21《古詩三首 出塞》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

21《古詩三首出塞》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教材分析《古詩三首出塞》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊的一篇課文。本詩描繪了邊塞風(fēng)光和戍卒的生活，表達(dá)了詩人對邊疆將士的敬意和對和平的渴望。詩中的意象生動，情感豐富，既展現(xiàn)了邊塞的艱苦環(huán)境，又表達(dá)了人們對美好生活的向往。通過學(xué)習(xí)本詩，學(xué)生可以領(lǐng)略到古詩的魅力，了解古代邊塞的生活，培養(yǎng)對詩歌的熱愛和對祖國的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《古詩三首出塞》，學(xué)生能夠感受古詩的魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心；能夠正確理解詩歌的語言，體會詩中的意象和情感，提高自己的語言運(yùn)用能力；能夠運(yùn)用想象和聯(lián)想，感知邊塞風(fēng)光和戍卒的生活，培養(yǎng)豐富的思維品質(zhì)；能夠欣賞詩歌的美，體驗(yàn)詩人的情感，提升自己的審美創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)了本冊教材的前幾課之后，學(xué)生已經(jīng)對古詩的閱讀和理解積累了一定的基礎(chǔ)，能夠識別和描述詩中的意象，理解詩人的情感。同時，學(xué)生對古代歷史和邊塞生活有一定的了解，能夠幫助他們在理解詩歌時產(chǎn)生共鳴。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對詩歌generally保持好奇心，喜歡通過圖片和生動的語言來想象和感受古人的生活和情感。在這個年齡段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀和理解詩歌的能力，他們善于通過討論和分享來加深對詩歌內(nèi)容的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《古詩三首出塞》時，學(xué)生可能會對詩中的一些生僻詞匯和古代邊塞的特殊文化背景感到困難。此外，詩中的意象和抽象的情感表達(dá)可能難以捉摸，學(xué)生需要教師的引導(dǎo)和幫助來深入理解和感受。同時，如何引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中提煉出深層的含義，并將這種情感內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn)，也是教學(xué)中的一個挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和情境教學(xué)法。講授法用于解析詩文內(nèi)容，討論法用于引導(dǎo)學(xué)生交流感受，情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生深入理解詩意。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：首先，通過圖片展示邊塞風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的畫面；接著，分角色朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會詩的節(jié)奏和韻律；然后，小組討論，讓學(xué)生分享對詩中意象和情感的理解；最后，創(chuàng)作情境劇，讓學(xué)生通過表演體會詩人的情感。

3.確定教學(xué)媒體使用：使用多媒體課件展示邊塞風(fēng)光圖片，播放配樂朗誦，讓學(xué)生在聽覺和視覺上感受詩的意境；同時，運(yùn)用視頻資料介紹古代邊塞生活，幫助學(xué)生更好地理解詩文背景。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫邊塞風(fēng)光和戍卒生活的古詩——《古詩三首出塞》。在上課之前，請同學(xué)們先欣賞一幅邊塞風(fēng)光的畫面，并思考一下，你從中感受到了什么？

2.解析詩文

(1)請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考，這首詩主要描繪了哪些景象？表達(dá)了詩人怎樣的情感？

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解析詩文，解釋生僻詞匯和古代邊塞的特殊文化背景，幫助學(xué)生理解詩意。

(3)教師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩中的意象和情感，如：“請問同學(xué)們，詩中的‘秦時明月漢時關(guān)’表達(dá)了什么含義？”“請大家談?wù)?，詩人為何要寫‘萬里長征人未還’？”

3.感悟詩意

(1)教師播放配樂朗誦，讓學(xué)生在聽覺和視覺上感受詩的意境。

(2)請同學(xué)們閉上眼睛，想象自己置身于邊塞風(fēng)光之中，感受詩人的情感。

(3)小組討論，讓學(xué)生分享對詩中意象和情感的理解，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

4.創(chuàng)作情境劇

(1)請同學(xué)們分組，根據(jù)詩文內(nèi)容創(chuàng)作情境劇，可以加入自己的想象和創(chuàng)意。

(2)各組進(jìn)行表演，其他同學(xué)擔(dān)任觀眾，對表演進(jìn)行評價。

(3)教師對各組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.小結(jié)拓展

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這首詩，我們領(lǐng)略了邊塞風(fēng)光的壯美和戍卒的艱苦生活。同時，我們也感受到了詩人對邊疆將士的敬意和對和平的渴望。希望大家在課后能夠深入體會這首詩的意境，學(xué)會欣賞古詩的美。

