Unit1 Hello（教學設計）-2024-2025學年北師大版（一起）英語二年級上冊

Unit1Hello（教學設計）-2024-2025學年北師大版（一起）英語二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《Unit1Hello》

2.教學年級和班級：二年級上冊，北師大版（一起）英語

3.授課時間：第一周，第一課時

4.教學時數：45分鐘

本節(jié)課將圍繞《Unit1Hello》展開，以基本的英語問候為主題，結合北師大版二年級上冊英語教材，通過聽力、口語、書寫等多種教學活動，幫助學生掌握日常英語問候用語，培養(yǎng)他們用英語進行基本交流的能力。在教學過程中，注重激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍，為后續(xù)英語學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習《Unit1Hello》，使學生能夠聽懂并熟練運用基本的英語問候語，如“Hello”，“Goodmorning”等，提高學生的英語口語表達能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學生尊重和理解不同文化背景下的問候方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：通過小組合作、角色扮演等活動，激發(fā)學生的思考與創(chuàng)新能力，提高問題解決和合作交流的能力。

4.學習能力：引導學生自主探究學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力，為后續(xù)英語學習奠定基礎。三、重點難點及解決辦法重點：熟練掌握并運用基本的英語問候語，如“Hello”，“Goodmorning”等。

難點：正確發(fā)音，以及在實際情景中靈活運用問候語。

解決辦法及突破策略：

1.采用聽說法教學，讓學生反復聽、模仿并跟讀，以加深對問候語發(fā)音的印象。

2.利用圖片、動作等多種直觀教具，幫助學生理解和記憶單詞及短語。

3.設計角色扮演活動，讓學生在模擬真實場景中進行對話練習，提高口語表達能力。

4.教師對學生的發(fā)音進行個別指導，糾正錯誤，提高發(fā)音準確性。

5.鼓勵學生互相交流、互相評價，培養(yǎng)合作精神和自我糾錯能力，從而突破難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版二年級上冊英語教材，以便跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與問候語相關的圖片、卡片，以及包含問候用語的簡短視頻，增強學生的學習興趣和記憶。

3.教學器材：準備錄音機、投影儀等設備，以便播放聽力材料和展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)，便于學生進行角色扮演和口語練習。同時，設置展示區(qū)，用于展示學生的作品和進行課堂評價。五、教學過程1.導入新課（5分鐘）

上課之初，我與學生進行簡單的英語問候，如“Hello,students!Goodmorning!”，引導學生用英語回應。通過這種方式自然引入新課《Unit1Hello》的學習。

2.課文主旨內容探究（10分鐘）

（1）播放課文錄音，讓學生聽懂并跟讀，初步了解課文內容。

（2）引導學生觀察教材中的插圖，結合課文內容，理解基本的英語問候語。

（3）帶領學生分析課文中出現的問候語，如“Hello”，“Goodmorning”等，讓學生明白這些問候語在實際生活中的運用。

3.側重點講解與練習（10分鐘）

（1）重點講解問候語的發(fā)音，讓學生跟讀并模仿。

（2）設計練習活動，讓學生在小組內互相問候，練習正確的發(fā)音。

（3）邀請部分學生上臺展示，對他們的發(fā)音進行糾正和指導。

4.角色扮演與口語練習（10分鐘）

（1）將學生分成小組，每組設計一個簡單的對話場景，如早晨見面、上課問候等。

（2）讓每個小組進行角色扮演，用英語進行對話。

（3）邀請部分小組進行展示，對他們的表現給予評價和鼓勵。

5.課堂小結（5分鐘）

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

（1）讓學生課后復習本節(jié)課的問候語，并嘗試用英語與家人、朋友問候。

（2）完成課后練習，鞏固所學知識。

7.課堂反饋與評價（課后）

（1）收集學生課堂練習和課后作業(yè)，了解學生的學習情況。

（2）針對學生的表現，給予積極的反饋和建議。

（3）關注學生的學習進步，鼓勵他們在英語學習中不斷努力。六、學生學習效果1.語言能力方面：學生能夠熟練地聽懂并運用基本的英語問候語，如“Hello”，“Goodmorning”等，提高了他們的英語口語表達能力。在角色扮演和口語練習中，學生能夠主動參與，大膽開口，展示出較好的語言運用能力。

