北大綠卡九年級化學上冊 第六單元 課題2 二氧化碳制取的研究教案 （新版）新人教版

北大綠卡九年級化學上冊第六單元課題2二氧化碳制取的研究教案（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《北大綠卡九年級化學上冊》第六單元課題2“二氧化碳制取的研究”，以新人教版為基準，旨在讓學生掌握二氧化碳的實驗室制取方法和原理。教材通過引導探究化學反應中物質的變化，強化學生對氣體收集、性質驗證等實驗操作的理解。課程內容緊密聯系實際，以課本中基礎理論為指導，結合實驗操作，提高學生動手能力，加深對二氧化碳制備過程的認識，為后續(xù)化學學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過探究二氧化碳制取過程，旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：科學探究能力，讓學生在實驗中發(fā)現問題、分析問題，培養(yǎng)解決問題的能力；實驗操作技能，提高學生準確、規(guī)范進行實驗操作的能力，加強實驗安全意識；創(chuàng)新思維，鼓勵學生在實驗中嘗試新方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；科學態(tài)度，培養(yǎng)學生嚴謹、客觀、合作的科學態(tài)度，通過團隊合作完成實驗，增強集體榮譽感。通過以上目標的實現，使學生深刻理解化學知識，提升學科素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-二氧化碳制取的反應原理：明確碳酸鈣與稀鹽酸反應生成二氧化碳的化學方程式，理解實驗室制取二氧化碳的過程。

-實驗操作步驟：掌握實驗中藥品的取用、裝置的搭建、氣體的收集和性質驗證等操作要領。

-氣體的性質驗證：學會利用澄清石灰水檢驗二氧化碳的方法，理解二氧化碳不支持燃燒的特性。

2.教學難點

-實驗操作的安全與規(guī)范：學生在進行實驗操作時，往往在細節(jié)上難以做到準確、規(guī)范，如試管的傾斜角度、滴加速度的控制等，需要教師指導糾正。

-氣體收集方法的原理：學生可能難以理解為什么采用向上排空氣法收集二氧化碳，需要通過圖示和實際操作幫助學生理解。

-化學方程式的平衡：對于化學方程式的平衡，學生可能存在理解上的困難，需要通過具體實例和練習，使學生掌握平衡方程式的方法。教學資源-硬件資源：化學實驗室、試管、燒杯、漏斗、氣體收集瓶、酒精燈、石蕊試紙、澄清石灰水、稀鹽酸、碳酸鈣等實驗用品。

-軟件資源：《北大綠卡九年級化學上冊》教科書、教學PPT、化學方程式書寫練習冊。

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

-信息化資源：多媒體教學設備、投影儀、電子白板。

-教學手段：講授法、實驗演示、學生分組實驗、互動問答、小組討論、課后作業(yè)。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示生活中常見的二氧化碳應用場景，如碳酸飲料、滅火器等，引發(fā)學生思考二氧化碳的來源和制備。

-提出問題：“二氧化碳是如何產生的？我們如何實驗室制取二氧化碳？”激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-通過PPT和板書，講解碳酸鈣與稀鹽酸反應制取二氧化碳的化學方程式，強調反應原理和條件。

-演示實驗操作步驟，包括藥品的取用、裝置的搭建、氣體的收集和性質驗證等，同時講解注意事項，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組進行實驗操作，教師巡回指導，糾正錯誤操作，確保學生掌握實驗技能。

-學生完成化學方程式書寫練習，鞏固對二氧化碳制取反應的理解。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提問學生關于實驗操作中的關鍵步驟和注意事項，檢查學生對實驗操作的理解。

-學生分享實驗心得，討論實驗過程中遇到的問題及解決辦法，促進師生、生生之間的交流。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-鼓勵學生思考是否有其他方法制取二氧化碳，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

-學生展示創(chuàng)新方案，師生共同評價其可行性，提高學生的科學探究能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-講解二氧化碳在自然界中的循環(huán)，聯系生活實際，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。

