江蘇鳳凰科技版小學(xué)五年級信息技術(shù)全冊教案

第1課初識Scratch

【教材分析】

本節(jié)課是Scratch模塊的起始課，主要介紹Scratch的界面和功能，讓學(xué)生初步了解Scratch軟

件，并且用生動有趣的動畫實例讓學(xué)生在實踐中了解Scratch界面，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。通

過簡單的案例讓學(xué)生感知Scratch的主要功能模塊的作用，以及學(xué)習簡單腳本的編寫。

［學(xué)情分析］

學(xué)生在以往的課程中沒有任務(wù)的編程能力，對于Scratch還是頭一回接觸。因此本課是重點介

紹Scratch這款軟件的功能和界面，在任務(wù)設(shè)計方面體現(xiàn)學(xué)生的編程思維的歷練，讓學(xué)生懂得

如何用程序化思維解決問題。

【教學(xué)目標與要求】

1、認識Scratch軟件，了解Scratch軟件的主要界面和功能，能夠掌握

Scratch軟件的基本工作方式并編寫基礎(chǔ)的腳本，體驗Scratch的設(shè)計流程。

2、結(jié)合生活，熟悉模塊的功能。通過具體的腳本，掌握Scratch的基本編程過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生對于編程的學(xué)習興趣，促發(fā)求知欲。

4、體驗信息技術(shù)課堂教學(xué)的建構(gòu)性特征，幫助學(xué)生形成拓展性思維。

【教學(xué)重點與難點】

重點：了解Scratch軟件的主要界面和功能。

難點：掌握Scratch軟件的基本工作方式，編寫簡單的腳本。

【教學(xué)方法與手段】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，采用任務(wù)驅(qū)動法、演示教學(xué)法、探究教學(xué)法。

【課時安排】安排1課時。

【教學(xué)準備】系統(tǒng)控制軟件、教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1、師：今天，我們一起來認識一個新朋友，請看，它是誰呢？

（播放Flash,小貓為主角）

2、師：它就是我們的新伙伴，是一位聰明的馬戲明星哦，它有很多本領(lǐng)，下面我們一起來玩

“打地鼠”游戲吧。

3、師：請同學(xué)們雙擊文件“打地鼠”，并單擊綠旗，嘗試玩游戲。

4、師：今天，就讓我們一起學(xué)習新課：初始Scratch（出示課題）

通過有趣的故事，讓學(xué)生理解編程軟件的原理，并打消恐懼心理，為后續(xù)學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。

二、互動交流，初步感知

1、師：Scratch是一個非常能干的軟件，它可以幫助我們小朋友實現(xiàn)很多的夢想，比如：讓小

貓翻跟頭、讓小魚自由地游。

2、師：它的設(shè)計者是美國著名的麻省理工學(xué)院的哥哥姐姐們（結(jié)合課件，介紹歷史）

學(xué)生了解軟件的歷史知識。

滲透人文思想，為編程學(xué)習增加豐富的背景知識。三、自主探究，學(xué)習新知

1、師：結(jié)合“打地鼠”游戲，打開教材，自學(xué)第一課，它的主要界面包括幾個部分組成？

2、師生互動對話、交流。

3、師總結(jié)：菜單欄是包含一些常用功能，控制區(qū)是對舞臺區(qū)的角色進行控制的區(qū)域，控件區(qū)

提供了各種模塊和對應(yīng)的控件，腳本區(qū)是拖拽、組合控件以控制角色的區(qū)域；角色區(qū)是顯示當

前所有角色的區(qū)域，舞臺區(qū)是演示設(shè)計好的腳本的區(qū)域。

師：請同學(xué)們自己嘗試打開Scratch軟件，并體驗每個區(qū)域的功能。

四、初步嘗試，搭建腳本

1、師：小貓已經(jīng)準備好了，讓我們一起給它編寫活動的腳本吧。

（1）選定“控件區(qū)”的“控制”模塊，將“當綠旗被點擊”控件拖動到“腳本區(qū)”。

（2）選定“控件區(qū)”的“外觀”模塊，將“說你好”控件拖動到腳本區(qū)，并放在“當綠旗被

點擊”控件的后面。

(3)單擊綠旗，讓小貓說“你好！”2秒。

(4)單擊“你好”，輸入新的文字：“同學(xué)們，你們好！”。學(xué)生編寫腳本，讓小貓自我介紹。

2、我們不需要的腳本該如何處理呢？請同學(xué)們打開教材自學(xué)，教材是如何教我們操作的。

學(xué)生嘗試學(xué)習操作，交流各自刪除的方法。

五、文件保存，知識遷移

1、請同學(xué)們將自己的文件保存在自己的文件中，自學(xué)教材，邊學(xué)習邊嘗試。

2,關(guān)閉Scratch軟件，用自己的方法打開你剛才保存的文件，并與同伴交流一下。

通過一系列有趣的卡通動物，讓學(xué)生理解編程的簡單的流程。

尤其是在說“你好！”的環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生做自我介紹，感受編程的樂趣。

六、全課小結(jié)，總結(jié)提煉

本節(jié)課中，我們一起學(xué)習了新的編程軟件，還讓小貓做了自我介紹。在后面的學(xué)習中，小貓還

有更多的功能等著我們呢。

總結(jié)重要的概念，提供思維強化。

第2課繪制角色

【教材分析】

本課屬于Scratch模塊學(xué)習的第二課時，從本課開始，Scratch的學(xué)習進入到實際的操作階段。

在本課的教學(xué)內(nèi)容中，知識點1“認識角色”和知識點2“新增角色”屬于兩個連續(xù)的知識概

念，在內(nèi)容體系上有緊密聯(lián)系的關(guān)系。知識點3"設(shè)置背景”則屬于單獨的一個知識概念，在

內(nèi)容體系上獨立成篇。背景和角色之間也有著密切的聯(lián)系，可以將背景看作是一個特殊的角色。

在教材中，著力體現(xiàn)了兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。知識點4“重復(fù)執(zhí)行”控件及其他常用控

件的學(xué)習使用。

【學(xué)情分析】

本課的教學(xué)重點在于讓學(xué)生理解“角色”和“舞臺”這兩個重要的基礎(chǔ)概念。在進行本課的教

學(xué)時，要充分讓學(xué)生體驗角色、舞臺的概念。本課“繪圖編輯器”的使用是“導(dǎo)入新角色”的

重要方法，也是學(xué)生喜聞樂見的一種信息工具。老師可以通過已有知識“畫圖”軟件的相關(guān)內(nèi)

容，引導(dǎo)學(xué)習者的知識遷移，并鼓勵學(xué)生歸納“繪圖編輯器”的使用方法。學(xué)習使用“重復(fù)執(zhí)

行”控件及其他常用控件是為今后的編寫腳本做鋪墊。

【教學(xué)目標與要求】

1、能夠理解角色的概念，學(xué)習導(dǎo)入角色的方法。能夠掌握設(shè)置背景的方法。學(xué)習使用“重復(fù)

執(zhí)行”控件及其他常用控件。

2.根據(jù)實際情況導(dǎo)入一定的角色，通過角色的運動要求設(shè)置相應(yīng)的背景，編寫腳本。

3.培養(yǎng)學(xué)生對于腳本編寫的學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲。

4.利用積木式腳本編寫方式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。

【教學(xué)重點與難點】重點：

1、理解角色和舞臺的含義及兩者的區(qū)別。

n在Scratch中辛斤土的隹I任1Ml方舛1

3：“重復(fù)執(zhí)行”控件及其他常用信件的使用。難點：“繪圖編輯器”的使用方法。

【教學(xué)方法與手段】

以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師演示講解為輔。任務(wù)驅(qū)動法、示范講解法穿插其中。

【課時安排】安排1課時。

【教學(xué)準備】計算機網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)廣播系統(tǒng)、教學(xué)課件、范例。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習導(dǎo)入

師：說一說Scratch主要功能模塊的名稱以及用途。

生：交流。

師：出示媒體說：“瞧，美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去，真的太美啦！”

師：蝴蝶在花叢中飛舞，多么美麗的情景呀。今天，我們用Scratch把這場景做成動畫記錄下

來。

出示課題：第2課繪制角色

（板書：第2課繪制角色）

從復(fù)習舊知引入本課，可以鼓勵學(xué)生從興趣出發(fā)，激發(fā)求知欲。

二、傳授新知

任務(wù)1：認識“角色”

師：在Scratch中，“角色”就是舞臺中執(zhí)行命令的主角，它將按照編寫的腳本進行運動。

當我們打開軟件，默認的角色就是小貓。

生：（練習）打開軟件，認識小貓角色，并嘗試移動它的位置。

從學(xué)生已有的經(jīng)驗入手，幫助學(xué)生消除陌生感。配合一定的注解和圖片，讓學(xué)生有感性的認識。

任務(wù)2：新增“角色”

