課時19　賞析語言藝術-立足語境兼顧術語

課時19賞析語言藝術——立足語境，兼顧術語1.掌握重要詞語、句子的理解與賞析方法。

2.掌握散文中常見的藝術技巧和賞析方法。

年

份卷別及篇名設問方式考查角度202

3北京卷《黃

姚釀》文章第四段寫古鎮(zhèn)的榕樹，請指

出該段包含哪些比喻，并分析它

們各自的用意。分析鑒賞修

辭年

份卷別及篇名設問方式考查角度202

1新高考Ⅱ卷文

本一《放

猖》文本一中畫線部分用了多個“跑”字，請簡要分析這樣寫的好處。賞析詞語文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談談文本一是如何實踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。分析手法年

份卷別及篇名設問方式考查角度201

7全國Ⅱ卷《窗

子以外》結合全文，說明文中“窗子”的

含意。理解詞語含義全國Ⅲ卷

《我們的裁

縫店》結合上下文，分析文中畫橫線的

句子的含意。分析句子含意本文的語言充滿生活氣息，請結

合全文對此加以賞析。賞析特色命題特點1.藝術技巧的考查非常靈活，既可以從小處切入，即考查文章的某一

個點；也可以從全文角度考查，即考查區(qū)域針對的是整篇文章。2.對語言的考查，既可以是理解詞句的含意，賞析詞語的好處或妙

處，也可以是對句子的賞析。3.本考點的考查既要立足語境，也要掌握一些常見的專業(yè)術語。4.主觀題的題干中往往有“分析”“簡析”“談談”“說明”等作答

動詞和“含意”“意義”“手法”“好處”等表答題方向的詞語。

1.理解重要詞語含義詞語類型理解方法具體分析體現作者情

感態(tài)度、思

想主旨的詞

語聯(lián)系作者的

創(chuàng)作意圖，

分層次理解這類詞語的含義往往比較豐富，除了理

解其在語境中的意義外，還要聯(lián)系作者

的創(chuàng)作意圖，理解其深層含義。詞語類型理解方法具體分析運用寫作手

法的詞語聯(lián)系手法，

挖掘背后意

義需借助這些手法，挖掘詞語的意義，分

析其表達效果。如理解《荷塘月色》中

“酣眠”“小睡”的真正含義，就需解

釋其比喻義。詞語類型理解方法具體分析有特殊指代

意義的詞語結合語境，明確指代內容凡是使用代詞的地方，所指代的內容前后必有交代。閱讀時要多加注意，明確指代內容。有臨時詞義

的詞語分析語境，理解臨時詞義這類詞語要結合上下文，抓住關鍵詞句來理解。

2.分析重要句子含意句子

類型分析

方法具體分析含蓄

句由表

及里①聯(lián)系語境，考慮其所用的手法，揣摩句意，注意上下

文與之相呼應的闡釋句。②聯(lián)系文本的主旨、作者的情

感態(tài)度，揣摩語句的感情因素。③具體分析含蓄句的外

在形式，特別是語句中的關鍵詞。技巧

句還原

本意①確定描寫或陳述的對象。②明確語句所使用的修辭格

或描寫、抒情手法。③結合語境探求語句的本義，將語

句“還原”成沒使用手法的、意思明白的語句。如使用

比喻手法的，要透過喻體看到本體等。句子

類型分析

方法具體分析結構復雜

句分清

結構層次①附加成分較長的單句，可通過摘取句子主干，留心附

加成分的辦法來體會。②復句，若是并列關系的句子，

句意應是并列意思的相加；若是偏正關系的復句，句意

應側重于“正”部分，但“偏”部分絕不可忽視，否則

就可能丟失要點。③分析時注意聯(lián)系文章中心和上下

文，把句子的核心意蘊揭示出來。句子

類型分析

方法具體分析文眼

句立足

全文①整體把握文章的內容，分析文章的主題、感情、觀點

態(tài)度。②抓住句子中顯示主題的“關鍵信息”，緊扣主

題準確理解句子的含意。行文思路

句抓住

位置理解這些語句，需要從結構入手，找準句子的“管轄”

