UNIT 6 Section Ⅴ Part Ⅰ WRITING WORKSHOP2023-2024學年新教材高二英語選擇性必修第二冊同步課堂高效講義配套教學設(shè)計（北師大版2019）

UNIT6SectionⅤPartⅠWRITINGWORKSHOP2023-2024學年新教材高二英語選擇性必修第二冊同步課堂高效講義配套教學設(shè)計（北師大版2019）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容UNIT6SectionⅤPartⅠWRITINGWORKSHOP，本節(jié)教學內(nèi)容圍繞北師大版2019高二英語選擇性必修第二冊中的寫作工作坊展開，主要包括以下內(nèi)容：

1.分析和討論不同類型的寫作結(jié)構(gòu)；

2.掌握寫作過程中的構(gòu)思、草稿、修改等環(huán)節(jié)；

3.學習如何運用連接詞和過渡句使文章連貫；

4.通過小組合作，完成一篇以UNIT6主題相關(guān)的議論文寫作；

5.互相評價、修改同伴作文，提高寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生的英語思維品質(zhì)，培養(yǎng)其運用英語進行邏輯推理和論證的能力；

2.增強學生的語言表達能力，使其能夠熟練運用所學詞匯、語法和連接詞撰寫文章；

3.培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高其在小組討論和寫作過程中的溝通與協(xié)作能力；

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，使其在評價和修改同伴作文時能夠客觀、深入地分析問題；

5.激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵其在寫作中嘗試不同的結(jié)構(gòu)和表達方式，形成個人風格。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握寫作過程中的構(gòu)思、草稿、修改等環(huán)節(jié)，形成完整的寫作流程；

-運用合適的連接詞和過渡句，使文章結(jié)構(gòu)清晰、邏輯連貫；

-撰寫一篇圍繞UNIT6主題的議論文，體現(xiàn)個人觀點和論據(jù)；

-學會評價和修改同伴作文，提高自我及他人的寫作水平。

舉例：在寫作過程中，學生需關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、論據(jù)充分性以及語言表達的準確性。

2.教學難點

-如何進行有效的構(gòu)思，搭建合理的文章框架；

-合理運用連接詞和過渡句，提高文章的連貫性；

-在評價和修改過程中，發(fā)現(xiàn)并指出文章的邏輯錯誤、語法錯誤等問題；

-針對不同的觀點，進行有說服力的論證和反駁。

舉例：在教學過程中，教師需重點關(guān)注學生在文章構(gòu)思、邏輯連貫性、評價修改等方面的困難，通過實例講解、互動討論等方式幫助學生突破這些難點。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：教師通過講解寫作技巧、范文分析，為學生提供寫作指導；

-討論法：組織學生進行小組討論，分享寫作思路，互相啟發(fā)，提高寫作能力；

-互動法：通過問答、角色扮演等方式，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)其邏輯論證能力。

2.教學手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示寫作技巧、范文，提高學生的學習興趣；

-教學軟件：使用寫作輔助軟件，幫助學生進行文章構(gòu)思、語法檢查等，提高寫作效率；

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料，拓展知識面，為寫作提供更多素材。五、教學過程首先，讓我們共同回顧一下UNIT6的主題，理解其核心思想。本單元主要圍繞“文化差異”展開討論，探討了不同文化背景下的價值觀、生活方式等方面的異同。今天，在寫作工作坊中，我們將聚焦這一主題，通過以下幾個步驟，提高你們的寫作能力。