師：在舞臺上，我們今天要把主角小貓換成蝴蝶。讓我們一起發(fā)出邀請小蝴蝶來當我們的主角

吧！

師：示范演示一一從文件夾中選擇新的角色。

在Scratch中，可以增加多個角色，通常是通過“從角色庫中選取角色”來添加。如：添加角

色“蝴蝶”其方法如下：

單擊中的第1個圖標，出現(xiàn)對話框，可以根據(jù)不同的類別選擇角色圖像，默認類別為全部，找

到“Butterfly3”并選中，單擊“確認”按鈕，此時“蝴蝶”就添加到舞臺中。

生：學(xué)生嘗試添加角色蝴蝶。

師：如何改變蝴蝶的大小與位置呢？

生：學(xué)生利用課本自主嘗試與操作。學(xué)生交流方法。

師：打開Scratch軟件默認的角色就是小貓,你能將其刪除嗎？

深入理解Scratch中導(dǎo)入角色的方法，

讓學(xué)習者在復(fù)習已有知識的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進行知識遷移，直到領(lǐng)會到本課的難點內(nèi)容。

添加好角色后，讓學(xué)生嘗試調(diào)整大小和位置，是對舊知的復(fù)習鞏固，讓學(xué)生更加熟練地進行操

作。

任務(wù)3：設(shè)置背景。

師：蝴蝶飛舞在花叢中，我們現(xiàn)在的舞臺背景還是白白的一片，不好看。如果我們有適合的背

景，這樣才能讓動畫更美麗，讓人賞心悅目。在Scratch中，舞臺是角色活動的場景，舞臺的

背景為角色的活動提供適合的環(huán)境。

請同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗，判斷蝴蝶經(jīng)常活動的場所，來選擇一個適合的舞臺背景吧，不會的同

學(xué)可以參考教材:

學(xué)生通過知識遷移，自我嘗試設(shè)置背景。

師：蝴蝶呆呆地在花叢中，這樣一點也不好玩。我們馬上來讓蝴蝶飛起來，讓我們的作品變得

生動形象起來。

該任務(wù)的編寫，是學(xué)生首次接觸舞臺背景，給予充分的概念供給，幫助學(xué)生記憶。

任務(wù)4：讓蝴蝶飛起來

（1）教師演示指導(dǎo)：首先我們要選擇一個“事件”模塊一一“當綠旗被點擊”，要讓蝴蝶動起

來，我們要使用哪個模塊的指令呢？

（聯(lián)系第1課的內(nèi)容）“動作”模塊中的“移動（10）步”來完成。請同學(xué)們試試讓蝴蝶動起

來。

單擊角色“蝴蝶”，將“事件”模塊中的和“運動”模塊中的拖到腳本區(qū)拼接起來。

（2）師：但是這樣很麻煩，我們每按一次綠旗，蝴蝶才移動10步，怎么樣才能讓蝴蝶連續(xù)移

動呢？（“控制”模塊：重復(fù)執(zhí)行）

從“控制”模塊中將拖動到舞臺中，嵌入其中并與“綠旗”相拼接。

（3）學(xué)生在演示時肯定會碰到無法轉(zhuǎn)彎的問題，我們?nèi)绾蝸斫鉀Q呢？（出示：碰到邊緣就反

彈，讓學(xué)生嘗試解決問題）

師演示操作在“運動”模塊中選擇并嵌入在“移動”控件下方。

教材上有具體的操作步驟，請有困難的同學(xué)參考教材編程腳本，讓蝴蝶飛起來。

（4）師：同學(xué)們嘗試添加其他控件，如旋轉(zhuǎn)，讓蝴蝶飛得更自由。

任務(wù)5：繪制新角色過渡：除了在“從角色庫中選取角色”添加外，還可以用“繪圖編輯器”

繪制所需的角色。當你需要角色在角色庫中找不到時，可自己繪制角色，其方法：單擊中的第

2個圖標，可以打開“繪圖編輯器”。

出示任務(wù)5：繪制自己喜歡的角色繪制的方法與學(xué)過的“畫圖”軟件很相似，但它可以繪制矢

量圖，對它編輯后圖像的質(zhì)量不會降低。

（學(xué)生可以參考書本進行，也可以自主創(chuàng)作）讓學(xué)生給角色設(shè)計動作。（編個童話小故事，簡

短一點的）

三、鞏固與思考

小組交流學(xué)習心得。

全班展示自己的舞臺設(shè)置和角色安排，并匯報自己的故事思路。

教師點評，并提出改進意見。

其實，我們新建角色還有兩種方法，一種是本地圖片上傳，還有一種是直接拍照獲取。同學(xué)們

在今后的學(xué)習中再獲取。

第3課火柴人跳舞

【教材分析】

本課的主要學(xué)習任務(wù)是通過應(yīng)用造型的變換來實現(xiàn)角色的動畫效果，對于學(xué)習Scratch來說是

非常重要的一課，是制作動畫和游戲的基礎(chǔ)，對學(xué)生來說是了解該軟件區(qū)別于他們以往所接觸

的靜態(tài)圖畫軟件的第一課。同時為了配合角色動畫，本課也安排了控制舞臺背景顏色變幻的內(nèi)

容，事實上兩者之間可以互相拓展，因為角色也可以變換顏色，舞臺也可以變換“造型”，只

是舞臺的造型變成了一個個不同的背景。

【學(xué)情分析】

本課對學(xué)生來說是Scratch軟件從靜態(tài)繪圖轉(zhuǎn)向動畫制作的第一課，從這一課開始才算是初窺

程序設(shè)計門徑。學(xué)生要學(xué)習怎樣用指令來控制圖像的切換，形成動畫效果，并從中領(lǐng)悟我們看

到的動畫片、電影等動態(tài)效果，其原理都是一致的。

【教學(xué)目標與要求】

1、理解造型的概念，掌握造型切換的方法。初步學(xué)會角色、背景顏色變化的方法，多任務(wù)的

協(xié)同運行的方式。

2、在活動中充分地體驗、感知，在完成本任務(wù)的過程中要引導(dǎo)思考、猜測、實踐與總結(jié)。

3、了解人體結(jié)構(gòu)與動作的科學(xué)性、連貫性，并繪制成標志性圖像。

4、在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新與實踐。

【教學(xué)重點與難點】

重點：理解造型的概念，掌握造型切換的方法。

難點：角色造型的設(shè)計與繪制。

【教學(xué)方法與手段】以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師演示講解為輔。

【課時安排】安排1課時。

【教學(xué)準備】計算機網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)廣播系統(tǒng)。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

1、師：向?qū)W生展示幾段火柴人的Flash動畫，觀察火柴人的動作。師生互動交流總結(jié)：火柴人

動畫作品的特點主要是以其簡易的結(jié)構(gòu)而制作的動畫故事、格斗動畫，以及游戲等。火柴人的

基本動作包括走、跑、跳、投、拳擊、腿擊、上爬、匍匐、下爬等，但無論是哪個動作，都是

基于人體的真實標志性動作。

2、導(dǎo)出課題：今天我們和同樣的原理來制作火柴人跳街舞的動畫。

用火柴人的動畫導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

二、知識新授

1、認識造型

師：動畫是怎么形成的呢？

師：就是用造型的變換來制作的，在Scratch中，每一個角色可以用多個造型來表示，利用該

特點可實現(xiàn)同一角色的不同動作。

教師演示給角色添加新的造型，并用“下一個造型”控件控制角色變換造型。

2、那如何來改變線條的粗細與顏色呢？

師：大家可以對比一下我們以前學(xué)習的Windows畫圖功能，畫出我們需要的圖形和線條。

學(xué)生嘗試設(shè)置并交流。

3.如何讓多個造型在同一中心點呢？

師演示設(shè)置中心點的方法。

4、讀腳本，剛才老師制作了一個簡單的火柴人動畫，用了''下一個造型”控件。

問題1：有哪些控件與造型有關(guān)？

問題2：“下一個造型”和“切換到造型”這兩個控件有什么區(qū)別？

請同學(xué)們觀察和實踐一下，然后用自己的語言將兩個控件的區(qū)別描述一下。

教師提出關(guān)鍵性問題，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試與研究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

5、運用與創(chuàng)作請同學(xué)完成動作更加豐富的火柴人吧。

任務(wù)1：師：請每位同學(xué)完成6?7個火柴人造型的設(shè)計，注意設(shè)計動作的合理性和連貫性，

可以是我們平時熟悉的體育運動動作，也可以是一個連貫的動作。

展示學(xué)生畫得好的作業(yè)，同時可以復(fù)習和歸納畫圖功能的相關(guān)技巧，例如畫圓、畫直線、選擇

功能等等。

任務(wù)2：師：用''下一個造型”的不斷重復(fù)完成角色不停地換造型，讓火柴人做出各種動作的

動畫效果。在切換過程中遇到不合理的動作，需要在造型中進行二次編輯和修改，使得連貫性

更好，同時對造型的順序也可以做出相應(yīng)的調(diào)整，最終得出一個流暢自然的火柴人動畫效果。

全班交流，教師歸納總結(jié)。

師：角色的動畫基本完成了，為了讓作品整體效果更酷炫，我們還可以讓背景也產(chǎn)生變化。

演示腳本搭建過程，使用“將顏色特效的值增加”控件在背景中讓顏色特效不斷地重復(fù)。引導(dǎo)