范圍，從句子的“管區(qū)”尋找其含意。①開頭總領句：

對下文內容進行概括。②結尾總結句：對上文內容進行

概括。③中間過渡句：對上下文內容進行把握。④前后

照應句：找準照應的語句或段落進行解釋。

3.賞析句子賞析句子，可以從如下角度切入：①關注語言的技巧性，從表現

手法的角度賞析；②關注語言的生動性，從修辭使用的角度賞析；③

關注語言的形象性，從字詞表意的角度賞析；④關注語言的色彩性，

從色彩搭配的角度賞析；⑤關注語言的多變性，從句式安排的角度賞

析；⑥關注語言的抒情性，從情感表達的角度賞析。修辭

手法表達效果比喻用打比方的方式對事物的特征進行描繪或渲染，使事物生動

形象，給人以鮮明深刻的印象?；降瓰樯鷦樱願W為淺

顯，化抽象為具體，深入淺出。比擬使被描摹的物（擬人）或人（擬物）生動形象，表達親切，

有情趣，給人以鮮明深刻的印象。借代使語言生動形象，簡潔明快，常收到新穎別致、幽默風趣等

效果。常用修辭手法及其表達效果一覽表修辭

手法表達效果夸張突出事物的本質和特征，給人以啟示；表達感情更強烈；增

強語言的生動性和感染力。對偶形式上，結構整齊，節(jié)奏感強，有音樂美，便于吟誦；內容

上，或兩兩對比，或兩兩映襯，或兩兩補充，使表達更集

中、凝練且比照鮮明。排比一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強調，長于抒情；內容集中，增

強氣勢。反復寫景、抒情感染力強；承上啟下，層次清晰；多次強調，給

人以深刻的印象。修辭

手法表達效果設問自問自答，啟發(fā)讀者思考。用在一段的開頭或結尾，除引起

思考外，還有過渡作用。反問語氣強烈，感情強化。反語多用于批判對象，揭露對象本質，進行諷刺嘲笑，語中含

刺，增強批判性；具有幽默感。雙關言在此而意在彼，表意委婉；含蓄雋永，耐人尋味，增強抒

情性；生動、活潑，幽默、風趣。通感化抽象為具體，突出特征，增強表達效果；調動讀者的多種

感覺，激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。

4.語言特點及鑒賞角度鑒賞角度特點或作用用詞之美煉字動詞、形容詞的使用，準確、簡練、深刻、含蓄、直白、突出、生動、形象、傳神、充滿動感、充滿想象，等等。疊

字①語言具有生動性、形象性，從而增強藝術表現力，具有繪畫美。②疊字能使韻律鏗鏘悅耳，富有音樂美。③疊字可以組成整齊的句式，具有形式美。④疊字能使意思強化，起到強調作用。⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊密，有一氣呵成之感。反復突出某種意思，強調某種情感，具有強烈的抒情性和感染力。引用選用文言詞語——富有文采，典雅優(yōu)美。雙關利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具有兩種意思，言在此而意在彼。鑒賞

角度特點或作用句式

之美如駢句、長短句、對偶句、排比句，還有運用關聯(lián)詞語的句

子，等等。音韻

之美長短句的交錯運用，使行文錯落有致，生動活潑，富于變

化。整句（對偶句、排比句、四字格短語）、散句（句子參

差不齊、長短不一）的結合，使句式參差，錯落有致，節(jié)奏

頓挫，音韻和諧。鑒賞

角度特點或作用修辭

之美如比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等，使語言表

達準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。描寫

之美如白描、細描、動靜結合（以動襯靜）、視聽結合（有色有

聲）、遠近結合、對比襯托、鋪陳渲染等，使描寫細致生

動，形象鮮明。風格

之美豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細膩、典

雅、凝重、清新、明麗、樸素、活潑、詼諧等。

閱讀課文《故都的秋》，完成下面的題目。1.本文的文眼句是哪一句？在語言表達上有什么特點？在文中有什么

作用？參考答案：文眼：北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。表達特點：①排比手法，文氣順暢；②先用“清”“靜”，又以一個

雙音節(jié)詞“悲涼”結尾，有抑揚頓挫的聲韻之美。作用：概括全文意旨，奠定全文的感情基調，總領下文。2.文中結尾處說“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽

命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭”，如何理解此句？參考答案：這段文字總括全文、照應開頭，采用了直抒胸臆的抒情方

