Unit 7 Careers Writing Workshop 申請信講解 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語北師大版2019 選擇性必修第三冊

Unit7CareersWritingWorkshop申請信講解教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語北師大版（2019)選擇性必修第三冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中英語北師大版（2019）選擇性必修第三冊Unit7CareersWritingWorkshop申請信講解

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第三冊

3.授課時(shí)間：第1課時(shí)（45分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)Unit7CareersWritingWorkshop，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語撰寫申請信，提高英語書面表達(dá)能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同職業(yè)的申請信模板和示例，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的求職禮儀和表達(dá)方式，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較不同申請信的特點(diǎn)和寫作技巧，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了英語寫作的基本技巧，如句子結(jié)構(gòu)、詞匯運(yùn)用和語法知識。同時(shí)，他們對求職和職業(yè)規(guī)劃有一定的了解，能夠理解職業(yè)選擇的重要性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于實(shí)用英語寫作和職業(yè)規(guī)劃感興趣，尤其是對于撰寫申請信這一實(shí)際應(yīng)用場景。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，善于通過合作和討論來解決問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實(shí)踐和互動來獲取知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在撰寫申請信的過程中，學(xué)生可能會遇到詞匯選擇、句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)清晰度等方面的困難。此外，他們可能對不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求不夠了解，導(dǎo)致申請信的針對性不強(qiáng)。另外，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏自信，害怕犯錯(cuò)誤，需要教師的鼓勵(lì)和支持。四、教學(xué)方法與策略2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：本節(jié)課通過小組討論、角色扮演和寫作練習(xí)等教學(xué)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握申請信的寫作技巧。例如，學(xué)生可以分組討論不同職業(yè)的申請信案例，進(jìn)行角色扮演模擬撰寫申請信的過程，并互相評價(jià)和反饋。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和實(shí)物材料等教學(xué)媒體，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和直觀的展示方式。例如，使用PPT展示申請信的模板和示例，利用網(wǎng)絡(luò)資源提供不同職業(yè)的信息和求職技巧，使用實(shí)物材料如求職雜志和公司簡介等，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一幅漫畫，描繪一位年輕人正在努力尋找工作的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出問題：“如果你是這位年輕人，你該如何撰寫一封申請信來展示你的能力和適合這個(gè)職位的理由？”讓學(xué)生思考并討論，引發(fā)對申請信寫作的興趣和思考。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞申請信的寫作技巧和要點(diǎn)進(jìn)行講解，包括開頭段的引入、主體段的陳述和結(jié)尾段的總結(jié)。同時(shí)，教師通過展示不同職業(yè)的申請信示例，讓學(xué)生了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求，幫助學(xué)生掌握申請信的寫作框架和技巧。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請幾位學(xué)生上臺，模擬面試官的角色，其他學(xué)生則扮演求職者的角色，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。學(xué)生通過互相提問和回答問題，鞏固對申請信寫作技巧的理解和應(yīng)用。教師在過程中提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高表達(dá)清晰度和邏輯思維能力。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，每組選擇一個(gè)職業(yè)，合作撰寫一封申請信。學(xué)生可以參考之前學(xué)習(xí)的申請信示例和模板，結(jié)合自己小組選擇的職業(yè)特點(diǎn)，撰寫一封有針對性的申請信。教師在過程中提供個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力和表達(dá)能力。

5.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師邀請學(xué)生分享他們撰寫的申請信，并進(jìn)行課堂提問，讓學(xué)生就自己的申請信進(jìn)行解釋和辯護(hù)。其他學(xué)生可以提出問題或給予反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流。教師在過程中引導(dǎo)學(xué)生思考和反思，提高批判性思維和問題解決能力。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本次課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)申請信寫作的重要性和技巧。同時(shí)，教師提出課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步研究和了解更多職業(yè)的信息，并練習(xí)撰寫其他職業(yè)的申請信。教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中積極運(yùn)用所學(xué)的申請信寫作技巧，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生對申請信寫作技巧的掌握程度，包括開頭段的引入、主體段的陳述和結(jié)尾段的總結(jié)。

