【時(shí)事政治融入初中道德與法治課的對(duì)策探究10000字（論文）】

I時(shí)事政治融入初中道德與法治課的對(duì)策研究摘要在初中道德與法治課的教學(xué)中,時(shí)事政治是一項(xiàng)較為重要的內(nèi)容。通過(guò)時(shí)事政治,學(xué)生不但可以了解國(guó)內(nèi)外發(fā)生各種熱點(diǎn)事件,還能夠?qū)W會(huì)觀察和思考問(wèn)題的科學(xué)方法,以便學(xué)生能學(xué)會(huì)并建立一個(gè)正確的人生觀念,獲得一個(gè)正確的和科學(xué)的理解,提高他們的政治意識(shí)。在初中道德與法治課程中，只有在鮮活的生命主題中蘊(yùn)含正確的價(jià)值導(dǎo)向，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行積極探索和實(shí)踐，才能讓學(xué)生全面發(fā)展。針對(duì)新時(shí)代初中學(xué)生的心理特點(diǎn),有針對(duì)性的把時(shí)事政治融入到政治課堂中，可以有效地吸引初中學(xué)生的注意,增加時(shí)代氛圍，增強(qiáng)課堂活力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本文主要闡述了時(shí)事政治教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及存在這些問(wèn)題的原因，并且探討了時(shí)事政治融入初中道德與法治課的對(duì)策，具有一定的研究意義。關(guān)鍵詞：初中道德與法治；時(shí)事政治；課堂教學(xué)。目錄TOC\o"1-3"\h\u第1章時(shí)事政治的內(nèi)涵及其與初中道德與法治課的關(guān)系 11時(shí)事政治的內(nèi)涵 11.2時(shí)事政治教育與初中道德與法治課的關(guān)系 11.2.1時(shí)事政治是思想政治課教學(xué)的重要內(nèi)容 11.2.2時(shí)事政治教育是彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后的主要手段 1第2章時(shí)事政治融入初中道德與法治課中存在的問(wèn)題分析 22.1教育過(guò)程缺乏實(shí)效性 22.2學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主體性 22.3案例引入雜亂，缺乏針對(duì)性 32.4內(nèi)容講解流于表面，缺乏深刻性 3第3章時(shí)事政治融入初中道德與法治課中存在問(wèn)題的原因 33.1學(xué)校原因 33.1.1對(duì)時(shí)事政治重視不夠 33.1.2時(shí)事政治資料提供不足 43.2教師原因 43.2.1時(shí)事政治流于形式 43.2.2時(shí)政信息處理能力不足 53.3學(xué)生原因 53.3.1對(duì)時(shí)事政治缺乏興趣 53.3.2不重視時(shí)事政治的學(xué)習(xí) 5第4章時(shí)事政治融入初中道德與法治課的對(duì)策研究 64.1學(xué)校方面 64.1.1用新技術(shù)輔助時(shí)事政治的教學(xué) 64.1.2加強(qiáng)時(shí)事政治宣傳 64.1.3提供豐富的時(shí)事政治材料 74.2教師方面 74.2.1多渠道搜集時(shí)事政治材料 74.2.2多種教學(xué)方法相結(jié)合 84.2.3提高時(shí)事政治教學(xué)能力 84.3學(xué)生方面 94.3.1變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí) 94.3.2提升時(shí)事政治分析能力 94.3.3重視對(duì)時(shí)政的興趣培養(yǎng) 10結(jié)論 11參考文獻(xiàn) 12第1章時(shí)事政治的內(nèi)涵及其與初中道德與法治課的關(guān)系1時(shí)事政治的內(nèi)涵時(shí)事政治又被稱為時(shí)政，是指在某時(shí)間段內(nèi)在社會(huì)上發(fā)生的社會(huì)要聞，時(shí)事政治包括經(jīng)濟(jì)、政治、法制、文化等社會(huì)問(wèn)題的新聞，同時(shí)包括對(duì)國(guó)家未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的評(píng)估以及對(duì)國(guó)外大型社會(huì)事件的報(bào)導(dǎo)羅越媚.羅越媚.思想政治課程與教學(xué)論[M].廣州：廣東廣東教育出版社,2013.1.2時(shí)事政治教育與初中道德與法治課的關(guān)系1.2.1時(shí)事政治是思想政治課教學(xué)的重要內(nèi)容《九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:時(shí)事教育初中思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充"《九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》[N].2003.。可見(jiàn)，在初中道德與法治課教學(xué)中，時(shí)事政治是道德與法治教材的重要組成部分?！毒拍炅x務(wù)教育小學(xué)思想品德和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》[N].2003.道德與法治課的教學(xué)影響著學(xué)生三觀的建立和形成，同樣也決定著他們的政治方向，這對(duì)正在大力發(fā)展的素質(zhì)教育也有著無(wú)法取代的作用。