式，不僅讓人讀出了作者心境的蒼涼和無奈，讀出了作者對秋天的眷

念和摯愛，更讓人讀出了作者對“故都”北京的眷戀和誓與之共存亡

的悲壯和凜然。3.《故都的秋》一文中，郁達夫很注重動詞和形容詞的使用及句式的

選擇，請簡要分析。參考答案：作者很注意動詞與形容詞的表現力，盡管作者是精心選擇

與搭配的，但讀者卻感到一種純樸自然的美?？茨潜眹摹扒铩保?/p>

“來得清，來得靜，來得悲涼”，而南國的“秋”正是“草木凋得

慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡”，這里的動詞、形容詞所代表的

動態(tài)、特征就在讀者的周圍，所以感到平易親切、酣暢明快。在句式的選擇上，作者多用短句，但長短相間；多用整句（尤其多用

排比），但整散結合：形成了一種既典雅又灑脫的風格。如文章的后

半部分從中外文人學士對“秋”的那種“深沉”“幽遠”“嚴

厲”“蕭索”的感觸，引導讀者領略“中國的秋的深味，非要在北

方，才感受得到底”。接著筆鋒一轉，來了一大段對“南國之秋”的

速寫，以映襯“北國之秋”的特色。這段“速寫”中運用了多種句

式，但仍以短句、整句為主，雅俗熔于一爐，特別能代表作者的語言

風格。

（2017·全國Ⅲ卷，改編）閱讀下面的文字，完成1～3題。我們的裁縫店李

娟在城市里，裁縫和裁縫店越來越少了。但在喀吾圖，生活迥然不

同。這是游牧地區(qū)，人們體格普遍高大寬厚，再加上常年的繁重勞

動，很多人身體都有著不同程度的變形，只有量身訂做的衣服才能穿

得平展。我們租的店面實在太小了，十來個平方，中間拉塊布簾子，前半

截做生意，后半截睡覺、做飯。但這樣的房間一燒起爐子來便會特別

暖和。很多個那樣的日子，狂風呼嘯，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸

在玻璃窗上，“啪啪啪啪”響個沒完沒了……但我們的房子里卻溫暖

和平，鍋里燉的風干羊肉溢出的香氣一波一波地滾動，墻皮似乎都給

香得酥掉了。我們還養(yǎng)了金魚，每當和顧客討價還價相持不下時，我們就請他

們看金魚。這樣的精靈實在是這偏遠荒寒地帶最不可思議的尤物——

清潔的水和清潔的美艷在清潔的玻璃缸里曼妙地閃動，透明的尾翼和

雙鰭緩緩在水中張開、收攏，攜著音樂一般……這樣，等他們回過神來，再談價錢，口氣往往會軟下去許多。當地男人們很少進店。最固執(zhí)的是一些老頭兒，偶爾來一次，取