2.學(xué)生對不同職業(yè)特點(diǎn)和要求的了解程度，以及他們在申請信中如何展示自己的能力和適合職位的理由。

3.學(xué)生在角色扮演練習(xí)中的表現(xiàn)，包括表達(dá)清晰度、邏輯思維能力和批判性思維能力。

4.學(xué)生在練習(xí)撰寫申請信時(shí)的表現(xiàn)，包括寫作能力、表達(dá)能力以及對職業(yè)信息的運(yùn)用和分析能力。

5.學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)的參與程度和互動交流，以及他們的問題解決能力和跨文化交際能力。

您可以根據(jù)這些方面，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容，撰寫對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的分析。希望對您有所幫助！七、板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出申請信寫作的要點(diǎn)和技巧，包括開頭段的引入、主體段的陳述和結(jié)尾段的總結(jié)，以及不同職業(yè)特點(diǎn)和要求的展示。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計(jì)應(yīng)分為幾個(gè)部分，如申請信的結(jié)構(gòu)、寫作技巧、職業(yè)特點(diǎn)等，讓學(xué)生能夠清晰地理解和掌握申請信的寫作流程和要點(diǎn)。

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，將關(guān)鍵信息和寫作技巧以簡潔的文字和圖表形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生快速記憶和理解。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)可以運(yùn)用圖形、顏色和字體等元素，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

例如，教師可以設(shè)計(jì)一幅申請信的思維導(dǎo)圖，用不同的顏色和圖標(biāo)表示開頭段、主體段和結(jié)尾段，以及不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求。這樣的板書設(shè)計(jì)既能夠幫助學(xué)生理解和記憶申請信的寫作技巧，又能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的作業(yè)布置應(yīng)以鞏固學(xué)生對申請信寫作技巧的理解和應(yīng)用為主。教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置一道關(guān)于申請信寫作的練習(xí)題目。例如，要求學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的職業(yè)，根據(jù)所學(xué)的申請信寫作技巧，撰寫一封申請信。學(xué)生可以參考之前學(xué)習(xí)的申請信示例和模板，結(jié)合自己選擇的職業(yè)特點(diǎn)，展示自己的能力和適合職位的理由。

此外，教師還可以布置一項(xiàng)關(guān)于職業(yè)信息研究的作業(yè)。要求學(xué)生進(jìn)一步研究和了解更多職業(yè)的信息，包括職業(yè)特點(diǎn)、求職要求和就業(yè)前景等。學(xué)生可以通過查閱資料、采訪從業(yè)者或參與線上調(diào)研等方式，收集和整理相關(guān)信息，并整理成一份報(bào)告或演示文稿。

2.作業(yè)反饋：

教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。在批改申請信寫作練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

-寫作結(jié)構(gòu)：檢查學(xué)生的申請信是否符合開頭段、主體段和結(jié)尾段的結(jié)構(gòu)，是否清晰地展示了職業(yè)特點(diǎn)和要求。

-語言表達(dá)：注意學(xué)生的詞匯選擇、句子結(jié)構(gòu)和語法運(yùn)用是否準(zhǔn)確，是否有拼寫和語法錯(cuò)誤。

-內(nèi)容充實(shí)：評估學(xué)生的申請信是否充分展示了他們的能力和適合職位的理由，是否有具體的例子和細(xì)節(jié)支持。

在批改職業(yè)信息研究報(bào)告或演示文稿時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

-信息準(zhǔn)確性：檢查學(xué)生報(bào)告或演示文稿中的職業(yè)信息是否準(zhǔn)確無誤，是否有可靠的來源支持。

-內(nèi)容組織：評估學(xué)生報(bào)告或演示文稿的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容組織是否清晰，是否能夠有效地展示職業(yè)特點(diǎn)和要求。

-表達(dá)方式：注意學(xué)生的表達(dá)方式和呈現(xiàn)形式是否生動有趣，是否能夠吸引聽眾的注意力。

在反饋時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，并提供具體的建議和指導(dǎo)。通過及時(shí)的作業(yè)反饋，教師可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高他們的學(xué)習(xí)效果和能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授Unit7CareersWritingWorkshop的申請信寫作過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生的理解和應(yīng)用。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示漫畫和提出問題的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，這是一個(gè)有效的開場，但也需要注意不要讓學(xué)生過于放松，導(dǎo)致課堂紀(jì)律把控不當(dāng)。

