原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落教案 北師大版

原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落教案北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自北師大版四年級上冊《歷史與社會》第4課《原始的農(nóng)耕》，第2課時“原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落”。主要內(nèi)容包括：

1.半坡人的生活特點，如居住半地穴式圓形房屋，飼養(yǎng)豬狗等動物，打獵、捕魚，種植粟等。

2.河姆渡人的生活特點，如居住干欄式房屋，飼養(yǎng)豬、狗、水牛等動物，制造陶器、玉器和簡單的樂器，種植水稻等。

3.比較半坡聚落和河姆渡聚落的不同點，如房屋樣式、生產(chǎn)工具、生活方式等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念：通過了解半坡和河姆渡原始農(nóng)耕生活的特點，讓學(xué)生能夠建立起對原始農(nóng)耕社會的時空觀念，認(rèn)識到不同地區(qū)、不同文化背景下的農(nóng)耕生活的差異。

2.提升學(xué)生的史料實證能力：通過觀察和分析半坡和河姆渡遺址的圖片和資料，讓學(xué)生學(xué)會從史料中提取有效信息，進而理解和認(rèn)識原始農(nóng)耕生活的特點。

3.增強學(xué)生的歷史解釋能力：通過對比半坡聚落和河姆渡聚落的不同點，讓學(xué)生學(xué)會對歷史事件進行比較和分析，提高歷史解釋能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷：通過了解我國原始農(nóng)耕的發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識到農(nóng)業(yè)對我國社會發(fā)展的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。重點難點及解決辦法重點：

1.半坡和河姆渡原始農(nóng)耕生活的特點。

2.半坡聚落和河姆渡聚落的不同點。

難點：

1.如何理解半坡和河姆渡原始農(nóng)耕生活的特點及其意義。

2.如何對比和分析半坡聚落和河姆渡聚落的不同點。

解決辦法：

1.通過展示半坡和河姆渡遺址的圖片和資料，讓學(xué)生直觀地了解兩個聚落的生活特點。

2.利用多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)半坡和河姆渡人的生活場景，幫助學(xué)生更好地理解原始農(nóng)耕生活。

3.設(shè)計對比表格，讓學(xué)生自主對比和分析半坡聚落和河姆渡聚落的不同點，引導(dǎo)學(xué)生通過史料實證來得出結(jié)論。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的看法和理解，促進學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電子白板等。

2.課程平臺：北師大版《歷史與社會》四年級上冊教材。

3.信息化資源：半坡和河姆渡遺址的圖片、視頻資料，關(guān)于原始農(nóng)耕生活的音頻資料等。

4.教學(xué)手段：小組討論、圖片展示、視頻播放、音頻聽辨等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生通過在線平臺或班級微信群，下載預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“半坡和河姆渡人的生活環(huán)境有何不同？”、“他們是如何種植作物的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保每位學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，理解原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-預(yù)習(xí)資料：包括PPT、視頻和文檔等，幫助學(xué)生提前了解原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個有關(guān)原始農(nóng)耕的有趣故事，引出“原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細講解半坡和河姆渡人的生活環(huán)境、生產(chǎn)方式等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論，讓學(xué)生對比半坡聚落和河姆渡聚落的不同點，如房屋樣式、生產(chǎn)工具、生活方式等，讓學(xué)生在實踐中掌握比較分析的技能。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，對比半坡聚落和河姆渡聚落的不同點，體驗知識的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學(xué)生理解知識點。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握比較分析的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落的知識點，掌握比較分析的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-書籍推薦：《中國古代農(nóng)業(yè)史》、《中國原始社會史》等，這些書籍能夠為學(xué)生提供更為詳細和深入的原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落的歷史背景和發(fā)展過程。

-紀(jì)錄片推薦：《歷史那些事》、《中國歷史懸疑》等紀(jì)錄片，通過視覺影像的方式，幫助學(xué)生更為直觀地了解原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落的歷史。

-網(wǎng)絡(luò)資源：中國社會科學(xué)網(wǎng)、百度百科等，這些網(wǎng)站提供了豐富的原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落的相關(guān)資料，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參考。

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用課余時間閱讀推薦的書籍，進一步了解原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落的歷史背景和發(fā)展過程。

