2024-2025學(xué)年三年級上科學(xué)（教學(xué)計(jì)劃+教案）-蘇教版

2024-2025學(xué)年三年級上科學(xué)（教學(xué)計(jì)劃+教案）-蘇教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：三年級上科學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課程目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握科學(xué)探究的基本方法，提高學(xué)生的觀察、思考、分析和解決問題的能力。

2.教材內(nèi)容：蘇教版三年級上科學(xué)教材，第一單元“我們周圍的物質(zhì)”，第1課時“物質(zhì)的性質(zhì)”。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過生活中的實(shí)例，引發(fā)學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.新課導(dǎo)入：介紹物質(zhì)的性質(zhì)，包括物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

3.課堂探究：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等方式，探究不同物質(zhì)的性質(zhì)，如溶解、吸附、燃燒等。

4.知識鞏固：通過練習(xí)題，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

5.課堂小結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生明確物質(zhì)性質(zhì)的概念和重要性。

6.布置作業(yè)：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和思維方式探究和解決問題。

2.科學(xué)理解：使學(xué)生掌握物質(zhì)的性質(zhì)的基本概念和原理，能夠用科學(xué)的語言和概念解釋物質(zhì)的性質(zhì)現(xiàn)象。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生能夠積極主動地參與科學(xué)學(xué)習(xí)，保持好奇心和求知欲，勇于質(zhì)疑和探索。

4.科學(xué)價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)性質(zhì)對于生活和環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。三、學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，對于簡單的科學(xué)現(xiàn)象能夠進(jìn)行觀察和描述。他們對物質(zhì)的性質(zhì)有一定的了解，但還不夠深入。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過實(shí)踐和探究來加深對物質(zhì)性質(zhì)的理解。

學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)參差不齊，部分學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，積極參與實(shí)驗(yàn)和討論，而部分學(xué)生可能對科學(xué)的興趣不足，學(xué)習(xí)積極性較低。在學(xué)習(xí)過程中，需要教師針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。他們需要學(xué)會仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，并能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和推理。同時，學(xué)生需要培養(yǎng)合作和交流的能力，學(xué)會與他人分享自己的想法和觀點(diǎn)，傾聽他人的意見和想法。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平對學(xué)習(xí)有重要影響。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解和掌握物質(zhì)的性質(zhì)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過教師的講解，使學(xué)生了解和掌握物質(zhì)的性質(zhì)的基本概念和原理。

（2）實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，觀察和記錄物質(zhì)的性質(zhì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（3）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的想法和觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻，生動展示物質(zhì)的性質(zhì)現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用互動式教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（3）實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材和材料，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和操作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道物質(zhì)性質(zhì)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受物質(zhì)性質(zhì)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹物質(zhì)性質(zhì)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)性質(zhì)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)性質(zhì)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解物質(zhì)性質(zhì)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹物質(zhì)性質(zhì)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.物質(zhì)性質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)性質(zhì)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物質(zhì)性質(zhì)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)性質(zhì)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物質(zhì)性質(zhì)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與物質(zhì)性質(zhì)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)性質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)性質(zhì)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)物質(zhì)性質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用物質(zhì)性質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《物質(zhì)世界的奧秘》：這本書詳細(xì)介紹了物質(zhì)性質(zhì)的基本概念、組成部分和原理，適合學(xué)生深入了解物質(zhì)性質(zhì)的多樣性或復(fù)雜性。

《生活中的科學(xué)》：這本書通過生活中的實(shí)例，展示了物質(zhì)性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好地理解物質(zhì)性質(zhì)的重要性。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

物質(zhì)性質(zhì)的研究：讓學(xué)生進(jìn)一步探索物質(zhì)性質(zhì)的奧秘，了解物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及它們之間的聯(lián)系。

物質(zhì)的分類：讓學(xué)生研究不同物質(zhì)的分類，了解它們的性質(zhì)和特點(diǎn)，提高學(xué)生的分類和歸納能力。

物質(zhì)性質(zhì)的應(yīng)用：讓學(xué)生調(diào)查和了解物質(zhì)性質(zhì)在生產(chǎn)、生活和技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

物質(zhì)的環(huán)保：讓學(xué)生探討物質(zhì)性質(zhì)對環(huán)境的影響，以及如何通過物質(zhì)的性質(zhì)來保護(hù)環(huán)境，提高學(xué)生的環(huán)保意識。七、板書設(shè)計(jì)1.物質(zhì)性質(zhì)的基本概念