了衣服卻死活不愿試穿，即使試了也死活不肯照鏡子，你開玩笑地拽

著他往鏡子跟前拖，讓他親眼看一看這身衣服多“拍茲”（漂亮），

可越這樣他越害羞，雙手死死捂著臉，快要哭出來似的。女人們就熱鬧多了，三三兩兩，不做衣服也時常過來瞅一瞅，看

我們有沒有進新的布料。如果有了中意的一塊布，未來三個月就一邊

努力攢錢，一邊再三提醒我們，一定要給她留一塊夠做一條裙子的。庫爾馬罕的兒媳婦也來做裙子了，她的婆婆拎只編織袋跟在后

面。量完尺寸我們讓她先付訂金，這個漂亮女人二話不說，從婆婆拎

著的袋子里抓出三只雞來——“三只雞嘛，換條裙子，夠不夠？”她訂的是我們最新進的晃著金色碎點的布料，這塊布料一掛出

來，村子里幾乎所有的年輕媳婦都跑來做了一條裙子。她說：“不要讓公公知道啊！公公嘛，小氣嘛，給他知道了嘛，

要當當（嘮叨、責怪）嘛！”“婆婆知道就沒事了？”“婆婆嘛，好得很嘛！”她說著攬過旁邊那矮小的老婦人，

“叭”地親一口：“裙子做好了嘛，我們兩個嘛，你一天我一天，輪

流換著穿嘛！”她的婆婆輕輕嘟囔一句什么，露出長輩才有的笑容。但是我們要雞干什么？但是我們還是要了。還有的人自己送布來做，衣服做好后卻湊不夠現錢來取，只

好掛在我家店里，一有空就來看一看，試穿一下，再嘆著氣脫下

來掛回原處。

有個小姑娘的一件小花襯衣也在我們這兒掛著，加工費也就八元

錢，可她媽媽始終湊不出來。小姑娘每天放學路過我家店，都會進來

捏著新衣服摸了又摸，不厭其煩地給同伴介紹：“這就是我的！”穿

襯衣的季節(jié)都快過去了，可它還在我們店里掛著！最后，我們先受不

了了。有一天，這孩子再來看望她的衣服時，我們就取下來讓她拿

走。小姑娘驚喜得不敢相信，在那兒不知所措地站了好一會兒，才慢

吞吞挪出房子，然后轉身飛快跑掉。裁縫的活不算勞累，就是太麻煩。量體、排料、剪裁、鎖邊、配

零料、燙粘合襯、合縫……做成后，還得開扣眼、釘扣子、縫墊肩、

繰褲邊。淺色衣服還得洗一洗，縫紉機經常加油，難免會染臟一點。

而且烙鐵也沒有電熨斗那么干凈，一不小心，黑黑的煤灰就從氣孔漾

出來，沾得到處都是。是呀，從我們當裁縫的第一天起，就發(fā)誓一旦有別的出路，死也

不會再干這個了。但假如有一天不做裁縫，我們還是得想辦法賺錢過

日子，過同樣辛苦的生活。——可能干什么都一樣的吧？是這樣的，帕孜依拉來做襯衣，我們給她弄得漂漂亮亮的，她穿

上以后高興得在鏡子面前轉來轉去地看。但是我立刻發(fā)現袖子那里有

一點不平，就殷勤地勸她脫下來，燒好烙鐵，“滋——”地一家伙下

去……燙糊一大片……怎么辦呢？我們商量了半天，把糊的地方裁掉，用同樣的布接了

一截子，將袖口做大，呈小喇叭的樣式敞開，還釘上了漂亮的扣子。

最后又給它取了個名字：“馬蹄袖”。但是后來……幾乎全村的年輕女人都把襯衣袖子裁掉一截，跑來

要求我們給她們加工“馬蹄袖”。干裁縫真的很辛苦，但那么多事情，一針一線的，不是說拆就能

拆得掉。當我再一次把一股線平穩(wěn)準確地穿進一個針孔，總會在一剎

那想通很多事情。（有刪改）1.結合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。（5分）參考答案：①裁縫作為辛苦的謀生行當，看起來與其他行當一樣；②

但在做裁縫的過程中，對生活有了難忘的經驗和體會，不由得對這一

行當產生了特殊感情，感到它有獨特意義。（答出一點給2分，答出

兩點給5分）解析：本題考查理解文中重要句子含意的能力。理解句意時要明確

“一樣”的具體內涵，從文中“過同樣辛苦的生活”“干裁縫真的很

辛苦”可知，裁縫是辛苦的謀生行當，而“在一剎那想通很多事情”

