人教版高中英語第三冊Unit 3 ENVIRONMENTAL PROTECTION教學(xué)設(shè)計

人教版高中英語第三冊Unit3ENVIRONMENTAL

PROTECTION教學(xué)設(shè)計

文本簡析

本單元探討的話題是：環(huán)境保護。主題語境是“人與自然，——人

與環(huán)境、人與動植物，人類生存、社會發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系。本語篇是

以《氣候變化需要全球關(guān)注》，通過分析氣候變化的成因和警示氣候

變化的影響，號召全人類采取恰當行動，減少碳排放，應(yīng)對全球變暖。

該文本是一篇議論性文本。全文共五段，主體部分按“現(xiàn)象呈現(xiàn)

——案例佐證——原因解析——危害分析——觀點對策”展開。第一

段：全球氣候劇烈變化，地球變得越來越暖；第二段：2013年北極

熊餓死的案例證明了氣候變暖對地球生態(tài)的影響；第三段：介紹兩種

溫室效應(yīng)，探究全球變暖的原因；第四段：揭示氣候變暖會帶來導(dǎo)致

生命、財產(chǎn)損失的極端天氣、自然災(zāi)害等危害；第五段：亮出觀點，

響應(yīng)文題，并號召全球人民采取措施減少溫室氣體排放，應(yīng)對全球變

暖。

在進行文本教學(xué)設(shè)計時，要引導(dǎo)學(xué)生使用閱讀策略，根據(jù)標題、

圖片、圖表和關(guān)鍵詞等信息，預(yù)測和理解文本主要內(nèi)容；梳理全球變

暖、溫室效應(yīng)話題類語言，概況語篇語言和結(jié)構(gòu)的特點；學(xué)習(xí)用簡圖

展示抽象概念或進程；通過思考如何減少碳排放，培養(yǎng)批判性思維能

力和創(chuàng)新性思維能力，提升分析問題、解決問題的能力。并把所學(xué)所

悟遷移到日常生活中，鼓勵學(xué)生成為索求有度、關(guān)愛生命、有社會責(zé)

任感的人。

教學(xué)設(shè)計（共2課時）

第1課時

一、教學(xué)內(nèi)容

感知全文概貌，明確文本結(jié)構(gòu)劃分，重點學(xué)習(xí)第一至三段，了解

全球變暖的現(xiàn)象表現(xiàn)、警示案例及形成原因。

二、課時目標

2.通過快速閱讀，查找段落主題句，概括段落大意，梳理段落

關(guān)系，歸納文本結(jié)構(gòu)，揣摩作者寫作意圖，發(fā)展邏輯思維能力。

3.通過文本分析以及問題鏈的解答，對文本第一至三段進行內(nèi)

容梳理，整理和豐富話題語言，辨識和歸納文本使用的寫作方法，最

后通過采訪活動的形式復(fù)述鞏固所學(xué)。

三、教學(xué)過程

Activity1:Arousinginterestinweatherandclimatechange

本活動為實現(xiàn)課時目標1做鋪墊。

Studentsobservethegraphofthe7-day-weatherforecastof

ourcityandthegraphinthetextbook.Discussthefollowing

questions.

Q1:Howmanyyearsofthetemperaturechangedoesthe

graphinthetextbookrecord?

Q2:Whatarethelargesttemperaturedifferencesinthetwo

graphs?

Q3:Comparethetemperaturechangesinthetwographs.Is

thetemperatureriseinthetextbookgraphabigdeal?

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)語境，引入話題，圍繞主題激活學(xué)生已知及學(xué)

習(xí)興趣。先用本市7天天氣預(yù)報圖創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生關(guān)注興趣、減

少表達焦慮，再通過問答形式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文配的全球地表氣溫變

化圖中的升溫趨勢、記錄年限和最大溫差，并比較兩圖顯示的溫度變

化大小，引導(dǎo)學(xué)生思考溫度上升對人類有無影響。一方面，激活學(xué)生

就該話題已有的詞匯、認知和經(jīng)驗；另一方面，除了訓(xùn)練學(xué)生通過讀

圖獲取主要信息的能力，還為后續(xù)挖掘主題意義、激發(fā)學(xué)生的批判性

思維和創(chuàng)新性思維埋下伏筆。

Activity2:Predictingthecontentofthetext

本活動旨在落實課時目標1。

Studentslookatthephotoandthetitleofthepassage,and

answerthequestions.

Q1:Whatmightbethecausesofthepolarbear'sdeath?

S:Thebearmightdieofhunger,becauseitsbodywasskinny.

Q2:Whatmightwelearnfromthepassageaccordingtothe

title?

S:Answersmayvary.

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生根據(jù)圖片和標題預(yù)測課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的

思維能力。

Activity3:Dealingwiththemainideaofeachparagraph

本活動旨在落實課時目標2。

Studentsskimthetexttofindthetopicsentencesandgetthe

mainideaofeachparagraph.

