點。

-影響氣溫日變化和季節(jié)變化的主要因素（地球自轉(zhuǎn)、太陽輻射、大氣保溫作用等）。

3.全球氣溫分布規(guī)律

-赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低。

-中緯度地區(qū)沿海與內(nèi)陸的氣溫差異。

-高山地區(qū)與盆地的氣溫差異。

-洋流對氣溫分布的影響。

4.氣溫與地理位置、地形的關(guān)系

-緯度位置對氣溫分布的影響。

-海陸分布對氣溫分布的影響。

-地形因素（如山脈、高原、盆地等）對氣溫分布的影響。

5.氣溫對人類活動的影響

-氣溫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，如農(nóng)作物生長周期、產(chǎn)量等。

-氣溫對交通運輸?shù)挠绊?，如道路結(jié)冰、航班延誤等。

-氣溫對旅游業(yè)的影響，如旅游旺季、旅游地選擇等。

6.案例分析

-城市熱島效應(yīng)的形成原因及其影響。

-極端氣候事件（如高溫、寒潮）對人類活動的影響。

7.實踐活動

-氣溫日變化實驗，觀察和記錄氣溫的日變化規(guī)律。

-利用地理信息系統(tǒng)（GIS）在線工具查看全球氣溫分布數(shù)據(jù)，分析氣溫分布規(guī)律。

8.數(shù)據(jù)分析與解讀

-氣溫曲線圖、等溫線圖的繪制和解讀。

-氣溫數(shù)據(jù)在地理研究中的應(yīng)用。課后作業(yè)1.繪制一天中氣溫變化的曲線圖，并分析氣溫的日變化規(guī)律。

答案示例：曲線圖展示氣溫從早晨開始上升，午后達到最高值，晚上逐漸下降，日溫差為10℃左右。

2.以小組為單位，調(diào)查本地區(qū)的氣溫分布特點，并分析其形成原因。

答案示例：本地區(qū)位于中緯度沿海地區(qū)，受海洋影響，氣溫適中，冬季溫暖，夏季涼爽。

3.分析一個極端氣候事件（如高溫、寒潮）對本地區(qū)的影響，并提出應(yīng)對措施。

答案示例：高溫天氣導(dǎo)致電力需求增加，供水緊張，建議加強電網(wǎng)、供水設(shè)施建設(shè)，提高居民節(jié)水意識。

4.結(jié)合氣溫分布規(guī)律，分析為什么我國南方和北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)不同。

答案示例：南方緯度低，氣溫高，農(nóng)作物生長周期短，北方緯度高，氣溫低，農(nóng)作物生長周期長。

5.假設(shè)你是一名氣候?qū)W家，撰寫一篇關(guān)于全球氣溫分布規(guī)律及其形成原因的報告。

答案示例：報告中闡述緯度位置、海陸分布、地形、洋流等因素對全球氣溫分布的影響，如赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低，中緯度沿海與內(nèi)陸氣溫差異等。教學(xué)反思與總結(jié)在本次氣溫和氣溫分布的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，如講授、討論、實踐活動等，以引導(dǎo)學(xué)生深入理解氣溫分布規(guī)律及其影響因素。從教學(xué)效果來看，學(xué)生們對氣溫概念、日變化和季節(jié)變化規(guī)律有了更為清晰的認識，能運用所學(xué)知識分析實際問題，如城市熱島效應(yīng)、極端氣候事件等。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在小組討論和實踐活動中表現(xiàn)出較高的積極性，能主動參與氣溫日變化實驗和數(shù)據(jù)分析。但同時，我也注意到部分學(xué)生在解讀氣溫圖表、分析氣溫分布規(guī)律方面存在一定困難。為此，我計劃在今后的教學(xué)中加強對這些學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們提高地理圖表解讀能力。

此外，課后作業(yè)的完成情況反映出學(xué)生對氣溫分布規(guī)律及其形成原因的理解仍有待加強。針對這一問題，我將在下一節(jié)課中增加相關(guān)案例分析和講解，讓學(xué)生在實際問題中進一步鞏固知識。

1.掌握氣溫的概念、日變化和季節(jié)變化規(guī)律，了解氣溫分布的影響因素。

2.學(xué)會使用地理信息系統(tǒng)（GIS）在線工具查看氣溫數(shù)據(jù)，分析氣溫分布規(guī)律。

3.提高合作意識和辯證思維，能夠在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解氣溫分布規(guī)律時，增加實例分析，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識。

2.加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，提高他們在地理圖表解讀、數(shù)據(jù)分析方面的能力。

3.適時調(diào)整教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，提高課堂教學(xué)的趣味性和實效性。板書設(shè)計中心主題：氣溫與氣溫分布

1.氣溫概念

-定義

-計量單位

-測量工具

2.氣溫變化

-日變化規(guī)律

-季節(jié)變化規(guī)律

-影響因素

3.氣溫分布規(guī)律

-全球分布特點

-地理位置影響

-地形影響

-洋流影響

4.氣溫與人類活動

-農(nóng)業(yè)

-交通

-旅游

5.實踐活動

-氣溫日變化實驗

-GIS在線工具分析

板書設(shè)計以簡潔明了的線條和文字，突出氣溫與氣溫分布的重點內(nèi)容，通過結(jié)構(gòu)清晰的布局，幫助學(xué)生梳理知識點，強化記憶。同時，結(jié)合藝術(shù)性和趣味性，使用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同模塊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作意識和辯證思維。他們能夠就氣溫日變化、季節(jié)變化以及全球氣溫分布規(guī)律等話題展開討論，并提出自己的觀點和分析。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確回答氣溫和氣溫分布的相關(guān)問題。他們能夠解釋氣溫日變化和季節(jié)變化的原因，分析全球氣溫分布規(guī)律及其形成原因。然而，也有一部分學(xué)生在氣溫圖表解讀和數(shù)據(jù)分析方面存在困難。

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