Unit 1 Section A（2a-Grammar Focus）教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊

Unit1SectionA（2a-GrammarFocus）教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版七年級英語上冊Unit1SectionA（2a-GrammarFocus）。本部分主要介紹了日常生活中的一些基本交際用語，如問候、介紹、詢問等。同時，學(xué)生將學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成及用法。在詞匯方面，學(xué)生將掌握與日常交際相關(guān)的詞匯，如name,student,teacher等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的英語交際用語，對本節(jié)課的一般現(xiàn)在時態(tài)有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步深化學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握，并通過實際交際場景幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為以下三個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用日常交際用語進(jìn)行交流，并在真實情境中正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人或事物的特征。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解西方國家的日常交際禮儀，提高跨文化交際能力，培養(yǎng)尊重多元文化的態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將通過分析、對比等思維活動，加深對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解，提高邏輯思維和分析問題的能力。同時，學(xué)生通過參與小組討論等活動，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-本節(jié)課的核心內(nèi)容是一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成及用法。教師需要通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握這些句型的結(jié)構(gòu)，并能夠靈活運用于日常交際中。

-學(xué)生需要掌握的詞匯包括name,student,teacher等，這些詞匯是構(gòu)建句子和進(jìn)行交際的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)難點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句和疑問句的構(gòu)成是學(xué)生容易混淆的部分。學(xué)生往往會在時態(tài)和語態(tài)的使用上出現(xiàn)問題，例如將一般現(xiàn)在時態(tài)與現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)混淆。

-學(xué)生對于一些特殊疑問詞的用法，如"What'syourname?"和"Whereareyoufrom?"等，可能不夠熟練，需要通過大量的練習(xí)來加強理解和記憶。

-在實際交際中，學(xué)生可能不知道如何在適當(dāng)?shù)膱龊鲜褂靡话悻F(xiàn)在時態(tài)，需要通過情景模擬和角色扮演等教學(xué)活動來提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

教師需要針對這些重點和難點內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方法，如通過例句講解、練習(xí)鞏固、情景模擬等，幫助學(xué)生理解和掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，并能夠應(yīng)用到實際的交際中。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版七年級英語上冊的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人物角色扮演的圖片、日常交際場景的插圖等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，設(shè)置若干個小組討論桌，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動交流。同時，預(yù)留出足夠空間供學(xué)生進(jìn)行角色扮演等實踐活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師播放一段日常交際場景的視頻，如在公園、學(xué)校門口的問候交流。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中人物的語言交流，提問學(xué)生：“Canyouunderstandwhattheyaresaying?Whatkindofsentencesdotheyuse?”

學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的觀察和理解，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一般現(xiàn)在時態(tài)的使用。

目的：通過情境創(chuàng)設(shè)和問題提出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題和一般現(xiàn)在時態(tài)的相關(guān)知識。

2.講授新課（15分鐘）

教師通過PPT展示一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成及用法。

舉例說明：教師給出一般現(xiàn)在時態(tài)的例句，如“Heisastudent.”，并引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)。

練習(xí)鞏固：學(xué)生跟隨教師一起構(gòu)建一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句，并進(jìn)行口頭練習(xí)。

目的：確保學(xué)生理解和掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)及用法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組討論：學(xué)生分組進(jìn)行討論，嘗試用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行問候、介紹、詢問等日常交際。

角色扮演：學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實交際場景，運用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行交流。

提問環(huán)節(jié)：教師隨機(jī)提問學(xué)生，檢查學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握情況。

目的：通過小組討論、角色扮演和提問環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，如“What'syourfriend'sname?”，引導(dǎo)學(xué)生運用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行回答。

學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，展示自己對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握。

目的：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解和應(yīng)用水平，促進(jìn)師生互動。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)在日常交際中的重要性。

核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一般現(xiàn)在時態(tài)在描述人物特征、規(guī)律等方面的應(yīng)用，提高學(xué)生的語言運用能力和思維品質(zhì)。

目的：通過總結(jié)和拓展，幫助學(xué)生深化對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解，提升核心素養(yǎng)。

6.課后作業(yè)布置（3分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行交際練習(xí)，如編寫一段對話、寫一篇小短文等。

目的：通過課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言運用能力。

總用時：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計遵循實際學(xué)情，緊扣重難點，注重師生互動和核心素養(yǎng)能力的拓展。通過情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言運用能力和思維品質(zhì)。同時，教師在教學(xué)過程中靈活調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保教學(xué)效果的有效達(dá)成。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）交際場景練習(xí)：教師可以設(shè)計不同場景的一般現(xiàn)在時態(tài)交際練習(xí)，如家庭成員、學(xué)校生活、興趣愛好等，讓學(xué)生在真實情境中運用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行交流。

