七年級生物下冊 第三單元 第二章 人的生活需要空氣 第一節(jié) 人體與外界的氣體交換教案設計（新版）濟南版

七年級生物下冊第三單元第二章人的生活需要空氣第一節(jié)人體與外界的氣體交換教案設計（新版）濟南版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊第三單元第二章人的生活需要空氣第一節(jié)人體與外界的氣體交換

2.教學年級和班級：七年級生物一班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.生命觀念：通過學習，學生能夠理解人體與外界氣體交換的重要性，建立“呼吸作用”的生命觀念。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，能夠運用所學生物知識解釋生活中有關氣體交換的現(xiàn)象。

3.科學探究：引導學生參與課堂討論，培養(yǎng)學生提出問題、探究問題、解決問題的能力。

4.社會責任：培養(yǎng)學生關注人體健康，關注環(huán)境保護的責任感，明白生物學知識在生活中的應用。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了細胞呼吸、新陳代謝等基本生物學知識，對人體的生理功能有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對生物學科整體興趣較高，尤其是與生活實際相關的內容。在學習能力方面，學生們具備一定的邏輯思維和分析問題的能力。在學習風格上，一部分學生喜歡通過直觀的實驗和現(xiàn)象來學習，另一部分學生則更擅長通過理論分析和思考來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解人體與外界氣體交換的機制方面，學生可能會遇到難以理解肺泡與血液之間的氧氣和二氧化碳交換過程的困難。此外，對于生活中一些常見的氣體交換現(xiàn)象，學生可能難以將其與生物學知識相結合，從而難以體會到生物學知識在生活中的實際應用。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、生物實驗室、顯微鏡、模型肺等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、生物學科教學資源庫。

3.信息化資源：教學課件、視頻動畫、氣體交換實驗演示視頻等。

4.教學手段：小組討論、實驗操作、課堂提問、情景模擬等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：通過展示一段關于登山運動員在高海拔地區(qū)呼吸困難的視頻，引發(fā)學生對氣體交換問題的關注。

提出問題：請同學們思考，為什么登山運動員在高海拔地區(qū)會感到呼吸困難？人體是如何進行氣體交換的？

2.講授新課（15分鐘）

圍繞教學目標和教學重點，講解人體與外界的氣體交換過程，包括肺泡與血液之間的氧氣和二氧化碳交換機制。

講解過程中，結合模型肺等教學資源，生動演示氣體交換過程，幫助學生理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

課堂提問：請同學們分享一下，氣體交換過程中，氧氣和二氧化碳是如何在肺泡和血液之間進行傳遞的？

學生回答后，教師進行點評和補充，確保學生對新知識的理解和掌握。

4.鞏固練習（5分鐘）

分發(fā)練習題，請同學們在課堂上完成。題目內容包括人體氣體交換的基本概念和實例。

學生完成后，教師進行講解和解答，鞏固學生對新知識的理解。

5.課堂小結（3分鐘）

請同學們總結本節(jié)課所學的人體氣體交換知識，加深對重點內容的理解。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

布置作業(yè)：請同學們結合所學知識，分析生活中一個與氣體交換相關的現(xiàn)象，并撰寫一篇短文。

7.課堂總結（2分鐘）

教師對本節(jié)課的教學情況進行總結，強調氣體交換在人體生理生活中的重要性，激發(fā)學生對生物學科的興趣。

總計用時：45分鐘

教學過程中，注重師生互動，充分調動學生的積極性，提高課堂效果。同時，結合實驗、動畫等信息化資源，生動展示氣體交換過程，幫助學生理解和掌握新知識。在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過課堂提問和解答，檢驗學生對新知識的掌握程度，確保教學目標達成。學生學習效果1.理解并掌握人體與外界的氣體交換過程，包括肺泡與血液之間的氧氣和二氧化碳交換機制。

2.能夠運用所學生物知識解釋生活中有關氣體交換的現(xiàn)象，如高原反應、運動時的呼吸變化等。

3.培養(yǎng)學生的生命觀念，明白生物學知識在生活中的實際應用，關注人體健康和環(huán)境保護。

4.提高學生的科學思維和科學探究能力，通過課堂討論、實驗操作等方式，培養(yǎng)提出問題、探究問題、解決問題的能力。

5.激發(fā)學生對生物學科的興趣，培養(yǎng)積極的學科情感，愿意主動參與生物學習。

6.增強學生的社會責任感和使命感，明白生物學知識對于人類社會的重要性，為未來的發(fā)展貢獻自己的力量。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過引入生活實際情境，如登山運動員呼吸困難的情景，引發(fā)學生對氣體交換問題的關注，提高學習興趣。

2.互動式教學：通過課堂提問、小組討論等方式，鼓勵學生積極參與，提高學生的科學思維和科學探究能力。

3.實驗教學：利用模型肺等實驗資源，直觀展示氣體交換過程，增強學生對知識的理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排：在課堂時間有限的情況下，需要更好地把握教學進度，確保每個環(huán)節(jié)的順利進行。

2.學生差異：學生之間在學習興趣、能力和風格上存在差異，需要針對不同學生采取不同的教學策略，以滿足他們的學習需求。

3.教學資源利用：雖然教學資源較為豐富，但在實際教學中，需要更加充分地利用這些資源，提高教學效果。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：合理規(guī)劃教學內容，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，同時提高教學效率，避免拖延。

2.個性化教學：針對學生的差異，采取個性化教學策略，如設置不同難度的題目，提供針對性的輔導，以滿足不同學生的學習需求。

3.充分利用教學資源：在教學中，更加注重利用教學資源，如實驗、動畫等，豐富教學手段，提高教學吸引力，幫助學生更好地理解和掌握知識。板書設計①重點知識點：板書設計應以人體與外界的氣體交換過程為核心，突出肺泡與血液之間的氧氣和二氧化碳交換機制。

②關鍵詞：板書設計中應包含關鍵詞，如“氣體交換”、“肺泡”、“血液”、“氧氣”、“二氧化碳”等，以便學生理解和記憶。

③藝術性和趣味性：板書設計應注重藝術性和趣味性，如使用彩色粉筆、圖標、插圖等，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

例如：

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氣體交換過程

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