改進(jìn)工作作風(fēng)提高執(zhí)政能力辦人民滿意教育

改進(jìn)工作作風(fēng)，提高執(zhí)政能力，辦人民滿意教育南昌市育新學(xué)校何清全面改進(jìn)工作作風(fēng)，提高執(zhí)政能力，辦讓黨放心、讓人民滿意的教育，這是時(shí)代賦予我們廣大教育工作者的一項(xiàng)神圣而又艱巨的使命。胡錦濤總書記曾明確指出：“教育是民族振興的基石”，要優(yōu)先發(fā)展教育，“努力辦人民滿意的教育”。那么，在新的歷史時(shí)期，如何改進(jìn)工作作風(fēng)，提高執(zhí)政能力，辦人民滿意的教育呢？這是我們每一個(gè)教育工作者特別是學(xué)校的管理者需要認(rèn)真思考并努力實(shí)踐的大問(wèn)題。一、民主執(zhí)政，改進(jìn)作風(fēng)，辦人民滿意教育。1、決策民主化。學(xué)校大力發(fā)揚(yáng)“六實(shí)”（到實(shí)地、察實(shí)情、說(shuō)實(shí)話、報(bào)實(shí)數(shù)、辦實(shí)事、求實(shí)效）作風(fēng)，扎實(shí)開展民主執(zhí)政工作。我校黨總支定期組織召開民主生活會(huì)和主題生活會(huì)，找教職工個(gè)別談心，廣泛征求對(duì)黨員和黨組織的意見，設(shè)置意見箱，收集黨員和群眾的意見，每個(gè)黨員都能結(jié)合自己的工作實(shí)際主動(dòng)找教職工進(jìn)行個(gè)別訪談，學(xué)校黨支部將征求到的意見認(rèn)真匯總、梳理，分別整理出對(duì)黨員個(gè)人，黨組織和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的意見。并及時(shí)將匯總意見與黨員個(gè)人見面，督促其進(jìn)行整改。學(xué)校黨總支還經(jīng)常根據(jù)我校實(shí)際情況，確定開展談心的范圍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間，黨員與黨員之間，黨員和群眾之間，普遍談心，認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)，溝通思想，形成共識(shí)。2、執(zhí)行程序化。學(xué)校堅(jiān)決落實(shí)政務(wù)公開制度，定期對(duì)學(xué)校管理和改革發(fā)展問(wèn)題，對(duì)涉及教職工切身利益的問(wèn)題以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)廉潔自律、學(xué)校財(cái)務(wù)、行風(fēng)建設(shè)實(shí)行全方位公開，接受群眾監(jiān)督。健全和完善了學(xué)校教工大會(huì)制度，建立了以教工代表大會(huì)為主，校情發(fā)布會(huì)、黨政聯(lián)席會(huì)、家長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)為輔的校務(wù)公開監(jiān)督渠道網(wǎng)絡(luò)體系，建立了校務(wù)公開欄，設(shè)立了群眾舉報(bào)箱，及時(shí)了解群眾的反映，不斷提高校務(wù)公開水平。切實(shí)賦予了教職工知情權(quán)、參與權(quán)、決策權(quán)和監(jiān)督權(quán)，保障了廣大教職工的合法權(quán)益。3、反饋系統(tǒng)化。學(xué)校建立健全了決策失誤責(zé)任追究制度、糾錯(cuò)改正機(jī)制度，長(zhǎng)期設(shè)立意見箱，對(duì)意見箱中所反映出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)落實(shí)解決。二、加強(qiáng)管理，和諧執(zhí)政，辦人民滿意教育?，F(xiàn)代教育以培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的素質(zhì)教育為核心。所謂和諧校園，主要是指學(xué)校協(xié)調(diào)、均衡、有序發(fā)展的態(tài)勢(shì)。和諧校園是學(xué)校結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益、規(guī)模和速度等要素的和諧發(fā)展；是校園人際關(guān)系和諧；是自我教育、學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的和諧統(tǒng)一。那么，如何執(zhí)政管理才能達(dá)到和諧共振，才能體現(xiàn)現(xiàn)代的辦學(xué)理念？1、確立和諧教育的執(zhí)政目標(biāo)。學(xué)校管理目標(biāo)的確定是教育管理的重要步驟。有了目標(biāo)，學(xué)校管理者就能及時(shí)指導(dǎo)、檢查、考核評(píng)價(jià)和控制教學(xué)行為，從而使學(xué)校各項(xiàng)工作有條不紊地開展，教育教學(xué)管理井然有序。我校是南昌市最大的一所九年義務(wù)教育一貫制學(xué)校，素有“花園、學(xué)園、樂(lè)園”的美譽(yù)。作為教育行業(yè)的先鋒，作為南昌市首批名校之一，學(xué)校發(fā)展壯大的源頭活水，是正確的指導(dǎo)思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念。我校的辦學(xué)理念是：以人為本，拓展人文教育，努力創(chuàng)辦利于學(xué)生身心健康全面發(fā)展的現(xiàn)代化教育，依法治校、科研興校、質(zhì)量立校。在這一理念指導(dǎo)下，我們確定了三級(jí)發(fā)展目標(biāo)?？傮w目標(biāo)：力爭(zhēng)把育新學(xué)校建設(shè)成為全省第一流、國(guó)內(nèi)有影響、國(guó)際上有交往的“四園三特”（即精神文明的校園、培養(yǎng)人才的學(xué)園、發(fā)展個(gè)性的樂(lè)園、優(yōu)美整潔的花園；辦學(xué)有特色、教學(xué)有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)）的現(xiàn)代化文明學(xué)校。（1）、遠(yuǎn)景目標(biāo)：以鄧小平理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以人為本，民主辦學(xué)，依法治?！钡霓k學(xué)方針，在抓好物質(zhì)文明建設(shè)的同時(shí)，切實(shí)把精神文明建設(shè)提到更加突出的地位，以創(chuàng)建促文明，以文明促發(fā)展，把學(xué)校辦成現(xiàn)代化、個(gè)性化、國(guó)際化的特色學(xué)校。（2）、近景目標(biāo)：深入貫徹黨的十六大精神，學(xué)習(xí)江澤民同志關(guān)于“三個(gè)代表”的重要論述，以強(qiáng)化德育工作為突破口，以實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，提高師資力量，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，改善學(xué)校面貌，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提升品牌地位，努力構(gòu)建具有獨(dú)特魅力的特色學(xué)校。為了實(shí)現(xiàn)以上各項(xiàng)目標(biāo)，我們確立了“立足現(xiàn)實(shí)，分步推進(jìn)，實(shí)施主題教育”的具體辦學(xué)策略：在小學(xué)階段，全面落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)施以“快樂(lè)教育”為主題的教育策略，通過(guò)課程調(diào)整、活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)；在初中階段，全面貫徹教育方針，大力推進(jìn)課程改革，實(shí)施以“成功教育”為主題的教育策略。通過(guò)分層教學(xué)，興趣選修，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)。2、落實(shí)和諧發(fā)展的執(zhí)政制度。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。任何一項(xiàng)管理，如果沒(méi)有制度的保障，就好比游戲沒(méi)有規(guī)則，一切都亂了套，學(xué)校的管理尤其如此。因此，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度的及時(shí)制定，不斷完善，是確保師生按照學(xué)校的規(guī)定有序地開展工作和學(xué)習(xí)的必要條件。為增強(qiáng)教師課改工作的積極性和主動(dòng)性，我們制定了一系列教師學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論制度，開展了一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的課改氛圍，成立了各學(xué)科教改協(xié)作小組，補(bǔ)充完善了《集體備課制度》，還建立了研討課制度。我們采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”、自學(xué)、舉辦教師學(xué)習(xí)班等多種方式提高教師整體素質(zhì)。