14 刷子李 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

14刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊教材分析《14刷子李》出自統(tǒng)編版語文五年級下冊，文章以生動的筆觸描繪了一位普通勞動者刷子李的形象，展示了他敬業(yè)愛崗、技藝精湛的優(yōu)秀品質(zhì)。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和尊重身邊的勞動者，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念和價值觀。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生不僅能提高閱讀理解能力，還能在感悟文本中學(xué)會如何運(yùn)用生動的語言描繪人物形象，鍛煉寫作技巧。同時，課文為后續(xù)學(xué)習(xí)人物描寫和記敘文寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《14刷子李》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷與審美情趣，提升學(xué)生的語言表達(dá)與思維能力。通過深入學(xué)習(xí)課文，學(xué)生將增強(qiáng)對普通勞動者生活的關(guān)注，培養(yǎng)同理心與尊重感；在語言建構(gòu)方面，著重提高學(xué)生對文本細(xì)節(jié)的敏感度，學(xué)會運(yùn)用生動、貼切的詞匯和句式進(jìn)行人物描寫，激發(fā)創(chuàng)意寫作的潛能；同時，通過分析刷子李的形象，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和綜合分析能力，使他們在文化理解與傳承中樹立正確的價值觀和勞動觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠分析課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。在五年級上冊的學(xué)習(xí)中，他們接觸了不同類型的記敘文，對人物描寫和故事情節(jié)的分析已有一定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生普遍對生活中的真實(shí)故事感興趣，對于描繪人物形象和情感表達(dá)的課文內(nèi)容表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。他們具備一定的想象力和創(chuàng)造力，但在語言表達(dá)和寫作技巧上能力參差不齊，需要個別指導(dǎo)。

3.在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可能遇到的困難包括：對課文中一些生動、具體的表達(dá)方式理解不夠深入，難以把握人物形象的細(xì)節(jié)描寫；在嘗試仿寫時，可能會遇到詞匯選擇和句子構(gòu)建的挑戰(zhàn)，以及如何將情感融入文字的問題。此外，對于勞動者的生活狀態(tài)和價值認(rèn)同，部分學(xué)生可能缺乏足夠的理解和尊重，需要通過課堂討論和引導(dǎo)來克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀錄音設(shè)備。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、PPT課件、人物描寫寫作模板。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子課本、教學(xué)視頻片段、在線人物描寫寫作素材庫。

5.教學(xué)手段：小組合作、課堂討論、角色扮演、寫作練習(xí)、互動問答。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示不同勞動者的圖片，配以簡短介紹，提出問題：“你們認(rèn)識這些勞動者嗎？他們?yōu)樯鐣龀隽耸裁簇暙I(xiàn)？”

-學(xué)生分享對勞動者的認(rèn)識和感受，教師總結(jié)并引出本課主題：“今天我們要學(xué)習(xí)的是一位普通卻又不平凡的勞動者——刷子李。”

2.講授新課（15分鐘）

-學(xué)生自主閱讀課文，思考刷子李的形象特點(diǎn)。

-教師結(jié)合課文內(nèi)容，講解刷子李敬業(yè)愛崗、技藝精湛的優(yōu)秀品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生如何從細(xì)節(jié)中描繪人物形象。

-通過PPT展示課文中的關(guān)鍵詞匯和精彩句式，講解語言表達(dá)技巧。

-學(xué)生跟隨教師朗讀課文，感受語言魅力，深入理解課文內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組合作：學(xué)生分小組，根據(jù)課文內(nèi)容，討論刷子李的形象特點(diǎn)，每組選擇一個特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí)。

-師生互動：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，提供寫作建議。

-課堂展示：各小組分享創(chuàng)意寫作成果，其他學(xué)生給予評價和建議。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如：“刷子李為什么能贏得人們的尊重？”“從課文中你學(xué)到了哪些描寫人物的方法？”

