古詩詞誦讀1 采薇（節(jié)選）（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

古詩詞誦讀1采薇（節(jié)選）（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：古詩詞誦讀一《采薇》（節(jié)選）

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

教學內容：本節(jié)課將帶領學生深入學習《采薇》（節(jié)選）這首古詩，通過誦讀、解析、賞析等方式，讓學生掌握詩的韻律、意境及背后的文化內涵，提高學生對古詩詞的興趣和鑒賞能力。同時，結合統(tǒng)編版語文六年級下冊教材，引導學生對課文內容進行深入理解，以達到學以致用的目的。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力和文化素養(yǎng)，通過《采薇》（節(jié)選）的學習，提高學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言理解與運用：掌握詩的韻律、詞匯，理解詩意，能夠準確、流暢地朗讀和背誦。

2.思維發(fā)展與提升：學會分析詩歌形象，培養(yǎng)想象力，提高審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：了解《采薇》背后的歷史背景，感悟中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.情感態(tài)度與價值觀：通過詩歌學習，激發(fā)學生對自然、生活的熱愛，培養(yǎng)健康的人生觀和價值觀。教學難點與重點1.教學重點

-詩句的韻律分析：《采薇》的格律特點，如平仄、押韻等，通過分析韻律，讓學生感受古詩詞的音韻美。

-詩意理解：把握詩句中的意象和情感，理解詩人表達的思想感情，如對故土的眷戀、對戰(zhàn)爭的哀嘆等。

-文化背景識記：了解《采薇》的歷史背景，認識其在中國古典文學中的地位和作用。

2.教學難點

-意象解讀：學生往往難以理解詩句中的象征意義和隱喻，如“采薇”象征歸隱生活，“烽火”象征戰(zhàn)亂等，需要教師引導分析。

-情感把握：小學生對詩歌所蘊含的復雜情感理解有限，如何讓學生體會到詩人的憂國憂民之情，是教學的難點。

-背景知識拓展：學生對于《詩經》時期的背景知識掌握有限，如何將詩歌放置于歷史語境中進行講解，使其理解詩歌的文化價值，是一大挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.教學方法選擇：

