《自相矛盾》邏輯謬誤教案

《自相矛盾》邏輯謬誤教案一、引言1.1邏輯謬誤的概念1.1.1邏輯謬誤的定義：邏輯謬誤是指在論證或推理過程中出現(xiàn)的錯誤，這些錯誤會導(dǎo)致結(jié)論不可靠或不合理。1.1.2邏輯謬誤的分類：邏輯謬誤可以分為形式謬誤和非形式謬誤，形式謬誤是指在論證結(jié)構(gòu)上的錯誤，而非形式謬誤則是指在論證內(nèi)容上的錯誤。1.1.3邏輯謬誤的重要性：理解邏輯謬誤有助于提高思維能力和批判性思維能力，避免在論證和推理過程中犯錯誤。1.2自相矛盾的概念1.2.1自相矛盾的定義：自相矛盾是指在論證或推理過程中，同時存在相互矛盾的陳述或命題。1.2.2自相矛盾的特點(diǎn)：自相矛盾通常是由于思維混亂、概念不清或邏輯錯誤導(dǎo)致的。1.2.3自相矛盾的影響：自相矛盾會導(dǎo)致論證或推理失去說服力，結(jié)論不可靠。1.3教學(xué)背景1.3.1學(xué)生認(rèn)知水平：了解學(xué)生對邏輯謬誤和自相矛盾的基本概念的理解程度。1.3.2教學(xué)資源：準(zhǔn)備相關(guān)的教材、案例和練習(xí)題，以便學(xué)生更好地理解和應(yīng)用邏輯謬誤和自相矛盾的概念。1.3.3教學(xué)方法：采用講解、討論、案例分析等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。二、知識點(diǎn)講解2.1邏輯謬誤的分類2.1.1形式謬誤：形式謬誤是指在論證結(jié)構(gòu)上的錯誤，如錯誤的前提、錯誤的推理方式等。2.1.2非形式謬誤：非形式謬誤是指在論證內(nèi)容上的錯誤，如錯誤的事實(shí)、錯誤的假設(shè)等。2.1.3常見的邏輯謬誤：介紹一些常見的邏輯謬誤，如偷換概念、循環(huán)論證、以偏概全等。2.2自相矛盾的特點(diǎn)2.2.1邏輯上的矛盾：自相矛盾通常表現(xiàn)為兩個陳述或命題之間的邏輯矛盾。2.2.2語言上的矛盾：自相矛盾也可以表現(xiàn)為語言表達(dá)上的矛盾，如同一句話中的詞語或概念相互矛盾。2.2.3自相矛盾的識別：通過分析論證或推理的內(nèi)容，找出其中存在的矛盾點(diǎn)，判斷是否存在自相矛盾。2.3自相矛盾的解決方法2.3.1識別矛盾點(diǎn)：需要識別論證或推理中的矛盾點(diǎn)，找出相互矛盾的陳述或命題。2.3.2分析矛盾原因：分析矛盾產(chǎn)生的原因，如概念不清、邏輯錯誤等。2.3.3修正矛盾：根據(jù)矛盾原因，對論證或推理進(jìn)行修正，使其不再存在自相矛盾。三、教學(xué)內(nèi)容3.1自相矛盾案例分析3.1.1案例選擇：選擇一些具有代表性的自相矛盾案例，如“所有的貓都是哺乳動物，但是所有的狗都不是哺乳動物”。3.1.2案例分析：分析案例中的自相矛盾點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找出矛盾所在，并解釋矛盾產(chǎn)生的原因。3.1.3案例討論：組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享對自相矛盾案例的理解和思考。3.2自相矛盾練習(xí)題3.2.1練習(xí)題設(shè)計：設(shè)計一些自相矛盾練習(xí)題，如給出一個陳述，要求學(xué)生找出其中的矛盾點(diǎn)。3.2.2練習(xí)題解答：引導(dǎo)學(xué)生解答練習(xí)題，找出矛盾點(diǎn)，并解釋矛盾產(chǎn)生的原因。3.2.3練習(xí)題反饋：對學(xué)生的解答進(jìn)行反饋，糾正錯誤，強(qiáng)化對自相矛盾的理解。3.3自相矛盾的實(shí)際應(yīng)用3.3.1實(shí)際案例分享：分享一些實(shí)際生活中的自相矛盾案例，如政治辯論、廣告宣傳等。3.3.2實(shí)際案例討論：組織學(xué)生討論實(shí)際案例中的自相矛盾點(diǎn)，分析其產(chǎn)生的原因和影響。3.3.3實(shí)際案例應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中應(yīng)用自相矛盾的概念，提高自己的思維能力和批判性思維能力。四、教學(xué)目標(biāo)4.1理解邏輯謬誤和自相矛盾的概念4.1.1學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解邏輯謬誤和自相矛盾的定義和特點(diǎn)。4.1.2學(xué)生能夠識別常見的邏輯謬誤和自相矛盾的情況。4.1.3學(xué)生能夠解釋邏輯謬誤和自相矛盾產(chǎn)生的原因和影響。4.2掌握自相矛盾的解決方法4.2.1學(xué)生能夠識別論證或推理中的矛盾點(diǎn)。4.2.2學(xué)生能夠分析矛盾產(chǎn)生的原因。4.2.3學(xué)生能夠修正矛盾，使論證或推理不再存在自相矛盾。4.3提高思維能力和批判性思維能力4.3.1學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯謬誤和自相矛盾的概念進(jìn)行思考和判斷。4.3.2學(xué)生能夠識別和糾正日常生活中的邏輯謬誤和自相矛盾。4.3.3學(xué)生能夠提高自己的思維能力和批判性思維能力，避免在論證和推理過程中犯錯誤。五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1自相矛盾的概念理解5.1.1學(xué)生可能難以理解自相矛盾的概念，需要通過具體案例和練習(xí)題進(jìn)行引導(dǎo)和解釋。