在講授新課時(shí)，我使用了舉例和展示模板的方法，讓學(xué)生能夠直觀地理解申請信的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)。這種方法對于visuallearners尤其有效，但也需要確保學(xué)生能夠理解并吸收這些信息。

在師生互動環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演練習(xí)，這不僅讓學(xué)生能夠?qū)嵺`所學(xué)，還促進(jìn)了課堂的活躍氣氛。然而，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)，有些學(xué)生表現(xiàn)得較為緊張，未來我需要更多地鼓勵(lì)他們，提升他們的自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組撰寫申請信，這有助于培養(yǎng)他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。但我也注意到，個(gè)別學(xué)生在小組中不夠積極，未來我需要考慮如何更好地調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性。

在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，這表明他們對申請信寫作有一定的興趣和熱情。但我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在回答問題時(shí)，有時(shí)表達(dá)不夠清晰，這提示我需要在未來的教學(xué)中，更多地強(qiáng)調(diào)思維的清晰性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。

教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課學(xué)生在申請信寫作技巧、職業(yè)特點(diǎn)了解以及實(shí)際應(yīng)用能力方面有了一定的提升。他們通過實(shí)踐和合作，更好地掌握了申請信的結(jié)構(gòu)和要素，同時(shí)也提高了自己的語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

然而，我也意識到教學(xué)中存在的一些問題和不足。例如，在進(jìn)行角色扮演和小組討論時(shí)，學(xué)生的參與度不夠均衡，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為被動。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)語言組織不夠嚴(yán)密，邏輯性不強(qiáng)。

針對這些問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中進(jìn)行一些調(diào)整和改進(jìn)。首先，我會更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次，我會加強(qiáng)對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，特別是在語言表達(dá)和邏輯思維方面，幫助他們更好地組織和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后，我會繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，讓他們在實(shí)際操作中不斷提高自己的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。課后作業(yè)1.請選擇一個(gè)你感興趣的職業(yè)，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的申請信寫作技巧，撰寫一封申請信。在信中，清晰地展示你的能力和適合該職位的理由。

2.請調(diào)查并了解你所感興趣職業(yè)的求職要求、工作內(nèi)容和職業(yè)前景。整理成一份報(bào)告或演示文稿，在下節(jié)課展示給全班同學(xué)。

3.請閱讀以下兩篇申請信，分別從語言表達(dá)、寫作結(jié)構(gòu)和內(nèi)容充實(shí)度等方面進(jìn)行評價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

Letter1:

DearHiringManager,

IamwritingtoexpressmyinterestinthepositionofMarketingSpecialistatyourcompany.Ihavealwaysbeenpassionateaboutmarketingandbelievethatmyskillsandexperiencemakemeastrongcandidateforthisrole.

Duringmyundergraduatestudies,ImajoredinMarketingandgainedpracticalexperiencethroughaninternshipatalocaladvertisingagency.Ihaveexcellentcommunicationandinterpersonalskills,whichIbelievewillbevaluableinthisrole.

Iamexcitedabouttheopportunitytoworkwithyourcompanyandcontributetoitssuccess.Thankyouforconsideringmyapplication.

Sincerely,

[YourName]

Letter2:

DearHiringManager,

IamwritingtoapplyforthepositionofMarketingSpecialistatyouresteemedcompany.Withastrongbackgroundinmarketingandapassionforcreatinginnovativestrategies,IamconfidentthatIwouldbeagreatfitforthisrole.

Duringmystudies,IcompletedaMarketinginternshipatawell-knownmarketingfirm,whereIworkedonvariouscampaignsanddevelopedadeepunderstandingofmarketresearchandanalysis.Mystronganalyticalskillsandcreativityhaveenabledmetodevelopeffectivemarketingstrategiesthatdriveresults.

Iamparticularlyinterestedinyourcompany'sfocusondigitalmarketingandbelievethatmyexpertiseinthisare