充分利用本校資源，利用雙休日、寒暑假分程度開設(shè)教師計(jì)算機(jī)知識(shí)（初級(jí)班）、技能培訓(xùn)班（高級(jí)班），要求每位教師均能獨(dú)立運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，35歲以下的教師能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)全員性聽課活動(dòng)、“春華杯”（3年以內(nèi)教齡參加）、“夏陽(yáng)杯”（35歲以下參加）、“秋實(shí)杯”（35歲至45歲參加）教學(xué)競(jìng)賽以及“星級(jí)教師”評(píng)比等活動(dòng)推動(dòng)新《課標(biāo)》的實(shí)施。使學(xué)校課改活動(dòng)真正做到在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中推廣。此舉，既確保了學(xué)校管理的和諧統(tǒng)一，也保障了教育教學(xué)的和諧發(fā)展。3、實(shí)施人文關(guān)懷與情感管理。任何組織都是人和物的管理。因此，學(xué)校管理者應(yīng)注重人文關(guān)懷，加強(qiáng)情感管理，激發(fā)教師的工作積極性和主觀能動(dòng)性，挖掘教師的潛能，提高工作效率，滿足他們實(shí)現(xiàn)更高層次的需要。學(xué)校關(guān)心教師的身心健康，為給教師創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的工作氛圍，提供舒適的生活環(huán)境。2002年至今，學(xué)校不斷加大教育投入，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化校園環(huán)境。先后新建了綜合樓、塑膠跑道、風(fēng)雨球場(chǎng)，翻修了辦公樓及三棟教學(xué)樓。相互關(guān)心，相互幫助是育新學(xué)校教職工長(zhǎng)期共事中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)。無(wú)論是哪家有困難，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)慰問(wèn)到家，教職工自動(dòng)捐款、捐物，幫助到家。本學(xué)期，黨員同志積極踴躍參與各種捐款活動(dòng)，主動(dòng)關(guān)心有困難的教職工，密切聯(lián)系群眾，把黨的溫暖送到職工群眾的心坎上。學(xué)校重視教師專業(yè)成長(zhǎng)，通過(guò)職位升遷、激勵(lì)機(jī)制、優(yōu)質(zhì)福利等方法承認(rèn)教師的工作成果，使教師富有成就感和使命感。學(xué)校給每個(gè)辦公室都配備了電腦并連接網(wǎng)絡(luò)，便于教師隨時(shí)開展網(wǎng)絡(luò)研討和網(wǎng)絡(luò)資料的查詢。此舉既充分調(diào)動(dòng)了群體的積極性，鼓勵(lì)了教師參與管理，又使教師具備了有強(qiáng)烈的責(zé)任心，樂(lè)于服務(wù)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。建立了和諧的人際關(guān)系，促使教師以飽滿的熱情投入工作，從而達(dá)到工作效率的最大化。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！碑?dāng)我們站在新的教育發(fā)展期，作為一名學(xué)校管理者，我們只有及時(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，不斷提升科學(xué)執(zhí)政的能力，才能辦人民滿意的教育。改進(jìn)工作作風(fēng)提高管理水平辦人民滿意學(xué)校劉佩芬學(xué)校是面向社會(huì)、面對(duì)群眾、服務(wù)群眾的一個(gè)重要窗口，群眾對(duì)學(xué)校教育是否滿意，實(shí)質(zhì)上成為衡量一個(gè)基層黨組織執(zhí)政能力強(qiáng)弱的一個(gè)標(biāo)尺。我校是南昌市名校,教學(xué)成果是否輝煌,師資隊(duì)伍是否優(yōu)秀,管理服務(wù)是否科學(xué),校園環(huán)境是否人文,無(wú)不受到社會(huì)各界的關(guān)注。因此,“強(qiáng)管理、提實(shí)力、促成效、鑄品牌”一直是我們的目標(biāo)。近期我們將認(rèn)真做好三個(gè)“精細(xì)”：一、精細(xì)校園環(huán)境管理使校園更和諧打造人文書香校園已列入了我?！笆弧の濉币?guī)劃的重點(diǎn)計(jì)劃，在“讀書明禮，格物致知”的指引下，讓校園的每一株樹、每一朵花、每一棵草、每一堵墻都會(huì)說(shuō)話。桃李無(wú)言，下自成蹊；人文的教育在于潤(rùn)物無(wú)聲，默化潛移。綠樹青草配以詩(shī)文的解說(shuō)，即讓學(xué)生了解植物的自然知識(shí)，又讓學(xué)生得到人文的熏陶。在樓梯口，在走廊內(nèi)布置名人名畫、兒童書畫、各類文化櫥窗，既有現(xiàn)代的英語(yǔ)對(duì)話，也有古典的文學(xué)詩(shī)詞……，這些都是我校校園文化建設(shè)的努力方向。我們要精細(xì)校園環(huán)境管理，讓學(xué)生在人文環(huán)境的熏陶下，逐步養(yǎng)成愛(ài)讀書、讀好書的習(xí)慣，逐步懂得做人的道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，讓環(huán)境影響人，塑造人、改造人，使我們的校園更和諧。二、精細(xì)考核制度管理使考核更合理建章立制是落實(shí)合理考核的根本保障。今年我校依照法律法規(guī)，結(jié)合本校實(shí)際，先后制度和完善了《優(yōu)秀年級(jí)組評(píng)選條例（討論稿）》、《優(yōu)秀教研組及教研組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)方案》，使學(xué)校管理精細(xì)化。只有規(guī)范的精細(xì)的學(xué)校管理，才能保證素質(zhì)教育的有效實(shí)施，才能滿足社會(huì)對(duì)高質(zhì)量教育的需求，我們?nèi)w教師要樹立“教育就是服務(wù)”的觀念，關(guān)注細(xì)節(jié)，為孩子服務(wù)；關(guān)注點(diǎn)滴，為家長(zhǎng)服務(wù)；關(guān)注發(fā)展，為社會(huì)服務(wù)。努力做到“優(yōu)良環(huán)境，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，教育無(wú)小事，事事見匠心”。三、精細(xì)課堂教育管理，使課堂更精彩隨著社會(huì)的進(jìn)步，生活水平的提高，廣大家長(zhǎng)越來(lái)越重視優(yōu)質(zhì)教育。質(zhì)量上去了，學(xué)生成才了，人民群眾就滿意了，學(xué)校自然也就得到了發(fā)展，所以必須把教育教學(xué)質(zhì)量擺在更加突出的位置，建立一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍是實(shí)施新課程背景下素質(zhì)教育的關(guān)鍵，事實(shí)上我們還有相當(dāng)一部分教師還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)新課程的實(shí)質(zhì)，沒(méi)有真正學(xué)會(huì)反思，僅僅滿足于所謂的新思想、新概念的標(biāo)簽，更未能深刻地反省自己的思想學(xué)習(xí)狀況和整個(gè)課堂教學(xué)。這就要求教師敢于對(duì)自我的陳舊理念來(lái)一個(gè)大膽的反思，反思自己的教育教學(xué)管理是否讓家長(zhǎng)滿意，讓孩子喜歡，讓同行尊重，讓學(xué)校留戀。學(xué)校今年制定和完善的兩個(gè)制度，實(shí)質(zhì)就是強(qiáng)化校本教研制度，充分發(fā)揮學(xué)校備課組作用，有效開展教師之間的交流與合作，倡導(dǎo)教師個(gè)體之間的相互指導(dǎo)，開展“老帶青”、“結(jié)對(duì)子”等教師之間日常的互相合作和經(jīng)驗(yàn)分享，交流活動(dòng)，要求骨干教師幫帶一般教師；同時(shí)青年教師、教學(xué)教研能力有待提高的教師要積極拜師為徒，完善制度，規(guī)定師徒各自的義務(wù)，強(qiáng)調(diào)雙方互動(dòng)、合作、共進(jìn)，使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)，并在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)，達(dá)到1+1﹥2效果。同時(shí)努力提升教師的理論水平和科研能力，讓教師在教科研實(shí)踐中逐步向研究者方向發(fā)展，從而使我們的課堂更精彩。要辦好人民滿意的教育，我認(rèn)為還要做到“三嚴(yán)”：從嚴(yán)要求領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校之魂，它決定著學(xué)校的辦學(xué)方向，決定學(xué)校的辦學(xué)水平，要?jiǎng)?chuàng)辦一流學(xué)校，必須要有一個(gè)團(tuán)結(jié)、民主、務(wù)實(shí)、勤政的領(lǐng)導(dǎo)班子。我們將繼續(xù)堅(jiān)持一把手深入實(shí)際，堅(jiān)持一把手帶課、兼課、聽課、評(píng)課的制度。學(xué)校的一把手要虛心聽取基層教師的意見，建立校長(zhǎng)與教師之間交流溝通的長(zhǎng)效機(jī)制，形成和諧融洽、互助互諒的工作氛圍，使每名教師心情舒暢，各得其所，各盡其能。班子成員應(yīng)該圍繞黨情、校情強(qiáng)化學(xué)習(xí)，做勤奮學(xué)習(xí)的表率；圍繞學(xué)校發(fā)展扎實(shí)工作，做求真務(wù)實(shí)的表率；強(qiáng)化宗旨意識(shí)，做信念堅(jiān)定的表率；強(qiáng)化黨風(fēng)廉政教育，做廉潔奉公的表率；強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，做團(tuán)結(jié)協(xié)作的表率。