5.1.2學(xué)生可能對自相矛盾的特點(diǎn)和解決方法不夠清晰，需要通過討論和反饋進(jìn)行深入講解。5.1.3學(xué)生可能對自相矛盾的實(shí)際應(yīng)用不夠熟悉，需要通過實(shí)際案例分享和討論進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。5.2自相矛盾的解決方法5.2.1學(xué)生可能不熟悉如何識別矛盾點(diǎn)，需要通過練習(xí)題和反饋進(jìn)行指導(dǎo)。5.2.2學(xué)生可能對矛盾產(chǎn)生的原因不夠明確，需要通過討論和反饋進(jìn)行深入分析。5.2.3學(xué)生可能不熟悉如何修正矛盾，需要通過實(shí)際案例分享和討論進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。5.3思維能力和批判性思維能力的培養(yǎng)5.3.1學(xué)生可能不習(xí)慣運(yùn)用邏輯謬誤和自相矛盾的概念進(jìn)行思考和判斷，需要通過練習(xí)題和討論進(jìn)行引導(dǎo)。5.3.2學(xué)生可能不善于識別和糾正日常生活中的邏輯謬誤和自相矛盾，需要通過實(shí)際案例分享和討論進(jìn)行啟發(fā)。5.3.3學(xué)生可能不重視提高自己的思維能力和批判性思維能力，需要通過討論和反饋進(jìn)行引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.1教具準(zhǔn)備1.1.2多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，用于展示案例和練習(xí)題。1.1.3黑板或白板，用于板書設(shè)計和展示重要概念。1.1.4彩色粉筆或白板筆，用于板書設(shè)計和標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。2.1學(xué)具準(zhǔn)備2.1.1學(xué)生個人學(xué)習(xí)材料，如教材、筆記本、練習(xí)冊等。2.1.2學(xué)生個人電腦或平板電腦，用于查閱資料和完成練習(xí)題。2.1.3學(xué)生個人文具，如鉛筆、橡皮、尺子等，用于記錄和解答問題。2.1.4學(xué)生個人思維導(dǎo)圖工具，如紙和彩筆，用于整理和展示思維過程。3.1教具與學(xué)具的合理使用3.1.1教師應(yīng)確保教具的準(zhǔn)備和布置符合教學(xué)需求，方便學(xué)生使用和理解。3.1.2學(xué)生應(yīng)按照教師的要求，合理使用學(xué)具，積極參與課堂活動和練習(xí)。3.1.3教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何使用教具和學(xué)具，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。3.1.4教師應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新使用教具和學(xué)具，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。七、教學(xué)過程1.1導(dǎo)入1.1.1通過提問或討論，引導(dǎo)學(xué)生回顧邏輯謬誤和自相矛盾的基本概念。1.1.2通過案例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。1.1.3通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索邏輯謬誤和自相矛盾的相關(guān)問題。2.1講解與討論2.1.1講解邏輯謬誤和自相矛盾的定義、特點(diǎn)和解決方法。2.1.2通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用邏輯謬誤和自相矛盾的概念。2.1.3組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享對邏輯謬誤和自相矛盾的理解和思考。2.1.4引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解答疑問，促進(jìn)深入思考和探索。3.1練習(xí)與反饋3.1.1設(shè)計一些邏輯謬誤和自相矛盾的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和解答。3.1.2組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相交流和解答練習(xí)題。3.1.3教師對學(xué)生的解答進(jìn)行反饋，糾正錯誤，強(qiáng)化對邏輯謬誤和自相矛盾的理解。3.1.4鼓勵學(xué)生提出新的問題，促進(jìn)更深入的思考和探索。八、板書設(shè)計1.1邏輯謬誤的定義和分類1.1.1在黑板上列出邏輯謬誤的定義和分類，并用不同顏色的粉筆標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。1.1.2使用圖示或圖表展示邏輯謬誤的分類，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。