-物質(zhì)的物理性質(zhì)

-物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

-物質(zhì)的性質(zhì)與現(xiàn)象

2.物質(zhì)性質(zhì)的組成部分

-元素與化合物

-分子、原子、離子

-物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能

3.物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)例分析

-溶解與吸附

-燃燒與反應(yīng)

-物質(zhì)的性質(zhì)與生活應(yīng)用

4.物質(zhì)性質(zhì)的探究方法

-觀察與實(shí)驗(yàn)

-分析與推理

-合作與交流

5.物質(zhì)性質(zhì)的重要性

-物質(zhì)性質(zhì)與科技發(fā)展

-物質(zhì)性質(zhì)與環(huán)境保護(hù)

-物質(zhì)性質(zhì)與生活健康

6.物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法

-觀察生活中的物質(zhì)性質(zhì)

-開展實(shí)驗(yàn)探究活動

-積極討論與分享八、重點(diǎn)題型整理1.物質(zhì)的性質(zhì)判斷題

題型示例：判斷下列物質(zhì)的性質(zhì)是否正確。

答案：對或錯

2.物質(zhì)性質(zhì)的描述題

題型示例：請描述鐵的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

答案：鐵的物理性質(zhì)包括硬度大、導(dǎo)電性好等；鐵的化學(xué)性質(zhì)包括易生銹、可被酸腐蝕等。

3.物質(zhì)性質(zhì)的應(yīng)用題

題型示例：根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，選擇合適的材料制作一把雨傘。

答案：選擇防水布料和抗風(fēng)材料制作雨傘。

4.物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

題型示例：設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證氧氣助燃的性質(zhì)。

答案：將一根木條點(diǎn)燃，放入集氣瓶中，加入少量氧氣，觀察木條燃燒的情況。

5.物質(zhì)性質(zhì)的比較題

題型示例：比較硫酸和鹽酸的腐蝕性。

答案：硫酸的腐蝕性強(qiáng)于鹽酸，表現(xiàn)為硫酸能更快地腐蝕金屬。

6.物質(zhì)性質(zhì)的推理題

題型示例：已知?dú)錃馐且环N無色無味的氣體，具有可燃性，請推斷氫氣的化學(xué)式。

答案：氫氣的化學(xué)式為H?。

7.物質(zhì)性質(zhì)的綜合題

題型示例：請列舉三種物質(zhì)的性質(zhì)，并說明它們在生活中的應(yīng)用。

答案：食鹽的性質(zhì)包括調(diào)味、防腐等，應(yīng)用在烹飪和食品工業(yè)中；水的性質(zhì)包括溶解、傳熱等，應(yīng)用在飲用和洗滌等方面；二氧化碳的性質(zhì)包括不燃燒、不支持燃燒等，應(yīng)用在滅火和飲料制作等方面。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用情景教學(xué)法，通過引入生活中的實(shí)際案例，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究精神，加深對物質(zhì)性質(zhì)的理解和認(rèn)識。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對科學(xué)的興趣不足，學(xué)習(xí)積極性較低，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源有限，無法滿足所有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求，需要增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3.教學(xué)評價(jià)方式單一，過分注重考試成績，忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，需要改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.增加與生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，通過引入生活中的實(shí)際案例，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提供更多的實(shí)驗(yàn)器材和材料，滿足所有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3.改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方式，采用多元化的評價(jià)方式，包括考試成績、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作等，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測（一）課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括物質(zhì)的性質(zhì)的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)物質(zhì)性質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用物質(zhì)性質(zhì)。

3.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，如觀察生活中的物質(zhì)性質(zhì)、開展實(shí)驗(yàn)探究活動、積極討論與分享等。

（二）當(dāng)堂檢測

1.判斷題：判斷下列物質(zhì)的性質(zhì)是否正確。

（1）鐵是磁性的金屬，可以被磁鐵吸引。（對）

（2）水是無色無味的液體，是生命之源。（對）

（3）氧氣是助燃的氣體，可以燃燒。（對）

2.填空題：請?zhí)顚懴铝形镔|(zhì)的性質(zhì)。

（1）鹽酸是______的無色液體，具有______性。

（2）氫氣是______的無色氣體，具有______性。

（3）水是______的無色液體，具有______性。

3.選擇題：請選擇正確的物質(zhì)性質(zhì)。

（1）下列物質(zhì)中，哪種物質(zhì)具有磁性？

A.銅B.鐵C