學(xué)生了解特效增加的數(shù)值對顏色有什么影響。

通過增加多個造型的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移與應(yīng)用能力。

6、探究與實踐舞臺可以改變顏色，火柴人可以改變顏色嗎？

反之，火柴人可以改變造型，舞臺背景有沒有變換造型的功能呢？

角色切換改變的形狀，舞臺背景的變換可以改變顏色，配合在一起可以讓作品更酷炫。

三、教學(xué)反思

今天我們學(xué)3了角色的造型，一個角色可以擁有多個不同的造型，造型是實現(xiàn)動畫的基本元素。

同時，還學(xué)習了舞臺變化顏色特效方法，我們需要了解的是，角色可以變換造型也可以變化顏

色；反之，舞臺背景也是可以變換“造型”的，我們可以綜合使用，讓作品更有活力。

第4課青蛙過河

【教材分析】

本課的主要學(xué)習任務(wù)是用設(shè)定X、Y坐標的方式控制青蛙的運動，其涉及的知識點有：了解X、

Y坐標概念、舞臺的大小范圍、坐標相關(guān)控件，用位移、旋轉(zhuǎn)控件來控制對象運動。其中讓學(xué)

生感知坐標的含義，對小學(xué)生來講不易理解，因此在教學(xué)中應(yīng)注重體驗。根據(jù)本課的教學(xué)目標

可將教學(xué)內(nèi)容分成三部分，第一部分是感知Scratch中坐標的概念及特點，第二部分是學(xué)習通

過坐標來控制對象運動的方法，第三部分是能運用重復(fù)旋轉(zhuǎn)實現(xiàn)控制對象旋轉(zhuǎn)運動的效果。

【學(xué)情分析】

本課涵蓋的知識點較多，因此在教學(xué)中建議通過設(shè)計豐富的活動來組織教學(xué)。建議在讓青蛙完

成第一跳躍動作后，可以讓學(xué)生根據(jù)教材自主學(xué)習、自主嘗試，然后通過全班交流來讓學(xué)生掌

握知識與技能。對于本課的難點，即理解坐標與偵測的含義，建議讓學(xué)生在搭建、調(diào)試和運行

的體驗過程中加以理解與領(lǐng)會。同時本課坐標內(nèi)容相對簡單，在教學(xué)中可適當安排些探究環(huán)節(jié),

讓學(xué)生根據(jù)青蛙特質(zhì)自行設(shè)計運動，既充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，又起到強化應(yīng)用的目的。

【教學(xué)目標與要求】

1、了解Scratch的舞臺大小及X、Y坐標概念，初步掌握與坐標相關(guān)的控件。

2、初步學(xué)會旋轉(zhuǎn)控件的使用方法。

3、在活動中充分地體驗、感知，在完成任務(wù)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生思考、猜測、實踐與總結(jié)。

4、通過具體的教學(xué)活動培養(yǎng)勇于實踐、勇于探究的精神，在活動中體驗成功與喜悅的情感，

從而增加對Scratch的學(xué)習興趣。

【教學(xué)重點與難點】

重點：Scratch中X、Y坐標的概念及相關(guān)控件。

難點：掌握Scratch的偵測控件及概念。

【教學(xué)方法與手段】

以教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究為主，教師演示講解為輔。

【課時安排】安排1課時。

【教學(xué)準備】計算機網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)廣播系統(tǒng)。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

師：請同學(xué)試玩并觀察《青蛙過河》動畫的青蛙是如何過河的？

在看的過程中請同學(xué)們仔細觀察青蛙的運動方式？

一旦發(fā)現(xiàn)就舉手說出你的發(fā)現(xiàn)。

比一比，我們班的同學(xué)誰的眼力最厲害，最先找到答案。

學(xué)生搶答（跳到對應(yīng)的荷葉再到下一個荷葉）。

師：對了，青蛙的運動是根據(jù)荷葉的位置來進行的，那今天我們就一起來學(xué)習如何用位置來精

確控制青蛙的運動。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

一是讓學(xué)生通過觀察，多維感知發(fā)現(xiàn)規(guī)律；二是猜測導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

二、知識新授

1、認識坐標

師：在計算機里，物體是如何定位的呢，打開坐標圖示，添加青蛙角色。師：對了，是坐標。

在Scratch中每個物體現(xiàn)有坐標，它勺橫向X和縱向Y0個方向的數(shù)值組合構(gòu)成，同時我們

的Scratch舞臺也有坐標范圍，X坐標是-240?240,Y坐標是-180?180。

教師演示如何查看青蛙對象的坐標，以及舞臺的范圍。

坐標對學(xué)生來講是個全新的知識，在教學(xué)中教師借助于坐標圖讓學(xué)生感知角色在舞臺不同位置

時坐標的變化，實現(xiàn)初步認識坐標的知識目標。

2、認識坐標控件

師：我們可以通過坐標設(shè)定來控制Scratch中的物體運動。那么在Scratch中哪些控件能設(shè)

定呢？添加池塘背景，嘗試讓青蛙跳到第一個荷葉上。

教師提示控件，學(xué)生嘗試其使用方法完成任務(wù)。

師總結(jié)方法：

（1）控件中的X、Y作為參數(shù)可以自行填寫荷葉坐標設(shè)定。

（2）移動青蛙到荷葉上后，待控件中數(shù)值變化后拖入控件。

（3）請同學(xué)們比較“移到”“在1秒內(nèi)滑行到”兩個控件效果。

生交流。

師：要讓青蛙開始時就在岸邊應(yīng)該使用哪個？

要讓青蛙從岸邊跳到荷葉上應(yīng)該使用哪個？

師生交流總結(jié)：一個有移動效果，一個瞬間到達。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察探索未知軟件中的控件選擇，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解

決問題的能力。

3、鞏固練習學(xué)生嘗試完成青蛙連續(xù)跳動三個荷葉到對岸效果。

通過任務(wù)鞏固實現(xiàn)對于同類遷移任務(wù)的解決能力的鞏固提升。

4、比較總結(jié)

請同學(xué)們比較前面兩種移動控件方法的優(yōu)劣，并嘗試修改腳本實現(xiàn)調(diào)整青蛙跳動的快慢。

學(xué)生嘗試研究并各自交流實踐結(jié)果。

通過總結(jié)比較實現(xiàn)對于多樣解決方案的加深理解與掌握。

5、優(yōu)化運動效果

師：青蛙跳到荷葉后應(yīng)該有個停歇再繼續(xù)跳躍，我們可以如何實現(xiàn)？如不清楚我們可以借助于

課本，邊學(xué)習邊嘗試。

學(xué)生嘗試，并總結(jié)使用“等待1秒”控件。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察效果結(jié)合自己的腳本提出完善建議，讓學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)生觀察、假設(shè)、驗證的

過程。

6、實現(xiàn)翻跟頭效果

（1）師：觀看老師的動畫和同學(xué)的有什么差別？

生：青蛙到終點后會原地打轉(zhuǎn)的翻跟頭。

（2）師：這是利用“運動”模塊中的“旋轉(zhuǎn)”控件實現(xiàn)的。猜猜我們?nèi)绾斡盟麄?？請找到“?/p>

轉(zhuǎn)”控件，并在青蛙對象上嘗試“翻跟頭”效果。

學(xué)生嘗試。

師總結(jié)：旋轉(zhuǎn)只能實現(xiàn)翻動一次一定角度的效果，如果要出現(xiàn)一步步旋轉(zhuǎn)一圈的效果，那我們

要怎么做呢？對，是要用到“重復(fù)”控件了。請同學(xué)嘗試給青蛙的旋轉(zhuǎn)添加“重復(fù)”控件。

學(xué)生嘗試。

師總結(jié)：不斷重復(fù)青蛙沒法停下來。那我們再看看控制模塊中還有其他什么重復(fù)控件。

學(xué)生回答：“重復(fù)執(zhí)行。次”

師：你們知道這個控件的意思嗎？請同學(xué)們將原來的“重復(fù)執(zhí)行”替換用“重復(fù)執(zhí)行。次”

這個控件試試。學(xué)生對比嘗試。師：你們知道這個控件的意思了嗎？

學(xué)生回答。

師總結(jié):對，其實就是重復(fù)有限的次數(shù)。而這個腳本其實就是讓青蛙重復(fù)執(zhí)行旋轉(zhuǎn)36度10次，

請同學(xué)嘗試實現(xiàn)青蛙旋轉(zhuǎn)一圈的效果。

學(xué)生嘗試，教師展示學(xué)生腳本，并讓學(xué)生用自己語言描述一下。

通過師生間的互動交流，以及操作實踐，感知按次重復(fù)執(zhí)行語句的結(jié)構(gòu)，初步感知有限重復(fù)控

件的含義，并結(jié)合案例進行實踐應(yīng)用。

7、遷移拓展

（1）師：除了用重復(fù)旋轉(zhuǎn)一定角度還可以重復(fù)做什么？學(xué)生嘗試交流。

（2）師總結(jié)還有重復(fù)叫聲、變色、變大小等，那怎么使用？可以增加或修改重復(fù)執(zhí)行中的控

件，設(shè)置相應(yīng)的參數(shù)實現(xiàn)變化效果。

通過啟發(fā)式的提問，讓學(xué)生暢想更多的重復(fù)變化來實現(xiàn)更豐富的效果。同時也是讓學(xué)生加深對

于有限重復(fù)的深入理解。

三、課堂小結(jié)