1.1.3在黑板上標(biāo)注一些常見的邏輯謬誤，并簡要解釋其特點(diǎn)。1.1.4通過板書設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。2.1自相矛盾的特點(diǎn)和解決方法2.1.1在黑板上列出自相矛盾的特點(diǎn)和解決方法，并用不同顏色的粉筆標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。2.1.2使用圖示或圖表展示自相矛盾的特點(diǎn)和解決方法，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。2.1.3在黑板上標(biāo)注一些常見的自相矛盾案例，并簡要解釋其矛盾點(diǎn)。2.1.4通過板書設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索自相矛盾的相關(guān)問題。3.1重要概念和案例分析3.1.1在黑板上列出重要概念，如邏輯謬誤、自相矛盾等，并用不同顏色的粉筆標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。3.1.2使用圖示或圖表展示重要概念之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。3.1.3在黑板上展示一些案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索邏輯謬誤和自相矛盾的實(shí)際應(yīng)用。3.1.4通過板書設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。九、作業(yè)設(shè)計1.1邏輯謬誤和自相矛盾的定義和特點(diǎn)1.1.1設(shè)計一些問題，要求學(xué)生用自己的話解釋邏輯謬誤和自相矛盾的定義和特點(diǎn)。1.1.2設(shè)計一些問題，要求學(xué)生舉例說明常見的邏輯謬誤和自相矛盾的情況。1.1.3設(shè)計一些問題，要求學(xué)生分析邏輯謬誤和自相矛盾產(chǎn)生的原因和影響。1.1.4設(shè)計一些問題，要求學(xué)生提出解決邏輯謬誤和自相矛盾的方法和策略。2.1邏輯謬誤和自相矛盾的實(shí)際應(yīng)用2.1.1設(shè)計一些問題，要求學(xué)生分析實(shí)際案例中的邏輯謬誤和自相矛盾點(diǎn)。2.1.2設(shè)計一些問題，要求學(xué)生提出解決實(shí)際案例中的邏輯謬誤和自相矛盾的方法。2.1.3設(shè)計一些問題，要求學(xué)生思考如何在日常生活中應(yīng)用邏輯謬誤和自相矛盾的概念。2.1.4設(shè)計一些問題，要求學(xué)生評估自己在日常生活中運(yùn)用邏輯謬誤和自相矛盾的能力。3.1邏輯謬誤和自相矛盾的拓展延伸3.1.1設(shè)計一些問題，要求學(xué)生思考邏輯謬誤和自相矛盾在其他學(xué)科或領(lǐng)域的應(yīng)用。3.1.2設(shè)計一些問題，要求學(xué)生研究邏輯謬誤和自相矛盾的歷史發(fā)展和學(xué)術(shù)研究。3.1.4設(shè)計一些問題，要求學(xué)生設(shè)計一些創(chuàng)新的教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用邏輯謬誤和自相矛盾的概念。十、課后反思及拓展延伸1.1教學(xué)反思1.1.2教師應(yīng)評估學(xué)生對邏輯謬誤和自相矛盾的理解程度和應(yīng)用能力。1.1.3教師應(yīng)收集學(xué)生的反饋意見，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。1.1.4教師應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流和分享，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。2.1學(xué)生反思2.1.1學(xué)生應(yīng)反思自己在學(xué)習(xí)邏輯謬誤和自相矛盾過程中的收獲和不足。2.1.2學(xué)生應(yīng)評估自己對邏輯謬誤和自相矛盾的理解程度和應(yīng)用能力。2.1.3學(xué)生應(yīng)提出對教學(xué)方法的建議和改進(jìn)意見，促進(jìn)教師的教學(xué)改進(jìn)。2.1.4學(xué)生應(yīng)與同學(xué)進(jìn)行交流和分享，互相學(xué)習(xí)和幫助，共同提高。3.1拓展延伸3.1.1教師應(yīng)鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍和資料，深入了解邏輯謬誤和自相矛盾的理論和實(shí)踐。3.1.2教師應(yīng)組織學(xué)生參加相關(guān)的學(xué)術(shù)活動或競賽，提高他們的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力。3.1.3教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將邏輯謬誤和自相矛盾的概念應(yīng)用于其他學(xué)科或領(lǐng)域，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維能力。