如果在政治教學(xué)中與家庭、社會(huì)這種大環(huán)境脫軌，只是講述各種理論，讓學(xué)生接觸最表層的淺顯道理，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為道德與法治課也不過(guò)是“說(shuō)說(shuō)而已”。由此看來(lái)，道德與法治課的教學(xué)只有與當(dāng)前的時(shí)勢(shì)相結(jié)合，才能不斷適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展，追趕素質(zhì)教育，使道德與法治課的實(shí)效發(fā)揮出最大作用，培養(yǎng)出更多新世紀(jì)的人才。1.2.2時(shí)事政治教育是彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后的主要手段把時(shí)事政治融入到道德與法治課中，不僅能夠彌補(bǔ)政治教材的一些內(nèi)容滯后的缺點(diǎn)，也能更好的發(fā)揮政治課程對(duì)學(xué)生的德育功能。生活在新時(shí)代背景下的中學(xué)生，對(duì)于課程的學(xué)習(xí)需求也發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能讓他們把全部的注意力放在課堂上，要想抓住學(xué)生的眼球，引起他們的注意力，就需要在教材中不斷增加新的內(nèi)容，滿足學(xué)生的好奇心和新鮮感，這些內(nèi)容可以從我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的許多成就以及各種社會(huì)新聞熱點(diǎn)中挑選，具有鮮明的時(shí)代特色，與生活實(shí)際相結(jié)合。教師將時(shí)政與政治教材結(jié)合，并了解學(xué)生對(duì)于熱點(diǎn)新聞的關(guān)注程度，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，可以有效的豐富教材內(nèi)容，改變政治課堂沉悶氣氛，從而發(fā)揮出道德與法治課教學(xué)的最大作用。第2章時(shí)事政治融入初中道德與法治課中存在的問(wèn)題分析2.1教育過(guò)程缺乏實(shí)效性在時(shí)政知識(shí)傳授過(guò)程中，有部分老師依然采用以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是單純的給學(xué)生灌輸書(shū)本內(nèi)容或者考試要求，不能夠及時(shí)更新教育理念，忽視了現(xiàn)在學(xué)生對(duì)課程的實(shí)際需求。他們從自身的內(nèi)心思想中就不關(guān)心時(shí)政教育，或者僅僅為了圖省事省力，故意的忽視時(shí)事政治教育，所以在課堂教學(xué)中并不能把時(shí)事政治的內(nèi)容準(zhǔn)確的結(jié)合到道德與法治課堂講解中。其中較為常見(jiàn)的辦法是在平常教師只是看中書(shū)本上的一些基本理論知識(shí)的講解，在考試前把那些重要的時(shí)事事件整合到一起，讓學(xué)生自己閱讀背誦，而這些搜集的時(shí)政事件往往是在腦子里一晃而過(guò)，起不到實(shí)際作用，學(xué)生很難體會(huì)到真理。時(shí)事政治教育是根據(jù)當(dāng)前熱點(diǎn)新聞對(duì)學(xué)生進(jìn)行最新的素材補(bǔ)給，但大部分學(xué)生在這種教育過(guò)程中接收不到應(yīng)時(shí)的知識(shí)補(bǔ)充，時(shí)政教育時(shí)效性缺乏的弱點(diǎn)就暴露了出來(lái)。2.2學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主體性由于受到某些客觀條件的影響,或者是教師不了解學(xué)生對(duì)時(shí)事政治掌握的程度，因而導(dǎo)致了課堂上所選用的的時(shí)事政治素材，大部分都來(lái)源于來(lái)教師的收集和講授，學(xué)生也很難積極主動(dòng)地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，降低了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于時(shí)政的關(guān)注程度和對(duì)時(shí)政信息的分析能力也就隨之降低了。有部分教師在給學(xué)生講授時(shí)事政治信息時(shí)，通常采用填鴨式的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的接受程度并沒(méi)有十分顧及，忽視了學(xué)生的需求和感受，導(dǎo)致了政治教學(xué)課堂枯燥無(wú)味謝珍翠謝珍翠.初中生時(shí)政教育的功能研究[D].廣州大學(xué).2016.此外，在目前的時(shí)事政治教學(xué)中，部分教師只是口頭上讓學(xué)生在課下自覺(jué)的多看多分析，并沒(méi)有針對(duì)在時(shí)政教學(xué)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的某些問(wèn)題進(jìn)行積極的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)時(shí)政教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)失去了興趣。學(xué)生放棄了在學(xué)習(xí)中的主體地位，成了接收一個(gè)時(shí)事政治信息的機(jī)器，關(guān)于時(shí)事事件的短時(shí)間強(qiáng)制記憶就只是為了應(yīng)付考試，并沒(méi)有深刻的記在心里，考試過(guò)后，就被學(xué)生遺忘的一干二凈。