高中生物-生長素的生理作用教學設計學情分析教材分析課后反思

課題：《生長素的生理作用》教學設計

科目：生物教學對象：課時：1課時

高一（24）班

提供者：單位：

一、教學內容分析（簡要說明課題來、學習內容、這節(jié)課的價值以及學習內容的重要性）

《生長素的生理作用》是人教版必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第3章的第2節(jié)，是第1節(jié)

《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》的一個延伸和拓展，闡述生長素生理作用及生產實踐應用的關鍵一節(jié)，

也為第3節(jié)的學習做了知識儲備。

本節(jié)課通過對數(shù)據、曲線、圖形等材料的分析，介紹生長素作用的兩重性，引導學生對

生產、生活中的現(xiàn)象及問題的思考和分析，加深對生長素的生理作用特點的了解，把理論和

實際相結合，樹立學以致用的思想。

同時，本節(jié)的能力目標也在“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”的這一探究活

動得到體現(xiàn)，此項探究活動能夠訓練學生實驗設計及得出結論時邏輯上的嚴密性，是體驗科

學研究的一般過程、領悟預實驗意義的良好載體。合理有序地組織好此探究活動，對于進一

步發(fā)展學生的科學探究能力，并將科學發(fā)現(xiàn)在生產實踐中進行應用，有著重要意義。

二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學

目標做出一個整體描述）

1、知識目標

（1）概述生長素的生理作用和頂端優(yōu)勢。

（2）說出生長素在農業(yè)生產中的應用。

（3）嘗試探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度。

2、過程與方法

（1）觀察、分析圖表，總結生長素濃度與所起作用的關系。

（2）運用所學知識作為依據，分析生產、生活實際中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題。

（3）運用設計實驗的相關原理和步驟，合作設計探索生長素類似物促進插條生根的最適濃

度的探究實驗。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）在學習生長素的生理作用中，樹立理論聯(lián)系實際、學以致用的思想。

（2）分析頂端優(yōu)勢等的原理，樹立聯(lián)系的觀點和量變引起質變的唯物辯證法的思想。

（3）在探究實驗中，訓練實驗設計及得出結論時邏輯上的嚴密性，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神。