則含蓄地表達了“我”對這一行業(yè)的深厚情感和對辛苦踏實勞作、平

穩(wěn)真切生活的肯定。2.本文的語言充滿生活氣息，請結合全文對此加以賞析。（6分）參考答案：①語言生活化、口語化，親切自然；②人物對話有地域特

點，鮮活真實；③整體上形成了明快風趣的語言風格，率真不做作。

（每點2分）解析：本題考查分析語言特色的能力。①“回過神來”“口氣往往會

軟下去”“時常過來瞅一瞅”，這些口語化的句子極富生活氣息，讀

來讓人感覺親切自然。②“三只雞嘛，換條裙子，夠不夠？”簡短的

語句，表現出小媳婦快人快語的性格特點；“要當當（嘮叨、責怪）

嘛”一句體現了濃郁的地域特點，使人物形象更加鮮活真實。③“但

是我們還是要了”“最后，我們先受不了了”，這些句子簡潔明快，

表達出裁縫們的善良；“‘滋——’地一家伙下去”場面感十足，明

快風趣的語句大大提升了作品的可讀性，增強了文章的吸引力。3.第二段畫波浪線句子中的“溫暖和平”有怎樣的含義？請簡要分

析。（6分）參考答案：①“溫暖”指的是房子里暖和，“和平”指房子里很溫

和；②這與室外“狂風呼嘯，昏天暗地”的荒寒、惡劣環(huán)境構成對

比，突出了房子里的溫馨；③這寫出了“我”在房子里的感受，“我

們”租的房子雖簡陋卻溫馨，抒發(fā)了生活雖平凡卻幸福的心理感受。

（每點2分）解析：從文字內容角度，“溫暖和平”指的是房子里暖和、溫和；再

結合語境，文中還寫到“很多個那樣的日子，狂風呼嘯，昏天暗地，

小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，‘啪啪啪啪’響個沒完沒了”，這是

寫外部環(huán)境，外部環(huán)境越惡劣，就越能突出房子里暖和、溫和的可貴

和溫馨；最后從情感角度，文中雖寫到“我們租的店面實在太小

了”，但是在房子里“鍋里燉的風干羊肉溢出的香氣一波一波地滾

動，墻皮似乎都給香得酥掉了”，這是多么美好的時刻，故寫出了

“我”在房子里的感受，“我們”租的房子雖簡陋卻溫馨，抒發(fā)了生

活雖平凡卻幸福的心理感受。

注意：判斷技巧時，要先熟悉后陌生，并且打破思維定式，比如，遇

到數字應考慮“列數字”。

閱讀下面的文字，完成1～4題。萬

鞋

墻梁

衡①陜北多山，千山萬壑。有村名赤牛，世代農耕，名不見經傳。

近年有退休回村的干部老高，下決心搜集本地藏品，建起一座農耕博

物館。我前去參觀，不外乎鋤、犁、耬、耙、車、斗、磨、碾之類，

也未有見奇。當轉入一巨大窯洞時，迎面一堵高墻，齊齊地碼著穿舊

了、遺棄了的布鞋，足有兩人之高，數丈之長。我問：“有多少

雙？”答道：“13000雙?！蔽颐摽诙觯骸昂靡欢氯f鞋墻！”②這鞋平常是踩在腳底下的，與汗臭為伴，與塵土、泥水廝磨，

是最臟最賤之物，穿之不覺，棄之不惜，幾乎感覺不到它的存在。今

天忽然被請到墻上，隆重聚會，就像一支浩浩蕩蕩的翻身奴隸大軍，

頓然感到它的偉大。不管什么鞋，都已經磨得穿幫破底、綻開線頭，

鞋底也磨成了薄片。仔細看，還能依稀辨出原來的形狀、針腳、顏

色。每一雙鞋的后面都有一個故事，從女人做鞋到男人穿它去種田、

趕腳、打工等，一個長長的故事。我們這一代人都是穿著母親親手做

的布鞋長大的，又穿著布鞋從鄉(xiāng)下走進城市，每一雙鞋都能勾起心底

一段甜蜜或辛酸的回憶。這鞋墻就像是一堵磁墻，又像是一個黑洞，

我佇立良久，一時無語，半天，眼眶里竟有點潮濕。③在回縣里的車上，大家還在說鞋。想不到這個最普通的穿戴之

物，經今天這樣一上墻，竟牽動了每一個人的神經。一種鞋就是一個

時代的標志。中國革命是穿著草鞋和布鞋走過來的。④中華人民共和國成立之初，我們建第一個駐外使館，大使

臨行前才發(fā)現腳上還穿著延安的布鞋，匆忙到委托店里買了一雙

舊皮鞋上路。大約在20世紀60年代以前，北方農村的人一律穿自

家做的布鞋，小時穿媽媽做的鞋，成家后穿老婆做的鞋。布鞋是

維系農耕社會中的男女關系、農民與土地關系的一根紐帶。我想，做鞋也成了農村婦女生命的一部分，從少女時學納鞋底開

始，一直到為婦為母，滿頭白發(fā)，滿臉皺紋，她們一針一線地納

著青春，納著生命。遇孩子多的人家，做鞋成了女人的沉重負擔。

男人們很珍惜這一雙鞋，夏天干活盡量打赤腳，出門時穿上鞋，

到地頭就脫下來，兩鞋相扣小心地放在田壟上，收工時再穿回來。

每年農歷正月穿新鞋是孩子們永遠的企盼，也是母親笑容最燦爛

的時刻。要說鄉(xiāng)愁、親情、家，布鞋是最好的標志。⑤鞋不但是人情關系的標志，還是社會進步的符號。有人說，看

一個人富不富，就看他家地上擺的鞋。我是1963年進大學的，同班有

一位從湘西大山里考來的同學，赤著腳上課。老師問，為什么不穿

鞋。他說長這么大，就沒有穿過鞋。1968年大學畢業(yè)，按那時的規(guī)