2.3案例引入雜亂，缺乏針對(duì)性雖然有一部分教師能夠引用當(dāng)前時(shí)政新聞進(jìn)行教學(xué)，也能對(duì)其有一定的深入分析，使學(xué)生也對(duì)此表現(xiàn)出濃厚興趣，但是整個(gè)過(guò)程缺乏針對(duì)性。由于大部分教師沒(méi)有合適的時(shí)政教材，無(wú)法及時(shí)的將時(shí)政教育融入到課堂中，在引用時(shí)政案例時(shí)會(huì)產(chǎn)生雜亂無(wú)章的現(xiàn)象，對(duì)于課堂內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)時(shí)事政治只是浮于表面的理解周麗娜.初中政治課堂中引入時(shí)事政治的研究分析[J].青少年德育工作研究，2017(16).周麗娜.初中政治課堂中引入時(shí)事政治的研究分析[J].青少年德育工作研究，2017(16).2.4內(nèi)容講解流于表面，缺乏深刻性時(shí)事政治的相關(guān)內(nèi)容涉及到很多方面，中學(xué)生處于三觀形成和建立時(shí)期，閱歷和知識(shí)能力等容易受到限制，不能很好的通過(guò)問(wèn)題的表面去探究其本質(zhì)，也容易偏激。如果教師在時(shí)事政治教育中沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，時(shí)事政治教育作為政治課堂的補(bǔ)充作用也就失去了意義，時(shí)政課堂變成了辯論場(chǎng)，每一個(gè)時(shí)政事件都是課本知識(shí)的補(bǔ)充和拓展，僅僅討論事件本身，并不對(duì)其深層次的內(nèi)涵進(jìn)行探究，也不及時(shí)聯(lián)系課本知識(shí)，在一定程度上來(lái)說(shuō)，這是一種無(wú)效的時(shí)事政治教育，因?yàn)樗x了時(shí)政教育主題，思想不統(tǒng)一，是非判斷標(biāo)準(zhǔn)也是模糊的。第3章時(shí)事政治融入初中道德與法治課中存在問(wèn)題的原因3.1學(xué)校原因3.1.1對(duì)時(shí)事政治重視不夠相當(dāng)一部分學(xué)校并沒(méi)有把政治課堂放到適當(dāng)位置，很多學(xué)校通常是根據(jù)國(guó)家相關(guān)課程的要求，設(shè)立了道德與法治這門課，通過(guò)在教育實(shí)習(xí)的學(xué)校觀察發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班級(jí)的政治教師是不固定的，多名教師輪流教學(xué)，這也很難將時(shí)事政治的相關(guān)內(nèi)容用一個(gè)比較系統(tǒng)、統(tǒng)一的方式傳授給學(xué)生，因而，時(shí)政教育教學(xué)的質(zhì)量也就隨之下降了。部分教師沒(méi)有把時(shí)事政治的相關(guān)內(nèi)容融入到政治教學(xué)中，對(duì)于時(shí)事政治可以培養(yǎng)的思維發(fā)展和情感三觀重要性并沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。有些教師在政治課堂上只是根據(jù)課本上的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生列舉較為簡(jiǎn)單、淺顯的時(shí)政事件，過(guò)于膚淺表面，僅僅是為了考試。目前在政治教學(xué)中的人力、物力支持比較缺乏，對(duì)于教師系統(tǒng)性和專業(yè)性的培訓(xùn)支持力度不夠，部分政治教師缺乏對(duì)當(dāng)前時(shí)事政治教學(xué)重要性的全面認(rèn)識(shí)，也就對(duì)當(dāng)前時(shí)政教育教學(xué)重要作用的見(jiàn)解出現(xiàn)了偏差。3.1.2時(shí)事政治資料提供不足結(jié)合上學(xué)期的教育實(shí)習(xí)，并且與辦公室政治老師交流發(fā)現(xiàn)，部分教師在課堂上引用的案例或時(shí)政事件，是通過(guò)自己在家的空余時(shí)間搜索的，原因是在學(xué)校收集時(shí)政信息困難，學(xué)校對(duì)時(shí)事政治資料提供不足。學(xué)校的讀書(shū)角或者是圖書(shū)館想要找到一本合適的時(shí)政書(shū)籍非常困難，給予教師的時(shí)政參考素材少之又少；雖然有些學(xué)校會(huì)訂購(gòu)一些報(bào)紙、期刊，但是卻很難把目光放到時(shí)政上，時(shí)政教育教學(xué)所涉及到的熱點(diǎn)事件，更多的是依靠教師自己，學(xué)校方面并沒(méi)有給予高度重視。在實(shí)習(xí)學(xué)校參加教研會(huì)議時(shí)，發(fā)現(xiàn)會(huì)議的主題大多都是學(xué)校制度或者是跟語(yǔ)數(shù)外課程有聯(lián)系，與政治課程無(wú)關(guān)，偶爾提到時(shí)事政治，也僅僅是圍繞這中考的話題來(lái)展開(kāi)的，其目的在于學(xué)校的升學(xué)率，而不是為了學(xué)生更好的發(fā)展。由此可見(jiàn)，學(xué)校提供的時(shí)事政治資料不夠充足，對(duì)時(shí)政教育教學(xué)的研究不夠深入，應(yīng)該適當(dāng)改善這種狀況。3.2教師原因3.2.1時(shí)事政治流于形式有些學(xué)校沒(méi)有給予政治學(xué)科十分的重視，對(duì)于教師在時(shí)政教育方面的授課要求也不過(guò)分嚴(yán)格，部分教師在時(shí)政知識(shí)傳授過(guò)程中依然采用傳統(tǒng)的方式，偶爾在授課過(guò)程中會(huì)使用時(shí)政導(dǎo)入，其原因是想改變政治課堂的沉悶氛圍，抓住學(xué)生的眼球，吸引注意力。有的教師則表示，每天可利用的時(shí)間有限，但是教學(xué)任務(wù)又很重，在短時(shí)間內(nèi)快速準(zhǔn)確的找到與書(shū)本知識(shí)相符合的時(shí)政事件是一件極其困難的事情。