今天我們運用了坐標設(shè)定來控制青蛙的運動，并且通過有限循環(huán)控制青蛙到達目的地后變化各

種奇特效果，真是一件非常有趣的事。請同學(xué)們再次思考，運用這個原理我們還能做些什么？

下節(jié)課我們一起來實踐一下吧。

坐標控制是學(xué)生第一次學(xué)習腳本設(shè)計的位置變化的關(guān)鍵，通過簡單的游戲式活動設(shè)計，可以更

加輕松地讓學(xué)生自主探究掌握。

第5課畫正多邊形

【教材分析】

本課的主要學(xué)習任務(wù)是認識Scratch的“畫筆”模塊并運用相關(guān)功能畫正多邊形。其涉及的知

識點有：抬筆、落筆、畫筆顏色、大小、粗細、清除畫筆等，以及用“重復(fù)執(zhí)行”控件來實現(xiàn)

畫正多邊形。其中讓學(xué)生理解畫正多邊形的方法相對較難，因此在教學(xué)中教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生去

嘗試、觀察、歸納。根據(jù)本課的教學(xué)目標可將教學(xué)內(nèi)容分成三部分，第一部分是認識Scratch

中“畫筆”模塊的一些常用功能；第二部分是在學(xué)習畫正多邊形的方法過程中鍛煉學(xué)生的抽象

思維；第三部分是拓展應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識.

【學(xué)情分析】

課之前學(xué)生已認識如何控制對象的移動和旋轉(zhuǎn)。本課涵蓋的知識點較多，因此在教學(xué)中建議通

過設(shè)計豐富的活動來組織教學(xué)。建議在讓小貓完成基本的畫圖動作時讓學(xué)生根據(jù)教材自主學(xué)習、

自主嘗試探究來認識“畫圖”模塊的一些常用功能，然后通過全班交流來讓學(xué)生掌握知識與技

能。對于本課的難點，即理解畫正多邊形的方法時，建議從畫正方形起步再到畫正三角形、正

五邊形等，讓學(xué)生在搭建、調(diào)試和運行的體驗過程中加以理解與領(lǐng)會。在教學(xué)中應(yīng)適當安排些

探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)小貓?zhí)刭|(zhì)自行設(shè)計小貓動作，既充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的主體性，又將前面

學(xué)習的內(nèi)容加以靈活應(yīng)用然后拓展形成創(chuàng)新。

【教學(xué)目標與要求】

1、認識“畫筆”模塊的相關(guān)控件。掌握畫正多邊形的方法與技巧。

2、形成觀察與分析問題的一般方法，掌握解決問題的一般過程。

3、通過具體的教學(xué)活動培養(yǎng)勇于實踐、勇于探究的精神，在活動中體驗成功與喜悅的情感，

激發(fā)學(xué)生對Scratch的學(xué)習興趣，幫助形成創(chuàng)新意識。

4、在完成任務(wù)的同時不斷創(chuàng)新與實踐，并應(yīng)用本課知識與原理解決實際問題。

【教學(xué)重點與難點】

重點：運用“畫筆”模塊功能畫正多邊形。

難點：理解畫正多邊形的方法及拓展應(yīng)用。

［教學(xué)方法與手段】教師通過學(xué)生自主學(xué)習和任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習。

【課時安排】安排1課時。

【教學(xué)準備】計算機網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)廣播系統(tǒng)，Scratch2>0編程環(huán)境，案例腳本。

【教學(xué)過程】

__情境導(dǎo)入

師：出示圖片請同學(xué)們嘗試畫一畫然后談一下體會。

學(xué)生：畫這圖有點累，還可能畫不好。

師：下面大家看看用Scratch畫這幅圖的情況，說一說計算機畫圖的優(yōu)勢。

師：計算機畫圖有快而準的優(yōu)勢，今天我們就一起來學(xué)習用Scratch畫正多邊形。

二、新授知識

認識“畫筆”模塊的常用功能。

任務(wù)1：自學(xué)教材開頭畫線段部分，嘗試用Scratch在屏幕上畫一條線段。展示學(xué)生完成情況，

對于完成的學(xué)生給予肯定與表揚。

師：請說出用到了哪些控件，各有什么功能。

學(xué)生交流。

師總結(jié)在角色上運用“落筆”控件和“移動10步”控件可以讓角色畫線。

任務(wù)2：你能用“畫筆”工具畫出不一樣的線條嗎？

學(xué)生初步嘗試并交流各自腳本中關(guān)于“畫筆”模塊各控件的功能。

教師總結(jié)“畫筆”模塊各控件的基本功能，通過顏色設(shè)定、粗細設(shè)定、亮度設(shè)定可以畫出不同

效果的線條。

通過“旋轉(zhuǎn)”、“抬筆”、“落筆”與“移動”控件的組合應(yīng)用可以畫出不同形狀樣式的線條。

任務(wù)3：畫這樣漸變的線。

教師總結(jié)：通過對角色重復(fù)移動同時增加畫筆顏色值和粗細值來實現(xiàn)過渡變化的效果。

三、新授知識：

掌握畫正多邊形的方法。

任務(wù)4：嘗試用Scratch的畫圖功能，畫一個正方形，顏色、大小自定。

提問：通過前面的學(xué)習我們對Scratch的“畫筆”模塊已有了一定了解，請分析一下這兩段腳

本（一段用重復(fù)執(zhí)行，一段不用重復(fù)執(zhí)行）的相同與不同之處。

教師總結(jié)：畫同樣的圖形可以有不同的腳本，運用重復(fù)執(zhí)行可以精簡腳本。

請同學(xué)們搭建“探究屋”中的兩個腳本觀察運行結(jié)果。

教師分析腳本：注意畫圖程序一般在腳本開始都有一個初始化的過程如設(shè)置位置后清空再設(shè)置

粗細、大小、顏色等。對比這兩個腳本不同之處在重復(fù)的次數(shù)和旋轉(zhuǎn)的角度，而相同的是重復(fù)

執(zhí)行的次數(shù)等于邊數(shù)。

任務(wù)5：結(jié)合教材關(guān)于畫正三角形的知識找出畫正多邊形的方法，畫一個正六邊形。

展示學(xué)生作品，交流畫正多邊形的方法。小結(jié)：畫正多邊形的規(guī)律是，畫正n邊形需要重復(fù)執(zhí)

行n次，每次移動邊長步數(shù)，每次旋轉(zhuǎn)角度為360°/n?

四、課堂小結(jié)

師：今天我們認識了Scratch中的“畫筆”模塊及其相關(guān)功能，同時學(xué)到了畫正多邊形的方法。

其實利用Scratch還可以創(chuàng)作更多有趣的圖形，看教材討論訪，討論如何畫出下面的圖形。

任務(wù)6：運用畫正多邊形規(guī)律，創(chuàng)作更多圖形，將你今天的收獲填入成果籃。

第6課花朵繽紛

【教材分析】

本課的主要學(xué)習任務(wù)是用“隨機函數(shù)”控件來控制角色的出現(xiàn)，其涉及的知識點有：認識“圖

章”和“隨機函數(shù)”控件，用“隨機函數(shù)”和“重復(fù)”控件來實現(xiàn)花朵的隨機出現(xiàn)。其中使用

“隨機函數(shù)”控件，對小學(xué)生來講不易掌握，因此在教學(xué)中應(yīng)注重體驗。根據(jù)本課的教學(xué)目標

可將教學(xué)內(nèi)容分成三部分，第一部分使用繪圖編輯器畫花瓣，第二部分是學(xué)習花瓣變成花

朵方法，第三部分是使用隨機函數(shù)控件，讓花朵隨機出現(xiàn)。

【學(xué)情分析】本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握“重復(fù)”和“坐標”控件的基礎(chǔ)上，學(xué)習“圖章”和“隨

機函數(shù)”控件的使用，涵蓋的知識點較多，因此在教學(xué)中建議通過設(shè)計豐富的活動，運用知識

的遷移來組織教學(xué)。建議讓學(xué)生根據(jù)教材自主學(xué)習、自主嘗試畫花朵，再進行全班交流。對于

本課的難點，即“隨機函數(shù)”控件的使用，建議讓學(xué)生在搭建、調(diào)試和運行的體驗過程中加以

理解與領(lǐng)會。同時教學(xué)中應(yīng)適當安排些探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計花朵的出現(xiàn)，

既充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，又將前面學(xué)習的內(nèi)容加以靈活應(yīng)用，達到溫故而知新的目的。

【教學(xué)目標與要求】

1、學(xué)習使用繪圖編輯器畫花瓣，掌握隨機函數(shù)控件的使用方法，初步掌握角色各種效果的設(shè)