從嚴(yán)管理教師隊(duì)伍加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)首先從提高教師師德水準(zhǔn)，端正行業(yè)作風(fēng)抓起。在教師中開展評(píng)選“十佳班主任”、“十佳青年教師”活動(dòng)，促進(jìn)教師師德建設(shè)，加快青年教師成長(zhǎng)步伐，樹立與我校良好聲譽(yù)相配的師德形象；其次是提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，發(fā)揮骨干教師在各年級(jí)各學(xué)科的帶頭作用，通過(guò)傳幫帶及讀書活動(dòng)，引領(lǐng)教師走向內(nèi)涵發(fā)展的路子。從嚴(yán)治理亂收費(fèi)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、省、市關(guān)于收費(fèi)管理的各項(xiàng)規(guī)定，完善治理亂收費(fèi)的監(jiān)督制約機(jī)制。我們一定會(huì)做到：班主任、科任教師無(wú)權(quán)向?qū)W生收費(fèi)；學(xué)校更不能巧立名目向?qū)W生收費(fèi)；凡是向?qū)W生收費(fèi)的行為，都必須經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)。繼續(xù)開展教育行風(fēng)建設(shè)，深入持久地開展社會(huì)評(píng)教育，家長(zhǎng)評(píng)教育，學(xué)生評(píng)教育活動(dòng)，促進(jìn)教育風(fēng)氣根本好轉(zhuǎn)。我們定會(huì)抓住“民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)”這一良機(jī)，正視學(xué)校管理中存在的問(wèn)題。改進(jìn)工作作風(fēng)，提高管理水平，辦人民滿意學(xué)校。我們也相信，郵小這所百年名校會(huì)在各方關(guān)愛(ài)中興旺，更會(huì)在機(jī)遇與挑戰(zhàn)中騰飛！促和諧謀發(fā)展辦人民滿意學(xué)校南昌市北湖小學(xué)余嬌鄒芳政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。我校以新學(xué)年的開始作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階的契機(jī)，站在新的歷史高度、時(shí)代的前沿，改變傳統(tǒng)的思維模式和教育觀念，規(guī)劃學(xué)校的未來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，使“十一五”發(fā)展后的北湖小學(xué)在教育思想、教育管理、辦學(xué)模式、學(xué)生整體素質(zhì)、師資水平、教育設(shè)施等方面大大向前推進(jìn)一步。（“十一五”規(guī)劃原文）發(fā)展定位：在黨的十六屆六中全會(huì)精神的指引下，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”（胡錦濤語(yǔ)），創(chuàng)建立德樹人，科普育人的辦學(xué)理念。堅(jiān)持德育為先，以德育德，引導(dǎo)學(xué)生，知榮明恥；堅(jiān)持科普滲德，科普促智，科普培能，科普強(qiáng)體。抓好五項(xiàng)建設(shè)，打造科普教育特色，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、明是非、會(huì)動(dòng)腦的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，全面和諧地發(fā)展，“十一五”末，成為市區(qū)學(xué)風(fēng)好、質(zhì)量高、人民群眾滿意的知名學(xué)校。作為校長(zhǎng)，應(yīng)熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民，熱愛(ài)教育，要有把自己的一切獻(xiàn)給社會(huì)主義教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心。有了這顆心，就能保持清醒的頭腦，端正辦學(xué)方向，不斷增強(qiáng)全面貫徹教育方針的自覺(jué)性；有了這顆心，就能在逆境中經(jīng)受住考驗(yàn)，勇于創(chuàng)新，勇于探索，；有了這顆心，就會(huì)有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的坦蕩胸懷，在學(xué)校工作中，克己奉公，無(wú)私奉獻(xiàn)。第一、要抓好制度建設(shè)，從管理求質(zhì)量。在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善內(nèi)在的各項(xiàng)制度。未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上是少數(shù)高素質(zhì)創(chuàng)新型尖子人才的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)才教育作為一種特殊的教育模式，在教育改革中保持其個(gè)性化傾向，在調(diào)研基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生個(gè)性、人格和創(chuàng)造精神，注重積極的情感與意志的培養(yǎng)，特別制定一些適合學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、彰顯創(chuàng)造力的制度。第二、要抓好隊(duì)伍建設(shè)，從課堂求質(zhì)量。名校的三要素：硬件、師資、管理，教師隊(duì)伍建設(shè)是核心因素。規(guī)劃制定過(guò)程中，我們對(duì)優(yōu)弱勢(shì)進(jìn)行了調(diào)查分析，學(xué)校年輕教師占絕大多數(shù)，他們充滿活力與激情，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。學(xué)校將提供更多展示才華、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新熱情。開展各種教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)實(shí)踐研究，如走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，形成尊老重教的良好氛圍，建立起一支團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)，協(xié)作效率高的進(jìn)取型教師隊(duì)伍，促使骨干教師、名師脫穎而出。第三、抓好教學(xué)研究，從科研求質(zhì)量。我校的優(yōu)才本身就是一個(gè)具有重大現(xiàn)實(shí)意義的科研課題，它為我們提供了許多值得深入研究、總結(jié)、極具價(jià)值的素材和命題，我們應(yīng)把握住這個(gè)難得的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、自我發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇，切實(shí)以科研帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)。一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，一所好學(xué)校必須有優(yōu)秀的教育教學(xué)管理體制和第一流的教育教學(xué)質(zhì)量。這并非易事，它需要管理者付出更多的時(shí)間、精力和辛勞，承受更多的壓力、挫折和責(zé)任，能始終站在教育的前沿把握先機(jī)，以人為本探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型尖子人才的新思路。在這個(gè)征程中，我們以廣闊視野與心胸，牢牢把握時(shí)代脈搏，身在校園，心系時(shí)代以無(wú)私的精神風(fēng)貌、崇高的道德情操、執(zhí)著的事業(yè)追求與精湛的學(xué)識(shí)技能，鑄成一代師魂，用人格踐行師德。全面提高教育質(zhì)量辦人民滿意的教育南昌市百花洲小學(xué)馮玉成全面提高教育質(zhì)量，辦人民滿意的教育，這是時(shí)代賦予我們廣大教育工作者的一項(xiàng)神圣而又艱巨的使命。胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中指出：“教育是民族振興的基石”，要優(yōu)先發(fā)展教育，“努力辦人民滿意的教育”。那么，在新的歷史時(shí)期，如何全面提高教育質(zhì)量，辦人民滿意的教育呢？一、牢固樹立育人為本，德育為先的思想，是全面提高教育質(zhì)量的前提思想決定行動(dòng)，有什么樣的教育理念，就有什么樣的質(zhì)量觀，而有什么樣的質(zhì)量觀就決定了學(xué)校有怎樣的辦學(xué)行為。偉大的人民教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。”這句話切中了學(xué)校教育的首要任務(wù)。其實(shí)，今天我們正在實(shí)施的素質(zhì)教育，其核心就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題。