通過(guò)在學(xué)校實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師不僅僅要擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，有的教師還要擔(dān)任班主任工作，針對(duì)這種情況教師不光要進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，還需管理學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。甚至有些教師是跨年級(jí)，要負(fù)責(zé)兩個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，這迫使著教師必須在短時(shí)間內(nèi)完成時(shí)政資料搜集的任務(wù)。在這種情況下，教師在收集和整合時(shí)政資料時(shí)，花費(fèi)的時(shí)間可能不會(huì)太長(zhǎng)，對(duì)其進(jìn)行的問(wèn)題設(shè)計(jì)就會(huì)缺乏細(xì)致，通常是用多媒體課件來(lái)向?qū)W生展示一則時(shí)政事件，學(xué)生發(fā)表出簡(jiǎn)單觀點(diǎn)和疑問(wèn)后，便引出下一個(gè)話題，時(shí)間長(zhǎng)了，這種灌入式的時(shí)政導(dǎo)入的可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，只是將時(shí)政導(dǎo)入停留在表面，真正地作用卻發(fā)揮不出來(lái)3.2.2時(shí)政信息處理能力不足時(shí)事政治與政治課本結(jié)合，不僅補(bǔ)充了知識(shí)內(nèi)容，而且也體現(xiàn)出教育的獨(dú)特方面，改變了對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的看法，具有新意，也吸引著學(xué)生更加積極的參與到時(shí)政教學(xué)中來(lái)鄺麗湛.思想政治(品德)新課程教學(xué)論[M].廣州.廣東高等教育出版社，2005.。教師對(duì)時(shí)政信息的處理能力是時(shí)政與政治課堂有效結(jié)合的關(guān)鍵。鄺麗湛.思想政治(品德)新課程教學(xué)論[M].廣州.廣東高等教育出版社，2005.部分教師在日常生活中并沒(méi)有處處留意時(shí)政的信息，對(duì)時(shí)政不敏感，要想在大量的時(shí)政信息中及時(shí)的選擇出自己想要使用的材料時(shí)，可能會(huì)遇到一定的困難。還有一部分教師雖說(shuō)有上網(wǎng)瀏覽時(shí)政新聞的意識(shí)和行為，但是卻不能將這些內(nèi)容有效的結(jié)合到政治教學(xué)中，有時(shí)在時(shí)政教育過(guò)程中，采用的時(shí)政案例與課本知識(shí)并不相符，甚至有的教師直接使用其他老師以前的新聞案例，這就導(dǎo)致時(shí)政教學(xué)失去了時(shí)效性。教師在時(shí)政信息處理方面能力不足，同時(shí)浪費(fèi)了時(shí)政資源，其最大作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。3.3學(xué)生原因3.3.1對(duì)時(shí)事政治缺乏興趣在數(shù)字化的新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，可供人們選擇的娛樂(lè)方式越來(lái)越多，同樣，這些娛樂(lè)方式也深深吸引著學(xué)生的注意，從而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)時(shí)事政治教育課程的不重視，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，有熱度話題的娛樂(lè)明星或者是體育新聞比時(shí)政熱點(diǎn)有趣的多。雖然有一部分學(xué)生在課下有主動(dòng)了解時(shí)政新聞的意愿，但是礙于平時(shí)時(shí)政知識(shí)積累的不夠，理論知識(shí)不成體系，只看到了事件的最表層。相當(dāng)一部分學(xué)生覺(jué)得，當(dāng)涉及到時(shí)政熱點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，只要在課上認(rèn)真聽(tīng)老師的講解就行，并且時(shí)政知識(shí)在考試中所占分值也不大，下課后學(xué)生基本不會(huì)對(duì)其進(jìn)行復(fù)習(xí)，更別說(shuō)主動(dòng)了解時(shí)政信息了。這種學(xué)習(xí)心理導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。再加上，道德與法治教師基本上對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)不會(huì)過(guò)于嚴(yán)苛，學(xué)生們對(duì)時(shí)事政治的重視程度也就隨之降低了，另一些有其他課程壓力的學(xué)生，可能會(huì)對(duì)時(shí)政教育課程產(chǎn)生抵觸心理，壓縮時(shí)政學(xué)習(xí)時(shí)間，來(lái)復(fù)習(xí)其他課程。3.3.2不重視時(shí)事政治的學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外等理論課程的分?jǐn)?shù)在考試中所占比例較大，學(xué)生有可能會(huì)為了考上重點(diǎn)高中，把注意力放在他們覺(jué)得更加“有用”更加要緊的課程上。