三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學

習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、

了解；或是通過預測題目的編制使用等）

（1）經過上一節(jié)的學習，學生已了解了什么是植物激素，并對植物產生向光性的原因

以及生長素的產生、極性運輸和分布特點有了相應的知識準備。

（2）高一的學生的學習興趣濃厚、思維較活躍。在初中階段已初步了解過探究實驗的

一般過程，并在必修一的學習中系統(tǒng)的學習過實驗設計的方法和原則，具有一定的實驗設計、

分析能力。但對于探究的目的性、過程和結論形成缺乏系統(tǒng)的思考，因此在探究實驗設計的

過程中應加強引導，細化各步驟的問題，做好知識的鋪墊。

四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）

由于生長素與生產實踐聯(lián)系緊密，學生對此有一定的感性認識，比較容易建立生長素生

理作用兩重性與其濃度之間的關系。通過分析坐標曲線、教師呈現(xiàn)圖片和實物等教學手段，

學生掌握課程標準中的本節(jié)內容標準“概述植物生長素的作用”并不難。

較為復雜的是本節(jié)教學難點“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”探究活動的處

理。由于該項探究活動跨越周期較長，材料、試劑不同也容易導致實驗結果差異大，同時對

學生探究能力要求相對較高，在1課時內無法完成。在設計本節(jié)課時，事先組織部分學生進

行“生長素類似物濃度對插條生根的影響”的實驗。通過實驗的照片和數(shù)據記錄，將其作為

探討生長素作用的兩重性情景創(chuàng)設的材料，使學生對生長素的兩重性有了直觀印象，同時也

為課堂探究奠定基礎。同時，將課堂上的探究目標確立為對實驗原理、方法的探究，讓學生

們在問題引導下積極思考，在合作討論中有效學習，在整個探究性學習中提高能力。

課前準備：。復習舊知識：，得出結論：植物生

興趣小蛆探究實驗《生長素類似生長素和植物向長素起促進生長

物濃度對插條生根的影響》0光性的關系。的作用，

___________________/J

。

'總結：生長'’得出結論:生長素

分析“問題探討”探究實驗1《生長

素生理作用n的曲線，總結不類似物對生根的n素類似物濃度對

的兩重性V同器官的情況p作用具有兩重性，插條生根的影響》，

\,_____________/__/L>\/

/*,

實例1:根的向地性，探究實嗡2《探索生長共同探究實驗原理及

實例2：頂端優(yōu)勢及素類似物促進插條生方法步驟,重點為“如

其運用~根的最適濃度》~何設置濃度梯度”"

k_____________________>k______________________/3

3

生長素類似、

交流在探究1過程中體會；探究實得出結論：某濃度

物在農業(yè)上n的經嗡，更深入體會嗡1作為預實最接近促進插條

的應用。預實驗的意義。驗的意義"生根的最適濃度。

X_____________/<____________________/\_____X_______________._fj

五、教學重點及難點(說明本課題的重難點)

1、教學重點

(1)生長素的生理作用。

(2)生長素在農業(yè)生產中的應用。

(3)探究實驗設計的一般方法。

2、教學難點

(1)頂端優(yōu)勢，其產生的原因以及在生產中的實例。

(2)生長素在農業(yè)生產中的應用。

(3)嘗試探究生長素促進插條生根的最適濃度。

六、教學過程(這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源

支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語)

教師活動學生活動設計意圖

上節(jié)課我們認識了生長素的發(fā)現(xiàn)歷程，由于通過實例，

它的作用，在單側光的照射下，胚芽鞘會向光回顧舊知識：復習上節(jié)課

彎曲生長。為什么背光一側的胚芽鞘生長較生長素在胚芽鞘背光一介紹的生長

快？側的分布較多，因此促進素促進生長

最阿：生長素對植物生長起到促進作用，生該區(qū)域細胞的伸長生長。的作用

長素還有哪些作用呢？

春天是萬物復蘇的季節(jié)，這個時期也是農業(yè)上打

插育苗的良好季節(jié)?；ㄞr們?yōu)榱颂岣卟鍡l生根的幾

率和成活率，一般在桿插之前會將插條浸置在口引噪探究實驗

丙酸或a-蔡乙酸中一段時間，它們是生長素類似聯(lián)系實際生活，產生疑(1)

物，與生長素(IAA)有著相似的生理效應。問，提出問題“生長素類《生長素類

那么生長素類似物對于插條的生根到底有著怎似物濃度和生根的關系似物對濃度

樣的影響？是不是生長素類似物濃度越高，生根的如何”對插條生根

效果就越好呢？的影響》。

強調：生物學結論的得出不能憑借主觀臆斷，要

通過實驗加以驗證。

提問：(1)提出問題，作出假設？

(2)本實驗的自變量、因變量和無關變量是什么？探究實驗

根據已有知識，

(3)對比不同組的實驗結果，得出什么結論？(1)