-分析二氧化碳的性質與應用，拓展學生對化學知識在實際生活中的運用。

7.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調實驗操作的安全與規(guī)范。

-布置課后作業(yè)，要求學生撰寫實驗報告，鞏固所學知識。

教學過程中，注重師生互動、生生互動，充分調動學生的主觀能動性，培養(yǎng)其科學探究、實驗操作和創(chuàng)新思維能力。同時，關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生在實際生活中運用化學知識解決問題的能力。整個教學過程緊扣實際學情，凸顯重難點，確保學生在45分鐘內高效學習。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握碳酸鈣與稀鹽酸反應制取二氧化碳的化學方程式及反應原理。

-學會實驗室制取二氧化碳的實驗操作步驟，包括藥品取用、裝置搭建、氣體收集和性質驗證等。

-理解二氧化碳不支持燃燒、能使澄清石灰水變渾濁等性質，并能運用這些性質進行實驗驗證。

2.過程與方法：

-培養(yǎng)安全意識和規(guī)范實驗操作的能力，能夠在實驗過程中注意細節(jié)，避免錯誤操作。

-學會通過觀察、記錄實驗現象，分析實驗結果，提高科學探究能力。

-能夠運用所學知識解決實際問題，如實驗中遇到的問題，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強對化學學科的興趣，激發(fā)學習熱情，形成積極主動的學習態(tài)度。

-培養(yǎng)團隊合作精神，學會在小組討論中傾聽他人意見，尊重事實，形成客觀、嚴謹的科學態(tài)度。

-樹立環(huán)保意識，認識到二氧化碳在自然界中的重要作用，關注氣候變化問題。

4.創(chuàng)新與實踐：

-鼓勵學生思考并嘗試新的實驗方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手能力。

-通過拓展二氧化碳的性質與應用，使學生能夠將所學知識聯系實際，提高實踐能力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-本節(jié)課我們學習了二氧化碳的實驗室制取方法，通過碳酸鈣與稀鹽酸反應來制取二氧化碳。

-學生掌握了實驗的基本操作步驟，包括藥品的取用、裝置的搭建、氣體的收集和性質驗證等。

-理解了二氧化碳不支持燃燒、與水反應生成碳酸等性質，并能夠運用澄清石灰水檢驗二氧化碳的存在。

-強調了實驗操作的安全性和規(guī)范性，以及團隊合作在實驗探究中的重要性。

2.當堂檢測

-知識點檢測：通過選擇題、填空題、簡答題等形式，檢測學生對化學方程式的書寫、實驗步驟的理解和二氧化碳性質的掌握。

-實操檢測：學生現場演示二氧化碳的制取實驗，檢查學生的實驗操作技能和實驗現象的觀察與分析能力。

-創(chuàng)新思維檢測：提出問題，如“如何改進實驗裝置以提高二氧化碳的收集效率？”評估學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-小組討論檢測：組織小組討論，討論實驗過程中的注意事項和可能遇到的問題，觀察學生的合作交流和問題解決能力。教學反思今天在教授二氧化碳制取的研究時，我發(fā)現學生們對實驗操作表現出了極大的興趣，這讓我感到很欣慰。課堂上，我盡力將理論知識與實際操作相結合，讓學生在動手實踐中感受化學的樂趣。從學生的反饋來看，這種教學方式取得了不錯的效果。

然而，我也注意到在實驗操作過程中，部分學生對細節(jié)把握不夠準確，如裝置的搭建、藥品的取用等方面。這說明我在教學過程中還需加強對實驗操作規(guī)范的強調，確保學生能夠熟練掌握這些技能。

此外，課堂提問環(huán)節(jié)，學生們的回答總體上還是比較積極的，但有時候問題的設置可能還不夠精準，導致學生的思考方向出現偏差。因此，我需要在今后的教學中，更加注重問題的設計，引導學生朝著正確的方向思考。

在小組討論中，學生們表現出了一定的合作精神，但我也發(fā)現有些學生過于依賴同伴，自己