對(duì)于初中生而言，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于建立和形成時(shí)期，部分學(xué)生的心智還不是特別成熟，對(duì)于時(shí)政教育的某些知識(shí)還不能夠理解，因此在課上就會(huì)不注意聽(tīng)講，對(duì)時(shí)政教育課程失去興趣，這在很大程度上影響著學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的深入學(xué)習(xí)。另外，受到應(yīng)試教育的影響，有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為道德與法治課是一門“副課”，沒(méi)有"主課”那么重要。在他們看來(lái)，有關(guān)時(shí)事政治的內(nèi)容只有在考試時(shí)才能用到，在日常生活中也就疏忽了對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注，與理論知識(shí)相比，他們更感興趣的是考試分?jǐn)?shù)。這種帶有功利性、目的性學(xué)習(xí)，不能激起學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，很不利于時(shí)政教育的教學(xué)。第4章時(shí)事政治融入初中道德與法治課的對(duì)策研究4.1學(xué)校方面4.1.1用新技術(shù)輔助時(shí)事政治的教學(xué)當(dāng)前我們已經(jīng)進(jìn)入科技信息化高速發(fā)展的時(shí)代，各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代化的教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，更好的將時(shí)事熱點(diǎn)融入到道德與法治教學(xué)工作中。學(xué)校應(yīng)該積極利用這些新技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，比如，近年來(lái)運(yùn)用在醫(yī)療技術(shù)手段上的VR虛擬技術(shù)，即只需運(yùn)用電腦，帶上VR頭盔就可以進(jìn)入虛擬情景中，模擬顯示場(chǎng)景，讓人有身臨其境的體驗(yàn)。這種新技術(shù)也可以運(yùn)用在時(shí)政教育的課堂上，并通過(guò)這種新技術(shù)將時(shí)事政治的相關(guān)內(nèi)容展示給學(xué)生。這樣不僅能將進(jìn)一步加強(qiáng)初中道德與法治課堂與時(shí)事政治的結(jié)合，而且能提高學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的學(xué)習(xí)興趣。用新技術(shù)輔助時(shí)事政治的教學(xué)，理論聯(lián)系了實(shí)際。將這種新技術(shù)應(yīng)用到時(shí)事政治課堂教學(xué)中，不但需要注意對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的素材出處的把握，還有要控制好視頻的播放時(shí)間，盡量用最短的的時(shí)間來(lái)解釋清楚整個(gè)熱點(diǎn)事件，避免浪費(fèi)時(shí)間，在教學(xué)中做到因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自主思考時(shí)政新聞背后所蘊(yùn)含的道理，形成自身對(duì)時(shí)政新聞的獨(dú)特見(jiàn)解。4.1.2加強(qiáng)時(shí)事政治宣傳隨著我國(guó)義務(wù)教育辦學(xué)條件的逐步提高和改善,大部分教室都配上了相應(yīng)的多媒體設(shè)備,這些設(shè)備已經(jīng)成為了宣傳時(shí)事政治的一塊重要的陣地。我們也可以讓廣大學(xué)生充分利用周六日在家的時(shí)間,通過(guò)上網(wǎng)等途徑瀏覽、搜集熱點(diǎn)新聞，之后可以完整地清楚地展示在每個(gè)班級(jí)的后黑板上,并根據(jù)不同新聞的分類和標(biāo)準(zhǔn),如國(guó)內(nèi)新聞、國(guó)外新聞、或者按照政治、經(jīng)濟(jì)、教科或衛(wèi)生等類型，分別制作出新聞資料或卡片,每個(gè)人都可以自己動(dòng)手,每個(gè)月進(jìn)行評(píng)比一次。通過(guò)這種關(guān)于時(shí)政新聞的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),不僅培養(yǎng)了中學(xué)生自己動(dòng)手的良好習(xí)慣和對(duì)資料的歸納、收集、整理的邏輯思維能力,也增強(qiáng)了中學(xué)生對(duì)于時(shí)事新聞的理解和關(guān)注,使他們能夠更好地了解正在發(fā)展著的中國(guó)社會(huì),增長(zhǎng)時(shí)政知識(shí)見(jiàn)解,增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)和責(zé)任感。4.1.3提供豐富的時(shí)事政治材料在當(dāng)前的政治教學(xué)中，教師主要使用初中《道德與法治》的課本來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但是涉及到時(shí)事政治，卻甚少見(jiàn)到編輯成冊(cè)的書(shū)籍，教師收集時(shí)政信息困難，把時(shí)政新聞融入道德與法治就難上加難，由于時(shí)政知識(shí)在中考中所占分值并不大，學(xué)校和教師很難重視起來(lái)，提供專門的時(shí)政素材的幾率就更加渺小了。