閱讀分析相關資料，通過

也不：老師及部分學生課外實驗《生長素類似物《生長素類

對表格數(shù)據轉換為曲線

對插條生根的影響》的實物、圖片，小組成員匯報似物對濃度

圖形，思考生長素濃度與

實驗結果。對插條生根

植物器官生長的關系。

通過描點作圖，確定生長素類似物濃度與植物生的影響》

根數(shù)量的關系，描述生長素類似物作用的特點。

出不：同一植物的不同器官對生長素濃度反應的

示意圖。（講解：。線以上表現(xiàn)為促進生長，0線

以下表現(xiàn)抑制）

謖同：（1）相同濃度的生長素對根、芽、莖的

作用是一樣的嗎？

（2）10%O1/L生長素的濃度對根、芽、莖這三

個器官的作用分別是什么？

（3）根、芽、莖這三個器官的最適生長素濃度

分析圖表，思考生長素

分別是什么？

3出：生長素作用的兩重性：既能促進生長，又對不同器官的作用

能抑制生長；既能促進發(fā)芽，又能抑制發(fā)芽；既能

防止落花落果，又能疏花疏果。

那么在生活中有許多有趣的植物現(xiàn)象和生長素有分析不同濃

著密不可分的關系。度生長素對

不同器官的

情學創(chuàng)設：在不考慮光照的作用下，一盆平放的作用

植株的根和莖的生長方向如何？

根據提示問題，討論得

謖聞：為什么會出現(xiàn)彎曲？什么外界刺激引起

出“根背地生長，莖向

的？為什么根和莖的彎曲方向不同？

地生長”的原因

引導學生聯(lián)系兩重性，分析原因（顯示圖解）

年示塔形樹冠和甘蔗圖片，介組頂端優(yōu)勢。

聯(lián)系實際，

介紹生長

素生理作

謖回：⑴大家看屏幕上的圖會發(fā)現(xiàn)離頂芽越近用的兩重

的側芽受抑制越明顯，請大家想一想，這到底是什性在農業(yè)

么原因導致的？請大家從生長素對植物生長的作聯(lián)系所學知識，分析頂生產實際

用具有兩重性知識思考原因。芽和側芽的生長素濃中的應用：

度，判斷生長速度，了根的向地

矍同：⑵行道樹每年定期修剪，有什么意義？解頂端優(yōu)勢形成原因。性和莖的

對于行道樹而言，長的高和長的寬，哪個更重要？聯(lián)系實際，了解解除頂背地性

(3)那么實際的農業(yè)生產中，什么情況下需端優(yōu)勢的意義和應用頂端優(yōu)勢

要去除頂端優(yōu)勢，什么情況下要保留頂端優(yōu)勢呢？及其在農

介組頂端優(yōu)勢在其他農業(yè)的應用。業(yè)中的應

用

腥聞：如果讓大家來設計一個實驗來探索生長素

類似物促進插條生根的最適濃度。

提出問題：某種生長素類似物促進插條生根的最

適濃度是多少呢？一一體現(xiàn)實驗目的通過分析填表，設計實

做出假設：**濃度范圍是促進插條生根的最適濃驗，特別是設計實驗記錄

探究延伸，

度。表格。

探索生長素

制定計劃：濃度應如何選擇？

類似物促進

根據探究實驗(1)的結果，判斷濃度范圍，確興趣小組的部分同學分

插條生根的

定濃度梯度。享自己實驗的經驗，領悟

最適濃度

得出結論:某濃度最接近促進插條生根的最適預實驗的意義。

濃度

引出再探究的意義一一越來越接近最適濃度

的真實值。

【介紹預實驗的意義】

生長素類似物在農業(yè)上可用于防止落花落果、促

生長素類似

進結實、無籽果實培育、促進插條生根等。

閱讀課本，聯(lián)系實際物在農業(yè)上

出示：番茄實物和有籽番茄與無籽番茄的縱剖面

的應用

示意圖，觀察、比較、思考無子番茄如何形成？

播放無籽番茄培育的視頻，介紹果實成熟的原因

七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。

也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）

評價內容學評

生價

姓日

名期

評價項目學生自評生生互評教師評價

優(yōu)良中差優(yōu)良中差優(yōu)良中差

課堂表現(xiàn)