此外，同學(xué)們還可以結(jié)合課下注釋和資料，進(jìn)一步了解古代邊塞的歷史和文化，豐富自己的知識儲備。同時，鼓勵大家嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，鍛煉自己的文學(xué)素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置

請同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成以下作業(yè)：

(1)背誦《古詩三首出塞》；

(2)寫一篇關(guān)于邊塞風(fēng)光的短文；

(3)收集有關(guān)古代邊塞的資料，進(jìn)行閱讀和分享。

希望大家在完成作業(yè)的過程中，能夠鞏固所學(xué)知識，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。知識點(diǎn)梳理1.古代邊塞詩的特點(diǎn)：本節(jié)課所學(xué)的《古詩三首出塞》屬于古代邊塞詩的范疇。邊塞詩主要描繪了邊塞風(fēng)光和戍卒的生活，表達(dá)了詩人對邊疆將士的敬意和對和平的渴望。邊塞詩的特點(diǎn)包括：意象生動、情感豐富、語言質(zhì)樸、意境開闊等。

2.詩文內(nèi)容解析：

(1)《古詩三首出塞》描繪了邊塞風(fēng)光的壯美和戍卒的艱苦生活，如“秦時明月漢時關(guān)”、“萬里長征人未還”等詩句，展現(xiàn)了邊塞的特殊景色和戍卒的辛勞。

(2)詩中表達(dá)了詩人對邊疆將士的敬意和對和平的渴望，如“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”等詩句，體現(xiàn)了詩人對邊疆將士的贊美和期望。

3.詩歌語言特色：

(1)《古詩三首出塞》的語言質(zhì)樸、凝練，富有韻律感，如“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”等詩句，簡潔明了，富有節(jié)奏。

(2)詩中運(yùn)用了許多意象，如“明月”、“關(guān)”、“長征”等，通過意象的運(yùn)用，表達(dá)了詩人的情感和思想。

4.詩歌情感理解：

(1)《古詩三首出塞》表達(dá)了詩人對邊疆將士的敬意和贊美，如“飛將”、“胡馬”等詩句，展現(xiàn)了詩人對邊疆將士的敬佩之情。

(2)詩中體現(xiàn)了詩人對和平的渴望，如“不教胡馬度陰山”等詩句，表達(dá)了詩人對和平生活的向往。

5.古代邊塞生活背景：

(1)介紹古代邊塞的歷史背景，如邊塞的重要性、戍卒的生活等。

(2)通過資料和圖片，展示古代邊塞的特殊環(huán)境和艱苦生活，幫助學(xué)生更好地理解詩文內(nèi)容。

6.詩歌鑒賞方法：

(1)通過朗讀和聽覺感受，體驗(yàn)詩的意境和韻律。

(2)通過分析和討論，深入理解詩中的意象和情感。

(3)通過創(chuàng)作情境劇，體會詩人的情感和思想。

7.相關(guān)知識拓展：

(1)介紹其他古代邊塞詩人的作品和風(fēng)格，如岑參、王昌齡等。

(2)推薦閱讀其他邊塞詩，讓學(xué)生進(jìn)一步了解邊塞詩的特點(diǎn)和魅力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：在教學(xué)過程中，我嘗試通過圖片展示、配樂朗誦等方式，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解詩的意境。這種方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的審美體驗(yàn)。未來，我將繼續(xù)探索更多情境教學(xué)的方法，讓學(xué)生在更加生動的環(huán)境中學(xué)習(xí)古詩。

2.學(xué)生參與度的提高：在課堂上，我鼓勵學(xué)生積極參與討論和分享，這不僅有助于他們加深對詩文內(nèi)容的理解，還能鍛煉他們的表達(dá)能力和合作精神。今后，我將更多設(shè)計(jì)一些互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，如角色扮演、小組競賽等，以進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解能力的差異：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩中的意象和情感理解較為困難。這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有限。針對這一問題，我需要找到更有效的教學(xué)方法，幫助這些學(xué)生更好地理解詩文。