在我們的教育工作中，我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，但學(xué)業(yè)成績(jī)并不等于教育質(zhì)量的全部，因?yàn)榻逃|(zhì)量還包括學(xué)生的認(rèn)知、思想品德、情感以及實(shí)踐能力等多方面的發(fā)展。因此，學(xué)校的一切工作和教育行為，都應(yīng)立足于為學(xué)生的成功人生奠定基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生在人生航程上激情揚(yáng)帆。而德育正是為學(xué)生的人生奠基，因而是學(xué)校工作的重中之重，我們要始終堅(jiān)持“成才先成人”的育人理念，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的德育實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建思想品德教育的平臺(tái)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展?；仡欉@幾年我校的辦學(xué)實(shí)踐，充分說(shuō)明了牢固樹立德育為本思想，加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，不但沒(méi)有削弱學(xué)科教學(xué)，而且能通過(guò)優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，更促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。二、扎實(shí)開展校本教研，是全面提高教育質(zhì)量的核心全面提高教育質(zhì)量，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵。我校在教師培養(yǎng)中，注重以校為本，開展校本教研活動(dòng)。即以課題為依托，以案例為載體，發(fā)揮三級(jí)網(wǎng)絡(luò)的教研作用,深入開展互動(dòng)作課行動(dòng)研究，在青年教師中實(shí)行“雙新鍛造”，備課組為壇主開展沙龍研討，為提高教育質(zhì)量注入了新鮮的動(dòng)力。一是開展互動(dòng)作課活動(dòng)。所謂互動(dòng)作課，就是同學(xué)科、同年級(jí)的教師群體(即備課組)，以新理念下的新策略為研究主題，以把新理念轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為為教研目標(biāo)，開展同伴共創(chuàng)，輪流作課，共同參與作課全過(guò)程(備課、上課、評(píng)課、跟進(jìn))的互動(dòng)教研活動(dòng)，構(gòu)成互動(dòng)互促、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的校本教研的有效模式。我校立足課堂，加大課堂教學(xué)的研究力度，探索出“一課多研，同課研究”的互動(dòng)作課的有效做法，其運(yùn)作方式是在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，結(jié)合課題，從課堂教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題出發(fā)，共同選定教研的主題。組內(nèi)幾位教師，每學(xué)期以本組的教研主題為研究目標(biāo)，結(jié)合同一篇教材，輪流作課一次，并共同參與作課全過(guò)程。一人多次執(zhí)教，綜合體現(xiàn)集體的智慧，叫“互動(dòng)作課，一課多研”；多人同上一課，體現(xiàn)不同的教學(xué)風(fēng)格，叫“互動(dòng)作課，同課研究”。每次作課圍繞備課——設(shè)計(jì)；上課——聽課；評(píng)課——反思；跟進(jìn)——再創(chuàng)四大環(huán)節(jié)而展開。這種互動(dòng)作課的方式，充分發(fā)揮了教師的自主性和主體性，形成了合作反思、合作共創(chuàng)的教科研風(fēng)氣，受到了教師們的歡迎。二是實(shí)施鍛造工程。在互動(dòng)作課的機(jī)制上，在行為跟進(jìn)這一階段，又深入了一步，對(duì)教師進(jìn)行“鍛造”，老師們自己申報(bào)鍛造的時(shí)間，一個(gè)月一個(gè)學(xué)科鍛造一位教師，由備課組內(nèi)為鍛造的老師實(shí)現(xiàn)輪動(dòng)作課，鍛造教師通過(guò)多次執(zhí)教公開課，組內(nèi)進(jìn)行多次評(píng)課，從而再進(jìn)入跨學(xué)科互動(dòng)評(píng)課，由專家參與引領(lǐng)評(píng)課，充分實(shí)現(xiàn)課程整合。教師們的經(jīng)過(guò)錘煉打造，專業(yè)水平在短時(shí)期內(nèi)得到了豐富，迅速成長(zhǎng)起來(lái)。作課的教師經(jīng)過(guò)多番研討，結(jié)合自身的實(shí)際，也有不同程度的提高。真正滲透了教研行動(dòng)文化，形成“自主研究——合作共創(chuàng)——回歸個(gè)性”的教研行動(dòng)文化。培養(yǎng)了“雙新”教師，為打造名師和學(xué)科帶頭人奠定了基礎(chǔ)。三是抓實(shí)沙龍研討。學(xué)校創(chuàng)新校本教研管理機(jī)制，積極發(fā)揮三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)的作用，備課組長(zhǎng)抓實(shí)“沙龍研討”活動(dòng)，并積極探索虛擬教研組的有效形式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行各級(jí)區(qū)域交流，開拓教研視野，開放教研空間?！吧除堁杏憽庇筛鱾湔n組輪流做壇主，組織學(xué)科教師進(jìn)行沙龍互動(dòng)，由“名師課堂、熱點(diǎn)議題、實(shí)踐困惑”幾個(gè)版塊組成，體現(xiàn)開放、互動(dòng)、自主、創(chuàng)新的原則。結(jié)合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多渠道利用信息，使省、市教育資源網(wǎng)、中小學(xué)示范校在線、東湖教研在線、百花書庫(kù)等網(wǎng)站，真正成為教師成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)室。三、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，是全面提高教育質(zhì)量的保障評(píng)價(jià)機(jī)制具有導(dǎo)向性、激勵(lì)性和指導(dǎo)性的作用，科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)。在教育管理中，我們要樹立正確的學(xué)生觀、人才觀、教師觀，建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，如果我們的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生僅僅只看學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)教師僅僅只看學(xué)科教學(xué)成績(jī)，那么全面質(zhì)量觀就很難實(shí)現(xiàn)。為此我們要通過(guò)改革評(píng)價(jià)體系，使教師既要關(guān)注他教書的質(zhì)量，又要關(guān)注他育人的質(zhì)量，只有這樣，才能真正引導(dǎo)教師切實(shí)做到教書與育人并重、育人與育智并舉。對(duì)學(xué)生也同樣，要破除單以學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的做法，建立基于學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，促使學(xué)生的全面發(fā)展。我校的做法是，推行全面素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告單制度，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定取消百分制，實(shí)行等級(jí)制，并輔之以激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。按規(guī)定實(shí)施考試，除語(yǔ)、數(shù)、英三門學(xué)科實(shí)行書面考試外，其它學(xué)科實(shí)行口頭測(cè)試，每學(xué)期只舉行一次期末考試，期中考試改為開放性綜合能力測(cè)評(píng)。老師都能按規(guī)定布置學(xué)生課外作業(yè)。一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)不超過(guò)30分鐘，五、六年級(jí)不超過(guò)一個(gè)小時(shí)，教師沒(méi)有布置大量機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)，不用作業(yè)懲罰學(xué)生。學(xué)校實(shí)行優(yōu)等生“報(bào)喜免考”制度，每學(xué)期每班由班級(jí)實(shí)行申報(bào)，學(xué)校審核。這種嚴(yán)格的規(guī)定已經(jīng)形成了制度，深受家長(zhǎng)和同學(xué)們的歡迎。我校期中檢測(cè)實(shí)行改革，注重自主性、開放性、實(shí)踐性、操作性，各備課組開動(dòng)腦筋、集思廣益，結(jié)合學(xué)科要求，結(jié)合年段特點(diǎn)，形式結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定了本年級(jí)、本學(xué)科的測(cè)評(píng)形式及評(píng)價(jià)方式。