-學(xué)生回答問題，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

5.情境體驗(yàn)（5分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)想自己是刷子李，描述一天的工作經(jīng)歷和感受。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過第一人稱敘述，鍛煉語言表達(dá)能力和同理心。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)的人物描寫方法運(yùn)用到自己的寫作中，提高寫作水平。

-學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的表達(dá)方式，以“我身邊的勞動者”為主題，進(jìn)行簡短寫作練習(xí)。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尊重勞動者和學(xué)會人物描寫的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲和感悟，提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生深入理解了課文《刷子李》的內(nèi)容，掌握了刷子李敬業(yè)愛崗、技藝精湛的形象特點(diǎn)。

-學(xué)會了從細(xì)節(jié)描寫入手，運(yùn)用生動、貼切的詞匯和句式進(jìn)行人物描寫，提高了寫作技巧。

-能夠運(yùn)用所學(xué)方法，觀察并描繪身邊的勞動者，增強(qiáng)了對勞動者的尊重和理解。

2.過程與方法：

-通過小組合作、討論和課堂展示，學(xué)生鍛煉了合作能力、表達(dá)能力和批判性思維。

-在情境體驗(yàn)和角色扮演中，學(xué)生提高了同理心，學(xué)會了換位思考。

-學(xué)生在課堂提問和互動中，培養(yǎng)了問題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對普通勞動者產(chǎn)生了更深的敬意和關(guān)愛，樹立了正確的勞動觀念。

-通過學(xué)習(xí)刷子李的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)生激發(fā)了自我努力、追求卓越的動力。

-學(xué)生在反思和總結(jié)中，認(rèn)識到尊重他人、關(guān)愛他人的重要性，培養(yǎng)了對社會負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

4.核心素養(yǎng)能力拓展：

-學(xué)生將所學(xué)的人物描寫方法運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提高了寫作水平。

-學(xué)生學(xué)會了如何將情感融入文字，使作品更具感染力。

-學(xué)生在思考如何關(guān)注和表達(dá)勞動者生活時，培養(yǎng)了觀察力、想象力和創(chuàng)造力。典型例題講解1.例題一：請運(yùn)用課文中的描寫方法，寫一段關(guān)于你熟悉的勞動者的描寫。（不少于100字）

答案示例：我的鄰居王叔叔是一位電力工程師。他身材魁梧，臉上總是掛著憨厚的笑容。夏日里，他穿著藍(lán)色的工作服，脖子上掛著一條毛巾，汗水浸濕了他的衣背，但他從未停下手中的工作。他的手指粗糙有力，每次檢修電路時，他那雙炯炯有神的眼睛總能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題的所在。

2.例題二：請分析課文中刷子李的形象特點(diǎn)，并談?wù)勀銓λ木磁逯帯?/p>

答案示例：刷子李的形象特點(diǎn)表現(xiàn)為敬業(yè)愛崗、技藝精湛。他雖然從事的是一份普通的工作，但他用心去做，追求完美，讓人們看到了平凡工作中的不平凡。我敬佩他的地方在于，他能夠在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)，用自己的努力和智慧為社會創(chuàng)造價值。

3.例題三：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α白鹬貏趧诱摺钡恼J(rèn)識。

答案示例：尊重勞動者意味著尊重他們的付出和努力。課文中的刷子李是一位普通勞動者，他的辛勤工作為我們創(chuàng)造了美好的生活環(huán)境。尊重勞動者就是要認(rèn)識到每個人在社會中的價值，不論職業(yè)高低，都應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和關(guān)愛。

4.例題四：請運(yùn)用課文中的描寫方法，創(chuàng)作一篇以“身邊的勞動者”為主題的短文。（不少于200字）

答案示例：每天早晨，當(dāng)我還在夢鄉(xiāng)中，樓下的環(huán)衛(wèi)工人已經(jīng)開始了一天的辛勤工作。他們穿著橙色的工作服，手拿掃帚，一絲不茍地清掃著街道。陽光灑在他們臉上，汗水閃爍著光芒。正是他們的辛勤付出，讓我們的生活環(huán)境變得更加整潔美好。