在課堂上傳授時(shí)事政治的相關(guān)內(nèi)容并不僅僅為了拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，另外還有一個(gè)重要的原因，就是促進(jìn)學(xué)生精神世界的深入發(fā)展。時(shí)事政治從字面上來(lái)看就是時(shí)刻在發(fā)生著的事件，包括國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩個(gè)地方，都是真實(shí)存在的，將這些時(shí)政事件運(yùn)用到課堂上，也為書(shū)本知識(shí)找到了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。學(xué)校應(yīng)該提起對(duì)時(shí)政教育的重視，及時(shí)為教師提供豐富的時(shí)事政治材料。大部分政治教師不只是擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，有的教師甚至是兩個(gè)年級(jí)混合教學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，教師的精力和時(shí)間供應(yīng)不上，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)該在一定程度上幫助教師進(jìn)行時(shí)政素材的收集工作，及時(shí)更新圖書(shū)館的時(shí)政書(shū)籍，也可以適當(dāng)購(gòu)買一些較為適宜的時(shí)政期刊，供教師閱讀，潛移默化的影響著教師。期刊報(bào)紙?jiān)趯W(xué)校中仍讓有著很大的需求量和傳播力度，可以利用這個(gè)特點(diǎn)，為教師和學(xué)生訂購(gòu)跟時(shí)政相關(guān)的讀本，并對(duì)期刊、報(bào)紙、雜志的來(lái)源進(jìn)行多方面細(xì)致的分析，盡量選擇大型出版社的讀物，內(nèi)容豐富且質(zhì)量有保障。這種做法會(huì)使學(xué)校形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能改變教師和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)政的怠慢想法。4.2教師方面4.2.1多渠道搜集時(shí)事政治材料教材課本不只是教師的主要教學(xué)來(lái)源之一，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，它應(yīng)該具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，因此，在平常的教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)一步的思考該怎樣利用好教材，有效的將時(shí)政內(nèi)容與政治課堂結(jié)合起來(lái)。時(shí)事政治可以從多種渠道獲得，例如期刊、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)新聞等，可以說(shuō)是一種動(dòng)態(tài)教材，隨著應(yīng)時(shí)新聞的發(fā)展而不斷更新，這種教學(xué)資源是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的，它可以彌補(bǔ)道德與法治課本教材沒(méi)有及時(shí)更新、幾年同一案例的滯后性缺點(diǎn)。運(yùn)用多媒體課件，使用現(xiàn)在流行的教育信息技術(shù)，選取出恰當(dāng)?shù)臅r(shí)政案例，教師應(yīng)提高對(duì)時(shí)政的關(guān)注程度，在官方頁(yè)面瀏覽時(shí)政信息，搜集剪輯圖片，圖片文字并用，聲音影像結(jié)合，從視覺(jué)上抓住學(xué)生的眼球，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。4.2.2多種教學(xué)方法相結(jié)合道德與時(shí)事政治融入到道德與法治課的方法多種多樣，不能只停留在以前的教學(xué)方法，可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變一下教學(xué)形式和方法，例如以下的一些方式:首先，可以在課堂導(dǎo)入中引用時(shí)政熱點(diǎn)新聞。如果能夠在剛剛開(kāi)始上課的時(shí)間段，抓住學(xué)生的眼球，吸引他們的注意力和積極性，那這節(jié)課可以說(shuō)是成功了一半。形象生動(dòng)的時(shí)政導(dǎo)入可以利用新聞視頻或者照片，以較為直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，然后再結(jié)合其教材進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，因而讓學(xué)生能夠快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次是課前時(shí)政快訊。道德與法治課不能只關(guān)注學(xué)生在課堂上能學(xué)到什么，還要利用時(shí)政教學(xué)拓展學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)闊視野。教師可以讓學(xué)生通過(guò)電視、報(bào)紙等渠道收集和發(fā)布時(shí)政熱點(diǎn)，一周進(jìn)行一次，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)這些熱點(diǎn)，最后教師進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)。