2024年教師校本培訓總結參考（三篇）

第5頁共5頁2024年教師校本培訓總結參考我們深諳教育之道：教師與學生的學習原理并無二致，都是在原有的知識結構上，不斷探索、研究、驗證、發(fā)現(xiàn)新知，吸收并整合各種新信息，以構建和提升教育能力。因此，我們構建了多元化的互動學習平臺，以促進新教師的專業(yè)發(fā)展。1、現(xiàn)場交流辯論：我們頻繁舉辦此類活動，利用其信息豐富、參與廣泛、討論深入的特點，激發(fā)教師對特定問題的深入思考和系統(tǒng)理解。這種互動方式極大地拓寬了教師的認知視野，提升了他們思維的敏捷性和分析綜合能力。教師們積極參與，分享教學實踐中遇到的挑戰(zhàn)和引發(fā)的思考，大膽表達對教育評價的見解和感受。他們提出各種創(chuàng)新理念和策略，在反復的辯論和質疑中，思想的火花在激烈的討論中逐漸成形。有些問題在討論中得到解決，而另一些則需要在實踐中繼續(xù)解析、思考和完善，這些問題成為教師持續(xù)探索的領域。2、觀摩研討活動：為了提升教師的課堂駕馭能力，我們充分利用觀摩研討這一培訓工具，以實現(xiàn)逐步提升的目標。我們根據(jù)校外觀摩和校內觀摩的不同資源，設定不同的要求，取得了顯著的效果。對于外出觀摩學習，我們遵循“學習歸來，交流研討”的原則，鼓勵教師帶著問題去，帶著方案回，帶著疑問去，帶著新理念回。他們在分享新理念時，會進行歸納提煉，與同事們分享交流，通過提問、質疑和意見交換，達成共識。對于無法立即解決的問題，我們會引導教師在日常教學中進行驗證，以實現(xiàn)理論與實踐的共同提升。這種多角度、輻射式的研討，顯著提升了每位參與者的實踐能力。四、強化反思實踐：教學反思是教師專業(yè)成長的關鍵點。我們倡導教師通過反思性學習，撰寫反思性文章、案例、小結和總結，以提升寫作能力，改進教學實踐。教師在反思和調整中提升業(yè)務水平和管理能力，以適應教育發(fā)展的需求。我們引導教師每周在完成教學任務后，靜心分析和反思一周的教學問題，運用新課程理念指導實際工作，從自身尋找改進空間。這種持續(xù)的自我剖析和積累，構成了教師個人的成長經驗。同時，校本研究是推動教師成長的不竭動力，我們致力于將個人反思與集體教研相結合，強化團隊意識，實現(xiàn)資源共享，以增強教師的問題意識、研究意識，促進他們在教學中研究，在研究中教學。此外，我們重視提升教師在教育行為、組織策略等基本教育能力方面的反思，鼓勵他們撰寫課改小結，并進行交流演講，以提升其反思能力。五、開展課題研究：蘇霍姆林斯基曾指出，教師應走上研究之路以享受教學的樂趣。因此，我們采用課題研究的培訓模式，讓教師在發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的過程中提升專業(yè)能力。我們鼓勵教師以案例研究為主，針對工作中遇到的問題進行學習、反思和研究，尋求解決方案，并撰寫論文。這一過程鍛煉了一大批改革意識強、創(chuàng)新意識高的教師，他們自身的素質和理論水平得以提升，教育教學水平也得到顯著提高。我校教師的專業(yè)發(fā)展，成為了一個自我修養(yǎng)、自我研究的過程，教師在實踐中深化認識，自我發(fā)展，從而更好地勝任教師角色。2024年教師校本培訓總結參考（二）校本培訓，作為推動教師專業(yè)發(fā)展和學校自主進步的關鍵方法和策略，已深入我們的教育環(huán)境，成為我們工作生活的一部分。本學年，我依據(jù)個人實際情況，制定了個人校本培訓計劃。一、培訓目標與標準：1、在教學實踐中持續(xù)進行教學研究與創(chuàng)新，探索適應學生特性的教學方法，以提升他們的計算機操作技能，激發(fā)設計和創(chuàng)新能力，同時增強學生的學習積極性和參與度，確保教學質量。2、積極參與學業(yè)水平研究，充分發(fā)揮個人作用，提升專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務能力和教學研究水平。將新技術融入信息技術課程，拓寬學生的視野。3、以新的教育理念為指引，以課程改革實驗為重心，以促進師生共同成長為宗旨，以改革課堂教學為突破口。將關注點放在解決實際教學問題上，將重點放在理論與實踐的結合上，將切入點放在教學方式和學生學習方式的轉變上。二、具體實施策略：1、重視日常教學常規(guī)的鞏固與提高，確保教學任務的完成，做好每次聽課后的反思記錄。深入思考教育問題，將先進的教育理念融入教學實踐中，通過反思提升教學研究水平。公開課后，及時記錄教學中遇到的問題和亮點，以成功為樂，以不足為鑒，通過總結經驗完善自我。同時，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)不同階段學生的優(yōu)勢和興趣。2、堅持撰寫教育教學隨筆，廣泛閱讀優(yōu)秀的教育著作，吸收先進的教育理念，以榜樣激勵自我，多觀察、多總結，從學生實際出發(fā)提煉教學經驗，積極撰寫教育論文，努力成為知識型教師。3、樹立現(xiàn)代學生觀，以發(fā)展的眼光看待每一位學生，相信學生的潛在能力，探索并激發(fā)這些能力，在教育教學中弘揚學生的主體精神，促進其主體發(fā)展，實現(xiàn)因材施教。4、利用信息技術工具輔助教學，充分利用網(wǎng)絡資源，積極參與在線研討活動?？傊覍⒊掷m(xù)學習，不斷更新知識，豐富個人的教育底蘊，提升理論素養(yǎng)，增強教育教學能力，結合教學實踐，使校本培訓計劃達到最佳效果。2024年教師校本培訓總結參考（三）在本學期的校本教育活動中，我有幸參與了一系列由杰出教育工作者主導的研討會，觀察了多種高效的課堂教學實例，并投身于一系列多元化的教學實踐中。通過學習、實踐、反思和總結，我深感自己在知識領域有所積淀，教學能力也得到了提升，更重要的是，我更加熱衷于深入探討教學中的各種問題。校本培訓的過程，對我而言，是極其富有啟迪和價值的。首先，我認識到更新教育觀念的重要性。常言道：“不進則退，逆水行舟”。要在教育領域中開拓屬于自己的天地，持續(xù)學習是不可或缺的路徑。以往，我傾向于將教學成績作為衡量優(yōu)秀教師的唯一標準，因此，我大部分的精力都集中在備課、授課、課后反饋、批改作業(yè)和輔導學生等日常工作中。然而，隨著培訓的深入，我明白了一名杰出的教師需要先進的教育理念來充實自我，否則，其教學效果將難以實現(xiàn)進一步的提升。因此，我決心在未來投入更多的時間和精力，以獲取最新的教育信息，提升自身的理論水平、教育科研能力和課堂教學效能。其次，我開始更加注重教學行為的反思?！霸搭^活水來，問渠哪得清如許”。在信息時代，教師的終身學習是保持專業(yè)勝任力的關鍵。校本培訓以其前瞻性，引導我學會自我學習，提升實際操作能力。在未來的教學生涯