-學(xué)生可以觀看推薦的紀(jì)錄片，通過視覺影像的方式，更為直觀地了解原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落的歷史。

-學(xué)生可以登錄中國社會科學(xué)網(wǎng)、百度百科等網(wǎng)站，查找原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落的相關(guān)資料，豐富自己的知識儲備。

-學(xué)生可以進行實地考察，如參觀博物館、遺址等，親身感受原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落的歷史氛圍，提高學(xué)習(xí)的興趣和效果。

-學(xué)生可以嘗試進行一些相關(guān)的實踐活動，如模擬農(nóng)耕、制作陶器等，通過親身體驗，更深入地理解原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落的生活方式。典型例題講解1.例題一：比較半坡聚落和河姆渡聚落的不同點。

答案：半坡聚落和河姆渡聚落的不同點包括：

-房屋樣式：半坡聚落居住在半地穴式圓形房屋，而河姆渡聚落居住在干欄式房屋。

-生產(chǎn)工具：半坡聚落使用石刀、石斧等石器進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而河姆渡聚落使用骨器、陶器等工具。

-生活方式：半坡聚落以狩獵、捕魚為主要生活方式，而河姆渡聚落以農(nóng)耕為主要生活方式。

2.例題二：解釋半坡和河姆渡原始農(nóng)耕生活的特點及其意義。

答案：半坡和河姆渡原始農(nóng)耕生活的特點包括：

-居住在定居的房屋中，不再過著游牧的生活。

-使用農(nóng)業(yè)工具進行耕種，種植作物，飼養(yǎng)家畜。

-從事狩獵、捕魚、采集等supplementaryactivities以補充糧食。

意義：原始農(nóng)耕生活的出現(xiàn)標(biāo)志著人類從游牧生活方式向定居生活方式的轉(zhuǎn)變，為社會的穩(wěn)定和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。農(nóng)耕生產(chǎn)方式的出現(xiàn)使得人類能夠生產(chǎn)出足夠的糧食，滿足人口增長的需求，促進了社會的發(fā)展和進步。

3.例題三：分析半坡聚落和河姆渡聚落的社會結(jié)構(gòu)。

答案：半坡聚落和河姆渡聚落的社會結(jié)構(gòu)都以家庭為單位，由父母和子女組成。在聚落內(nèi)部，存在著不同的社會階層，如領(lǐng)導(dǎo)者、工匠、農(nóng)民等。聚落之間的交往主要是通過婚姻、貿(mào)易等方式進行的。

4.例題四：解釋半坡和河姆渡人使用的工具和技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：半坡人使用石刀、石斧等石器進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這種工具的技術(shù)相對簡單，勞動效率較低。而河姆渡人使用骨器、陶器等工具，工具的技術(shù)更為先進，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率和產(chǎn)量。

5.例題五：比較半坡和河姆渡人在生活方式上的異同。

答案：半坡和河姆渡人在生活方式上的異同包括：

-相同點：兩者都居住在定居的房屋中，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，飼養(yǎng)家畜，狩獵、捕魚等supplementaryactivities。

-不同點：半坡人主要以狩獵、捕魚為生活方式，而河姆渡人主要以農(nóng)耕為生活方式；半坡人居住在半地穴式圓形房屋，而河姆渡人居住在干欄式房屋。教學(xué)反思與改進在完成“原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落”這一章節(jié)的教學(xué)后，我對教學(xué)效果進行了評估，并識別出一些需要改進的地方。以下是我在教學(xué)過程中的一些反思和改進措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解半坡和河姆渡原始農(nóng)耕生活的特點時存在一定的困難。為了更好地幫助學(xué)生理解，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的實例和案例，讓學(xué)生通過實際例子來理解這些知識點。

其次，學(xué)生在比較半坡聚落和河姆渡聚落的不同點時，表現(xiàn)出一定的困惑。為了幫助學(xué)生更好地進行比較，我計劃在未來的教學(xué)中設(shè)計一些具體的對比表格，讓學(xué)生通過直觀的方式進行比較。

再次，學(xué)生在解釋半坡和河姆渡原始農(nóng)耕生活的特點及其意義時，表現(xiàn)出一定的困難。為了幫助學(xué)生更好地理解這些