矩，我到內蒙古農村當農民勞動一年。生產隊飼養(yǎng)院的熱炕，是冬季

的晚上村民們聚會、抽煙、說事的熱鬧地方。騰騰的煙霧和昏暗的燈

光中，炕沿下總是一大堆七扭八歪、又臟又癟的鞋，其中有一雙就是

我從北京穿來的，上面已補了13個補丁。九十年代我已在北京中央國

家機關工作，那時的會議通知常會附一句話：請著正裝?！罢b”什

么意思？就是要穿皮鞋。⑥那幾天在縣里采訪，雖還有許多其他內容，但腦子里總是轉著

那些鞋。立一堵墻以示紀念，是人們常用的方法，最著名的如巴黎公

社社員墻、猶太人的哭墻，還有國內外經?？吹降牧沂咳嗣麎?，但集

鞋為墻，還是第一次見到。鞋雖踩在腳下，不像帽子風光，卻要承一

身之重，走一生之路，最是苦重，也最易被人忘記。⑦我們常說“慈母手中線，游子身上衣”，卻很少人說到“游子

腳下鞋”。做鞋，首要是結實。先要用布漿成“襯”，裁成幫，裹成

底。將麻搓成繩，錐一下，納一針。記得幼時，深夜油燈下，我躺在

母親身旁，是聽著納鞋底的剌剌聲入睡的?，F在市面上已找不到人工

布鞋了，那天我在縣里托人找了一雙，不為穿，是想數一下一雙鞋底

要納多少針。你猜多少？2500針。那堵鞋墻共有13000雙鞋，你算一

下，總共有多少針呀！每一個人都說自己的事業(yè)轟轟烈烈，走過的道

路艱辛曲折，又有誰想到腳下千針萬線的慈母鞋呢？⑧鞋墻不朽。（有刪改）1.（賞析修辭手法）賞析第⑦段運用的修辭手法及其表達效果。參考答案：①引用：引用“慈母手中線，游子身上衣”，增添了文

采，表達了對母親辛勤勞動的贊美。②設問：“你猜多少？2500針”

運用了設問，自問自答，引人注意，啟發(fā)思考，突出了做鞋針數繁

多、艱苦。③反問：“每一個人都……”運用反問，強調了母親勞動

的艱辛，深刻地表達了對慈母辛勤勞動的贊美。解析：“慈母手中線，游子身上衣”出自孟郊的《游子吟》，這樣的

引用不僅增添了文采，而且由之引出腳下的布鞋，表達對母親辛勤勞

動的贊美?！澳悴露嗌?？2500針”自問自答，故是設問，設問一般是

引人注意或思考，這里是思考一雙鞋底的針數，突出了做鞋針數的繁

多、艱苦。“每一個人都說自己的事業(yè)轟轟烈烈，走過的道路艱辛曲

折，又有誰想到腳下千針萬線的慈母鞋呢？”只問不答，故是反問，

再次強調母親做鞋的辛苦，表達對母親辛勤勞動的贊美。2.（分析語句含意）作品結尾說“鞋墻不朽”，這句話的含意是什

么？作品以這句話結尾有什么用意？請簡要分析。參考答案：第一問：鞋子所象征的艱苦奮斗的精神，所代表的社會進

步，所象征的鄉(xiāng)愁、親情、家等應永遠緬懷，永遠傳承。第二問：照應題目與開頭，使作品結構嚴謹；揭示作品的主題，表達

了作者對萬鞋墻的贊美之情。解析：“鞋墻不朽”是文眼句，其含意要結合全文來理解。倒數第二

段通過鞋子贊美辛勤勞動的母親，文中又說“鞋不但是人情關系的標

志，還是社會進步的符號”，因此，“鞋墻不朽”是通過贊美鞋子象

征的艱苦奮斗的精神、代表的社會進步和象征的鄉(xiāng)愁、親情、家等，

表達這樣的意思——鞋子承擔的精神應該“不朽”，即永遠傳承。以

之結尾的用意，從內容上，是揭示作品的主題，表達了作者對萬鞋墻

的贊美之情；從結構上，是照應題目與開頭，使作品結構嚴謹。3.（賞析語言風格）本文語言風格莊重，試結合第⑥段加以賞析。參考答案：①文章的話題較為嚴肅。因為“鞋”“要承一身之重，走