置方法。

2、在活動中充分地體驗、感知，在完成本任務(wù)的過程中要引導(dǎo)思考、猜測、實踐與總結(jié)。

3、通過具體的教學(xué)活動培養(yǎng)勇于實踐、勇于探究的精神，在活動中體驗成功與喜悅的情感，

從而增加對Scratch的學(xué)習興趣。

4、在完成任務(wù)的同時不斷創(chuàng)新與實踐，并應(yīng)用本課知識與原理解決實際問題。

【教學(xué)重點與難點】

重點：學(xué)習使用繪圖編輯器畫花瓣。

難點：掌握“隨機函數(shù)”控件的使用方法。

【教學(xué)方法與手段】以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師演示講解為輔。

【課時安排】安排1課時。

【教學(xué)準備】計算機網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)廣播系統(tǒng)。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

師：《春天在哪里》這首歌曲是同學(xué)們小時候都學(xué)過而且會唱的歌，它旋律優(yōu)美，堪稱經(jīng)典。

下面請同學(xué)們帶著歡快的心情一起唱《春天在哪里》，在唱的過程中請同學(xué)們看大屏幕，仔細

觀察屏幕上出現(xiàn)了什么？怎么出現(xiàn)的？一旦發(fā)現(xiàn)就舉手說說。比一比，我們班的同學(xué)誰的眼力

最厲害，誰最先找到答案。

學(xué)生演唱并搶答。

師：對了，屏幕會出現(xiàn)很多漂亮的花朵，而且出現(xiàn)的位置都不同。今天同學(xué)們就跟著老師一起

來設(shè)計一個美麗的花開世界。

一是讓學(xué)生邊唱歌邊觀察，多維感知發(fā)現(xiàn)規(guī)律；二是通過情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

二、新授知識

任務(wù)1：使用“繪圖編輯器”畫花瓣

師：第一個任務(wù)就是畫花瓣。同學(xué)們打開Scratch繪圖編輯器，自己設(shè)計一片花瓣。注意一定

要把“中心點”放到“花蕊”的位置。

生：根據(jù)自己的喜愛設(shè)計一同顏色與形狀的花瓣。

學(xué)生自己設(shè)計，獨立完成，提高學(xué)生的獨立性。

任務(wù)2：“讓一片花瓣變成一朵花”

師：同學(xué)們，現(xiàn)在只有一片花瓣，怎么讓這片花瓣變成一朵花呢？能不能聯(lián)系上節(jié)課正多邊形

的腳本。

師：需要畫一個5片花瓣的花朵，剛讓角色“花瓣”重復(fù)旋轉(zhuǎn)一個72°（360°除5）,再用

圖章控件進行復(fù)制，這樣一朵花就畫出來了。學(xué)生嘗試搭建腳本并運行腳本。

你們的花朵和老師的一樣嗎？

學(xué)生觀察花朵，分析問題，并請個別同學(xué)示范操作。學(xué)生完善與修改。

任務(wù)3：花朵出現(xiàn)

師：花朵完成了，但是同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)花朵總是在一個地方出現(xiàn)。我們?nèi)绾胃淖兓ǘ?/p>

出現(xiàn)的位置呢？

（1）改變花朵出現(xiàn)的位置師：如何改變花朵出現(xiàn)的位置，要用到什么控件？

運用已學(xué)過的知識引導(dǎo)學(xué)生遷移應(yīng)用，鍛煉了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

（2）運用隨機函數(shù)控件改變花朵的位置師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們每次去改變坐標很麻煩，

怎么辦呢？能不能讓計算機隨機的設(shè)定數(shù)值呢？全班交流，教師小結(jié)，得出結(jié)論使用隨機

函數(shù)控件。

Scratch舞臺的X坐標范圍是-240?240,Y坐標范圍是-180?180。隨機函數(shù)控件里填入-240和

240>-180和180兩組數(shù)值。

（3）出現(xiàn)多個花朵師：同學(xué)們，我們運行一下腳本，就在隨機位置出現(xiàn)一朵花。那如果要出

現(xiàn)許多花朵，怎么辦呢？學(xué)生嘗試操作，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。學(xué)生示范，教師小結(jié)。

師：在大家的努力嘗試下，只要在外面嵌套一個重復(fù)控件就可以畫。學(xué)生嘗試完成腳本搭建,

老師巡視。

通過隨機函數(shù)控件引入，使其任務(wù)更為神秘和開放。

（4）如何在舞臺的任意位置畫花呢？請學(xué)生利用隨機函數(shù)控件讓花朵任意位置出現(xiàn)。比一比，

誰的花園最漂亮。學(xué)生嘗試搭建并演示交流。

通過該任務(wù)引入，讓學(xué)生感知特殊給予的效果和神奇，讓學(xué)生從中更好理解其腳本的含義。

（5）畫出五顏六色的花朵

師：我們現(xiàn)在畫出的花朵都是一種顏色，如果要畫出五顏六色花朵怎么辦？你能不能試試。

學(xué)生嘗試，全班交流，教師歸納總結(jié)。

師：我們使用控件，改變花朵的顏色。

師：思考這條控件應(yīng)嵌入到那里，大家交流，并說明其原理。

4、拓展任務(wù)：使用隨機函數(shù)控件，讓花園里盛開出大小不一的花朵。

三、課堂小結(jié)

今天我們運用了圖章和隨機函數(shù)控件來控制花朵的出現(xiàn)，真是一件非常有趣的事。請同學(xué)們再

次思考，運用這個原理我們還能做些什么？下節(jié)課我們一起來實踐一下吧。

第7課穿越迷宮

【教材分析】

本課的主要學(xué)習任務(wù)是通過鼠標控制小貓的運動，其涉及的知識點有：小貓鼠標跟隨，運用“偵

測”、“如果那么”和“重復(fù)執(zhí)行”控件來實現(xiàn)不同條件下，躲避障礙，最后碰到紅色箭頭。其

中讓學(xué)生感知“碰到鼠標指針”控件和多種“偵測”控件、“判斷”控件的含義，對小學(xué)生來

講不易理解，因此在教學(xué)中應(yīng)注重體驗。根據(jù)本課的教學(xué)目標可將教學(xué)內(nèi)容分成三部分，第一

部分設(shè)置舞臺和角色，這個是比較基礎(chǔ)的，在之前的課上學(xué)生已經(jīng)有了多次接觸；第二部分是

小貓跟隨鼠標走迷宮，通過讓學(xué)生感悟生活中的選擇行為學(xué)會使用鼠標跟隨控件，以及相應(yīng)的

多種“偵測”和“判斷”控件來幫助小貓躲避障礙，切身體驗“偵測”和“條件判斷”控件的

含義和作用，及結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計思想，這是本課的重難點；第三部分是穿越迷宮，學(xué)會具有條

件判斷功能的簡單腳本，運用“偵測”和“判斷”控件來創(chuàng)作故事或游戲任務(wù)。

【學(xué)情分析】

對于五年級的學(xué)生來說，本課涵蓋的知識點較多，如果直接講授的話，學(xué)生不一定能理解和掌

握，因此在教學(xué)中建議通過設(shè)計豐富的教學(xué)情境來組織教學(xué)。不過需要讓學(xué)生自主完成場景和

角色設(shè)置后，根據(jù)教材自主學(xué)習、自主嘗試，然后通過全班交流來讓學(xué)生掌握小貓鼠標跟隨的

腳本搭建。對于本課的難點，即理解多種“偵測”和“條件判斷”控件的含義，特別對于小學(xué)

生來說，掌握起來比較困難，建議讓學(xué)生在搭建、調(diào)試和運行的體驗過程中加以理解與領(lǐng)會。

同時本課處于學(xué)習Scratch軟件的中期階段，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，適時安排些自

主合作探究環(huán)節(jié)，包括偵測練習等，既充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，又將需學(xué)習的內(nèi)容加以靈活應(yīng)

用，實現(xiàn)預(yù)熱和溫故而知新的目的。

【教學(xué)目標與要求】

1.掌握用多種方式控制角色。掌握多種偵測和條件判斷的使用方法。運用多類偵測和條件判

斷，創(chuàng)作游戲。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探究、修改、運用、創(chuàng)作的過程，理解條件判斷控件在生活情景中的應(yīng)

用方法，并進而讓學(xué)生初步感知任務(wù)設(shè)計的基本方法和思路。理解小貓在“穿越迷宮”中經(jīng)歷

的過程。在活動中充分地體驗、感知，在完成本任務(wù)的過程中要引導(dǎo)思考、猜測、實踐與總結(jié)。

3.通過Scratch游戲作品的制作體驗結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的思想；激發(fā)學(xué)生學(xué)習編程的興趣，勇于

探究的精神，在活動中體驗成功與喜悅的情感，從而增加對Scratch的學(xué)習興趣。

4.在完成任務(wù)的同時不斷創(chuàng)新與實踐，并運用偵測與條件判斷創(chuàng)作故事或游戲。

【教學(xué)重點與難點】

重點：理露偵測g條件判斷的含義。

難點：運用偵測與條件判斷創(chuàng)作故事或游戲。

【教學(xué)方法與手段】以學(xué)生自主和合作探究學(xué)習為主，教師演示講解為輔。

【課時安排】安排1課時。

【教學(xué)準備】計算機網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)，小貓走迷宮的錄像。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