2.教學(xué)資源的利用不夠充分：雖然我在課堂上使用了多媒體課件和視頻資料，但感覺還可以進(jìn)一步挖掘和利用更多的教學(xué)資源，如古代邊塞的歷史文獻(xiàn)、詩人的生平等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生理解能力的差異，我將嘗試采用更加生動形象的教學(xué)方法，如通過展示古代邊塞的風(fēng)土人情圖片、地圖等，幫助學(xué)生更好地理解詩文背景。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行互幫互助，讓理解較好的學(xué)生幫助理解有困難的學(xué)生，共同進(jìn)步。

2.對于教學(xué)資源的利用，我將進(jìn)行更深入的調(diào)查研究，挖掘更多與古代邊塞相關(guān)的教學(xué)資源，如歷史文獻(xiàn)、詩人的生平等。同時，嘗試與其他學(xué)科進(jìn)行整合，如歷史、美術(shù)等，以拓寬學(xué)生的知識視野，提高他們的綜合素養(yǎng)。此外，我還將關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)他們的需求和學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)策略和方法，努力讓每一個學(xué)生都能在課堂上得到更好的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解（一）題目一：請簡要解析《古詩三首出塞》中“秦時明月漢時關(guān)”一句的意境和情感。

答案：這句詩意味著秦漢時期的月亮和邊關(guān)依然存在，但是當(dāng)年的戰(zhàn)士們已經(jīng)不在。這里通過“明月”和“關(guān)”這兩個意象，表達(dá)了詩人對歷史的感慨，對邊疆將士的敬佩，以及對和平的渴望。

（二）題目二：請分析《古詩三首出塞》中“萬里長征人未還”一句所表達(dá)的詩人的情感。

答案：這句詩描繪了邊疆將士們經(jīng)歷了漫長的征程，但卻未能返回故鄉(xiāng)。詩人通過這句話表達(dá)了對邊疆將士的同情和敬意，以及對他們的辛勤付出的感激。

（三）題目三：請從語言風(fēng)格的角度，簡要分析《古詩三首出塞》的語言特點(diǎn)。

答案：《古詩三首出塞》的語言風(fēng)格質(zhì)樸、凝練，富有韻律感。詩人運(yùn)用簡潔明了的語言，通過意象的運(yùn)用，表達(dá)了豐富的情感和深遠(yuǎn)的意境。

（四）題目四：請解釋《古詩三首出塞》中“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”一句的含義。

答案：這句詩意味著只要英勇的將領(lǐng)還在龍城，就不會讓胡人的馬匹越過陰山。這句話表達(dá)了詩人對邊疆將士的敬佩和信任，以及對邊疆安全的關(guān)切。

（五）題目五：請談?wù)勀銓Α豆旁娙壮鋈分兴磉_(dá)的“邊塞精神”的理解。

答案：《古詩三首出塞》所表達(dá)的“邊塞精神”包括勇敢、堅(jiān)毅、奉獻(xiàn)和忠誠。邊疆將士們在艱苦的環(huán)境中，依然堅(jiān)守崗位，保衛(wèi)國家安全，這種精神令人敬佩。這種精神也啟示我們要忠誠于祖國，勇敢面對困難，積極奉獻(xiàn)自己的力量。課堂1.課堂提問：在教學(xué)過程中，我會通過提問的方式，了解學(xué)生對《古詩三首出塞》的理解和掌握情況。針對學(xué)生的回答，我會及時進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

2.小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的參與程度和討論情況，了解他們對詩文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，我會給予表揚(yáng)和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的小組，我會及時進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們提高參與度和討論質(zhì)量。

3.情境劇表演：在情境劇表演環(huán)節(jié)，我會對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價和點(diǎn)評。對于表演出色的小組，我會給予表揚(yáng)和鼓勵；對于表演不佳的小組，我會及時進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)表演技巧和表現(xiàn)力。

4.課后測試：在課后，我會設(shè)計(jì)一些針對《古詩三首出塞》的測試題目，了解學(xué)生對詩文內(nèi)容和情感的理解程度。對于測試成績優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和鼓勵；對于測試成績不佳的學(xué)生，我會及時進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對作業(yè)中的錯誤和不足進(jìn)行指正和指導(dǎo)。對于作業(yè)完