ParagraphTopicSeiitence->MainIdea

1Awanningoceanandatmospheiealongwitlimeltingiceandrisingsealevels

provideevidenceofadramaticchangeintheglobalclimate.Theevidence

ofglobalwanning.

2Thisalaimingcaseshowedhowtheincreaseintemperaturehadanimpacton

Eaith'secology.Analaimingcase.

3Thenwhatiscausingtheincieaseintheglobalaveiagesuiiacetenipei*ature?

fThecauseofglobalwanning.

4Theieisstiongandcompieheiisiveevidencetliattheriseintemperaturehas

ledtoaiiincieaseinextiemeweathei'andnaturaldisastei'sworldwide,not

onlycausingseiiousdamage,butalsocostinghumanlives.->Theimpactof

globalwanning.

5Sowhatwillyoudotohelp?Possiblesolutionstoglobalwanning.

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過運用略讀閱讀策略，尋找主題句并根

據(jù)主題句對段落大意進行概括，整體把握文本內(nèi)容，提升概括能力。

Activity4:Identifyingthestructureofthepassage

本活動旨在落實課時目標2。

Studentsreadthetitleofthetextagain,gooverthemainidea

ofeachparagraphandfindthekeywords.Thenidentifythe

structurewiththehelpoftheteacher.

3.Figureoutwhattypeofwritingthetextis.

S:Argumentation.

【設(shè)計意圖】通過查找段落主題句，確定每段的段落大意；根據(jù)

段落主旨關(guān)鍵詞畫出文本結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生更好地理解篇章結(jié)構(gòu)，把

握文本主線。

Activity5:Readingforthedetailedinformationinparagraphs

1-3

本活動旨在落實課時目標3。

Studentsreadthepassage,answerthequestionsandfillinthe

forms.

1.Whatistheevidenceofadramaticclimatechangeinthe

firstparagraph?

S:Awarmingoceanandatmosphere,meltingiceandrising

sealevels.

2.ReadParagraph2andfillintheform.

AnAlarmingCase

When2013

WhereNorway'sAicticislandofSvalbaid

Whoapolai'beai'

Whatstaivedanddied

1.diiectcause:hunger/alackoffood/foodshortage

Why

2.iiidiiectcause:climatechange

3.Whatexpressionshavebeenusedtomakethecase

convincing?

S:Quotationsfromauthoritiesorspecialists,likeaccordingto

thescientists,anexpert...saidandexpertsclaimedthat...

4.ReadParagraph3andfillintheform.

AKeyClimateProcess

Kind'Natural"GreenhouseEffect"Man-made“GreenhouseEffect

KeepingEarth'sclimatewarmandCausingEarth'ssuiiacetemperature

Function

habitableandsustaininglifetorisequickly

Greenhousegasesintheatmosphere,suchasmethaneandcarbondioxide,trap

Similarity

someoftheheatfromthesun.

ImportantandnecessaiyHugeamountsofextragreenhouse

gasesproducedbyburningfbssil

Difference

fiielstogmoreheateiieigyand

causetemperaturetorisequickly.

5.Whathumanactivityw川producegreenhousegasesand

increasethe“man-made"greenhouseeffect?

S:Burningfossilfuelslikecoal,oilandnaturalgas.

【設(shè)計意圖】解構(gòu)文本，引導(dǎo)學(xué)生運用一定的閱讀策略，在加工

表層信息的基礎(chǔ)上對相關(guān)信息進行整合與闡釋。不同段落處理的側(cè)重

點不同，比如第二段以內(nèi)容為主，基于不同信息點的整合，形成信息

鏈。第三段，以語言為核心指向，通過對對比修辭的研讀達成更深入

的理解。

Activity6:ThinkingandPerforming

本活動旨在落實課時目標3。

Groupwork:Aninterview

Interviewer:areporterfromaninternationalschoolnewspaper

Interviewee(s):student(s)intheinternationalschool

Topics:globalwarming/greenhouseeffect/greenhouse

gases/fossilfuels

Trytouseasmanynewly-learnedwordsandexpressionsas

possible.

【設(shè)計意圖】采訪任務(wù)旨在鍛煉學(xué)生把從文本中獲得的信息和習(xí)

得的表達方式加以復(fù)述和鞏固，并盡量與個人經(jīng)歷或生活之間建立有

意義的聯(lián)系，同時增強團隊合作意識。

Assignment

1.SurftheInternetandfind3-4reasonswhypeopleburnfossil

fuels.

2.ReadParagraph3againandcreateyourowndiagramto

describehowthegreenhouseeffectworks.

3.Finishpartofthestudents'worksheet.

