七年級生物下冊 第三單元 第二章 人的生活需要空氣 第一節(jié) 人體與外界的氣體交換教案設(shè)計(jì)（新版）濟(jì)南版

七年級生物下冊第三單元第二章人的生活需要空氣第一節(jié)人體與外界的氣體交換教案設(shè)計(jì)（新版）濟(jì)南版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊第三單元第二章人的生活需要空氣第一節(jié)人體與外界的氣體交換

2.教學(xué)年級和班級：七年級生物一班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解人體與外界氣體交換的重要性，建立“呼吸作用”的生命觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)生物知識解釋生活中有關(guān)氣體交換的現(xiàn)象。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、探究問題、解決問題的能力。

4.社會責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人體健康，關(guān)注環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，明白生物學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了細(xì)胞呼吸、新陳代謝等基本生物學(xué)知識，對人體的生理功能有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對生物學(xué)科整體興趣較高，尤其是與生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們具備一定的邏輯思維和分析問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡通過直觀的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象來學(xué)習(xí)，另一部分學(xué)生則更擅長通過理論分析和思考來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解人體與外界氣體交換的機(jī)制方面，學(xué)生可能會遇到難以理解肺泡與血液之間的氧氣和二氧化碳交換過程的困難。此外，對于生活中一些常見的氣體交換現(xiàn)象，學(xué)生可能難以將其與生物學(xué)知識相結(jié)合，從而難以體會到生物學(xué)知識在生活中的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、生物實(shí)驗(yàn)室、顯微鏡、模型肺等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)科教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：教學(xué)課件、視頻動畫、氣體交換實(shí)驗(yàn)演示視頻等。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、課堂提問、情景模擬等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：通過展示一段關(guān)于登山運(yùn)動員在高海拔地區(qū)呼吸困難的視頻，引發(fā)學(xué)生對氣體交換問題的關(guān)注。

提出問題：請同學(xué)們思考，為什么登山運(yùn)動員在高海拔地區(qū)會感到呼吸困難？人體是如何進(jìn)行氣體交換的？

2.講授新課（15分鐘）

圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解人體與外界的氣體交換過程，包括肺泡與血液之間的氧氣和二氧化碳交換機(jī)制。

講解過程中，結(jié)合模型肺等教學(xué)資源，生動演示氣體交換過程，幫助學(xué)生理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

課堂提問：請同學(xué)們分享一下，氣體交換過程中，氧氣和二氧化碳是如何在肺泡和血液之間進(jìn)行傳遞的？

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，確保學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

分發(fā)練習(xí)題，請同學(xué)們在課堂上完成。題目內(nèi)容包括人體氣體交換的基本概念和實(shí)例。

學(xué)生完成后，教師進(jìn)行講解和解答，鞏固學(xué)生對新知識的理解。

5.課堂小結(jié)（3分鐘）

請同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的人體氣體交換知識，加深對重點(diǎn)內(nèi)容的理解。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

布置作業(yè)：請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識，分析生活中一個與氣體交換相關(guān)的現(xiàn)象，并撰寫一篇短文。

7.課堂總結(jié)（2分鐘）

教師對本節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)氣體交換在人體生理生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣。

總計(jì)用時：45分鐘

教學(xué)過程中，注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂效果。同時，結(jié)合實(shí)驗(yàn)、動畫等信息化資源，生動展示氣體交換過程，幫助學(xué)生理解和掌握新知識。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過課堂提問和解答，檢驗(yàn)學(xué)生對新知識的掌握程度，確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握人體與外界的氣體交換過程，包括肺泡與血液之間的氧氣和二氧化碳交換機(jī)制。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)生物知識解釋生活中有關(guān)氣體交換的現(xiàn)象，如高原反應(yīng)、運(yùn)動時的呼吸變化等。

3.培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，明白生物學(xué)知識在生活中的實(shí)際應(yīng)用，關(guān)注人體健康和環(huán)境保護(hù)。

4.提高學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，通過課堂討論、實(shí)驗(yàn)操作等方式，培養(yǎng)提出問題、探究問題、解決問題的能力。

5.激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)科情感，愿意主動參與生物學(xué)習(xí)。

6.增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，明白生物學(xué)知識對于人類社會的重要性，為未來的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過引入生活實(shí)際情境，如登山運(yùn)動員呼吸困難的情景，引發(fā)學(xué)生對氣體交換問題的關(guān)注，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)：通過課堂提問、小組討論等方式，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：利用模型肺等實(shí)驗(yàn)資源，直觀展示氣體交換過程，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排：在課堂時間有限的情況下，需要更好地把握教學(xué)進(jìn)度，確保每個環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

2.學(xué)生差異：學(xué)生之間在學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格上存在差異，需要針對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

3.教學(xué)資源利用：雖然教學(xué)資源較為豐富，但在實(shí)際教學(xué)中，需要更加充分地利用這些資源，提高教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行，同時提高教學(xué)效率，避免拖延。

2.個性化教學(xué)：針對學(xué)生的差異，采取個性化教學(xué)策略，如設(shè)置不同難度的題目，提供針對性的輔導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.充分利用教學(xué)資源：在教學(xué)中，更加注重利用教學(xué)資源，如實(shí)驗(yàn)、動畫等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)吸引力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)以人體與外界的氣體交換過程為核心，突出肺泡與血液之間的氧氣和二氧化碳交換機(jī)制。

②關(guān)鍵詞：板書設(shè)計(jì)中應(yīng)包含關(guān)鍵詞，如“氣體交換”、“肺泡”、“血液”、“氧氣”、“二氧化碳”等，以便學(xué)生理解和記憶。

③藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)注重藝術(shù)性和趣味性，如使用彩色粉筆、圖標(biāo)、插圖等，使板書更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

例如：

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氣體交換過程

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