3.1.4教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的研究和探索，提出新的觀點(diǎn)和方法，為邏輯謬誤和自相矛盾的研究和應(yīng)用做出貢獻(xiàn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、引言1.1邏輯謬誤的概念1.1.1邏輯謬誤的定義1.1.2邏輯謬誤的分類1.1.3邏輯謬誤的重要性1.2自相矛盾的概念1.2.1自相矛盾的定義1.2.2自相矛盾的特點(diǎn)1.2.3自相矛盾的影響1.3教學(xué)背景1.3.1學(xué)生認(rèn)知水平1.3.2教學(xué)資源1.3.3教學(xué)方法二、知識點(diǎn)講解2.1邏輯謬誤的分類2.1.1形式謬誤2.1.2非形式謬誤2.1.3常見的邏輯謬誤2.2自相矛盾的特點(diǎn)2.2.1邏輯上的矛盾2.2.2語言上的矛盾2.2.3自相矛盾的識別2.3自相矛盾的解決方法2.3.1識別矛盾點(diǎn)2.3.2分析矛盾原因2.3.3修正矛盾三、教學(xué)內(nèi)容3.1自相矛盾案例分析3.1.1案例選擇3.1.2案例分析3.1.3案例討論3.2自相矛盾練習(xí)題3.2.1練習(xí)題設(shè)計3.2.2練習(xí)題解答3.2.3練習(xí)題反饋3.3自相矛盾的實(shí)際應(yīng)用3.3.1實(shí)際案例分享3.3.2實(shí)際案例討論3.3.3實(shí)際案例應(yīng)用四、教學(xué)目標(biāo)4.1理解邏輯謬誤和自相矛盾的概念4.1.1學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解邏輯謬誤和自相矛盾的定義和特點(diǎn)4.1.2學(xué)生能夠識別常見的邏輯謬誤和自相矛盾的情況4.1.3學(xué)生能夠解釋邏輯謬誤和自相矛盾產(chǎn)生的原因和影響4.2掌握自相矛盾的解決方法4.2.1學(xué)生能夠識別論證或推理中的矛盾點(diǎn)4.2.2學(xué)生能夠分析矛盾產(chǎn)生的原因4.2.3學(xué)生能夠修正矛盾，使論證或推理不再存在自相矛盾4.3提高思維能力和批判性思維能力4.3.1學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯謬誤和自相矛盾的概念進(jìn)行思考和判斷4.3.2學(xué)生能夠識別和糾正日常生活中的邏輯謬誤和自相矛盾4.3.3學(xué)生能夠提高自己的思維能力和批判性思維能力，避免在論證和推理過程中犯錯誤五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1自相矛盾的概念理解5.1.1學(xué)生可能難以理解自相矛盾的概念，需要通過具體案例和練習(xí)題進(jìn)行引導(dǎo)和解釋5.1.2學(xué)生可能對自相矛盾的特點(diǎn)和解決方法不夠清晰，需要通過討論和反饋進(jìn)行深入講解5.1.3學(xué)生可能對自相矛盾的實(shí)際應(yīng)用不夠熟悉，需要通過實(shí)際案例分享和討論進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)5.2自相矛盾的解決方法5.2.1學(xué)生可能不熟悉如何識別矛盾點(diǎn)，需要通過練習(xí)題和反饋進(jìn)行指導(dǎo)5.2.2學(xué)生可能對矛盾產(chǎn)生的原因不夠明確，需要通過討論和反饋進(jìn)行深入分析5.2.3學(xué)生可能不熟悉如何修正矛盾，需要通過實(shí)際案例分享和討論進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)5.3思維能力和批判性思維能力的培養(yǎng)5.3.1學(xué)生可能不習(xí)慣運(yùn)用邏輯謬誤和自相矛盾的概念進(jìn)行思考和判斷，需要通過練習(xí)題和討論進(jìn)行引導(dǎo)5.3.2學(xué)生可能不善于識別和糾正日常生活中的邏輯謬誤和自相矛盾，需要通過實(shí)際案例分享和討論進(jìn)行啟發(fā)5.3.3學(xué)生可能不重視提高自己的思維能力和批判性思維能力，需要通過討論和反饋進(jìn)行引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具準(zhǔn)備6.1.2多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，用于展示案例和練習(xí)題6.1.3黑板或白板，用于板書設(shè)計和展示重要概念6.1.4彩色粉筆或白板筆，用于板書設(shè)計和標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容6.2學(xué)具準(zhǔn)備6.2.1學(xué)生個人學(xué)習(xí)材料，如教材、筆記本、練習(xí)冊等6.2.2學(xué)生個人電腦或平板電腦，用于查閱資料和完成練習(xí)題6.2.3學(xué)生個人文具，如鉛筆、橡皮、尺子等，用于記錄和解答問題6.2.4學(xué)生個人思維導(dǎo)圖工具，如紙和彩筆，用于整理和展示思維過程6.3教具與學(xué)具的合理使用6.3.1教師應(yīng)確保教具的準(zhǔn)備和布置符合教學(xué)需求，方便學(xué)生使用和理解6.3.2學(xué)生應(yīng)按照教師的要求，合理使用學(xué)具，積極參與課堂活動和練習(xí)6.3.3教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何使用教具和學(xué)具，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣6.3.4教師應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新使用教具和學(xué)具，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力七、教學(xué)過程7.1導(dǎo)入7.1.1通過提問或討論，引導(dǎo)學(xué)生回顧邏輯謬誤和自相矛盾的基本概念7.1.2通過案例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度7.1.3通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索邏輯謬誤和自相矛盾的相關(guān)問題7.2講解與討論7.2.1講解邏輯謬誤和自相矛盾的定義、特點(diǎn)和解決方法7.2.2通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用邏輯謬誤和自相矛盾的概念7.2.3組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享對邏輯謬誤和自相矛盾的理解和思考7.2.4引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解答疑問，促進(jìn)深入思考和探索7.3練習(xí)與反饋7.3.1設(shè)計一些邏輯謬誤和自相矛盾的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和解答7.3.2組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相交流和解答練習(xí)題7.3.3教師對學(xué)生的解答進(jìn)行反饋，糾正錯誤，強(qiáng)化對邏輯謬誤和自相矛盾的理解7.3.4鼓勵學(xué)生提出新的問題，促進(jìn)更深入的思考和探索八、板書設(shè)計8.1邏輯謬誤的定義和分類8.1.1在黑板上列出邏輯謬誤的定義和分類，并用不同顏色的粉筆標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容8.1.2使用圖示或圖表展示邏輯謬誤的分類，幫助學(xué)生更好地理解和記憶8.1.3在黑板上標(biāo)注一些常見的邏輯謬誤，并簡要解釋其特點(diǎn)8.1.4通過板書設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度8.2自相矛盾的特點(diǎn)和解決方法8.2.1在黑板上列出自相矛盾的特點(diǎn)和解決方法，并用不同顏色的粉筆標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容8.2.2使用圖示或圖表展示自相矛盾的特點(diǎn)和解決方法，幫助學(xué)生更好地理解和記憶8.2.3在黑板上標(biāo)注一些常見的自相矛盾案例，并簡要解釋其矛盾點(diǎn)8.2.4通過板書設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索自相矛盾的相關(guān)問題8.3重要概念和案例分析8.3.1在黑板上列出重要概念，如邏輯謬誤、自相矛盾等，并用不同顏色的粉筆標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容8.3.2使用圖示或圖表展示重要概念之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解和記憶8.3.3在黑板上展示一些案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索邏輯謬誤和自相矛盾的實(shí)際應(yīng)用8.3.4通過板書設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度九、作業(yè)設(shè)計9.1邏輯謬誤和自相矛盾的定義和特點(diǎn)9.1.1設(shè)計一些問題，要求學(xué)生用自己的話解釋邏輯謬誤和自相矛盾的定義和特點(diǎn)9.1.2設(shè)計一些問題，要求學(xué)生舉例說明常見的邏輯謬誤和自相矛盾的情況9.1.3設(shè)計一些問題，要求學(xué)生分析邏輯謬誤和自相矛盾產(chǎn)生的原因和影響9.1.4設(shè)計一些問題，要求學(xué)生提出解決邏輯謬誤和自相矛盾的方法和策略9.2邏輯謬誤和自相矛盾的實(shí)際應(yīng)用9.2.1設(shè)計一些問題，要求學(xué)生分析實(shí)際案例中的邏輯謬誤和自相矛盾點(diǎn)9.2.2設(shè)計一些問題，要求學(xué)生提出解決實(shí)際案例中的邏輯謬誤和自相矛盾的方法9.2.3設(shè)計一些問題，要求學(xué)生思考如何在日常生活中應(yīng)用邏輯謬誤和自相矛盾的概念9.2.4設(shè)計一些問題，要求學(xué)生評估自己在日常生活中運(yùn)用邏輯謬誤和自相矛盾的能力9.3邏輯謬誤和自相矛盾的拓展延