《蜀道難》 《蜀相》《望海潮》《揚(yáng)州慢》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《蜀道難》《蜀相》《望海潮》《揚(yáng)州慢》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《蜀道難》《蜀相》《望海潮》《揚(yáng)州慢》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材分析《蜀道難》、《蜀相》、《望海潮》、《揚(yáng)州慢》四篇均為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)的經(jīng)典詩(shī)歌。本課程設(shè)計(jì)旨在通過(guò)聯(lián)讀這四篇作品，讓學(xué)生深入感受中國(guó)古典詩(shī)歌的魅力，理解不同詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。四篇詩(shī)歌各具特色，分別描繪了壯麗的自然景觀、歷史人物的感慨、時(shí)代變遷的哀愁，以及人生哲理的思考，形成鮮明的對(duì)比，為高中學(xué)生提供了豐富的文學(xué)鑒賞素材。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，有助于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握四篇詩(shī)歌的基本內(nèi)容、背景及詩(shī)人的情感表達(dá)。

-理解并比較不同詩(shī)人的藝術(shù)手法和風(fēng)格特點(diǎn)，如《蜀道難》的豪放與夸張、《蜀相》的哀怨與懷古、《望海潮》的豪邁與壯觀、《揚(yáng)州慢》的感傷與反思。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的審美鑒賞能力，尤其是對(duì)意境、韻律、修辭等方面的感知。

舉例：《蜀道難》中李白運(yùn)用夸張手法表現(xiàn)自然之險(xiǎn)，突出人與自然的沖突，而《蜀相》中杜甫則以深沉的哀思描繪歷史人物的悲劇命運(yùn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并解析詩(shī)歌中的隱喻、象征等修辭手法，如《蜀道難》中的“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”象征人生道路的艱難。

-理解詩(shī)人在特定歷史背景下的情感態(tài)度和哲學(xué)思考，如《揚(yáng)州慢》對(duì)時(shí)代變遷和個(gè)人命運(yùn)的感慨。

-指導(dǎo)學(xué)生如何從多個(gè)角度分析和解讀詩(shī)歌，形成獨(dú)立的文學(xué)見(jiàn)解。

舉例：學(xué)生在理解《望海潮》中對(duì)自然力量的贊美時(shí)，難點(diǎn)在于如何聯(lián)系到詩(shī)人對(duì)人生境遇的積極態(tài)度，以及如何將這種態(tài)度與自己的情感體驗(yàn)相結(jié)合。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)教師深入淺出的講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的背景、意境及修辭手法。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，對(duì)詩(shī)歌中的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和合作精神。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、朗讀等形式，深入體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT、視頻等展示詩(shī)歌所描繪的景象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)軟件開(kāi)展課堂互動(dòng)，如在線問(wèn)答、詩(shī)歌創(chuàng)作分享等，提高學(xué)生的參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如查閱相關(guān)詩(shī)歌鑒賞文章、詩(shī)人背景資料等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示四篇詩(shī)歌所涉及的地理景觀圖片，如蜀道的崎嶇、錢塘江的潮水、揚(yáng)州的古城等，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)感受詩(shī)歌描繪的場(chǎng)景。

-提出問(wèn)題：“這些景觀背后隱藏著怎樣的歷史故事和詩(shī)人的情感？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹四篇詩(shī)歌的背景知識(shí)，包括詩(shī)人所處的時(shí)代、生平經(jīng)歷等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。

-對(duì)每首詩(shī)進(jìn)行逐句解讀，分析其藝術(shù)手法、情感表達(dá)和哲學(xué)思考。

-強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，如《蜀道難》的夸張與豪放、《蜀相》的哀怨與懷古等，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，如分析詩(shī)歌中的修辭手法、描繪詩(shī)人的情感變化等。

-組織小組討論，讓學(xué)生互相交流解答心得，共同解決問(wèn)題。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，教師給予解答和引導(dǎo)。

5.情境體驗(yàn)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境，如讓學(xué)生扮演詩(shī)人的角色，朗誦詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

-教師指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)朗讀表達(dá)情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

6.雙邊互動(dòng)（5分鐘）

-教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的解答和表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生針對(duì)課堂所學(xué)，提出自己的疑問(wèn)，教師給予解答和指導(dǎo)。

7.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，以詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的情感和思考。

-教師挑選部分作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)。

8.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的自我反思能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：推薦學(xué)生閱讀李白、杜甫、柳永、姜夔等詩(shī)人的其他作品，以加深對(duì)各位詩(shī)人風(fēng)格的理解。

-文學(xué)評(píng)論：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于這四篇詩(shī)歌的文學(xué)評(píng)論文章，幫助學(xué)生從更多角度理解詩(shī)歌的深層含義。

-歷史資料：鼓勵(lì)學(xué)生查閱與詩(shī)歌相關(guān)的歷史資料，如蜀道的歷史變遷、揚(yáng)州的歷史背景等，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感知。

-藝術(shù)作品：推薦學(xué)生欣賞與這些詩(shī)歌相關(guān)的繪畫、音樂(lè)作品，如描繪蜀道、錢塘江潮的藝術(shù)作品，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

2.拓展建議：

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫或創(chuàng)作新的詩(shī)歌，運(yùn)用課堂上學(xué)到的藝術(shù)手法和修辭技巧，表達(dá)自己的情感和思考。

-讀書筆記：指導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書筆記，記錄閱讀過(guò)程中的感悟和疑問(wèn)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-課堂分享：安排時(shí)間讓學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如閱讀心得、創(chuàng)作詩(shī)歌等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。