5.例題五：請舉例說明，如何將課文中學(xué)到的人物描寫方法運(yùn)用到你的寫作中。

答案示例：在寫作中，我可以運(yùn)用課文中學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫方法，來表現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)。比如在寫一位老師時，可以這樣描述：“張老師總是穿著整潔的襯衫，領(lǐng)帶打得筆直，鼻梁上的眼鏡透著一絲嚴(yán)厲。每當(dāng)她走進(jìn)教室，那雙敏銳的眼睛總能捕捉到學(xué)生的每一個小動作，而她的嘴角總是掛著鼓勵的微笑?！边@樣的描寫使人物形象更加生動、立體。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)梳理：

-重點(diǎn)詞匯：敬業(yè)愛崗、技藝精湛、描寫方法、人物形象、勞動者尊重。

-關(guān)鍵句式：通過具體細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)；運(yùn)用生動詞匯和句式塑造人物形象。

-知識點(diǎn)：如何通過細(xì)節(jié)描寫來描繪人物形象；如何將情感融入人物描寫中。

②內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)：

-引言：通過展示不同勞動者圖片，引入對勞動者的尊重和認(rèn)識。

-課文學(xué)習(xí)：分析刷子李的形象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物描寫的具體方法。

-實(shí)踐應(yīng)用：將所學(xué)方法應(yīng)用于描寫身邊的勞動者，進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí)。

-情感升華：通過情境體驗(yàn)和討論，深化對勞動者價值的認(rèn)識和理解。

③板書設(shè)計(jì)：

-板書標(biāo)題：《刷子李》人物描寫方法

-板書內(nèi)容：

-人物形象：敬業(yè)愛崗、技藝精湛

-描寫方法：細(xì)節(jié)描寫、生動詞匯、句式運(yùn)用

-實(shí)踐應(yīng)用：描寫身邊的勞動者

-情感升華：尊重勞動者、理解勞動價值

板書設(shè)計(jì)簡潔明了，便于學(xué)生抓住本課重點(diǎn)，理解和記憶人物描寫的方法和技巧，以及對勞動者尊重的情感態(tài)度。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《刷子李》這一課時，我采用了多種教學(xué)方法，如小組合作、情境體驗(yàn)和創(chuàng)意寫作等，旨在讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升人物描寫技巧，同時培養(yǎng)對勞動者的尊重和敬意?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我認(rèn)為以下幾個方面值得反思和總結(jié)：

1.教學(xué)方法的運(yùn)用：在小組合作環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們積極參與，熱烈討論，這有助于他們相互啟發(fā)，共同提高。然而，在個別指導(dǎo)時，我意識到部分學(xué)生在描寫人物時仍顯得詞匯匱乏，句式單一。為此，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對這類學(xué)生的關(guān)注和指導(dǎo)，提供更多優(yōu)秀的寫作范例，幫助他們積累詞匯，提高寫作水平。

2.教學(xué)策略的調(diào)整：在情境體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過角色扮演，深入理解了刷子李的內(nèi)心世界。但在課堂提問時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對勞動者的認(rèn)識仍停留在表面。針對這一問題，我計(jì)劃在后續(xù)教學(xué)中，增加對勞動者生活現(xiàn)狀的討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和理解勞動者的辛勤付出。

3.教學(xué)管理的優(yōu)化：在教學(xué)過程中，我努力營造輕松、民主的氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。然而，在課堂時間分配上，我意識到部分環(huán)節(jié)用時較多，導(dǎo)致課堂節(jié)奏略顯緊張。為了提高教學(xué)效果，我將在今后的教學(xué)中更加注意時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.知識方面：學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，掌握了刷子李的形象特點(diǎn)，學(xué)會了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、生動詞匯和句式進(jìn)行人物描寫。

2.技能方面：通過小組合作、情境體驗(yàn)和寫作練習(xí)，學(xué)生提高了合