在這個(gè)教育過(guò)程中，教師要正確的、及時(shí)的、有目的的對(duì)學(xué)生搜集和篩選資料進(jìn)行指導(dǎo)。最后從課堂上發(fā)展到課外，舉辦一些有趣的課外活動(dòng)。比如組織時(shí)政主題的知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生主動(dòng)關(guān)心時(shí)事政治的相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生收集、整合的時(shí)政熱點(diǎn)來(lái)制作黑板報(bào)，還有相關(guān)主題的手抄報(bào)，學(xué)生在課下搜索自己有興趣的時(shí)政事件，并對(duì)其進(jìn)行思考，可以培養(yǎng)他們的思辨能力，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。4.2.3提高時(shí)事政治教學(xué)能力教師可以選擇使用學(xué)校提供的多媒體設(shè)備為學(xué)生制作有趣的教材，使用多媒體設(shè)備播放時(shí)事話題和政治內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)時(shí)政內(nèi)容產(chǎn)生興趣，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，教師不僅可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好興趣來(lái)選擇時(shí)政素材，也需要時(shí)刻關(guān)注貼近生活和實(shí)踐的熱點(diǎn)新聞，并及時(shí)的在時(shí)政教育的課堂上引用這些時(shí)事政治的素材，這樣才能夠讓時(shí)事政治順利的融入到政治課堂教學(xué)中。將時(shí)政與課堂結(jié)合，可以通過(guò)政治教材中的理論知識(shí)，來(lái)挑選出與其相適應(yīng)的時(shí)政內(nèi)容，這樣的時(shí)政教學(xué)不但可以說(shuō)服學(xué)生，而且能產(chǎn)生出強(qiáng)大的感染力，以后在時(shí)政教育課堂上，教學(xué)就會(huì)變得更加順利。時(shí)事政治的相關(guān)內(nèi)容具有時(shí)效性，每一天都在不斷地變化和更新，同時(shí)也在要求教師提高對(duì)時(shí)政的關(guān)心程度，才能把最新發(fā)生的時(shí)政事件講述給學(xué)生。另一方面，一些初中政治課本上的理論知識(shí)，可以在時(shí)事政治中找到依據(jù)，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以繼用。4.3學(xué)生方面4.3.1變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)教師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)者，占據(jù)著重要的引領(lǐng)地位，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)中作為主體，這個(gè)教育過(guò)程需要雙方配合，教師在課堂中所傳遞的知識(shí)信息只有被學(xué)生從心底里接受、吸收，這種教育才是成功的，同理，學(xué)生也應(yīng)付出一定的努力，這樣才能夠使時(shí)事政治有效的與課堂融合到一起。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能僅僅依靠教師在課堂上的講解，學(xué)生自己應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)才能夠得到有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生要改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做好的事情，不該讓其他人來(lái)催促著、被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不單單是認(rèn)真聆聽(tīng)教師講授的課，還需要學(xué)生積極配合、參與到課堂中，有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師與學(xué)生之間相互配合呼應(yīng)的，學(xué)生不僅要認(rèn)真聽(tīng)講并且還要根據(jù)課堂上講授的內(nèi)容來(lái)思考、回答教師所提出的相關(guān)問(wèn)題，這些內(nèi)容往往都是與教學(xué)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的，教師可以通過(guò)學(xué)生給出的答案，來(lái)評(píng)估這些知識(shí)是否被學(xué)生所掌握。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，站在教師的角度，來(lái)體會(huì)時(shí)政案例搜集的不容易，也可以在課下與教師溝通，一起進(jìn)行時(shí)政素材的收集工作，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生也找到了一個(gè)課外學(xué)習(xí)的平臺(tái)，接觸時(shí)政知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉了自己的信息整理能力，一舉兩得。4.3.2提升時(shí)事政治分析能力時(shí)事政治涉及到的內(nèi)容范圍非常寬泛，大多是有關(guān)于影響到社會(huì)發(fā)展的相關(guān)方面，比如經(jīng)濟(jì)、信息、文化等。