回答問題

作業(yè)態(tài)度

知識掌握

綜合評價寄

語

八、板書設計（本節(jié)課的主板書）

第2節(jié)生長素的生理作用

一、生長素生理作用的兩重性

1、低濃度促進生長

2、高濃度抑制生長

實例：根的背地生長；頂端優(yōu)勢

二、生長素類似物在農業(yè)上的應用

三、探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度

高中《生長素的生理作用》的學情分析

1.經過上一節(jié)的學習，學生已了解了什么是植物激素，并對植物

產生向光性的原因以及生長素的產生、極性運輸和分布特點有了相應

的知識準備。

2.高中學生具備了一定的觀察和認知能力，分析思維的目的性、

連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，對事物的探索好奇，

又往往具有盲目性，缺乏目的性，并對探索科學的過程與方法及結論

的形成缺乏理性的思考。

3.本節(jié)課是在第一節(jié)課的基礎上進一步講述生長素的生理作用。

通過分析植物生長的特點引入生長素的作用特點，有利于發(fā)揮學生分

析問題的能力。在探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度實驗中,

可以教給學生如何合理地設計實驗。

高中《生長素的生理作用》的效果分析

1、本節(jié)課我以問題串的形式組織課堂教學，通過設置一系列有

效問題不斷激發(fā)學生的探究欲望，引導學生積極思維、主動探索和構

建知識網絡。切實落實了“學為主體，教為主導，疑為主軸，動為主

線”的教學模式，課堂氣氛較好，調動了學生學習的積極性，較好的

達成了教學目標。

2、本節(jié)第一個亮點體現(xiàn)在曲線圖教學中，我在引導學生回憶曲

線圖分析的一般方法后，讓學生嘗試自己分析曲線獲取信息，原本我

預期學生可以得出：（1）不同器官的最適濃度不同；（2）同一濃度對不

同器官的作用不同；（3）不同濃度對同一器官的作用也不同（促進或抑

制）；（4）生長素在濃度較低時促進生長，在濃度過高時則會抑制生長。

（5）不同器官對生長素的反應敏感程度不一樣；而實際課堂教學中我

驚喜地發(fā)現(xiàn)，學生獲得的信息遠多于此，其中不乏有價值的信息如：

（6）在最適濃度之前，隨著生長素濃度升高，促進作用增強，在達到

最適濃度之后，則隨著生長素濃度升高，促進作用減弱；（7）在最適

濃度兩側相對應的點的促進效果相同；（8）位于在縱坐標上0的位置

水平線上的點表明此時生長素濃度對植物既不起促進作用，也不起抑

制作用，位于。位置水平線以上的濃度起促進作用，以下的濃度起抑

制作用等。這些信息的提出大大豐富了課程資源，促進了其他同學的

思維，拓展了知識面，同時也極大的觸動了我，真正意義上實現(xiàn)了教

學相長。曲線圖所隱含的信息一經剖析得一覽無余了，后面得出生長

素的生理作用的特點，解釋頂端優(yōu)勢現(xiàn)象，及在生產實踐中的應用等

問題都迎刃而解了。

3、本節(jié)課的第二個亮點在講解生長素的生理作用一一兩重性時,

進行案例教學。第一個案例中，首先提出問題“為什么植物根背地生