【設(shè)計意圖】使用元認知策略，通過互聯(lián)網(wǎng)查找語言學(xué)習(xí)所需的

信息和材料，豐富對本節(jié)課最后一個活動所討論的內(nèi)容的認知，并為

下節(jié)課的遷移創(chuàng)新類活動搭好腳手架。用簡圖視覺化第三段關(guān)于溫室

效應(yīng)的較為復(fù)雜的科普信息，有助于學(xué)生掌握一種便捷高效的認知策

略，借助圖表等非語言信息進行表達。用相關(guān)習(xí)題內(nèi)化和應(yīng)用本節(jié)課

所學(xué)的語言知識和文本信息。

第2課時

一、教學(xué)內(nèi)容

完成全文學(xué)習(xí)，加深對溫室效應(yīng)現(xiàn)象、全球變暖的成因與后果的

理解，鍛煉分析問題、解決問題的能力，通過遷移創(chuàng)新，完成給作者

寫信，討論減少碳排放措施的任務(wù)。

二、課時目標

1.展示優(yōu)秀課后作業(yè)，復(fù)述上節(jié)課的重點內(nèi)容，加強對簡圖的

應(yīng)用，加深對溫室效應(yīng)現(xiàn)象、導(dǎo)致全球變暖關(guān)鍵因素的理解。

2.細讀第四、五段，概括、梳理、整合全球變暖的后果、作者

給出的應(yīng)對措施等信息。

3.結(jié)合所學(xué)，通過小組討論、同伴分享、個人思考，用給作者

回信的方式分享日常生活中切實可行的減少溫室氣體、減少碳排放和

碳足跡的措施，提高思維品質(zhì)和語言能力。

三、教學(xué)過程

Activity1:Reviewingthehomeworktasks

本活動旨在落實課時目標1。

Studentsworkingroupstopickoutthebestdiagramandthe

mostfrequentlymentionedreasons.Thenexchangeandshare

ideas.

1.Grouppresentation:Adiagramdescribinghowthe

greenhouseeffectworks.

Eachgrouppicksoutthebestdiagramofitsgroup.One

membersticksitontheblackboardandgivesashortexplanationof

howthegreenhouseeffectworks.

2.Grouppresentation:Whydopeopleburnfossilfuels?

Eachgrouppicksout3mostfrequentlymentionedreasons.

Dividethereasonsintodifferentcategories.

【設(shè)計意圖】此活動是熱身環(huán)節(jié)，作為第一課時作業(yè)的展示，學(xué)

生需要整合運用簡圖、語言、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進行簡單復(fù)述。作業(yè)1用展

示各組最佳簡圖的方式，綜合訓(xùn)練學(xué)生通過聽說讀看“畫”多輪活動，

復(fù)現(xiàn)目標詞匯，熟悉使用英文表達溫室效應(yīng)的原理，強化對全球變暖

原因的深度理解。作業(yè)2用寫詞條的方式，綜合呈現(xiàn)各組對產(chǎn)生大量

溫室氣體的使用化石燃料原因的搜集與整理，是對課文內(nèi)容的有效補

充，并為后續(xù)活動3這一環(huán)節(jié)找出針對性的解決措施做好鋪墊。

Activity2:Readingforthedetailedinformationinparagraphs

4-5

本活動旨在落實課時目標2。

這一活動中，作者的觀點即全文論點即末段第二句（主題句）應(yīng)

當突出處理。

Studentsreadthepassageandfillintheforms.

1.Whatexamplesofextremeweatherandnaturaldisastersdo

youknowandwhataretheireffects?

ExtremeWeatherandNaturalDisasters

ExamplesEffects

ExtiemerainstormsDeaths

ExtremeheatwavesEconomiclosses

Floods

Droughts

Eaitliqiiakes

2.Whatmeasuresshouldbetakentodealwithglobal

warming?

Measures

Governments'Individuals9

toreducegreenhousegasemissionstoreduce“carbonfootprint”

MakingpoliciesChangeinappiopriatelifestyles

TakingappropriateactionsandmeasuresSeizeeveiyopportunitytoeducateeveryone

3.Whatadjectivesandadverbshastheauthorusedto

suggesthisattitudetowardsglobalwarmingandwhatishis

attitude?

Para.1dramatic

Para.2alaiiniiig

Para.3huge,extra,more,quickly

Para.4extieme.seiious

Para.5continued,fiiither.long-lasting,seiious

Theauthormustthinkthatglobalwarmingisthemostserious

issueandrequiresurgentattention.

【設(shè)計意圖】通過問題鏈，幫助學(xué)生重構(gòu)文本信息，提升分析梳

理信息的能力；通過查找形容詞、副詞深層理解作者的情感態(tài)度和觀

點這條暗線，鍛煉推斷作者的意圖和態(tài)度的能力。

Activity3:Thinkingandwriting

本活動旨在落實課時目標3。

1.Mini-writing:Writealettertotheauthoraboutwhatyouwill

dotohelp.

Groupleaderpicksonetopicfromthepreviouspresentationof

homework2

Use1+2+3method(1sentencepattern,2phrases,3n./v./adj.

learntfromthisreadingtext)

60-80words,10minutestoprepare

2.Emphasizethesayingofthisunit.

Needvs.greed;sharevs.protect.

【設(shè)計意圖】利用本節(jié)課活動1作業(yè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中各組總結(jié)出的使

用化石燃料的原因，每組抽取一個原因，引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究

的學(xué)習(xí)方式，在新的語境當中，應(yīng)用所學(xué)語言，