其中，測(cè)評(píng)包括社會(huì)調(diào)查、畫配文、畫配拼音、搜集風(fēng)俗資料、實(shí)地測(cè)量、繪制統(tǒng)計(jì)報(bào)表、自擬試卷、編制手抄報(bào)、記數(shù)學(xué)日記、制作錄音帶等十余種形式，評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、代表評(píng)，老師評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)等各種方式。這樣一次突破了封閉的教室、封閉的時(shí)間、封閉的考題的測(cè)評(píng)，更突破了知識(shí)與技能的局限，把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀作為三位一體的目的——這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的三個(gè)維度。學(xué)生在完成這次測(cè)評(píng)時(shí)，不僅要運(yùn)用已有的知識(shí)技能，補(bǔ)充和學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能，還要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，在其中鍛煉與人交往、感受生活、口語(yǔ)交際、搜集整理信息、實(shí)踐操作等能力，更重要的是學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和反思，會(huì)在情感、態(tài)度、認(rèn)識(shí)等方面產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。學(xué)校積極探索“輕負(fù)擔(dān)，高效益”教學(xué)新途徑，以提高課堂效率為核心。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，達(dá)到既減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！碑?dāng)我們站在新的教育發(fā)展期，作為一名學(xué)校管理者，要勤奮學(xué)習(xí)，努力探索，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，不斷提高教育質(zhì)量，辦人民滿意的教育。以愛(ài)為本堅(jiān)持德治法治統(tǒng)一人文管理構(gòu)建和諧奮發(fā)校園南昌市光明學(xué)校李建民南昌市光明學(xué)校地處南昌市贛江之畔，占地8448平方米。2007年初融入東湖教育，2007年7月，在區(qū)委區(qū)政府的關(guān)心支持下，對(duì)學(xué)校進(jìn)行了全面的改造裝修，學(xué)校面貌煥然一新!南北兩棟教學(xué)樓，實(shí)驗(yàn)室和功能室規(guī)范齊全。校園內(nèi)建有200米塑膠跑道的足球場(chǎng)，300平米的籃球場(chǎng)，園林景觀成為學(xué)校獨(dú)具魅力的雅苑。先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備將為學(xué)校的新一輪發(fā)展推波助瀾！校園內(nèi)蒼松翠柏高大挺拔，曲徑亭臺(tái)、假山藤架相映成趣，為莘莘學(xué)子提供了良好的環(huán)境。在過(guò)去的十幾年，我們東湖區(qū)的教育在改革中取得了比較大的成就，管理體制和辦學(xué)體制都觸及到每位教師。在政府和教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，教育改革的面廣內(nèi)容多，取得了實(shí)質(zhì)性的成果，促進(jìn)了教育的蓬勃發(fā)展?？墒?，我們的前身南昌發(fā)電廠子弟學(xué)校隸屬?gòu)S辦管理，并沒(méi)有隨著教育改革的深入逐漸建立實(shí)施，在市教育局撤消廠辦管理機(jī)構(gòu)后處于“休眠”狀態(tài)，學(xué)校自行“生長(zhǎng)”，教育狀況無(wú)人問(wèn)津……學(xué)校教育工作情況非常落后：學(xué)校內(nèi)部管理制度不健全，缺乏獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，沒(méi)有調(diào)動(dòng)教師積極性。處理事務(wù)隨意性較大，學(xué)校組織狀況缺失，沒(méi)有工會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)機(jī)構(gòu)；黨團(tuán)活動(dòng)少，隊(duì)伍缺乏凝聚力。學(xué)校黨務(wù)行政管理、教導(dǎo)處教學(xué)管理、后勤保障等條塊不清，條理不明，程序交差，管理紊亂。教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備缺失，學(xué)科課程實(shí)驗(yàn)不能完成。1、原有班子情況：黨支部副書記接觸學(xué)校不久，對(duì)學(xué)校管理業(yè)務(wù)不熟悉；教導(dǎo)處4位主任，長(zhǎng)期缺乏培訓(xùn)提高，基本運(yùn)轉(zhuǎn)不正常，沒(méi)有課題研究，沒(méi)有教師培訓(xùn)，沒(méi)有教研活動(dòng)，沒(méi)有教學(xué)競(jìng)賽……更沒(méi)有可以管理教師業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)。2、教師隊(duì)伍情況：學(xué)校有教師54人，其中具有中學(xué)高級(jí)教師資格13人，具有中學(xué)一級(jí)教師資格12人；具有小學(xué)教師資格29人。教師隊(duì)伍中40歲以上中老年占65%（其中50歲以上教師近45%），35歲以下占15%。教育的靈動(dòng)性嚴(yán)重缺乏，陳舊的教學(xué)理念充斥校園。教師隊(duì)伍長(zhǎng)期處于懶散、缺乏精神支柱狀態(tài)。教師長(zhǎng)期缺乏教學(xué)理念的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教學(xué)水平偏低，教學(xué)效果不佳；學(xué)生留不住。教師專業(yè)的教科研缺乏，沒(méi)有教育教學(xué)的課題；教學(xué)技術(shù)、專業(yè)水平滯后。教師之間不夠團(tuán)結(jié)友好，不能和睦相處。3、在校學(xué)生情況：學(xué)校有19個(gè)教學(xué)班。其中小學(xué)15個(gè)班675人；中學(xué)4個(gè)班計(jì)學(xué)生143人，共計(jì)818人。主要來(lái)源于廠區(qū)職工的第三代、七里村農(nóng)民子女、附近進(jìn)城人員子女，基本素質(zhì)不高，生源短缺問(wèn)題嚴(yán)重。學(xué)校德育工作沒(méi)有引起足夠重視，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)較大程度存在不同問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生管理有不滿情緒甚至分歧?？梢钥闯?，那十幾年，學(xué)校教育工作只能說(shuō)持續(xù)著，辦學(xué)明顯缺乏理念、水平偏低、沒(méi)有特色。已成為嚴(yán)重影響廣大廠區(qū)職工解決后顧之憂的尖銳問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全廠共有1700戶人家，來(lái)校就讀的才100戶左右。其中廠中層以上干部家庭子女全部轉(zhuǎn)出。學(xué)?？傉嫉孛娣e8448平方米，達(dá)到相當(dāng)規(guī)模，而現(xiàn)在卻是“人員少人氣不旺”的景象，人員與校園范圍比例極不協(xié)調(diào)。學(xué)校管理力量薄弱。硬件、資源投入十多年處于停滯，教學(xué)樓破舊不堪。教師觀念陳舊、方法簡(jiǎn)單，僅停留在20世紀(jì)90年代水平，與教育發(fā)展趨勢(shì)嚴(yán)重脫節(jié)……生員自然流失嚴(yán)重，學(xué)校規(guī)模逐年縮小。而我區(qū)教育行列中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的品牌學(xué)校。附近農(nóng)村致富，對(duì)教育投入的要求提高，農(nóng)民都送孩子進(jìn)公辦學(xué)校，到“好學(xué)校讀好書”！原電廠學(xué)校喪失了市場(chǎng)，以致于造成慘淡狀況，被教育發(fā)展趨勢(shì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后方。2007年3月以來(lái)，為讓光明學(xué)校盡快融入并適應(yīng)東湖教育節(jié)奏，投身教育改革，繁榮我區(qū)教育體育事業(yè)，我們新班子新學(xué)校在努力奮進(jìn)！一、以愛(ài)融入教育教學(xué)，確立質(zhì)量是生命線思想。1、樹立正確的教育觀，質(zhì)量觀和人才觀。樹立“教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線”的思想，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育觀，堅(jiān)持以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以提高全面素質(zhì)為本的質(zhì)量觀，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生能力為本的人才觀。2、切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。強(qiáng)化教師任課的過(guò)程管理，對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)加強(qiáng)了過(guò)程評(píng)價(jià)——特別是學(xué)生評(píng)價(jià)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的產(chǎn)生，提高了課堂效率。3、積極鼓勵(lì)教師探索新的教學(xué)模式和新的教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，建立民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。

