部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)23《太空一日》-基于單元整體的教學(xué)設(shè)計(jì)

《太空一日》——基于單元整體的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.熟讀課文，把握課文內(nèi)容，了解“神舟五號(hào)”飛船升空、遨游太空、回歸地球的不凡過(guò)程。2.感受航天人的人格魅力，激發(fā)民族自豪感，愛(ài)國(guó)熱情。3.走進(jìn)探險(xiǎn)者的精神世界，開(kāi)展群文閱讀《王亞平出艙會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)》《用知識(shí)點(diǎn)亮浩瀚星空》，并結(jié)合《偉大的悲劇》，探究“英雄”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解中國(guó)航天事業(yè)，感受航天人堅(jiān)毅勇敢、大公無(wú)私、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木衿焚|(zhì)。難點(diǎn)：探究“英雄”含義，激發(fā)挑戰(zhàn)自我的勇氣、探索自然世界和科學(xué)領(lǐng)域的興趣與想象力。教學(xué)過(guò)程神秘郵件導(dǎo)入自“南極站點(diǎn)”之后，“日落飛車”駕駛員小文再一次發(fā)來(lái)郵件，邀請(qǐng)大家一起進(jìn)入人類探險(xiǎn)世界。這一站，是太空！介紹作者2003年10月15日北京時(shí)間9時(shí)，楊利偉乘由長(zhǎng)征二號(hào)F火箭運(yùn)載的神舟五號(hào)飛船首次進(jìn)入太空，他和技術(shù)專家的創(chuàng)舉使得中國(guó)成為第三個(gè)掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家，象征著中國(guó)太空事業(yè)向前邁進(jìn)一大步，起到了里程碑的作用。分析內(nèi)容1.借助小標(biāo)題概括全文內(nèi)容。2.太空一日，充滿緊張和意外。小組討論：說(shuō)說(shuō)楊利偉遇到了哪些意外情況？他又是如何解決的？由此，“我”看到了一個(gè)怎樣的楊利偉？3.楊利偉返回地球后把在太空飛行過(guò)程遇到的所有情況和感受，都和自己的戰(zhàn)友分享，其用意是什么？（感受楊利偉極強(qiáng)的集體意識(shí)和使命感，以及大公無(wú)私的高尚品質(zhì)。）4.楊利偉在文中說(shuō)“對(duì)航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。（1）從文中找出事例，體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。（2）本文是楊利偉的自述，從語(yǔ)言角度體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。5.觀看視頻，結(jié)合課文體會(huì)楊利偉的愛(ài)國(guó)熱情。解讀英雄1.何為英雄？百度百科:①英雄指才能勇武過(guò)人的人；②指具有英勇品質(zhì)的人；③無(wú)私忘我，不辭艱險(xiǎn)，為人民利益而英勇奮斗，令人敬佩的人。2.毋庸置疑，楊利偉是個(gè)航天英雄。但是縱觀楊利偉的心路歷程，思考探究：他對(duì)當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生的痛苦、害怕、緊張等心理毫不避諱，這有損他英雄的形象嗎？3.群文閱讀《王亞平出艙會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)》、《用知識(shí)點(diǎn)亮浩瀚星空》，聯(lián)系《偉大的悲劇》和生活實(shí)際，拓展英雄的含義。英雄是平凡的外表下，藏著一顆勇于擔(dān)當(dāng)?shù)某嘧又?；英雄是敢于追逐自己的?mèng)想，勇于挑戰(zhàn)自己的極限；英雄是甘于奉獻(xiàn)，大公無(wú)私；英雄是挺身而出，正直無(wú)畏；……英雄不一定是成功者，但英雄一定是挑戰(zhàn)者。4.叮~“日落飛車”的小文又發(fā)來(lái)了郵件。結(jié)束語(yǔ)如今我們有了自己的空間站，中國(guó)的三位航天員成了“太空教師”，給大伙兒講解太空知識(shí)。從“小艙”到“大家”，從“歸途驚心動(dòng)魄”到“太空閑庭信步”，讀過(guò)《太空一日》，才會(huì)懂得無(wú)數(shù)不為人知的困難，方才匯聚成載人航天的開(kāi)端。航天人甘用生命追逐星月，在九天之上，刻下中國(guó)印記，作為中學(xué)生，同學(xué)們腳踩這片土地，也應(yīng)時(shí)時(shí)仰望星空，為自己的夢(mèng)想努力，為人類的未來(lái)拼搏。課后作業(yè)（1）重組“英雄”的概念之后，請(qǐng)你給楊利偉或神舟十三號(hào)的航天員寫一封短信，300字左右。信中可以談?wù)劷袢仗?/p>