-主題研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組主題研究，選擇一個(gè)與詩(shī)歌相關(guān)的主題深入探討，如“唐代邊塞詩(shī)的豪放風(fēng)格”或“宋代詞人的憂患意識(shí)”等。

-詩(shī)歌朗誦會(huì)：舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，通過(guò)聲音傳達(dá)詩(shī)歌的情感，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力和自信心。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《蜀道難》：李白、豪放、夸張、自然景觀

-《蜀相》：杜甫、哀怨、懷古、歷史人物

-《望海潮》：柳永、豪邁、壯觀、錢塘江潮

-《揚(yáng)州慢》：姜夔、感傷、反思、古城變遷

②關(guān)鍵詞句：

-《蜀道難》：《青泥何盤盤》、《百步九折縈巖巒》

-《蜀相》：《出師未捷身先死》、《長(zhǎng)使英雄淚滿襟》

-《望海潮》：《東南形勝》、《三吳都會(huì)》

-《揚(yáng)州慢》：《過(guò)春風(fēng)十里》、《盡薺麥青青》

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同詩(shī)歌的風(fēng)格和情感。

-采用圖形、箭頭等元素，展示詩(shī)人情感的變化和詩(shī)歌間的對(duì)比。

-在關(guān)鍵詩(shī)句旁邊，配以簡(jiǎn)筆畫，如山水、人物等，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)參與板書的設(shè)計(jì)，標(biāo)注自己喜歡的詩(shī)句或描繪詩(shī)中的景象。

板書設(shè)計(jì)將四篇詩(shī)歌的核心內(nèi)容、關(guān)鍵詞句和藝術(shù)趣味緊密結(jié)合，既突出教學(xué)重點(diǎn)，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地理解和記憶詩(shī)歌的精髓。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和情境體驗(yàn)等，旨在幫助學(xué)生深入理解《蜀道難》、《蜀相》、《望海潮》和《揚(yáng)州慢》四篇詩(shī)歌。在教學(xué)策略上，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

教學(xué)反思方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)有了更深刻的理解。同時(shí)，我也注意到在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表達(dá)了自己的獨(dú)特見(jiàn)解，這說(shuō)明他們已經(jīng)能夠獨(dú)立思考，形成了自己的審美觀點(diǎn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在解讀詩(shī)歌中的修辭手法時(shí)，部分學(xué)生仍然感到困惑，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加細(xì)致地講解和舉例。

教學(xué)總結(jié)方面，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度上都有了一定的收獲。他們不僅掌握了四篇詩(shī)歌的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色，還學(xué)會(huì)了如何從不同角度分析和解讀詩(shī)歌。在情感態(tài)度上，學(xué)生能夠感受到詩(shī)人的豪放、哀怨、豪邁和感傷，對(duì)古典詩(shī)歌產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

然而，教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容較為抽象，難以引起他們的興趣。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地運(yùn)用多媒體手段，如視頻、圖片等，增強(qiáng)課堂的趣味性。其次，對(duì)于詩(shī)歌中的難點(diǎn)，我需要在講解時(shí)更加簡(jiǎn)潔明了，用生動(dòng)的例子幫助學(xué)生理解。

改進(jìn)措施和建議如下：

1.針對(duì)注意力不集中的問(wèn)題，我將嘗試采用更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.在講解難點(diǎn)時(shí)，我將盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.對(duì)于拓展資源，我將推薦學(xué)生閱讀更多與詩(shī)歌相關(guān)的文學(xué)作品和評(píng)論文章，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀李白的其他邊塞詩(shī)作品，如《將進(jìn)酒》、《行路難》等，進(jìn)一步了解其豪放的詩(shī)風(fēng)。

-閱讀杜甫的《春望》、《登高》等詩(shī)作，深入感受杜甫對(duì)時(shí)代變遷和人民疾苦的關(guān)注。

-探究柳永的《雨霖鈴》、《八聲甘州》等詞作，體會(huì)其詞風(fēng)中的豪邁與柔情。

-分析姜夔的《長(zhǎng)亭怨慢》、《點(diǎn)絳唇》等作品，理解其詞作中的感傷情懷和藝術(shù)特色。

-觀看與四篇詩(shī)歌相關(guān)的紀(jì)錄片或文化節(jié)目，如介紹蜀道、揚(yáng)州等歷史背景的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生直觀地了解詩(shī)歌背后的歷史和文化。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力和興趣。

-學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中，做好讀書筆記和觀后感，記錄下自己的感悟和收獲。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。

-在下次課堂上，安排時(shí)間讓學(xué)生分享自己的課后拓展成果，促進(jìn)課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)交流。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)-通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠：

-描述《蜀道難》、《蜀相》、《望海潮》、《揚(yáng)州慢》四篇詩(shī)歌的基本內(nèi)容、背景及詩(shī)人的情感表達(dá)。

-比較不同詩(shī)人的藝術(shù)手法和風(fēng)格特點(diǎn)，如李白的豪放與夸張、杜甫的哀怨與懷古、柳永的豪邁與壯觀、姜夔的感傷與反思。

-理解詩(shī)歌中的隱喻、象征等修辭手法，如《蜀道難》中的“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”象征人生道路的艱難。

-理解詩(shī)人在特定歷史背景下的情感態(tài)度和哲學(xué)思考，如《揚(yáng)州慢》對(duì)時(shí)代變遷和個(gè)人命運(yùn)的感慨。

-學(xué)生應(yīng)該能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從多個(gè)角度分析和解讀詩(shī)歌，形成獨(dú)立的文學(xué)