4、切實(shí)做好備課組集體研究備課工作，大興教學(xué)科研之風(fēng)，以研促教，以研促學(xué)，引領(lǐng)全校教師走向科研興校之路。二、德法統(tǒng)一，構(gòu)建和諧的內(nèi)部管理體制。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理觀念，理順人事管理關(guān)系，形成良好人際氛圍，提高學(xué)校管理水平，步入良性管理軌道。1、樹立“培訓(xùn)是最大福利”的觀念。建設(shè)一支科研型，信息型，專業(yè)型教師隊(duì)伍。培訓(xùn)是擁有成功素質(zhì)，形成無(wú)形資產(chǎn)，鑄造自己的有效途徑。在新觀念的引領(lǐng)下，使自己接受培訓(xùn)成為教職工最迫切的心理愿望。2、樹立“管理是嚴(yán)肅的愛(ài)”的觀念。管理不僅僅是服務(wù)，更是嚴(yán)肅的關(guān)愛(ài)，嚴(yán)肅反映管理的剛性，關(guān)愛(ài)體現(xiàn)管理的柔性，剛?cè)嵯酀?jì)形成學(xué)校的科學(xué)管理。管理要出積極性、出創(chuàng)造性、出敬業(yè)精神；管理要提升教職工的整體素質(zhì)，提高教職工的競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)教師素質(zhì)的全面發(fā)展和提高，要建立面向社會(huì)，自主決策，開放靈活的管理體制，建立能自我調(diào)控，自我發(fā)展的運(yùn)行體制，在學(xué)校的管理上力爭(zhēng)做到“寬嚴(yán)有致，恩威并重，張弛有度，剛?cè)嵯酀?jì)”。3、樹立“可持續(xù)發(fā)展”的觀念學(xué)校合理地整合了現(xiàn)有的資源，科學(xué)地規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展，既保持適度的超前發(fā)展，又防止盲目冒進(jìn)，更增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，憂患意識(shí)。倡導(dǎo)教師樹立終身教育的觀念，領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)校發(fā)展著想，保證教育資源的增值和提升，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的可持續(xù)發(fā)展。按照可持續(xù)發(fā)展的觀念處理學(xué)校發(fā)展的重大戰(zhàn)略問(wèn)題，諸如教師的培訓(xùn)，以人為本管理制度的建立，辦學(xué)條件的改善，學(xué)生的培養(yǎng)方向，教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入等問(wèn)題的解決，都要體現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展原則。4、整章建制，依法治校，依法治教。切實(shí)加強(qiáng)校風(fēng)重在全面育人，切實(shí)加強(qiáng)教風(fēng)重在面向全體學(xué)生，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)重在全面發(fā)展工作，從教師職業(yè)道德，敬業(yè)精神，師德精神風(fēng)貌等方面充分展示學(xué)校形象，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的優(yōu)良環(huán)境。5、要求學(xué)校干部講學(xué)習(xí)、要勤政。做到有動(dòng)力、有能力、有魄力、有精力、敢于管理、善于管理，盡心盡責(zé)，全身心投入，全面地、高質(zhì)量地抓好分管工作；廉潔奉公，工作在前，吃苦在前，享受在后；牢固樹立服務(wù)的思想，切實(shí)幫助教職工辦實(shí)事、辦好事，自覺(jué)接受群眾監(jiān)督；講團(tuán)結(jié)。各構(gòu)成人員之間相互信任，互相支持，互相幫助，相互通報(bào)；做到了工作上分，目標(biāo)上合；職責(zé)上分，思想上合；制度上分，關(guān)系上合。6、從育人、用人和評(píng)價(jià)三個(gè)方面著手加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行崗位目標(biāo)，教職工遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和學(xué)校教師職業(yè)道德行為建設(shè)十項(xiàng)準(zhǔn)則，營(yíng)造“真誠(chéng)友善、積極互助”的工作氛圍。7、全力做好學(xué)校宣傳工作，讓社會(huì)，家長(zhǎng)和學(xué)生了解光明學(xué)校。三、以愛(ài)為本,創(chuàng)建和諧奮發(fā)校風(fēng)，讓每一個(gè)學(xué)生都成材我們堅(jiān)持以愛(ài)為本，堅(jiān)持德治與法治的統(tǒng)一，建設(shè)和諧奮發(fā)的校風(fēng)。對(duì)學(xué)校各方面工作細(xì)化，定崗，定責(zé)，定員，合理設(shè)置管理層和內(nèi)部分工協(xié)作，科學(xué)、高效的發(fā)揮了每位教職工的主觀能動(dòng)性，保證指揮暢通，增強(qiáng)了工作效率和質(zhì)量。提升了學(xué)校管理能力和師資水平建設(shè)。1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭樹立為教師職工、為一線教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，以建設(shè)學(xué)習(xí)型校園為目標(biāo)，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，服務(wù)之風(fēng)，實(shí)干之風(fēng)和團(tuán)結(jié)之風(fēng)；切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，大局意識(shí)和協(xié)調(diào)合作意識(shí)，樹立良好的領(lǐng)導(dǎo)形象。勤動(dòng)腦，勤動(dòng)口，勤動(dòng)手，勤動(dòng)腿，切實(shí)為教師做出表率。2、加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象。把教師的主要精力、興趣引導(dǎo)到加強(qiáng)學(xué)習(xí)，研究教學(xué)，提高自身素質(zhì)上來(lái)，用知識(shí)豐富自己，陶冶情操，提升修養(yǎng)，包潤(rùn)涵養(yǎng)。積極踐行：“篤行、務(wù)實(shí)、啟智、創(chuàng)新”的教風(fēng)。3、教師內(nèi)部實(shí)行分級(jí)管理。有名牌教師---得到家長(zhǎng)認(rèn)可的學(xué)校教學(xué)支柱，品牌。鼓勵(lì)其研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，作為學(xué)校寶貴財(cái)富。有校級(jí)骨干教師、學(xué)科拔尖人才---是學(xué)校教學(xué)生力軍。有教學(xué)新秀---學(xué)校教學(xué)后備力量。大膽放手使用，鼓勵(lì)冒尖。還有青年教師---加強(qiáng)培養(yǎng)教育，引上正路，促其進(jìn)步。加強(qiáng)青年教師教學(xué)的培養(yǎng)訓(xùn)練。大膽的用，精心的培養(yǎng)，不誤兩代人。即青年教師和學(xué)生。4、以德育人，加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，不斷提升管理水平，落實(shí)各項(xiàng)管理措施，端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，創(chuàng)造管理方式，倡導(dǎo)人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)校和諧健康發(fā)展。加強(qiáng)了學(xué)生常規(guī)養(yǎng)成教育，以德為先，把學(xué)校德育活動(dòng)系列化，校本化，人文化，節(jié)日化。講求德育工作的實(shí)效性，科學(xué)性。在管理中充分體現(xiàn)“三級(jí)捆綁式”的管理思路，改革值周檢查模式，扎實(shí)過(guò)程管理工作。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校師生心理健康教育，把心理健康教育做為現(xiàn)代教育工作的一項(xiàng)工程來(lái)抓，最大限度的體現(xiàn)了學(xué)校人文關(guān)懷的情感。5、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，使教師的思想觀念適應(yīng)于、滿足于學(xué)校的教育理念。