（2）語法規(guī)則解析：教師可以為學(xué)生提供一般現(xiàn)在時態(tài)的語法規(guī)則解析，幫助學(xué)生深入了解一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成、用法和注意事項。

（3）詞匯拓展：教師可以拓展本節(jié)課所學(xué)的日常交際用語，如詢問職業(yè)、國籍、年齡等，豐富學(xué)生的詞匯量。

（4）文化背景介紹：教師可以介紹西方國家的日常交際禮儀，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的交際習(xí)慣，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以利用課后時間，與同學(xué)進(jìn)行一般現(xiàn)在時態(tài)的交際練習(xí)，模擬真實場景，提高自己的語言運用能力。

（2）學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，深入了解一般現(xiàn)在時態(tài)的語法規(guī)則，加深對時態(tài)的理解。

（3）學(xué)生可以嘗試用一般現(xiàn)在時態(tài)編寫自己的故事或日記，鍛煉自己的寫作能力。

（4）學(xué)生可以關(guān)注西方國家的文化動態(tài)，了解不同文化背景下的交際習(xí)慣，提高自己的跨文化交際能力。課堂1.課堂評價：

（1）提問環(huán)節(jié)：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解和應(yīng)用情況，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、流暢。

（2）小組討論：教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度、合作能力和語言運用情況，了解學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握程度。

（3）角色扮演：教師可以評價學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，包括語言表達(dá)、交際技巧等方面，了解學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的實際應(yīng)用能力。

（4）課堂測試：教師可以設(shè)計一些測試題目，如選擇題、填空題等，測試學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

（1）教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的答案進(jìn)行點評，給出具體的修改建議和指導(dǎo)。

（2）教師可以對學(xué)生作業(yè)中的語言表達(dá)、語法運用等方面進(jìn)行評價，了解學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握程度。

（3）教師可以鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)新，對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和表揚。

（4）教師可以與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，了解學(xué)生在作業(yè)完成過程中的困惑和問題，并提供幫助和指導(dǎo)。

評價過程中，教師要注重保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，教師要根據(jù)評價結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的教學(xué)輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣一般現(xiàn)在時態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，突出重點，幫助學(xué)生理解和掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)及用法。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)包含一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的結(jié)構(gòu)，以及相關(guān)詞匯和交際場景。通過條理分明的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和記憶。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，用簡潔的文字和符號表達(dá)一般現(xiàn)在時態(tài)的語法規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)，使學(xué)生一目了然，易于理解和記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以采用生動、有趣的圖形、顏色和布局，增加板書的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

5.突出重點：板書設(shè)計應(yīng)突出一般現(xiàn)在時態(tài)的重點內(nèi)容，如句型結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞匯和交際場景，使學(xué)生能夠快速抓住核心知識。

6.概括性強：板書設(shè)計應(yīng)能夠準(zhǔn)確概括一般現(xiàn)在時態(tài)的主要內(nèi)容和用法，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。課后作業(yè)1.題型一：填空題

-請用一般現(xiàn)在時態(tài)填空完成下列句子：

1.Mybrotherisadoctor.

2.Shelikeslisteningtomusic.

3.Theygotoschooleveryday.

答案：

1.is

2.likes

3.go

2.題型二：選擇題

-下列句子中，哪個句子使用了一般現(xiàn)在時態(tài)？

A.Iamreadingabook.

B.Sheplaysbasketball.

C.Theywerewatchingamovie.

答案：B

3.題型三：改寫句子

-請將下列句子改寫為一般現(xiàn)在時態(tài)：

1.Heplayssocceronweekends.

2.TheyarestudyingEnglishnow.

3.Ididnotgototheparkyesterday.

答案：

1.Heplayssocceronweekends.

2.TheystudyEnglishnow.

3.Idonotgototheparkyesterday.

4.題型四：交際場景練習(xí)

-假設(shè)你是李華，你的朋友張明問你：“What'syourfavoritesubject?”請用一般現(xiàn)在時態(tài)回答。

答案：MyfavoritesubjectisEnglish.

5.題型五：寫作練習(xí)

-請用一般現(xiàn)在時態(tài)寫一篇關(guān)于你的家庭成員的短文。

答案示例：

Mymotherisateacher.SheteachesEnglishatahighschool.Myfatherisadoctor.