師：記得前段時間我們觀賞了馬戲團小丑的表演，同學(xué)們還記得嗎？那么他們還有什么表演呢？

接下來讓我們一起去看一看吧！一一

讓學(xué)生看一段小貓走迷宮的錄像。

同時讓學(xué)生思考，如果讓你在Scratch中創(chuàng)編這個“小貓走迷宮”游戲你需要做些什么？

生：設(shè)置角色和場景、編寫腳本、調(diào)試和優(yōu)化腳本、拓展腳本。

一是營造學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：二是思考如果要用

Scratch創(chuàng)編的話要如何設(shè)置。

二、新授知識

(-)設(shè)置場景(舞臺)和角色

師：下面就讓我們把小貓請到Scratch的舞臺中，表演穿越迷宮，首先需要把舞臺設(shè)計成迷宮，

并增加成功到達的標識一一紅色箭頭。

生：自主操作后交流操作心得。

通過說一說、試一試，讓學(xué)生感知小貓初始位置和方向確定及小貓跟隨鼠標的腳本設(shè)置。

師：歸納總結(jié)：

①桌面上雙擊小貓圖標，打開Scratch?、Oo

②自己動手（DIY）把舞臺設(shè)置成迷宮。（可以學(xué)生自己創(chuàng)作，不過要提醒簡單，也可以用現(xiàn)成

的迷宮圖片導(dǎo)入）此環(huán)節(jié)特別要引導(dǎo)學(xué)生注意：腳本通過顏色判斷是否碰到迷宮墻的條件相對

比較有效，因此迷宮創(chuàng)作盡量用一種顏色來完成。（這部分也可以先在這里作鋪墊，到后面

“碰到迷宮的墻壁”部分再反過來修改，或許教學(xué)更有效）

本環(huán)節(jié)要運用顏色進行偵測判斷，因此在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過嘗試，掌握為何要用顏色來

偵測判斷。

③導(dǎo)入新角色一一紅色箭頭，并將設(shè)置好小貓的大小。

④引導(dǎo)學(xué)生思考，小貓開始需要一個初始位置，讓學(xué)生運用已學(xué)的知識來完成。（運用“動作”

模塊中的“X、Y坐標值”控件）

學(xué)生思考，腦子里構(gòu)建簡單的腳本流程圖。

（二）小貓開始走迷宮

1、師：剛才老師看到同學(xué)們都已經(jīng)把你們心目中的迷宮設(shè)置好了。那小貓就要通過跟隨鼠標

指針在迷宮中前進了。大家思考一下，需要用到哪些控件？

生：嘗試操作后，交流。生：歸納：需要用到“如果那么”條件判斷控件，“偵測角色”控件，

“移動”控件和面向“鼠標指針”控件等。生：自主嘗試搭建腳本。期間嘗試不加和加面向“鼠

標指針”控件，腳本運行有什么不同？

生：嘗試獲取小貓移動最穩(wěn)、最合適的步長。

通過自主探究和嘗試，讓學(xué)生獲取小貓初始位置及小貓跟隨鼠標的腳本設(shè)置。

2、師：如果碰到墻壁就停止，達到紅色箭頭處，表演就視為成功，否則表演為失敗，腳本隨

即執(zhí)行結(jié)束。思考一下，需要用到哪些模塊？

生：合作探究嘗試操作后，交流。

生：歸納需要用到“如果那么”條件判斷控件，“偵測顏色”控件，停止“全部”控件等。

通過比較，進一步明確此處加面向“鼠標指針”控件的重要性以及設(shè)置移動步數(shù)為多少，小貓

移動得最穩(wěn)？

生：再次調(diào)試和修改搭建的腳本。特別比較鼠標跟隨，偵測地是鼠標（角色），這里偵測是顏

色，嘗試一下有什么區(qū)別。

通過合作探究認識多種偵測一一特別是這里要用的顏色偵測，以及與條件判斷控件的組合使用。

3、師：小貓和我們克服艱難險阻終于成功穿越了迷宮，那怎樣才能判斷到達“終于”呢？

生：通過判斷“是否遇到紅色箭頭”？（來判斷是否順利到達）

師：那這里是用“偵測角色”還是“顏色”控件呢？生：“偵測角色”控件。

師：請學(xué)生使小貓成功到達紅箭頭，還需要用到的控件拖動到腳本區(qū)中，自主嘗試搭建腳本。

生：調(diào)試交流，優(yōu)化腳本。

師：巡視引導(dǎo)，歸納。

通過角色和顏色偵測對比，讓學(xué)生進一步掌握兩者偵測的不同和適用的對象。此處正好把剛剛

學(xué)到的多種偵測方法學(xué)以致用，起到溫故而知新的作用。

（三）展示和游戲

1、每組選出一個作品，全班展示。（自己介紹作品的優(yōu)點，學(xué)生互評）

2、在互評的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試操作，比一比哪一份作品能讓小貓更快地到達紅色箭頭。（誰

的作品最優(yōu)化）

通過展示和游戲，讓學(xué)生真正體驗?zāi)_本的最優(yōu)化。通過自主探究讓學(xué)生進一步掌握和靈活運用

多類偵測和判斷條件的綜合運用。

（四）學(xué)生自主拓展

1、限制時間

學(xué)生合作探究，展示，互評，教師引導(dǎo)并總結(jié)。

2、用鼠標控制小貓移動

師：我們能不能編寫一個用方向鍵控制小貓穿越迷宮的腳本呢？試試看！和你的小伙伴們交流

交流！

生討論、實踐。

三、全課小結(jié)：

今天我們運用了“顏色偵測”和“如果那么”作為條件來控制小貓走迷宮的運動，真是一件非

常有趣的事。請同學(xué)們再次思考，運用這個原理我們還能做些什么？

下節(jié)課我們一起來實踐一下吧！

承上啟下，便于學(xué)生更牢固的掌握知識。

第8課吃豆子游戲

【教材分析】本課的主要學(xué)習任務(wù)是運用按鍵控制結(jié)合偵測與隨機函數(shù)控件創(chuàng)作游戲，其涉及

的知識點有：掌握面向控件的含義及使用方法，使用按鍵來控制角色，運用偵測和隨機函數(shù)等

控件來創(chuàng)作游戲。在創(chuàng)作游戲的過程中，學(xué)生綜合運用偵測和隨機函數(shù)控件往往會遇到困難,

在教學(xué)上應(yīng)該讓學(xué)生多嘗試、多思考、多討論，充分理解其中的含義。根據(jù)本課的教學(xué)目標可

將教學(xué)內(nèi)容分成三部分，第一部分嘗試使用面向和按鍵控制控件，實現(xiàn)按鍵控制吃豆人的方向；

第二部分是學(xué)習使用偵測控件完成吃豆人的腳本設(shè)計；第三部分是使用隨機函數(shù)控件讓豆子出

現(xiàn)在舞臺上方的任意位置。

【學(xué)情分析】

本課時的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了Scratch的一些基本指令的基礎(chǔ)上展開的。在上一課學(xué)生已

經(jīng)學(xué)習了偵測和條件判斷控件，本課將繼續(xù)深入學(xué)習和使用這些控件。本課的教學(xué)內(nèi)容豐富,

趣味性強，涵蓋的知識點較多，因此在教學(xué)中建議通過設(shè)計豐富的活動，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習

興趣，運用任務(wù)驅(qū)動等方法組織教學(xué)。對于本課的難點，即“運用偵測和隨機函數(shù)控件創(chuàng)作游

戲”，建議讓學(xué)生在搭建、調(diào)試和運行的體驗過程中來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而

充分理解其含義。在教學(xué)中還可以適當安排些創(chuàng)新環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的思考，繼續(xù)對程序

進行開發(fā)，既能對前面學(xué)習的內(nèi)容加以靈活應(yīng)用，實現(xiàn)溫故而知新的目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

新意識。

【教學(xué)目標與要求】

1.理解面向控件的含義，學(xué)會使用按鍵控制的方法，運用偵測和隨機函數(shù)控件創(chuàng)作游戲。

2.在活動中充分地體驗、感知，在完成任務(wù)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生思考、猜測、實踐與總結(jié)。

3.通過具體的教學(xué)活動培養(yǎng)勇于實踐、勇于探究的精神，讓學(xué)生在活動中體驗成功與喜悅，

從而增加對Scratch的學(xué)習興趣。

4.在完成任務(wù)的同時不斷創(chuàng)新與實踐，并應(yīng)用本課知識與原理解決實際問題。

【教學(xué)重點與難點】

重點：理解面向控件的含義，學(xué)會使用按鍵控制角色的方法。難點：運用偵測與隨機函數(shù)控件

創(chuàng)作游戲。

【教學(xué)方法與手段】通過任務(wù)驅(qū)動法，以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師演示講解為輔。

【課時安排】安排1課時。

【教學(xué)準備】計算機網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)廣播系統(tǒng)。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?/p>