通過(guò)校本培訓(xùn)和校本研修最大限度地提高教師的業(yè)務(wù)水平，使每位教師對(duì)課標(biāo)、教材、考綱的理解和熟練；對(duì)調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、挖掘其學(xué)習(xí)潛能；對(duì)更好地駕馭教材，選擇最適合教學(xué)內(nèi)容、最適合學(xué)生的教學(xué)方法；對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力；對(duì)掌握現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教學(xué)手段，讓新教師盡快成熟、成材，讓中老年教師適應(yīng)時(shí)代、更加優(yōu)秀，讓學(xué)?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生都成材”的辦學(xué)理念變成現(xiàn)實(shí)。6、服從于“讓每一個(gè)學(xué)生都成材”的理念，把“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)”的座右銘落在實(shí)處，合理設(shè)置班級(jí)，既滿足家長(zhǎng)要求，又便于管理評(píng)比和師資潛能的發(fā)揮。課堂教學(xué)體現(xiàn)出“民主”、“和諧”、“興趣”、“成功”氛圍。四、緊扣校園文化建設(shè)，力做學(xué)校管理文章“十一五”期間學(xué)校將以愛(ài)為本，堅(jiān)持德治與法治的統(tǒng)一，建設(shè)和諧奮發(fā)的校風(fēng),把南昌市光明學(xué)校辦成人民滿意的學(xué)校。我校確立的辦學(xué)理念是：以愛(ài)為本的管理，人人管理的教育。打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)活力，發(fā)展個(gè)性，服務(wù)社會(huì)，均衡可持續(xù)發(fā)展。學(xué)?！笆晃濉逼陂g的目標(biāo)是：創(chuàng)建“思想領(lǐng)先、特色鮮明、設(shè)施先進(jìn)、基礎(chǔ)扎實(shí)、質(zhì)量?jī)?yōu)秀、校風(fēng)優(yōu)良、環(huán)境優(yōu)美、管理科學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。總體工作思路：堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以提高質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，緊緊圍繞一個(gè)中心（即：穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心）堅(jiān)持兩個(gè)支點(diǎn)（即：提高師資水平和學(xué)校管理水平）突出三個(gè)重點(diǎn)（即：加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)）實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變（一支業(yè)務(wù)精良的師資隊(duì)伍，一個(gè)寬敞優(yōu)美的校園，一套寬松和諧的管理文化，一種勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度）發(fā)揚(yáng)高度負(fù)責(zé)，勤奮創(chuàng)業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓進(jìn)取的光明精神，確保學(xué)校工作持續(xù)健康、協(xié)調(diào)快速發(fā)展。我校依據(jù)實(shí)際確立了一系列文化建設(shè)內(nèi)容，讓每墻每景、每物每木處處體現(xiàn)人文、滲透德育：辦學(xué)宗旨：全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育；讓學(xué)生成才，讓社會(huì)滿意；以愛(ài)為本，為了一切學(xué)生的健康成長(zhǎng)。辦學(xué)思想：質(zhì)量第一，突出特色，全面發(fā)展；崇尚一流務(wù)實(shí)創(chuàng)新開放民主強(qiáng)化管理以研促教狠抓質(zhì)量；為學(xué)生的一輩子負(fù)責(zé)，促使每個(gè)學(xué)生最優(yōu)發(fā)展。學(xué)校精神：高度負(fù)責(zé)精神、勤奮創(chuàng)業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、開拓進(jìn)取精神。辦學(xué)策略：以德立校，依法治校，標(biāo)準(zhǔn)建校，民主理校，科研興校，質(zhì)量強(qiáng)校。辦學(xué)思路：向常規(guī)要秩序，向改革要方法，向科研要水平，向管理要質(zhì)量。培養(yǎng)目標(biāo)：努力培養(yǎng)管理專家型班子、智慧專業(yè)化師資、科研型人才；努力提高學(xué)生的思想素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、智能素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)。學(xué)校建設(shè)目標(biāo)：把學(xué)校建設(shè)成優(yōu)美高雅的“花園”，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，師生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的樂(lè)園，具有一流師資、一流設(shè)備、一流學(xué)生的有先進(jìn)管理文化的現(xiàn)代化學(xué)校。學(xué)校管理目標(biāo)：高標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)現(xiàn)校風(fēng)、校貌、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)一流。人文化管理，構(gòu)建和諧校園。教師發(fā)展目標(biāo)：高尚的師德修養(yǎng)，廣深的文化基礎(chǔ)；現(xiàn)代的教育理念，精湛的業(yè)務(wù)能力實(shí)用的科研手段，合理的群體結(jié)構(gòu)。學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于溝通、敢于承擔(dān)、勇于創(chuàng)新；學(xué)會(huì)做人，打下立志服務(wù)的基礎(chǔ)；學(xué)會(huì)求知，打下終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；學(xué)會(huì)生活，打下樂(lè)觀勤勞的基礎(chǔ)；學(xué)會(huì)健體，打下身心健康的基礎(chǔ)；學(xué)會(huì)交往，打下文明禮儀的基礎(chǔ)；學(xué)會(huì)創(chuàng)新，打下個(gè)性張揚(yáng)的基礎(chǔ)。校訓(xùn)：文明勤奮求實(shí)創(chuàng)新校風(fēng)：以愛(ài)為本，堅(jiān)持德治與法治統(tǒng)一，建設(shè)和諧奮發(fā)校園教風(fēng)：篤行務(wù)實(shí)啟智創(chuàng)新學(xué)風(fēng)：勤學(xué)守紀(jì)精思求真教工座右銘：愛(ài)——是教育的基礎(chǔ)教工作風(fēng)：愛(ài)崗敬業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)求實(shí)創(chuàng)新志存高遠(yuǎn)教工處事原則：以事業(yè)為重，以學(xué)生和學(xué)校利益為重。教工相處準(zhǔn)則：真誠(chéng)合作，公平競(jìng)爭(zhēng)，共勉共進(jìn)，友愛(ài)關(guān)心，嚴(yán)以律己，寬以待人，相互尊重，求同存異。學(xué)校價(jià)值觀念：以勤奮工作為榮，以努力創(chuàng)造為樂(lè)，以多作貢獻(xiàn)為最大自尊，把為光明效力、為家長(zhǎng)服務(wù)和為學(xué)生盡心當(dāng)作人生追求。學(xué)校激勵(lì)原則：按勞分配，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。學(xué)校特色打造：和諧校園的管理文化建設(shè)和諧校園要體現(xiàn)出內(nèi)和外順、同舟共濟(jì)、政通人和、穩(wěn)定有序。南昌市光明學(xué)校將以一支有實(shí)力、有個(gè)性、有激情、業(yè)務(wù)精良的師資隊(duì)伍，建設(shè)和諧校園！崇尚師德關(guān)愛(ài)無(wú)限南昌市愛(ài)國(guó)路小學(xué)李毛崽師者為師亦為范。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，人們把教師喻為“人類靈魂的工程師”，把教育的工作喻為“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！痹谌∩舷麻_展“民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)，踐行胡總書記‘四點(diǎn)希望’，辦人民滿意教育”系列教育活動(dòng)之際，作為教育工作者，我們必須以省教育廳開展的“規(guī)范管理年”為抓手，規(guī)范辦學(xué)行為，端正自己的師德。