2024年新教科版八年級(jí)上冊(cè)物理 第四章 光的世界5.科學(xué)探究：凸透鏡成像（第1課時(shí)） 教學(xué)課件

第四章光的世界科學(xué)探究：凸透鏡成像第5節(jié)第1課時(shí)生活中的透鏡觀察與思考

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能正確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡。2.能正確在圖中標(biāo)出凸透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)

和焦距。（重點(diǎn)）3.理解凸透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用、凹透鏡對(duì)光起發(fā)散

作用。（重點(diǎn)）透鏡的種類有哪些？1.透鏡的概念透鏡是利用光的折射原理制成的光學(xué)器件。凸透鏡和凹透鏡2.透鏡的種類凸透鏡中央厚、邊緣薄，（如放大鏡）凹透鏡中央薄、邊緣厚，（如近視鏡片）3.透鏡的光心與主光軸主光軸：透鏡上通過兩個(gè)球面球心的直線叫作主光軸。光心：透鏡的中心叫作光心。···OC1C2光心主光軸···C1C2O光心主光軸

C2

C1O

C2

C1O通過透鏡光心的光線，它的傳播方向不改變。主光軸主光軸光心光心1.凸透鏡：主光軸對(duì)光線有會(huì)聚作用光心O

使平行于透鏡主光軸的幾束光射向凸透鏡，光從凸透鏡的另一側(cè)射出，觀察到凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì)聚到一點(diǎn)上。透鏡對(duì)光的作用OFf2.凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距焦點(diǎn)：平行于主軸的光通過凸透鏡后會(huì)聚于一點(diǎn)。焦距：焦點(diǎn)到光心的距離。焦距主光軸焦點(diǎn)F主光軸f小結(jié)：凸透鏡有兩個(gè)實(shí)焦點(diǎn)。焦點(diǎn)f焦點(diǎn)FF主光軸小結(jié)：光路可逆F主軸小結(jié)：凸透鏡對(duì)所有光都起會(huì)聚作用。F凸透鏡對(duì)光有匯聚作用結(jié)論：凸透鏡對(duì)光有匯聚作用,所以凸透鏡又叫會(huì)聚透鏡。3.凹透鏡：對(duì)光線有發(fā)散作用凹透鏡有焦點(diǎn)嗎？把折射光線反向延長(zhǎng)看一看。

焦點(diǎn)虛Ff焦距4.凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距

平行于主光軸的光線通過凹透鏡后發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長(zhǎng)線相交于主光軸上，它不是實(shí)際光線的會(huì)聚點(diǎn)，叫虛焦點(diǎn)(F)。F小結(jié)：凹透鏡有兩個(gè)虛焦點(diǎn)fF小結(jié)：光路可逆FFFF小結(jié)：凹透鏡對(duì)所有光線都起發(fā)散作用。結(jié)論：凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用,所以凹透鏡又叫發(fā)散透鏡凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用FFFF1.通過光心的光線:傳播方向不改變。2.平行于主光軸的光線:經(jīng)凸透鏡折射后通過焦點(diǎn)，經(jīng)凹透鏡折射后發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長(zhǎng)線通過虛焦點(diǎn)。3.經(jīng)過凸透鏡焦點(diǎn)的光線:折射后平行于主光軸射出。對(duì)著凹透鏡異側(cè)虛焦點(diǎn)入射的光線:折射后平行于主光軸射出。三條特殊光線

拿一個(gè)凸透鏡正對(duì)著太陽(yáng)光，在把一張紙放在它的另一側(cè)，改變透鏡與紙的距離，直到紙上的光斑變的最小最亮，測(cè)量這個(gè)最小最亮的光斑到透鏡光心的距離，這就是焦距。

凸透鏡焦距的測(cè)量：太陽(yáng)光聚焦法做一做用冰取火示意圖在北極進(jìn)行探索的工作人員丟失了火種，請(qǐng)你為在冰天雪地中工作的探險(xiǎn)人員想想辦法獲得火種，替他們解決后顧之憂。你知道是誰(shuí)惹的禍嗎？

一天，大雨過后小狗貝貝趴在自己窩里的干草上。狗窩的上方是用薄塑料搭起來的，用此來遮雨。此時(shí)塑料上面已積了一層水,天晴了，陽(yáng)光透過積水照在狗的身上，暖洋洋的舒服極了，突然，貝貝的尾巴著起了火，疼得它上竄下跳……

透鏡中間厚、邊緣薄凹透鏡幾個(gè)概念對(duì)光有會(huì)聚作用三條特殊光線凸透鏡中間薄、邊緣厚對(duì)光有發(fā)散作用三條特殊光線主光軸光心焦點(diǎn)（F）焦距（f）課堂小結(jié)1.說出哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡。凸透鏡：B、E、F凹透鏡：A、C、G課堂練習(xí)2.要使小燈泡發(fā)出的光經(jīng)某透鏡后變成平行光，應(yīng)把小燈泡放在（）A.凸透鏡前任意位置B.凸透鏡的焦點(diǎn)上C.凹透鏡前任意位置D.凹透鏡的焦點(diǎn)上B3.下面兩圖是光線經(jīng)過透鏡后的光路圖,請(qǐng)選擇合適的透鏡填入方框內(nèi)。4.如圖是一束光線通過兩個(gè)透鏡前后的傳播方向，請(qǐng)?jiān)陂L(zhǎng)方框中填上適當(dāng)類型的透鏡。?謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)