七年級語文下冊 第二單元 寫作 口語交際綜合實踐 體驗內(nèi)心 捕獲心中景教案 北師大版

七年級語文下冊第二單元寫作口語交際綜合實踐體驗內(nèi)心捕獲心中景教案北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自北師大版七年級語文下冊第二單元寫作口語交際綜合實踐“體驗內(nèi)心捕獲心中景”。本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察身邊的景物，運用所學(xué)的寫作技巧，將內(nèi)心感受與景物描寫相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和口語交際能力。

教學(xué)內(nèi)容包括：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的景物，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

2.運用所學(xué)的寫作技巧，將內(nèi)心感受與景物描寫相結(jié)合。

3.通過小組合作、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

4.學(xué)生展示自己的作品，互相評價，提升寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言運用：通過觀察身邊的景物，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的寫作技巧，將內(nèi)心感受與景物描寫相結(jié)合，提升寫作水平。

2.思維發(fā)展：通過小組合作、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提升學(xué)生的口語交際能力。

3.審美創(chuàng)造：通過觀察生活中的美好景物，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提升學(xué)生的審美創(chuàng)造力。

4.文化理解：通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作作品，使學(xué)生更好地理解文化背景，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了七年級語文下冊前幾單元的基礎(chǔ)知識，包括詞語、語法、修辭手法等。

-學(xué)生已經(jīng)接觸過一些寫作技巧，如描寫、敘述、議論等。

-學(xué)生可能已經(jīng)有過一些口語交際的實踐經(jīng)驗，如課堂討論、小組活動等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對于寫作和口語交際可能有一定的興趣，希望能夠提升自己的表達能力和交際能力。

-學(xué)生在寫作方面可能具備一定的觀察能力和創(chuàng)造力，但可能需要在組織語言和運用修辭手法方面進一步培養(yǎng)。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能多樣，有的喜歡獨立思考，有的喜歡合作交流，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點進行靈活調(diào)整。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在觀察景物時缺乏細節(jié)描寫，難以將內(nèi)心感受與景物描寫相結(jié)合。

-學(xué)生在口語交際時可能存在表達不清晰、邏輯不嚴密的問題。

-學(xué)生可能對于如何運用所學(xué)的寫作技巧和修辭手法感到困惑，需要教師的指導(dǎo)和示范。

教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行針對性的教學(xué)設(shè)計和調(diào)整，以幫助學(xué)生克服困難，提升寫作和口語交際能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)定具體的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受和觀察景物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，組織學(xué)生進行戶外觀察活動，讓學(xué)生親自體驗并描寫所看到的景物。

2.互動式教學(xué)法：通過小組合作、討論交流等方式，促進學(xué)生之間的互動和合作，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和團隊協(xié)作能力。例如，組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享自己的觀察心得和寫作思路，互相提供反饋和建議。

3.引導(dǎo)式教學(xué)法：教師通過提問、引導(dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。例如，教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將內(nèi)心感受與景物描寫相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示相關(guān)的景物圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生更直觀地觀察和理解景物描寫。例如，在課堂上展示一些美麗的自然風(fēng)景圖片，讓學(xué)生進行觀察和描述。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段：利用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，進行在線寫作和口語交際的練習(xí)，提供更多的學(xué)習(xí)機會和平臺。例如，利用在線寫作平臺，讓學(xué)生進行寫作練習(xí)，并互相評價和交流。

3.實踐活動手段：組織學(xué)生進行實地觀察和寫作實踐活動，讓學(xué)生親身體驗并運用所學(xué)的寫作技巧。例如，組織學(xué)生進行戶外寫生活動，讓他們親身體驗并描寫所看到的景物，提升寫作能力和口語交際能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“體驗內(nèi)心捕獲心中景”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“體驗內(nèi)心捕獲心中景”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“體驗內(nèi)心捕獲心中景”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“體驗內(nèi)心捕獲心中景”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解如何體驗內(nèi)心和捕獲心中景的方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作和口語交際技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗寫作和口語交際知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解如何體驗內(nèi)心和捕獲心中景的方法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作和口語交際技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解如何體驗內(nèi)心和捕獲心中景的方法，掌握寫作和口語交際技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“體驗內(nèi)心捕獲心中景”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“體驗內(nèi)心捕獲心中景”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的如何體驗內(nèi)心和捕獲心中景的方法和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.寫作技巧：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何將內(nèi)心感受與景物描寫相結(jié)合，掌握寫作技巧。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何觀察身邊的景物，運用所學(xué)的寫作手法，將內(nèi)心感受表達出來，提升寫作水平。