1、《吃豆人》是一款經(jīng)典的游戲，它非?？简炌婕业姆磻?yīng)速度，我們來比一比，誰的反應(yīng)更靈

敏。

2、組織學(xué)生一起玩《吃豆人》游戲。

3、師：其實這款游戲就是用Scratch來制作的，今天我們就一起來制作這款游戲。

二、新授知識

1、設(shè)置舞臺和角色師：剛才我們玩的吃豆人游戲中有哪些角色呢？

師：對了，有“吃豆人”和“豆子”。請同學(xué)們利用我們所學(xué)的本領(lǐng)設(shè)置舞臺背景，并用“繪

制新角色”繪制“吃豆人”和“豆子”這兩個角色。

師：（1）可以使用“橢圓工具”來繪制。（2）“吃豆人”需要兩個造型。

學(xué)生嘗試添加合適的背景并繪制“吃豆人”兩個造型。展示學(xué)生的設(shè)計并相互交流完善設(shè)計。

2、分析游戲

剛才同學(xué)們在玩游戲比拼反應(yīng)速度的過程中，你是如何來控制“吃豆人”的？這款游戲有哪些

游戲規(guī)則呢？

師：對了，用左右方向鍵控制“吃豆人”移動。豆子從舞臺上方落下，如果碰到吃豆人就隱藏，

表示被吃掉。當所有豆子均落到舞臺下方后，游戲結(jié)束。

讓學(xué)生感知用Scratch制作游戲的一般過程：先分析游戲規(guī)則，再寫成程序腳本。

3、認識“面向”控件和按鍵控制

（1）師“我們是如何用左、右方向鍵控制吃豆人移動的呢？這就需要用到“當按下、、、”控件。

學(xué)生嘗試使用“當按下、、、”控件搭建腳本，控制“吃豆人”左右移動。交流展示。

（2）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么問題？“吃豆人”向左移動時面向右邊，倒著走。我們需要使用

“面向”控件來解決這個問題。

注意：改變面向后角色會上下翻轉(zhuǎn)，因此還要加上“將旋轉(zhuǎn)模式設(shè)定為左右翻轉(zhuǎn)”控件。

（3）學(xué)生嘗試搭建，用右鍵讓吃豆人往右走。

（4）師：你們能用同樣的方法讓吃豆人往左走呢？

學(xué)生可以使用以前學(xué)過的移動控件，設(shè)置移動正數(shù)和負數(shù)步，實現(xiàn)“吃豆人”的左右移動，但

又會發(fā)現(xiàn)“吃豆人”面向的問題，從而引入面向控件的學(xué)習。

4、吃豆人的動畫效果一一偵測控件

（1）師：同學(xué)們仔細觀察，吃豆人在綠色的背景上移動的時候是有動畫效果的。要實現(xiàn)這樣

的動畫效果，說說會用到哪些我們學(xué)過的控件？

生答：切換造型、等待、如果、、、那么、、、

（2）如果碰到綠色該如何搭建呢？我們還要用到偵測控件。學(xué)生自己動手，嘗試搭建“吃豆

人”動畫腳本。

（3）全班交流分析

①你使用了哪條偵測控件？

②你是如何搭建腳本的？（判斷條件的嵌入）

③根據(jù)要求搭建完成后，還有哪些問題？如何解決？

（要嵌入到重復(fù)執(zhí)行控件中）討論：能否將“碰到綠色”控件換成“碰到豆子”控件？為什么？

5、豆子的腳本搭建一一隨機函數(shù)控件的使用

（1）師：豆子是在舞臺上方任意位置出現(xiàn)的，這是如何實現(xiàn)的呢？這里我們就要用到“運算”

模塊中的隨機函數(shù)控件了。

教師演示隨機函數(shù)控件的使用方法，學(xué)生搭建完成豆子隨機出現(xiàn)的腳本。

（豆子從舞臺上方掉落，注意隨機函數(shù)控件范圍的選?。?/p>

學(xué)生上節(jié)課搭建過類似結(jié)構(gòu)的腳本，這里可以讓學(xué)生大膽嘗試搭建，通過交流討論、思維碰撞

來發(fā)現(xiàn)并分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。

（2）任務(wù)一：完成“豆子從舞臺上方掉落”的任務(wù)請同學(xué)們根據(jù)以前所學(xué)知識，嘗試完成。

說說用了哪個控件？腳本如何搭建的？全班交流，教師小結(jié)。

（3）任務(wù)二：完成“吃豆子效果”的任務(wù)

思考“吃豆子效果”要用到哪些控件？學(xué)生嘗試根據(jù)描述的規(guī)則，搭建腳本。

使用任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習經(jīng)驗，完成“豆子”腳本的搭建。

（4）全班交流，教師歸納總結(jié)

師：剛在大家的努力下，能夠運用偵測和隨機函數(shù)控件基本完成了吃豆人游戲的制作。游戲中

豆子有很多個，我們可以復(fù)制豆子角色，來增加游戲的趣味性。

小組討論：你能添加判斷條件，隱藏落在地上的“豆子”嗎？你能讓“豆子”從屏幕上方下落

的速度各不相同嗎？

6、創(chuàng)新與實踐

你覺得我們這個吃豆人游戲還可以增加哪些環(huán)節(jié)？讓游戲更加精彩呢？學(xué)生說一說，嘗試制作,

并把自己的作品和你的同伴分享。

二、全課小結(jié)

我們使用面向和按鍵控制控件實現(xiàn)了對角色的控制，還運用了偵測和隨機函數(shù)控件控件進行了

游戲的創(chuàng)作，一起完成了吃豆人這款小游戲，同學(xué)們真是很了不起啊。課堂上的時間有限，同

學(xué)們可以在課后繼續(xù)思考，我們還能再做些什么讓我們的游戲更加有趣？

第9課賽車游戲

一、教學(xué)目標

學(xué)會計時器控件的使用運用判斷和顏色偵測控件；

創(chuàng)作自動駕駛賽車游戲，理解偵測與“不成立”控件的含義

二、重點難點

重點：理解偵測與判斷控件

難點：賽車偏離軌道后如何糾正

三、教學(xué)方法器材準備

網(wǎng)絡(luò)機房、課件

四、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

師：我們現(xiàn)在處于一個科技快速發(fā)展社會，科技正在改變著我們的生活方式，吃穿住用行和

十年前都發(fā)生了很多變化，比如出行方面，你們聽說過自動駕駛汽車嗎？

（播放自動駕駛汽車AI視角視頻）

師：汽車之所以能在路上自動行駛不發(fā)生意外，靠的就是它身上的各類傳感器，傳感器就像

是我們?nèi)祟惖难劬投?，它把各類信息及時傳送到大腦，大腦通過處理再讓身體做出反應(yīng)。

師：雖然現(xiàn)在已經(jīng)有一些自動駕駛汽車能在道路上行駛了，但要真正進入我們的生活還需要

一些時間。不過現(xiàn)在我們可以利用SCRATCH軟件制作一個小程序，在電腦里模擬下自動駕

駛技術(shù)。

（-）新課講授

1、繪制傳感器

師：要實現(xiàn)賽車自動駕駛，必須要借助傳感器偵測車道情況，以此來判斷賽車是否偏離道路,

我們可以在賽車車燈位置分別畫上紅、綠的圓，作為虛擬“傳感器\

（學(xué)生操作：選擇賽車角色一一造型一一橢圓工具）

2、賽車初始化

師：當玩家單擊綠旗開始游戲時，我們要讓游戲初始化，讓小車回到開始位置，面向右側(cè)

跑道位置。請同學(xué)們嘗試完成賽車初始化。

（學(xué)生操作：利用移動到、和、面向、控、件完成賽車初始化）

3、賽車前行及方向糾正師：讓賽車不斷前進很簡單，我們只需要利用重復(fù)執(zhí)行和移動、步

兩個控件就能實現(xiàn)，但這種方法只能讓賽車直線行駛，但面對彎曲的賽道，怎么讓賽車自動糾

正方向呢？

師：賽道和草地顏色是不同的，如果我們利用偵測到草地顏色就旋轉(zhuǎn)行不行呢？

請同學(xué)們自己嘗試。

師：有沒有同學(xué)成功的完成了賽車軌道的自動糾正呢？知道為什么沒有成功嗎？原來利用碰到

顏色就旋轉(zhuǎn)偵測的主體是整個賽車，當車頭碰到草地時賽車會向某個方向旋轉(zhuǎn)，但在旋轉(zhuǎn)時

車尾會碰到草地又會再次旋轉(zhuǎn)，這樣它就會不停的原地旋轉(zhuǎn)?？磥碛眠@個控件不行的，那怎

么辦呢？

師：我們可以在賽車大燈的位置加上紅、綠兩個不同顏色的傳感器，用來判斷左右是否超出

賽道。如果紅色“傳感器”偵測不到灰色路面，意味著左側(cè)已經(jīng)偏離道路，就要向右旋轉(zhuǎn)糾

正方向，綠色偏離就要向左旋轉(zhuǎn)。

師：紅色沒有碰到綠色在程序中如何表示呢？這就需要用到一個新控件一一“不成立”，請看

老師操作。

（教師演示講解賽車自動糾正方向的方法）

（學(xué)生嘗試操作）

4、賽車到達目的地師：如果賽車碰到紅色小旗，即表示已經(jīng)到達目的地，那行游戲結(jié)束，因

為只要賽車任何位置碰到紅色就視為到達，這時的偵測條件就可以使用碰到、顏色控件了。

（學(xué)生操作）

5、計算運行時間

師：既然是賽車，我們當然要知道賽車跑完全程的時間了，這時可以利用計時器控件，讓賽車

自己把計時器中的時間說出來。

師：需要注意的是計時器在打開scratch軟件后就開始計時了，如果不讓計時器在游戲開始

時歸零，所顯示的時間是打開scratch軟件后的時間而不是賽車運行時間。

（學(xué)生操作）

6、鞏固練習師：嘗試調(diào)整腳本讓你的賽車跑得又快又穩(wěn)，你還能加那些內(nèi)容讓你的賽車游

戲更加精彩。

（三）課堂小結(jié)。

師：這節(jié)課我們利用虛擬傳感器達到了讓賽車自動行駛功能，期間利用了兩個新控件“顏

色、碰到、、、”“不、成立:為了得出賽車運行時間，我們還用到了計時器控件。

板書設(shè)計

傳感器不成立計時器（歸零）

第10課小貓出題

【教材分析】

Scratch因其自身良好的交互性和“低門檻”特點，較易為小學(xué)生接受，同時其又具備“偵測”