一生之路，最是苦重，也最易被人忘記”。②語言凝重。作者說“腦

子里總是轉著那些鞋”，舉的例子如巴黎公社社員墻、猶太人的哭

墻、烈士人名墻，鞋墻與之一樣都容易引起人們痛苦的記憶。③句式

整齊、完整而綿長。如“如巴黎公社社員墻、猶太人的哭墻，還有國

內外經?？吹降牧沂咳嗣麎Α薄靶m踩在腳下，不像帽子風光，卻要

承一身之重，走一生之路，最是苦重，也最易被人忘記”。④關聯(lián)詞

運用完整、準確。如第一句中的“雖……但……”，第二句中的

“但……”，第三句中的“雖……卻……也……”。解析：從內容或話題角度，這一段所寫的內容或話題比較嚴肅，這里

寫的不是“墻”之沉重，是“鞋”承受之重。從語言角度，語言凝

重，文中說自己那幾天“腦子里總是轉著那些鞋”；語句上多是整

句，比如“巴黎公社社員墻、猶太人的哭墻，還有國內外經常看到的

烈士人名墻”“承一身之重，走一生之路，最是苦重，也最易被人忘

記”，這些整句顯得典雅莊重，完整而綿長。此外，“雖……

但……”等關聯(lián)詞運用完整、準確。4.（分析藝術手法）梁衡的散文善于運用聯(lián)想、想象，請以第④段為

例簡要分析。參考答案：①從鞋墻聯(lián)想到中國革命的歷史，聯(lián)想到第一個駐外使館

的大使臨行前匆忙買一雙舊皮鞋上路的情形。②想象農村婦女納鞋的

情景和男人們珍惜鞋子的情景等。③這些聯(lián)想與想象，拓寬了思路，

豐富了內容，深化了主題。解析：“聯(lián)想”是由于某人或某事物而想起其他相關的人或事物。

“想象”指想出不在眼前的具體形象或情景。該段開頭中華人民共和

國成立之初，大使買舊皮鞋上路就是聯(lián)想，而舊時女子做鞋和男人們

珍惜鞋子則是想象的情景。運用聯(lián)想和想象，拓寬了思路，豐富了內

容，賦予鞋以深意，深化了主題。課時作業(yè)鞏固提升

（2024·遼寧鞍山高三統(tǒng)考）閱讀下面的文字，完成1～4題。

回憶“五四”冰

心一九一九年，我是北京協(xié)和女子大學的一年生。在五四運動的前幾天，我就已經請了事假住在東交民巷的德國醫(yī)