2.口語交際技巧：學(xué)生將通過小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)口語交際能力。在交流過程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何清晰、準(zhǔn)確地表達自己的觀點，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.情感表達：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過寫作和口語表達自己的情感。在寫作過程中，學(xué)生將嘗試將自己的情感融入景物描寫中，使作品更具感染力。在口語交際過程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何表達自己的情感，與他人建立良好的情感聯(lián)系。

4.審美意識：通過觀察身邊的景物，學(xué)生將培養(yǎng)審美意識，提升審美創(chuàng)造力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)生活中的美好，將美好轉(zhuǎn)化為自己的寫作素材，豐富作品內(nèi)容。

5.文化理解：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將接觸到的優(yōu)秀寫作作品，了解其中的文化背景。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何理解文化背景，提升自己的文化素養(yǎng)。

6.團隊合作：在小組討論、合作的過程中，學(xué)生將培養(yǎng)團隊合作意識。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，與他人共同完成任務(wù)，提升團隊協(xié)作能力。

7.自我提升：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生將發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過反思總結(jié)，提出改進建議。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何制定學(xué)習(xí)計劃，提升自己的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)自我提升。板書設(shè)計①重點知識點：

1.寫作技巧：如何將內(nèi)心感受與景物描寫相結(jié)合。

2.口語交際技巧：如何清晰、準(zhǔn)確地表達自己的觀點。

3.情感表達：如何將自己的情感融入景物描寫中。

4.審美意識：如何發(fā)現(xiàn)生活中的美好，將美好轉(zhuǎn)化為寫作素材。

5.文化理解：如何理解文化背景，提升文化素養(yǎng)。

6.團隊合作：如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，與他人共同完成任務(wù)。

7.自我提升：如何制定學(xué)習(xí)計劃，提升學(xué)習(xí)效果。

②詞、句等：

1.詞：內(nèi)心感受、景物描寫、情感表達、審美意識、文化理解、團隊合作、自我提升。

2.句：通過觀察身邊的景物，將內(nèi)心感受與景物描寫相結(jié)合，提升寫作水平。

3.通過小組合作、討論交流，培養(yǎng)口語交際能力。

4.發(fā)現(xiàn)生活中的美好，將美好轉(zhuǎn)化為寫作素材。

5.理解文化背景，提升文化素養(yǎng)。

6.發(fā)揮自己的優(yōu)勢，與他人共同完成任務(wù)。

7.制定學(xué)習(xí)計劃，提升學(xué)習(xí)效果。

③藝術(shù)性和趣味性：

1.利用圖形、顏色等元素，將知識點進行視覺化呈現(xiàn)，增強藝術(shù)性。

2.通過有趣的圖片、漫畫等，將知識點進行生動展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如填空、問答等，讓學(xué)生參與板書設(shè)計，提高趣味性。

4.運用比喻、擬人等修辭手法，將知識點進行形象化描述，增強藝術(shù)性和趣味性。典型例題講解例題1：請以“校園一角”為題，運用所學(xué)的寫作技巧，將內(nèi)心感受與景物描寫相結(jié)合，進行寫作。

答案：

校園一角，是我心中的一片凈土。那里有一排排整齊的樹木，它們的枝葉在陽光下閃爍著耀眼的光芒。我常常在那里駐足，感受著它們的堅韌和生機。樹下是一塊平整的草地，綠油油的，給人一種寧靜和舒適的感覺。我常常躺在草地上，仰望藍天白云，心中充滿了對未來的期待和憧憬。偶爾，一陣微風(fēng)吹過，帶來陣陣花香，讓我更加陶醉于這片美麗的校園一角。在這里，我感受到了生命的美好和無限可能。

例題2：請以“夜晚的星空”為題，運用所學(xué)的寫作技巧，將內(nèi)心感受與景物描寫相結(jié)合，進行寫作。

答案：

夜晚的星空，是我心中的一片寧靜。那里有無數(shù)閃爍的星星，它們的光芒在黑暗中顯得格外耀眼。我常常在夜晚仰望星空，感受著它們帶來的寧靜和美好。星空下是一片廣闊的田野，微風(fēng)吹過，帶來陣陣稻香。我常常在田野上漫步，感受著大地的寬廣和生命的堅韌。夜晚的星空，讓我感受到了宇宙的無限和人類的渺小。在這里，我學(xué)會了珍惜每一刻，感恩每一份美好。