1.導入新課

（1）提問：“同學們，通過前面的學習，你們對文化差異有了哪些新的認識？請舉例說明?！?/p>

（2）學生回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的寫作主題。

2.寫作技巧講解

（1）介紹寫作過程中的構(gòu)思、草稿、修改等環(huán)節(jié)，強調(diào)每個環(huán)節(jié)的重要性。

（2）講解如何運用連接詞和過渡句，使文章結(jié)構(gòu)清晰、邏輯連貫。

（3）分析范文，讓學生了解優(yōu)秀作文的特點。

3.小組討論

（1）將全班分為若干小組，每組針對“文化差異”主題展開討論，共同構(gòu)思一篇議論文。

（2）要求每組明確文章立意，列出主要論點、論據(jù)，并確定文章結(jié)構(gòu)。

（3）討論過程中，教師巡回指導，給予建議和幫助。

4.寫作實踐

（1）學生根據(jù)小組討論的結(jié)果，獨立完成一篇議論文。

（2）教師提醒學生在寫作過程中注意文章結(jié)構(gòu)、邏輯連貫性以及語言表達。

（3）學生完成作文后，進行自我檢查，確保文章內(nèi)容完整、觀點明確、論據(jù)充分。

5.互評互改

（1）學生互相交換作文，進行評價和修改。

（2）要求學生從文章結(jié)構(gòu)、論點論據(jù)、語言表達等方面提出修改意見。

（3）教師巡回指導，解答學生在評價和修改過程中遇到的問題。

6.總結(jié)反饋

（1）教師挑選幾篇具有代表性的作文，進行點評，指出優(yōu)點和不足。

（2）學生根據(jù)教師和同伴的評價，對自己的作文進行修改和完善。

（3）教師強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容，提醒學生課后繼續(xù)鞏固所學知識。

7.課后作業(yè)

（1）請學生根據(jù)課堂所學，對自己的作文進行修改，提高文章質(zhì)量。

（2）鼓勵學生課后閱讀相關(guān)文章，積累寫作素材，拓寬知識視野。六、學生學習效果1.寫作技能提升：

-掌握了寫作的基本流程，包括構(gòu)思、草稿、修改等環(huán)節(jié)，能夠獨立完成一篇結(jié)構(gòu)清晰、邏輯連貫的議論文；

-學會了運用合適的連接詞和過渡句，使得文章讀起來更加流暢，提高了文章的整體質(zhì)量；

-能夠圍繞“文化差異”主題展開論述，提出自己的觀點，并用充分的論據(jù)進行支撐。

2.邏輯思維培養(yǎng)：

-在小組討論和寫作過程中，學生鍛煉了邏輯思維能力，能夠更有條理地組織文章結(jié)構(gòu)；

-通過評價和修改同伴的作文，學生學會了如何分析文章的邏輯性，提高了自己的批判性思維能力。

3.語言表達能力增強：

-學生在寫作實踐中，不斷嘗試運用所學詞匯和句型，提升了英語表達能力；

-在互評互改環(huán)節(jié)，學生學會了如何有效地表達自己的意見，同時也學會了接受和吸收他人的建議。

4.團隊合作與溝通能力提高：

-在小組討論中，學生學會了傾聽他人的意見，共同解決問題，增強了團隊合作意識；

-通過互相評價和修改作文，學生提高了溝通能力，能夠在尊重他人的同時，提出有建設(shè)性的意見。

5.知識拓展與深化：

-學生通過閱讀范文和課外資料，對“文化差異”有了更深入的理解，拓寬了知識視野；

-在寫作過程中，學生能夠結(jié)合實際生活經(jīng)驗，對文化差異現(xiàn)象進行深入的思考和分析。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點重點闡述：

-寫作流程：構(gòu)思、草稿、修改三個環(huán)節(jié)的注意事項和操作方法；

-連接詞和過渡句的運用：如何使用這些語言工具使文章邏輯清晰、連貫；

-議論文結(jié)構(gòu)：提出論點、支撐論據(jù)、反駁對方觀點的有效組織方式。

②關(guān)鍵詞匯與句型：

-連接詞：furthermore,moreover,however,ontheotherhand等；

-過渡句型：Inaddition,Onthecontrary,Inconclusion等；

-議論文常用句型：Itisoftenarguedthat,Theadvantagesof...outweighthedisadvantages等。

③板書設(shè)計：

-寫作流程圖：明確構(gòu)思、草稿、修改的步驟，突出每個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點；