何謂師德，就是我們教師應(yīng)具有的基本道德素養(yǎng)：愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)、誨人不倦、有教無(wú)類……古人認(rèn)為，德是第一位的，是靈魂；才是第二位的，相當(dāng)于一個(gè)人的軀體，一個(gè)人可以沒(méi)有才，但不能沒(méi)有德。司馬光認(rèn)為：德和才都達(dá)到極點(diǎn)的人是圣人，德和才都沒(méi)有的人是愚人，德高于才的人是君子，才高于德的人是小人。“十年樹木，百年樹人?！奔热晃覀冞x擇了教師這個(gè)職業(yè)，踏上了這三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。崇尚向上的師德風(fēng)范國(guó)務(wù)委員陳至立強(qiáng)調(diào)：教書育人，德育為先，教師隊(duì)伍建設(shè)，師德為先。作為教師，我們不光是要教好書，更重要的是育好人。我們各方面都必須端正自己的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、生活作風(fēng)，規(guī)范自己的言談舉止，做到各方面為人師表。因?yàn)?，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的引航人，自己的一言一行，在學(xué)生的腦海中會(huì)烙下不可磨滅的印跡，產(chǎn)生巨大的影響。一個(gè)道德敗壞、言行不一、固步自封、不思進(jìn)取的人，不可能把自己的學(xué)生教育成道德高尚、表里如一、奮發(fā)向上、開拓進(jìn)取的人。我們教師只有做到在思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，這樣才能為人師表，受人尊敬。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。教師是人類靈魂的工程師，于此，教師必須要有高尚的道德情操，以德治教，以德育人。不能動(dòng)輒法治、訓(xùn)誡，粗暴簡(jiǎn)一。德治具有法治難以企及的優(yōu)勢(shì)。法治治身，德治治心；法治治近，德治治遠(yuǎn)；法治禁惡于已然之后，德治禁惡于將然之前。可曾記得，一個(gè)山村教師為我們樹立了良好的師德形象。他從小不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)，完全靠?jī)筛照戎沃?。可是他不氣餒，不謂病魔所折服，靠著頑強(qiáng)的毅力，憑著一顆對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，忍著劇烈的病痛，堅(jiān)持著，堅(jiān)持著……學(xué)生為之而感動(dòng)，為之而流淚。同樣，重慶開縣優(yōu)秀教師群體，也給新世紀(jì)師德譜上了一曲可歌可泣的贊歌，豐富了高尚師德內(nèi)涵。他們崇高的人生追求，高尚的師德情操，無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，在生與死的抉擇中，把生的希望留給了學(xué)生，留給了別人，難道我們不為之而感動(dòng)嗎？再如，在“5·12”四川汶川大地震中，諸如譚秋千等英雄人物，在關(guān)鍵時(shí)刻，張開雙臂，護(hù)衛(wèi)著學(xué)生，為了不讓學(xué)生被震塌下的水泥板壓著，而獻(xiàn)出了寶貴的生命，他們?cè)谏c死的抉擇中，沒(méi)有過(guò)多的思慮，沒(méi)有退卻，義無(wú)反顧。他們的先進(jìn)事跡，再一次展示了當(dāng)代優(yōu)秀教師高尚的師德風(fēng)范，譜寫了一曲曲悲壯、雄渾的贊歌。諸如以上事跡，不勝枚舉，足見平凡之中見偉大，簡(jiǎn)樸之中見激情。高尚的師德，良好的形象是無(wú)形和有形的合力。他不是一種簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)，眾多教師都在用行動(dòng)詮釋其真正內(nèi)涵。二、愛(ài)生如子的師德情懷熱愛(ài)學(xué)生，就是塑造一個(gè)學(xué)生。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿無(wú)限的愛(ài)，才能激發(fā)做好教師這一工作的責(zé)任感、使命感。如果連自己的學(xué)生都沒(méi)有一點(diǎn)愛(ài)的人，他不可能在自己的工作崗位上堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，也不可能有真正成功的教育。我們教師只有對(duì)自己的學(xué)生投入全部的愛(ài)，這種愛(ài)不能因血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的，這種愛(ài)是無(wú)任何附加條件的，這種愛(ài)是無(wú)私的集中其全部奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。我們不僅要愛(ài)那些品行端正，成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，更要愛(ài)那些我們認(rèn)為有“問(wèn)題”的、缺點(diǎn)比較多、成績(jī)比較差的學(xué)生。只有愛(ài)才能打開他們心扉的鑰匙，只有愛(ài)，他們才會(huì)靠近你，向你吐露他們的心聲。他們只有從老師這里得到愛(ài)的瓊漿中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自重、自立和自信。他們會(huì)特別關(guān)注你的一言一行，一舉一動(dòng)，并在觀察中做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。如果他們切實(shí)感到老師是在誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)自己、關(guān)心自己、幫助自己，他們自然會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信托感，接受你、歡迎你、親近你，并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。尊敬學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，師生關(guān)系和諧相處，以學(xué)生為本，是新課程倡導(dǎo)的理念。我們教師要充分揚(yáng)學(xué)生個(gè)性之長(zhǎng)，給他們搭建好展示自己的平臺(tái)。從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，學(xué)會(huì)欣賞他們，寬容他們，理解他們，贊美他們，傾聽他們流露的心聲，善于與他們交流，成為他們成長(zhǎng)的伙伴，成為他們成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為他們的朋友?！叭f(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”我們用愛(ài)心去澆灌他們的心靈，回報(bào)我們的必將是成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹。史煙飄過(guò)，回看今朝。師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，他是一種精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)，師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的的是每一位教師的自我修養(yǎng)！讓我們共同樹立服務(wù)理念，“以民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)，辦人民滿意教育”為契機(jī)，用“愛(ài)”去澆灌，用踏實(shí)的工作作風(fēng)去譜寫一曲又一曲新時(shí)期師德贊歌，共同撐起教育的藍(lán)天。求真務(wù)實(shí)辦教育家校和諧促發(fā)展——淺談“辦人民滿意教育”之感悟豫章小學(xué)校長(zhǎng)熊金輝一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：足跡，是土地的鉻?。蛔非?，是進(jìn)步的動(dòng)力；精神，是雄起的的脊梁。在人生的舞臺(tái)上，我崇拜高山的險(xiǎn)峻、大海的幽深、天空的遼闊，但決不羨慕腰纏萬(wàn)貫的豪商巨賈。作為南昌市教育系統(tǒng)的普通一員，在人生的道路上，我用理智的目光選擇前行的路，并將人生的坐標(biāo)選定在為教育服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)這一基準(zhǔn)點(diǎn)上。每天，當(dāng)我迎著初升的紅日走進(jìn)豫章小學(xué)，面對(duì)“崇德尚文、知行合一”八字校訓(xùn)的時(shí)候，當(dāng)我伏案奮筆疾書，將一顆顆汗珠化作一行行教學(xué)文字的時(shí)候，當(dāng)我為來(lái)校讀書的學(xué)生和他們的家長(zhǎng)提供周到細(xì)致的服務(wù)的時(shí)候，一種無(wú)尚的光榮感與責(zé)任感便油然而生，一股激情和一腔熱血便在我胸中涌動(dòng)翻騰。因?yàn)榇藭r(shí)此刻，“人民滿意”已成為評(píng)價(jià)教育的最高標(biāo)準(zhǔn)。但“人民滿意”現(xiàn)在還只是一個(gè)理想抽象的概念，對(duì)教育滿意不滿意到底怎樣衡量，決定權(quán)在人民群眾手中。在幾十年的一線教育實(shí)踐中，我領(lǐng)悟到辦教育的真諦：那就是“求真務(wù)實(shí)，和諧發(fā)展”。一、樹立正確的辦學(xué)思想，求真務(wù)實(shí)辦教育正確的辦學(xué)思想應(yīng)該以“辦