Unit 1 Period 3 Grammar 教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年牛津譯林版英語九年級下冊

Unit1Period3Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年牛津譯林版英語九年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為牛津譯林版英語九年級下冊Unit1Period3的Grammar部分。該部分主要介紹了情態(tài)動詞"can"和"may"的用法，以及它們在現(xiàn)實(shí)情境中的具體應(yīng)用。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用這些情態(tài)動詞來表達(dá)能力、請求許可和推測可能性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過情態(tài)動詞"can"的基本用法，例如表達(dá)能力。本節(jié)課將進(jìn)一步拓展學(xué)生對"can"和"may"用法的理解，并將其應(yīng)用于更復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和情境中。通過復(fù)習(xí)和鞏固已有的知識，學(xué)生能夠更好地掌握情態(tài)動詞的用法，并能夠在實(shí)際語境中準(zhǔn)確運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要集中在語言能力、文化意識和思維品質(zhì)三個方面。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠正確運(yùn)用情態(tài)動詞"can"和"may"表達(dá)能力、請求許可和推測可能性，提高他們在實(shí)際語境中的英語口語和書面表達(dá)能力。

2.文化意識：學(xué)生將了解和理解情態(tài)動詞在不同文化背景下的使用習(xí)慣和差異，增強(qiáng)對英語文化的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：通過分析不同情境下情態(tài)動詞的用法，學(xué)生將培養(yǎng)他們的邏輯思維和分析能力，提高他們運(yùn)用英語進(jìn)行思考和解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.情態(tài)動詞"can"和"may"的用法及其在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

2.學(xué)生能夠正確構(gòu)造包含情態(tài)動詞的句子，并準(zhǔn)確表達(dá)能力、請求許可和推測可能性。

難點(diǎn)：

1.區(qū)分"can"和"may"在不同情境下的用法，特別是在請求許可和表達(dá)能力時(shí)的區(qū)別。

2.如何在復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)中正確使用情態(tài)動詞，并保持句子的準(zhǔn)確性。

解決辦法：

1.通過舉例和情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受和理解"can"和"may"的用法，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

2.提供豐富的練習(xí)題，讓學(xué)生在不同情境下運(yùn)用情態(tài)動詞，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們鞏固知識點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動，鼓勵他們提出問題并共同解決，提高他們的合作能力和問題解決能力。

4.使用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片等，提供直觀的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶情態(tài)動詞的用法。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、練習(xí)冊

2.課程平臺：牛津譯林版英語九年級下冊教材、PPT演示文稿

3.信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺、相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻資料

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動游戲、口語練習(xí)、寫作練習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

"同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)情態(tài)動詞'can'和'may'的用法。在開始之前，我想請大家回想一下，我們之前學(xué)過哪些情態(tài)動詞，它們都有什么用法呢？好的，現(xiàn)在請大家分成小組，討論一下這個問題。"

2.知識講解（15分鐘）

"大家好，現(xiàn)在我們來講解一下情態(tài)動詞'can'和'may'的用法。'can'主要用于表達(dá)能力，例如：Icanswim.（我會游泳。）'may'主要用于請求許可，例如：MayIcomein?（我可以進(jìn)來嗎？）同時(shí)，'may'也可以用于表達(dá)可能性，例如：Theremaybeafootballmatchtomorrow.（明天可能有足球比賽。）接下來，我們將通過一些例子來進(jìn)一步了解這兩個動詞的用法。"

3.實(shí)例分析與練習(xí)（20分鐘）

"請大家看大屏幕上的例子，分析并嘗試用'can'和'may'來完成這些句子。完成后，我們可以一起討論并糾正錯誤。好，現(xiàn)在開始吧！"

"現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了這些句子的練習(xí)，請大家小組內(nèi)互相交換答案，看看彼此的成果。在這個過程中，大家可以發(fā)現(xiàn)'can'和'may'在不同情境下的用法有什么區(qū)別嗎？接下來，我將邀請一些同學(xué)來分享他們的發(fā)現(xiàn)。"