近年來(lái)，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的逐步實(shí)現(xiàn)，影響著世界的發(fā)展趨勢(shì)，使其產(chǎn)生了很大的改變這種變化，也使我國(guó)社會(huì)出現(xiàn)了許多問(wèn)題，變化萬(wàn)千的時(shí)事政治是影響國(guó)際社會(huì)平穩(wěn)的主要原因。擁有當(dāng)今社會(huì)中流砥柱作用的學(xué)生，盡量多的去接觸一些社會(huì)時(shí)政性的內(nèi)容，對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)有科學(xué)的分析能力，進(jìn)而提升對(duì)時(shí)事政治的辨析問(wèn)題能力。如果只是一味的依賴教師來(lái)進(jìn)行時(shí)政教育的教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋思考其中所蘊(yùn)含的深層意義，那這種學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)效的。要想更好的掌握時(shí)政的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生需要做課堂上的“主角”，在平時(shí)注意留意時(shí)政方面的信息，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，打開(kāi)思維，對(duì)這些時(shí)政事件進(jìn)行分析，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。部分學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的分析能力還有待提高，在平時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成良好習(xí)慣，多瀏覽，多摘抄，多分析，并與同學(xué)進(jìn)行交流，信息互換。也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、電視等瀏覽時(shí)政新聞，并將自己認(rèn)為比較重要的，或者是比較突出的時(shí)政新聞?wù)焦P記本上，有意識(shí)地寫下一些自己的看法，也要學(xué)會(huì)從大段時(shí)政材料信息中概括出主要信息，提升自己對(duì)時(shí)事政治信息的解讀與分析能力。4.3.3重視對(duì)時(shí)政的興趣培養(yǎng)意識(shí)到時(shí)政具有非常重要的作用后，學(xué)生們不能只是運(yùn)用當(dāng)前學(xué)習(xí)時(shí)事政治的方法，需要尋求更高效率的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們意識(shí)到時(shí)事政治可以擴(kuò)展自己的眼界后，可以下意識(shí)的重視對(duì)時(shí)政的興趣培養(yǎng)，而不是把升學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)時(shí)事政治的重要目的。學(xué)生應(yīng)該充分利用學(xué)校圖書(shū)館資源，查尋、閱讀一些與時(shí)政相關(guān)的內(nèi)容，日常生活中也可以通過(guò)微信公眾號(hào)或者學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等手機(jī)軟件了解國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事件。把學(xué)習(xí)時(shí)政新聞當(dāng)作一種愛(ài)好，同時(shí)將學(xué)習(xí)時(shí)政的熱情帶到課堂上去，在老師說(shuō)到有關(guān)時(shí)事政治的內(nèi)容時(shí)，不單單要認(rèn)真聽(tīng)講，還需要根據(jù)自己腦海里現(xiàn)有的知識(shí)，與老師互動(dòng)，做到有問(wèn)有答。學(xué)生不僅可以積極回答老師提出的問(wèn)題，也可以就時(shí)政方面提出自己的相關(guān)看法，這樣在課上主動(dòng)提問(wèn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，也能夠檢驗(yàn)學(xué)生在運(yùn)用時(shí)政知識(shí)時(shí)，找到自己的不足；在課堂上積極參與討論，并與其他同學(xué)相互交流看法，每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，在討論的過(guò)程中可以讓思維發(fā)散，同時(shí)也增加了同學(xué)們之間的合作機(jī)會(huì)，開(kāi)拓視野，并且在課下要及時(shí)復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)的知識(shí)。社會(huì)上關(guān)于時(shí)事政治的相關(guān)競(jìng)賽也有很多，根據(jù)自己對(duì)時(shí)政知識(shí)的把握，可以選擇是否去參加，參加競(jìng)賽，這樣既可以考驗(yàn)自己的知識(shí)能力，也能夠讓自己的情感體驗(yàn)更加豐富。校園里如果有時(shí)政專欄，可以用下課的時(shí)間去了解相關(guān)新聞信息，也可以在自己班級(jí)向老師自我推薦，設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)政主題的黑板報(bào)，這樣也能夠帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)