院，陪著我的動了耳部手術的二弟?！拔逅摹蹦且惶斓南挛纾壹业?/p>

女工來給我們送東西，告訴我說街上有好幾百個學生，打著紙旗在游

行，路旁看的人擠得水泄不通。黃昏時候又有一位親戚來了，興奮地

告訴我說北京的大學生們?yōu)榱俗柚贡毖筌婇y政府和日本簽訂出賣青島

的條約在天安門聚集起浩大的游行隊伍，在街上呼口號撒傳單，最后

涌到賣國賊章宗祥的住處，火燒了趙家樓，有許多學生被捕了，我聽

了又是興奮又是憤慨，她走了之后，我的心還在激昂地跳，窗外刮著

強勁的春風，槐花的濃香熏得我頭痛！“五四”這一夜，我興奮得合不上眼，第二天就同二弟從醫(yī)院回

家去了。到學校一看，學生自治會里完全變了樣，大家都不上課了，

都站在院子里面紅耳赤地大聲談論，同時也緊張地投入了工作。我們

的學生會是北京女學界聯(lián)合會之一員，我也就參加了聯(lián)合會的宣傳

股。出席女學界聯(lián)合會和北京學生聯(lián)合會的，都是些高班的同學，我

們只做些文字宣傳，鼓動罷課罷市，或對市民演講。為了抵制日貨，

我們還制造些日用品如文具之類，或繡些手絹去賣。協(xié)和女大是個教

會學校，一向對于當前政治潮流，不聞不問，而這次波瀾壯闊的愛國

力量，終于沖進了這個校園，修道院似的校院，也成了女學界聯(lián)合會

代表們開會的場所了。同學們個個興奮緊張，一聽見什么緊急消息，就紛紛丟下書本涌出課

堂，誰也阻擋不住。我們三五成群地揮舞著旗幟，在街頭宣傳，沿門

沿戶地進入商店，對著懷疑而又熱情的臉，勸說他們不要販賣日貨，

講著人民必須一致奮起，反對日本帝國主義的侵略壓迫，反對軍閥政

府賣國行為的大道理。我們也三三兩兩地抱著大撲滿【注】，在大風揚

塵的長安街，在破敝黯舊的天安門前，攔住過往的人力車，請求大家

捐些銅子，幫助援救慰問那些被捕的愛國同學。我們大隊大隊地去參

加北京法庭對被捕學生的審訊。我們開始用白話文寫各種形式的反帝

反封建的文章，在各種報刊上發(fā)表。這時新思潮空前高漲，新出的報刊雜志，像雨后春筍一般，幾乎

看不過來。我們都貪婪地爭著買，爭著借，彼此傳閱，如《新青年》

《新湖》《中國青年》，一直到后來的《語絲》。

看了這些書報上大

學生們寫的東西，我寫作的膽子又大了一些，覺得反正大家都是試

筆，我又何妨把我自己所見所聞的一些小問題，也寫出來求教呢？但

是作為一個大學里的小學生，我還是有點膽怯，我用“冰心”這個筆

名投稿。這時我寫東西，寫得手滑了，

一直滑到了使我改變了我理想中的

職業(yè)。在這以前，我是一心一意想學醫(yī)的。在中學時代，我就對于理科

課程特別用功，升到協(xié)和女大時，我報的也是理預科。在我對寫作的

興趣漸漸濃厚了以后，又得到周圍人們的幫助和慫恿，我就同意“改

行”了，理預科畢業(yè)后，我就報升文本科，還跳了一班。從那時起，

我就斷斷續(xù)續(xù)地寫作起來，直到現在。二十年前，在一九五九年四月，我已經寫過一篇《回憶“五

四”》的短文，在那里我曾歉疚地承認過，我的家庭出身和教會學校

的教育，以及我自己的軟弱本質，使得我沒有投身到火熱的政治革命

中去，使得五四運動對我的影響，僅僅限于文學方面——即以新的文

學形式來代替舊的文學形式，等等。但在今天，我又想，

一個人不是

生活在真空里，整個潮流在前進，決不容一朵小小的浪花沉滯在中

流，特別是經過了這曲折的六十年，我更認清、看準了，在我們前面

高高照耀的科學與民主這兩盞明燈。如今，我的歲月和力量是有限

的，但我仍當為我們能拿到、舉起這兩盞照耀我們社會主義祖國光明

前途的明燈，盡上我最大的力量！一九七九年三月二日（選自《文藝論叢》1979年9月第8期，有改動）【注】

撲滿，我國古代人民儲錢的一種盛具，類似于現代人使用的

儲蓄罐。1.下列對于文本內容的理解，不正確的一項是（

）A.親戚興奮地講述學生游行，作者聽到后“又是興奮又是憤慨”，表

明當時的“運動”對普通大眾而言是得人心的。B.曾經對政治潮流不聞不問的協(xié)和女大深受愛國力量感召，其學子積

極行動，成了本次救亡圖存運動中的中流砥柱。C.作者能“改行”寫作，是與空前高漲的新思潮的影響、報刊上同學

們發(fā)表文章的鼓舞及周圍人的幫助分不開的。D.在文章結尾，作者對自己過去的局限性進行了深刻的反省，并決心

將老驥伏櫪，為祖國的光明前途而竭盡全力。解析：

“成了本次救亡圖存運動中的中流砥柱”不符事實。原文

只是說“協(xié)和女大是個教會學校，一向對于當前政治潮流，不聞不

問，而這次波瀾壯闊的愛國力量，終于沖進了這個校園，修道院似的

校院，也成了女學界聯(lián)合會代表們開會的場所了”，沒有說協(xié)和女大

“成了本次救亡圖存運動中的中流砥柱”。2.下列對于文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.“窗外刮著強勁的春風，槐花的濃香熏得我頭痛！”烘托了作者的

激切心情，夸張地寫出五四當天的事對她的振奮之大。B.第三段寫一向對政治不聞不問的協(xié)和女大的學生在五四運動后積極

行動起來，從側面表現了五四運動對當時社會影響深廣。C.作者詳細地敘述了協(xié)和女大學生在五四運動后的種種革命行動，從

而對學生高漲的愛國熱情起到了很好的渲染作用。D.作者把一九五九年寫文章時的認識與今天做了比較，是為了表明，

隨著時間推移自己對五四運動的感悟更加深刻。解析：“夸張地寫出”表述不當，這里并沒有夸大。

3.經歷五四運動的洗禮，“我”由先前的“軟弱”直到后來堅定地為

“祖國光明前途的明燈”盡力，內心經歷了怎樣的變化歷程？參考答案：①五四運動讓“我”興奮地合不上眼。②參加宣傳股，興

奮、緊張地投身宣傳、募捐等活動。③心懷“膽怯”地用“冰心”這

一筆名寫作投稿。④寫作興趣漸漸濃厚，坦然同意“改行”創(chuàng)作。⑤

滿懷“歉疚”地自我反省直至堅定地為國為民盡力。解析：本題考查學生分析概括人物心理變化的能力。由“我聽了又是

興奮又是憤慨，她走了之后，我的心還在激昂地跳，