4.課堂互動與游戲（15分鐘）

"為了讓大家更好地掌握'can'和'may'的用法，我們來玩一個游戲。我會說出一個情境，請大家用這兩個動詞來完成句子。說得最快、最準(zhǔn)確的同學(xué)將獲得小獎品哦！好，現(xiàn)在開始！"

5.總結(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）

"通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了情態(tài)動詞'can'和'may'的用法。請大家總結(jié)一下這兩個動詞的主要用法，以及它們在實(shí)際情境中的應(yīng)用。明天我們將進(jìn)行課堂測試，請大家務(wù)必認(rèn)真復(fù)習(xí)。好了，今天的課就到這里，下課！"

6.課后反思（教師自主進(jìn)行）

"在今天的工作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對'can'和'may'的用法有了基本的了解，但在實(shí)際應(yīng)用中仍存在一些問題。在明天的課堂上，我需要更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。同時(shí)，我還應(yīng)該嘗試引入更多的實(shí)際情境，讓學(xué)生們在實(shí)踐中更好地掌握這兩個動詞的用法。"知識點(diǎn)梳理1.情態(tài)動詞"can"的用法：

-表達(dá)能力：Icanswim.（我會游泳。）

-可能性：Theremaybeafootballmatchtomorrow.（明天可能有足球比賽。）

2.情態(tài)動詞"may"的用法：

-請求許可：MayIcomein?（我可以進(jìn)來嗎？）

-可能性：Itmayraintomorrow.（明天可能會下雨。）

3."can"和"may"在句子中的位置：

-"can"和"may"位于主語之前，例如：Canyouhelpme?（你能幫我嗎？）

-"can"和"may"位于主語之后，例如：Icanswim.（我會游泳。）

4."can"和"may"的否定形式：

-否定形式分別為"can't"和"mustn't"，例如：Ican'tswim.（我不會游泳。）Youmustn'tleavetheclassroom.（你不可以離開教室。）

5."can"和"may"的疑問形式：

-疑問形式分別為"Can..."和"May..."，例如：Canyouhelpme?（你能幫我嗎？）MayIcomein?（我可以進(jìn)來嗎？）

6."can"和"may"在被動語態(tài)中的用法：

-被動語態(tài)分別為"becan"和"bemay"，例如：Thewindowcanbeopened.（窗戶可以被打開。）Thedoormaybelocked.（門可能被鎖上了。）

7."can"和"may"與其他詞組的搭配：

-例如："beableto"和"beallowedto"，例如：Iamabletoswim.（我會游泳。）Youarenotallowedtoleavetheclassroom.（你不可以離開教室。）

8.實(shí)際情境中的應(yīng)用：

-表達(dá)能力：Whenintroducingyourability,use"can".（介紹自己的能力時(shí)，使用"can"。）

-請求許可：Whenaskingforpermission,use"may".（請求許可時(shí)，使用"may"。）

9.注意事項(xiàng)：

-區(qū)分"can"和"may"的用法，注意在實(shí)際語境中的運(yùn)用。

-注意"can"和"may"的否定形式和疑問形式的構(gòu)成。

10.作業(yè)與練習(xí)：

-完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-自己創(chuàng)作一些句子，運(yùn)用"can"和"may"表達(dá)不同的情境。板書設(shè)計(jì)1.情態(tài)動詞"can"的用法：

-表達(dá)能力：Icanswim.

-可能性：Theremaybeafootballmatchtomorrow.

2.情態(tài)動詞"may"的用法：

-請求許可：MayIcomein?

-可能性：Itmayraintomorrow.

3."can"和"may"在句子中的位置：

-主語前：Canyouhelpme?

-主語后：Icanswim.

4."can"和"may"的否定形式：

-can't：Ican'tswim.

-maynot：Youmaynotleavetheclassroom.

5."can"和"may"的疑問形式：

-Can...：Canyouhelpme?

-May...：MayIcomein?

6."can"和"may"在被動語態(tài)中的用法：

-becan：Thewindowcanbeopened.

-bemay：Thedoormaybelocked.

7."can"和"may"與其他詞組的搭配：

-beableto：Iamabletoswim.

-beallowedto：Youarenotallowedtoleavetheclassroom.

8.實(shí)際情境中的應(yīng)用：

-表達(dá)能力：Whenintroducingyourability,use"can".

-請求許可：Whenaskingforpermission,use"may".

9.注意事項(xiàng)：

-區(qū)分"can"和"may"的用法。

-注意"can"和"may"的否定形式和疑問形式的構(gòu)成。

10.板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色標(biāo)注"can"和"may"的用法。

-添加簡筆畫表示不同的情境，如游泳、下雨等。

-使用符號或圖表展示"can"和"may"的句子結(jié)構(gòu)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-今天我們學(xué)習(xí)了情態(tài)動詞"can"和"may"的用法，包括表達(dá)能力、請求許可和表達(dá)可能性。

-我們通過實(shí)例分析了"can"和"may"在不同情境下的用法，并進(jìn)行了實(shí)際操作練習(xí)。

-我們注意到"can"和"may"在句子中的位置、否定形式、疑問形式以及與其他詞組的搭配。

-我們了解了"can"和"may"在被動語態(tài)中的用法以及在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

2.當(dāng)堂檢測：

-請用"can"或"may"完成以下句子：

1.I_____swim.

2._____Icomein?

3.There_____beafootballmatchtomorrow.

-請用"can"或"may"回答以下問題：

1.Canyouhelpmewiththis?

2.MayIborrowyourbook?

3.Cantheycometotheparty?

-請用"can"或"may"寫一段話，描述你的周末計(jì)劃。

3.檢測答案及解析：

-答案：

1.Icanswim.

2.MayIcomein?

3.Theremaybeafootballmatchtomorrow.

-解析：

1.此句表示能力，用"can"。

2.此句表示請求許可，用"may"。

3.此句表示可能性，用"may"。

-答案：

1.Yes,Ican.

2.Yes,youmay.

3.I'mnotsure,buttheycancome.

-解析：

1.此句為肯定回答，表示能力，用"can"。

2.此句為肯定回答，表示請求許可，用"may"。

3.此句表示不確定，但允許他們來，用"can"。

-答案示例：Thisweekend,Icangototheparkwithmyfamily.Wemayhaveapicnicandplaysomesports.Icanalsoreadabookandwatchamovie.

-解析：此段話描述了周末計(jì)劃，使用了"can"和"may"來表達(dá)能力和可能性。

4.課堂反饋：

-教師根據(jù)學(xué)生的檢測答案進(jìn)行點(diǎn)評，指出錯誤并給予解釋。

-鼓勵學(xué)生提問，解答他們的問題，確保他們對"can"和"may"的用法有清晰的理解。

-強(qiáng)調(diào)在日常生活中多使用"can"和"may"，提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。

5.課后作業(yè)：

-要求學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)造一些句子，運(yùn)用"can"和"may"表達(dá)不同的情境。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

-請用"can"或"may"完成以下句子：

1.I_____swim.

2._____Icomein?

3.There_____beafootballmatchtomorrow.

-答案：

1.Icanswim.

2.MayIcomein?

3.Theremaybeafootballmatchtomorrow.

2.選擇題：

-以下哪個句子使用了正確的"can"或"may"?

1.Icangotothemovies.

2.Maygotothemovies.

3.Ican'tgotothemovies.

-答案：

1.Icangotothemovies.

3.改錯題：

-請找出以下句子中的錯誤并改正：

1.Ican'tswimming.

2.Theymaycomelate.

-答案：

1.Ican'tswim.

2.Theymaycomelate.

4.翻譯題：

-請將以下句子翻譯成英文：

1.我能游泳。

2.他們可能遲到。

-答案：

1.Icanswim.

2.Theymaycomelate.

5.口語交際題：

-情景：你的朋友想邀請你參加一個派對，你應(yīng)該如何回答？

1.A:CanIinviteyoutotheparty?

2.B:_____

-答案示例：

1.A:CanIinviteyoutotheparty?

2.B:Sure,Icancome.

6.閱讀理解題：

-閱讀以下短文，回答問題：

短文：Lastweekend,I_____(can/may)gotothebeach.Itwasabeautifulday,andthewaterwasverywarm.I_____(can/may)swimforhours.Ialso_____(can/may)buildasandca