例題3：請以“家鄉(xiāng)的河流”為題，運用所學(xué)的寫作技巧，將內(nèi)心感受與景物描寫相結(jié)合，進行寫作。

答案：

家鄉(xiāng)的河流，是我心中的一片溫馨。那里有清澈的河水，它們緩緩流淌，仿佛在訴說著古老的故事。河岸邊是一排排楊柳，它們的枝條在微風(fēng)中輕輕搖曳，給人一種柔美的感覺。我常常在河邊漫步，感受著河水帶來的清涼和楊柳帶來的溫柔。河流兩岸是金黃的麥田，微風(fēng)吹過，麥浪翻滾，仿佛在向我招手。家鄉(xiāng)的河流，讓我感受到了家鄉(xiāng)的美麗和親切。在這里，我學(xué)會了珍惜家鄉(xiāng)的一切，感恩家鄉(xiāng)的養(yǎng)育。

例題4：請以“城市的早晨”為題，運用所學(xué)的寫作技巧，將內(nèi)心感受與景物描寫相結(jié)合，進行寫作。

答案：

城市的早晨，是我心中的一片活力。那里有忙碌的街道，車輛穿梭，行人匆匆，給人一種忙碌而充實的感覺。高樓大廈的玻璃窗在陽光下閃耀著光芒，給人一種現(xiàn)代感。我常常在城市的早晨漫步，感受著城市的活力和繁華。公園里，晨練的人們在晨光中揮汗如雨，展現(xiàn)出生命的活力。城市的早晨，讓我感受到了城市的生機和無限可能。在這里，我學(xué)會了珍惜每一刻，感恩每一份美好。

例題5：請以“秋天的落葉”為題，運用所學(xué)的寫作技巧，將內(nèi)心感受與景物描寫相結(jié)合，進行寫作。

答案：

秋天的落葉，是我心中的一片詩意。那金黃的落葉在風(fēng)中翩翩起舞，仿佛在訴說著秋天的故事。我常常在秋天的落葉中漫步，感受著它們帶來的詩意和美麗。落葉覆蓋的地面，仿佛一幅金色的畫卷，讓人陶醉。秋天的落葉，讓我感受到了秋天的美麗和溫馨。在這里，我學(xué)會了珍惜秋天的每一刻，感恩秋天的美好。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：請學(xué)生以“我心中的美景”為題，運用本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧，將內(nèi)心感受與景物描寫相結(jié)合，進行寫作。要求字數(shù)在400-600字之間，注意語言表達的清晰和連貫性。

2.口語交際作業(yè)：請學(xué)生以小組為單位，選擇一個美景主題，進行角色扮演，模擬一次口語交際活動。要求每個學(xué)生至少發(fā)言一次，注意語言表達的清晰和邏輯性。

3.觀察日記作業(yè)：請學(xué)生在課后進行一次戶外觀察活動，選擇一個自己喜歡的景物進行觀察，并記錄下自己的感受和想法。要求字數(shù)在200-300字之間，注意觀察細節(jié)和內(nèi)心感受的結(jié)合。

作業(yè)反饋：

1.對于寫作作業(yè)，教師將及時批改，指出學(xué)生寫作中的優(yōu)點和存在的問題，如語言表達、邏輯連貫性、情感表達等方面。對于存在的問題，教師將給出具體的改進建議，如如何運用修辭手法、如何安排文章結(jié)構(gòu)等。

2.對于口語交際作業(yè)，教師將觀察學(xué)生的表現(xiàn)，指出學(xué)生在口語表達中的優(yōu)點和存在的問題，如語言清晰度、邏輯性、情感表達等方面。對于存在的問題，教師將給出具體的改進建議，如如何組織語言、如何表達自己的觀點等。

3.對于觀察日記作業(yè)，教師將閱讀學(xué)生的日記，指出學(xué)生在觀察和表達中的優(yōu)點和存在的問題，如觀察細節(jié)的描述、內(nèi)心感受的表達等方面。對于存在的問題，教師將給出具體