“變量”及“鏈表”等高級語言所具有的功能，使其同樣具備“高上限”的特點，學(xué)生可以

用它做出很多有創(chuàng)意且較為復(fù)雜的作品。本課“變量”概念的出現(xiàn)，是在學(xué)生學(xué)習了''偵測”

模塊后的又一次進階，使得學(xué)生觸及了登上更高層次的階梯，是學(xué)生程序思維培養(yǎng)的重要契

機。

【學(xué)情分析】

小學(xué)五年級學(xué)生在學(xué)習了Scratch“偵測”控件后，同時也會初步了解程序的分支結(jié)構(gòu)，

此時引入對“變量”的學(xué)習，能更大程度滿足學(xué)生進一步運用Scratch的要求，同時需注意

到“變量”這一概念對于五年級小學(xué)生，在理解上有一定的難度，教師應(yīng)做好引導(dǎo)以便學(xué)生

掌握。

【教學(xué)目標與要求】

1、知識與技能

（1）了解什么是變量，并學(xué)會建立新變量；

（2）利用變量進行計算，掌握比較變量大小的方法；

（3）學(xué)會使用偵測模塊中的詢問與回答控件。

2、過程與方法

通過任務(wù)驅(qū)動與自主學(xué)習，按照提出問題、分析問題、解決問題的步驟演進，掌握程序設(shè)

計的一般方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過完整而作5制作過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、交流表達和解決問題的能力。

4、行為與創(chuàng)新

積極思考和主動嘗試利用Scratch解決日常生活與學(xué)習中的實際問題。

【教學(xué)重點與難點】

重點：

1、了解變量控件，并學(xué)會建立新變量；

2、利用變量進行計算。

難點：變量的大小比較。

【教學(xué)方法與手段】自主學(xué)習、小組合作學(xué)習。

【課時安排】安排1課時。

【教學(xué)準備】范例程序、計算機網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)廣播系統(tǒng)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

一年級的小朋友剛剛學(xué)習了加減法，他們的數(shù)學(xué)老師請我?guī)蛡€忙，幫她設(shè)計一個能自動出題并

能自動判斷的程序，我想把這個任務(wù)交給大家，有信心完成嗎？

學(xué)生回答。

今天，我們就用Scratch軟件，請小貓幫助我們完成這樣一個程序。

揭示課題：小貓出題。

真實情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作愿望。

二、新授

1、分析范例，搭建流程圖框架。

展示范例（出三道加法題）?

師：你能描述一下這個程序執(zhí)行的過程嗎？

大致了解設(shè)計要求。

生描述過程。

師助生理清思路，搭建流程框架。

(1)等式左邊。

①自動產(chǎn)生兩個不同的數(shù)。

②繪制加號、等號。

(2)詢問回答。

(3)判斷答案。

2、新建變量、繪制運算符。

師講解變量概念。

學(xué)會分析需求，初步了解流程圖的作用。

如何新建變量呢？請同學(xué)們閱讀教材“新建變量和運算符號”部分。

學(xué)生匯報演示新建變量過程。

師提醒變量名命名要求。

問題：變量前面的鉤有什么作用？學(xué)生自行繪制“=”。

在舞臺排列成算式形式。完成腳本初步搭建。

執(zhí)行現(xiàn)有腳本，發(fā)現(xiàn)問題：兩個加數(shù)的值為0。

3、變量值賦值。怎樣讓變量的值產(chǎn)生變化？請大家繼續(xù)看書，在教材中尋找答案。

生閱讀教材，嘗試。

生匯報演示。

討論：如何改變隨機數(shù)的范圍。

4、計算與判斷。

師演示使用偵測模塊的“詢問”控件。

問題1:回答有幾種可能性，選用什么樣的流程控件？

問題2：滿足怎樣的條件就正確呢？生討論，匯報。

師演示在菱形邏輯運算框中填入判斷條件：回答=加數(shù)1+加數(shù)2。

生完成“判斷部分”腳本。

生演示作品，師生評價。

5、設(shè)置出題數(shù)量。

如果一次想出5道題，有什么控件可以幫我們實現(xiàn)嗎？

生回答，嘗試操作。

三、拓展

在下列任務(wù)中任選其一完成：

(1)拓展1：將加法程序改為兩個數(shù)的乘法計算。

(2)拓展2：將加法程序改為兩個數(shù)的減法計算。

生小組選擇，討論互助嘗試。

生提出問題：減數(shù)大于被減數(shù)。生演示匯報。

師生評價。

正向遷移，舉一反三。突破難點，拓展思維。

四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@。

說說Scratch還可以幫我們完成生活中的哪些問題？

幫助學(xué)生構(gòu)建較為完整的新知體系，激發(fā)學(xué)生進一步運用Scratch的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。于細節(jié)處培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

直觀演示，降低學(xué)生對新模塊運用的畏難心理。

【教學(xué)反思】

本課圍繞''自動出題”小軟件的設(shè)計制作而展開，引導(dǎo)學(xué)生在搭建過程中發(fā)現(xiàn)真問題，并

嘗試解決。在本課教學(xué)實施中需注意以下三點：

1、變量。變量是程序設(shè)計中一個非常重要的概念，小學(xué)五年級學(xué)生在抽象概念的理解上會

有一定的困難，教師需做好類比。

2、流程圖.這是分析制作作品的基礎(chǔ)，也是解決問題的方法、思路或是算法，它是從自然

語言描述向腳本搭建的一種過渡，在平時的教學(xué)中應(yīng)注意逐步滲透，幫助孩子接受掌握這一

程序設(shè)計工具。

3、一題多解。即策略的多樣性，提倡同一問題有不同解法，鼓勵孩子提出多種方法，嘗試

實現(xiàn)，并注意比較，以獲得最優(yōu)解法。

第11課動物表演

【教材分析】

本課主要介紹廣播和接收消息的應(yīng)用。廣播與接收消息是Scratch學(xué)習的難點，也是創(chuàng)作豐富

作品的基礎(chǔ)知識之一。教材以《森林動物聯(lián)歡會表演》節(jié)目為引入，按廣播的消息名稱排好表

演順序，三位演員依次表演不同的節(jié)目。在每位演員的腳本中加入了隱藏控件，在接收消息時

再開始顯現(xiàn)表演，結(jié)束后還要隱藏，這是難點，也是重點。調(diào)整廣播消息的順序后，動物的表

演順序也會改變，充分說明廣播與接收消息之間的對應(yīng)關(guān)系。

【學(xué)情分析】

雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了不少Scratch的腳本編寫技能，但廣播與接收消息是Scratch難點之一，如

何讓學(xué)生掌握這一技能，教材是以森林動物聯(lián)歡會中小動物們要按順序表演節(jié)目為主線讓學(xué)生

理解兩者之間的關(guān)系。在教學(xué)時，教師可以從小動物表演的節(jié)目出發(fā)，先理解“廣播”就

像是主持人報幕一樣，接下來聽到報到節(jié)目的表演者就要上臺表演，這就是“接收消息”。在

動物表演的節(jié)目形式上可以放開讓學(xué)生設(shè)計，能夠熟練掌握廣播與接收消息才是本課的重點。

【教學(xué)目標與要求】

1、理解廣播與接收消息的含義。

2、運用廣播和接收消息創(chuàng)作故事或游戲。

3、通過模擬生活情境，感知人與技術(shù)的和諧關(guān)系。

4、能夠主動嘗試將知識應(yīng)用到生活實際中的方法，并能嘗試富有創(chuàng)造性地解決日常生活中的

問題。

【教學(xué)重點與難點】

重點：學(xué)叁建立F播消息與接收消息，理解“廣播并等待”和“當接收到”兩個控件的含義,

并正確運用。

難點：理解廣播與接收消息的對應(yīng)關(guān)系，運用廣播和接收消息創(chuàng)作故事或游戲。

【教學(xué)方法與手段】以學(xué)生自主探究學(xué)習為主，教師演示講解為輔。

【課時安排】安排1課時。

【教學(xué)準備】教師課件、學(xué)生學(xué)件、多媒體教室。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，引入主題。

同學(xué)們，森林里要舉行聯(lián)歡會，森林里的小動物們正在緊張地排練節(jié)目呢，讓我們快去看看。

播放學(xué)件，課