-文章結(jié)構(gòu)圖：展示議論文的基本結(jié)構(gòu)，標注出論點、論據(jù)、反駁的布局；

-語言工具欄：列出常用的連接詞和過渡句型，方便學生查閱和記憶。八、教學反思與改進在今天的教學過程中，我注意到以下幾點值得反思和改進：

1.教學活動設(shè)計：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對“文化差異”主題的理解不夠深入。為了提高學生的參與度，我可以在未來的教學中，提前布置相關(guān)的預習任務(wù)，讓學生對主題有更充分的了解和思考。

-寫作實踐環(huán)節(jié)，部分學生寫作速度較慢，可能是因為他們對寫作流程的掌握不夠熟練。我計劃在下一節(jié)課中，增加一些寫作技巧的講解和練習，幫助學生提高寫作效率。

2.教學方法調(diào)整：

-在講解寫作技巧時，我發(fā)現(xiàn)單純的講授法可能不足以激發(fā)學生的學習興趣。未來，我可以嘗試結(jié)合多媒體教學，如播放相關(guān)視頻、展示范文等，以提高學生的學習積極性。

-在評價和修改作文環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生之間的交流不夠充分。今后，我可以設(shè)置更多的小組互動活動，鼓勵學生多進行思想碰撞，提高評價和修改的效果。

3.教學內(nèi)容完善：

-在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對連接詞和過渡句的運用還不夠熟練。為了幫助學生更好地掌握這一知識點，我將在下一節(jié)課中增加一些練習，讓學生在實際操作中鞏固所學。

-針對學生寫作中出現(xiàn)的邏輯錯誤，我計劃在未來的教學中，加強邏輯思維訓練，如引導學生分析范文中的邏輯結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的批判性思維。

4.課后輔導與評價：

-為了更好地了解學生的學習情況，我計劃在課后加強對學生的輔導，關(guān)注他們在寫作過程中遇到的困難，并及時給予指導。

-在評價學生作文時，我要注意多給予鼓勵性評價，關(guān)注學生的進步，同時指出他們的不足，幫助他們明確改進方向。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識點，特布置以下課后作業(yè)：

1.完成一篇以“文化差異”為主題的議論文，要求結(jié)構(gòu)清晰、論點明確、論據(jù)充分，字數(shù)不少于300字。

舉例：論點：跨文化交流有利于增進各國人民的友誼。

論據(jù)：

-舉例說明跨文化交流在歷史上的積極作用；

-闡述跨文化交流如何促進不同文化背景的人們相互理解和尊重；

-分析跨文化交流在現(xiàn)代社會的意義和價值。

2.分析以下文章結(jié)構(gòu)，并指出其中的連接詞和過渡句。

文章結(jié)構(gòu)：引言-主體（論點1、論點2、論點3）-結(jié)尾

舉例文章：

Inrecentyears,culturalexchangehasbecomeincreasinglyimportant.Furthermore,itplaysasignificantroleinpromotingmutualunderstandingandrespectamongpeoplefromdiversebackgrounds.However,therearestillchallengesthatneedtobeaddressed.Ontheonehand,languagebarrierscanhindereffectivecommunication.Ontheotherhand,stereotypesandprejudicesmayleadtomisunderstandings.Inconclusion,culturalexchangeisbeneficialforfosteringfriendshipsbetweenpeopleofdifferentcultures.

3.對以下句子進行修改，使其更加通順、邏輯連貫：

原句：Peoplefromdifferentcultureshavedifferentvaluesandbeliefswhichmakethemuniqueandinteresting.

修改后：Peoplefromvariousculturalbackgroundsholddistinctvaluesandbeliefs,whichnotonlymakethemuniquebutalsofascinating.

4.根據(jù)以下論點，列出至少三個支持性論據(jù)：

論點：Learningaforeignlanguageisessentialforculturalexchange.

論據(jù)：

-Learningaforeignlanguageenablesindividualstocommunicatewithpeoplefromothercultures,fosteringunderstandingandrespect.

-Masteringaforeignlanguageallowsforadeeperappreciationofliterature,films,andtraditionsfromdifferentcultures.

-Knowledgeofaforeignlanguageopensupopportunitiesfortravelandculturalimmersion,facilit