長，莖向地生長？”，為調動學生的學習積極性，分小組進行討論，

組長匯報最后討論結果。全程討論過程中，同學們積極參與討論，組

長積極組織，學習效果較好。

3、在自主探究實驗這一部分中還有些不足，課后我進行了總結，

總結如下：我在學生知道生長素類似物能促進插枝生根后，引導學生

回顧頂端優(yōu)勢現(xiàn)象得出芽能產生生長素，所以在制作插枝時要帶芽，

這時自然就生成了第一個問題帶幾個芽為宜呢？為什么3-4個芽生根

數(shù)比帶1-2個芽多呢？于是學生就會想到可能與生長素濃度有關，這

時我提出第二個問題如何確定插枝生根的生長素濃度范圍？而濃度

范圍的確定對學生來說是一個很難的問題，短時間內學生陷入困境,

我此時提醒學生回歸曲線圖和黑板上板書的信息，于是有的學生就提

出可以設置一系列濃度的生長素溶液來測定，又有學生提出用什么作

對照呢，很多同學就說可以用清水作對照，因為清水就相當于縱坐標

上位于水平線上的點，既不促進，也不抑制。

至此我在對學生的思考給予高度肯定的同時，要求學生開始設計

實驗探究。

4、但因本節(jié)課在圖表分析和實驗探究教學上要花費大量時間，

所以時間也是個問題。所以可以采用由興趣小組成員在課前先做實驗,

在課上由興趣小組成員匯報實驗的設計思路、實施過程中所遇到的問

題和實驗過程中要注意的事項并展示實驗成果。

高中《生長素的生理作用》的教材分析

1.地位與作用分析

《生長素的生理作用》是《生物學（必修3）》第三章第二節(jié)的

內容。本節(jié)是第3章《植物的激素調節(jié)》中繼生長素的發(fā)現(xiàn)之后，闡

述生長素作用以及應用的關鍵一節(jié)。在知識方面，學生已知道什么是

植物激素，理解了植物發(fā)生向光性的原因以及生長素的產生、極性運

輸和分布的特點。在此基礎上，本節(jié)的知識方面的教學目標是學生能

概述生長素的生理作用。

2.內容及功能分析

本節(jié)的能力目標集中在“探索生長素類似物促進插條生根的最適

濃度”的探究活動中。通過組織學生參與此項探究活動，可以讓學生

體驗科學研究的一般過程，并體會科學理論在應用到生產實踐的過程

中，往往也有許多要探索的問題。這個探究活動可以采取協(xié)同合作的

方式展開。在學生開展探究活動前，可以師生合作策劃好探究方案,

還可以演示預實驗的情況，并引導學生理解預實驗的作用。

3.活動分析

本節(jié)課安排了資料分析“不同生長素的不同作用”和“促進插條

生根的最適濃度”的探究活動。通過這一活動，要引導學生一步一步

地分析科學家的實驗和結論，自然而然的接受生長素的生長作用。一

方面讓學生加深對科學過程和方法的理解，明白科學發(fā)現(xiàn)是一個長期

的過程，涉及許多科學家的辛勤工作；科學家的觀點并不全是真理,

還需要通過實踐驗證；科學學說不是一成不變的，需要不斷修正、發(fā)

展和完善；科學發(fā)展技術有很大的關系，技術的進步可以更好地促進

科學的發(fā)展。

4.教學目標分析

(1)知識方面：概述植物生長素的作用

(2)能力方面：培養(yǎng)學生提出問題、做出假設的能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀方面：①使學生樹立生物激素與作用相