2.文化意識方面：學生了解到不同文化背景下的問候方式，增強了對跨文化交際的認識和理解。他們在課堂上尊重并欣賞他人的問候方式，表現出較強的文化包容性。

3.思維品質方面：學生在小組合作和問題解決過程中，積極思考、創(chuàng)新，提高了合作交流的能力。他們能夠在實際情景中靈活運用所學知識，展現出較好的問題解決能力。

4.學習能力方面：學生在本節(jié)課中積極參與，主動探究學習。通過自主學習和課后復習，學生鞏固了所學知識，形成了良好的學習習慣和自主學習能力。

具體表現如下：

1.學生能夠熟練地運用問候語進行日常交流，與同學、老師用英語進行問候，提高了他們的英語實際應用能力。

2.學生在課后主動與家人、朋友用英語問候，將所學知識運用到生活中，提高了他們的英語實踐能力。

3.學生在小組合作中，能夠積極參與討論，相互幫助，共同完成學習任務，培養(yǎng)了解決問題和合作交流的能力。

4.學生在課堂展示和課后作業(yè)中，表現出了對英語學習的熱情和積極性，學習態(tài)度認真，作業(yè)完成質量較高。

5.學生在課堂評價中，能夠積極反饋，接受建議，不斷改進自己的學習方法和策略。七、重點題型整理1.簡答題型：請描述一下你在早晨見到朋友時如何用英語問候？

答案：Inthemorning,whenImeetmyfriend,Iwouldsay,"Goodmorning,[Friend'sName]!Howareyoutoday?"

2.對話題型：請編寫一段對話，展示你和同學在課堂上如何用英語問候。

答案：

A:Hello,[Classmate'sName],howwasyourweekend?

B:Hi,[YourName],myweekendwasgreat.Thanksforasking!Howaboutyours?

A:Itwasgood,too.Ihadalotoffun.

3.應用題型：請用英語寫一段話，介紹你的家庭成員，并用不同的問候語與他們打招呼。

答案：

Hello,everyone.I'dliketointroducemyfamily.Thisismyfather,Iwouldsay"Goodmorning,Dad!"Thisismymother,"Goodafternoon,Mom!"Andthisismysister,"Hello,Sis!"

4.填空題型：請在下面的句子中填入適當的問候語。

-Whenyoumeetyourteacherinthemorning,youshouldsay"__".

-Ifit'safternoonandyouseeyourfriend,youcansay"__".

答案：

-Whenyoumeetyourteacherinthemorning,youshouldsay"Goodmorning,Teacher!"

-Ifit'safternoonandyouseeyourfriend,youcansay"Goodafternoon,[Friend'sName]!"

5.創(chuàng)作題型：請創(chuàng)作一個簡單的英語小故事，故事中至少包含三種不同的問候語。

答案：

Onceuponatime,therewerethreefriends,Tom,Dick,andHarry.Onemorning,TommetDickonthestreet.Tomsaid,"Goodmorning,Dick!Howareyoutoday?"Dickreplied,"Goodmorning,Tom!I'mdoingwell,thanks!"Intheafternoon,Harryjoinedthem.TomgreetedHarrywitha"Goodafternoon!"Harrysmiledandsaid,"Afternoon,everyone!Let'sgoplaytogether!"八、教學反思與改進在完成《Unit1Hello》的教學后，我對整個教學過程進行了反思，發(fā)現了一些值得肯定的地方，同時也識別出了需要改進的環(huán)節(jié)。

首先，學生在課堂上的參與度較高，他們對基本的英語問候語表現出濃厚的興趣，能夠積極模仿和練習。通過角色扮演和口語練習，學生們的語言表達能力得到了鍛煉，這讓我感到很欣慰。

然而，我也注意到在課堂活動中，部分學生發(fā)音不夠準確，這可能是因為我在教學中對發(fā)音部分的講解和示范不夠充分。為了改善這一問題，我計劃在未來的教學中增加發(fā)音訓練的環(huán)節(jié)，特別是對于易錯音素，我會進行更詳細的講解和反復示范。

此外，我發(fā)現小組合作活動中，部分學生依賴性較強，不夠主動參與。為了鼓勵每個學生都能積極參與，我打算在下次的課堂中，對小組活動進行更細致的分組，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮作用，提高他們的合作能力和自主學習能力。

1.在每節(jié)課