-講授法：用于講解詩的韻律、詞匯及文化背景，確保學生掌握核心知識。

-討論法：鼓勵學生就詩句意象、情感表達等方面進行小組討論，促進思考和理解。

-賞析法：通過對比賞析不同詩句，提高學生的審美鑒賞能力。

2.教學活動設計：

-朗讀比賽：組織學生進行朗讀比賽，增強語感，提高朗讀能力。

-角色扮演：讓學生扮演詩人角色，體驗詩人的情感，深入理解詩意。

-詩詞接龍：設計詩詞接龍游戲，鞏固所學知識，激發(fā)學習興趣。

3.教學媒體使用：

-利用多媒體展示《采薇》相關圖片、音頻、視頻，幫助學生形象地理解詩句。

-使用PPT展示教學重點、難點，便于學生記錄和復習。

-利用網絡資源，拓展學生對于《詩經》時期背景知識的了解。教學過程設計一、課程基本信息

課程名稱：古詩詞誦讀I《采薇》（節(jié)選）

教學年級和班級：六年級

授課時間：2023-2024學年第二學期

教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、核心素養(yǎng)目標

1.感悟先秦文化，培養(yǎng)對古詩詞的鑒賞能力。

2.提升語言表達和運用能力，掌握《采薇》的詩意和韻律。

3.增強文化自信，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、教學內容及過程

1.導入（5分鐘）

-通過圖片和故事導入，激發(fā)學生對先秦文化的興趣。

2.詩詞誦讀（10分鐘）

-學生齊讀《采薇》（節(jié)選），感受古詩詞的韻律美。

-教師示范誦讀，指導學生掌握正確的讀音和節(jié)奏。

3.詩詞解析（15分鐘）

-分析詩句中的關鍵字詞，理解詩意。

-討論詩詞背后的文化內涵，感悟先秦風韻。

4.賞析與應用（10分鐘）

-學生分享對《采薇》的感悟，提高表達能力。

-創(chuàng)設情境，讓學生運用詩句進行創(chuàng)作，如寫一段描述春天景色的文字。

5.總結與拓展（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調古詩詞的重要性。

-布置課后作業(yè)：背誦《采薇》（節(jié)選），并嘗試創(chuàng)作一首古詩詞。

四、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

2.課后作業(yè)：評估學生對詩句的理解和創(chuàng)作能力。

3.期末考試：設置古詩詞鑒賞題目，檢測學生的掌握程度。學生學習效果1.語言表達與運用：

-學生能夠流利地朗讀和背誦《采薇》（節(jié)選），對古詩詞的韻律感有了更深的體會。

-學生在解析詩句時能夠運用關鍵詞語，準確地表達對詩意的理解。

-學生在情境創(chuàng)作中能夠靈活運用詩句，提高語言表達能力和創(chuàng)造力。

2.思維發(fā)展與提升：

-學生通過分析《采薇》中的意象和隱喻，鍛煉了邏輯思維和想象力。

-學生在小組討論中能夠提出自己的觀點，并與他人進行有效的交流，提升了批判性思維。

3.文化傳承與理解：

-學生對《采薇》的歷史背景有了基本的認識，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和尊重。

-學生通過學習古詩詞，對古代詩人的情感表達和社會責任感有了更深刻的理解。

4.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在學習過程中，被古詩詞的美所吸引，培養(yǎng)了對自然和生活的熱愛。

-學生在感悟詩人的情感時，能夠體會到愛國情懷和家國觀念，樹立正確的人生觀和價值觀。

5.學習策略與習慣：

-學生通過課堂上的各種教學活動，學會了合作學習和自主學習，提高了學習效率。

-學生在課后作業(yè)中，通過創(chuàng)作和背誦，養(yǎng)成了良好的復習和積累習慣。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境：通過圖片和故事導入，讓學生身臨其境地感受先秦文化，激發(fā)學習興趣。

2.互動討論：鼓勵學生積極參與小組討論，提高課堂氛圍，培養(yǎng)學生合作學習能力。

（二）存在主要問題

1.教學方法：在詩詞解析環(huán)節(jié)，部分學生對詩句的理解仍較困難，需要更多直觀、生動的教學手段。

2.課堂時間分配：鞏固練習環(huán)節(jié)時間相對緊張，學生練習不夠充分。

（三）改進措施

1.針對教學方法的問題，今后可以嘗試運用多媒體手段，如動畫、視頻等，更形象地展示詩句中的意象，幫助學生理解。

2.在課堂時間分配上，可以適當調整，保證鞏固練習環(huán)節(jié)的時間，讓學生有更多的機會進行互動討論和練習，提高課堂效果。同時，注重課后作業(yè)的布置與跟蹤，確保學生對新知識的掌握。

3.加強課堂評價，關注學生個體差異，針對性地給予指導和鼓勵，提高學生的學習積極性。內容邏輯關系①知識點梳理：

-《采薇》的詩句韻律特點，如平仄、押韻。

-詩句中的關鍵字詞及其象征意義。

-《采薇》的歷史背景和文化內涵。

②教學重點與難點：

-重點：詩句的韻律分析、詩意理解和背景知識識記。

-難點：意象解讀、情感把握和背景知識拓展。

③板書設計：

-板書標題：《采薇》（節(jié)選）

-板書內容：

-韻律特點：平仄、押韻

-關鍵詞：采薇、烽火、家書

-意象：歸隱、戰(zhàn)爭、思鄉(xiāng)

-背景知識：先秦、《詩經》

-情感表達：憂國憂民、思鄉(xiāng)情切

板書設計要求條理清晰，通過關鍵詞和意象的展示，幫助學生快速把握詩歌的核心內容，同時結合背景知識的介紹，讓學生對《采薇》的文化價值有更深入的理解。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-本節(jié)課我們學習了《采薇》（節(jié)選），掌握了其韻律特點、詩意理解和背景知識。

-通過分析詩句中的關鍵字詞和意象，我們深入感受到了詩人的憂國憂民之情和對家鄉(xiāng)的思念。

-同時，我們了解了《采薇》在先秦文化中的地位，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識。

2.當堂檢測：

-朗讀《采薇》（節(jié)選），檢測學生掌握詩句韻律和節(jié)奏的情況。

-請學生解釋詩句中的關鍵詞和意象，評價對詩意的理解程度。

-讓學生簡述《采薇》的歷史背景，評估對文化知識的掌握。

-創(chuàng)設情境，讓學生運用所學詩句進行創(chuàng)作，檢測語言表達和運用能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《詩經》中的其他篇目，如《關雎》、《蒹葭》等，以加深對先秦詩歌風格的理解。

-視頻資源：關于《采薇》背景歷史的紀錄片，幫助學生更直觀地了解當時的社會文化。

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作古詩詞