對應的生物學辯證觀點。②認識到技術的發(fā)展在科學探究中的作用，

尊重科學且發(fā)展的觀點看待科學，樹立辯證的科學觀。③樹立科學知

識和觀點是在不斷發(fā)展的觀念。

5.教學重點難點分析

(1)教學重點：生長素的生理作用

（2）教學難點：探究活動一探究生長素類似物促進插條生根的

最適濃度。

第2節(jié)生長素的生理作用

1、植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢的現(xiàn)象，主要原因是（）

A頂芽里的生長素濃度過高

B頂芽里的營養(yǎng)物質積累過多

C頂芽產生的生長素大量積累在側芽

D側芽里的生長素濃度不夠

2、一只正在發(fā)育的桃被蟲蛀了，結果桃子停止了生長，這說明蟲蛀

的部位是（）

A種子B外果皮

C中果皮D內果皮

3、在農業(yè)生產中，用一定濃度的植物生長素類似物作為除草劑，可

以除去單子葉農作物田間的雙子葉雜草。右圖表示生長素類似物濃度

對兩類植物生長的影響，則A、B曲線分別表示何類植物以及選用的

生長素類似物的濃度應當是（）

A.單子葉植物、雙子葉植物；a濃度

B.雙子葉植物、單子葉植物；b濃度

C.單子葉植物、雙子葉植物；b濃度

D.雙子葉植物、單子葉植物；c濃度

4.在園藝上應用生長素處理植物難以奏效的是（）

A.促進果實成熟B.獲得無子果實

C.處理桿插的枝條以促進生根

D.殺除田間的雙子葉植物雜草

5.下列哪一項不是植物生長素的生理作用（）

A.防止落花落果B.促進果實發(fā)育

C促進植物生長D.促進細胞的分裂

6.對生長素的生理作用特點的敘述錯誤的是（）

A.只在低濃度時起作用B.既能促進生

長，也能抑制生長

C.既能疏花疏果，也能防止落花落果D.既能促進發(fā)

芽，也能抑制發(fā)芽

促2

7.下圖表示生長素濃度對植物根、芽和莖生長的影進00

生00

長1

反

響，與此圖無關的結論是應

抑00

制

A、生長素對三種器官的作用具有兩重性，低濃T

度促進生長，高濃度抑制生長

B、A、B、C點對應的生長素濃度分別是促進根、芽、莖生長

的最適宜濃度

C、D點對應的生長素濃度對莖和芽都具促進作用

D、幼嫩的細胞對生長素反應靈敏，成熟的細胞對生長素反應不

靈敏

8.下列哪項實例說明植物的不同器官對生長素的敏感性不同（.）

A.植物的向光性B.頂端優(yōu)勢

C.將植物平放后，根向地，生長，莖背地生長D.除草劑可以除

掉田間的雙子葉植物

9.飛行在太空的宇宙飛船中，放置一株水平方向的幼苗，培養(yǎng)若干天

后，根、莖的生長方向是（.）

A.根向下，莖向下B.根向上，莖向上C.根水平方向，莖向

上D.根和莖都水.平方向.

10.下列關于植物生長素的敘述，苗送的是（.）

A.生長素的作用具有兩重性B.成熟細胞比幼嫩細

胞對生長素更為敏感

C.可利用生長素類似物促進插枝生根D.適宜莖生長的一定濃

度的生長素往往抑制根的生長

11.桿插帶芽的枝條容易生根成活，因為（）

A、芽能發(fā)育成莖和葉B、芽能進行光合作用

C、芽能產生生長素D、芽能供應生根所需的有機營養(yǎng)

12.為促進某種植物桿插枝條順利生根，一技術員用幾種不同濃度的

咧珠丁酸（TBA、生長素類似物）溶液，處理插條基部，然后在沙床中

培養(yǎng)，觀察生根情況。從實驗結果圖來

時照3mgmL16mg■mL19mg■mL

看，為促進枝條生根，在下列各項濃度值中，最好選用（.）

A.3mg?mL1B.6mg,mL1

C.9mg,mL1D.4.5mg,mL1

13.溫室栽培的茄果類蔬菜，因花粉發(fā)育不良，影響傳粉受精，如果

要保證產量可采用的補救方法是（.）

A.噴灑N肥B.提高C02濃度C.噴灑磷肥D.噴

灑生長素類似物

14.下列實例中，不能體現(xiàn)生長素的兩重性的是（）.

A.根的向地性B.莖的向光性

C.除草劑的應用D.頂端優(yōu)勢

15.在農業(yè)生產中，用一定濃度的植物生長素類似物作為除草劑，可

以除去單子葉農作物間的雙子葉雜草。下圖表示生長素濃度對兩類植

物生長的影響，則A、B曲線分別表示何類植物，以及應當選用生長

素類似物的濃度是（）

A.單子葉植物、雙子葉植物；a點濃度

B.雙子葉植物、單子葉植物；b點濃度

C.單子葉植物、雙子葉植物;b點濃度

D.雙子葉植物、單子葉植物；c點濃度

二、簡答題

16.（12分）如圖所示是水稻的根對生長素的反應情況，請據圖回

生長秦水友

其作用原理是O

(2)C點代表的含義是,D點代表的含義是此時的生長

素濃度對根生長起抑制作用，