9-1《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

9-1《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)的第九章第一節(jié)《陳情表》。本節(jié)課主要內(nèi)容是分析《陳情表》這篇文章的結(jié)構(gòu)、主題和寫(xiě)作手法。通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解古代散文的特點(diǎn)，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

1.文章背景介紹：介紹《陳情表》的作者、寫(xiě)作年代以及文章的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

2.文章結(jié)構(gòu)分析：分析《陳情表》的篇章結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、結(jié)尾、正文等部分，使學(xué)生了解文章的組織方式。

3.主題探討：引導(dǎo)學(xué)生探討《陳情表》的主題思想，理解作者通過(guò)這篇文章表達(dá)的觀點(diǎn)和情感。

4.寫(xiě)作手法解讀：分析《陳情表》中的修辭手法、用詞特點(diǎn)等，讓學(xué)生了解古代散文的寫(xiě)作技巧。

5.實(shí)際應(yīng)用：布置相關(guān)的練習(xí)題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其他古代散文，提高他們的實(shí)際操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文本解讀能力：通過(guò)分析《陳情表》的結(jié)構(gòu)、主題和寫(xiě)作手法，提高學(xué)生對(duì)古代散文的鑒賞能力，使他們能夠獨(dú)立解讀和分析類(lèi)似文本。

2.文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《陳情表》，使學(xué)生了解古代散文的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)對(duì)《陳情表》的深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們能夠從不同角度思考問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解。

4.表達(dá)能力：通過(guò)課堂討論和練習(xí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力，使他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.《陳情表》的篇章結(jié)構(gòu)分析：理解并掌握文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、正文等部分的組織方式。

2.《陳情表》的主題思想探討：深入理解作者通過(guò)文章表達(dá)的觀點(diǎn)和情感。

3.《陳情表》的寫(xiě)作手法解讀：掌握文章中的修辭手法、用詞特點(diǎn)等古代散文的寫(xiě)作技巧。

難點(diǎn)：

1.對(duì)《陳情表》中的古代文化背景的理解：學(xué)生可能對(duì)古代官職、禮儀等不太熟悉，影響對(duì)文章的理解。

2.《陳情表》的深層主題解讀：學(xué)生可能難以把握作者在表中所隱含的深層含義和情感。

3.寫(xiě)作手法的運(yùn)用：學(xué)生可能難以理解并運(yùn)用《陳情表》中的寫(xiě)作手法到自己的寫(xiě)作中。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、課堂講解、案例分析等方式，讓學(xué)生深入了解和掌握。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，可以通過(guò)查閱資料、小組討論、教師解答等方式，幫助學(xué)生理解和突破。

具體突破策略：

1.對(duì)于篇章結(jié)構(gòu)分析，可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，然后在課堂上通過(guò)講解和案例分析，讓學(xué)生明白文章的結(jié)構(gòu)和組織方式。

2.對(duì)于主題思想探討，可以讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，深入理解作者的觀點(diǎn)和情感。

3.對(duì)于寫(xiě)作手法解讀，可以通過(guò)講解和案例分析，讓學(xué)生了解和掌握《陳情表》中的寫(xiě)作手法。

同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與課堂討論，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析，對(duì)《陳情表》的篇章結(jié)構(gòu)、主題思想和寫(xiě)作手法進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)生理解和掌握文章的關(guān)鍵內(nèi)容。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流，探討《陳情表》中的深層含義和情感，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.運(yùn)用角色扮演教學(xué)法，讓學(xué)生模擬文中角色，親身體驗(yàn)文章所描述的情景，增強(qiáng)他們對(duì)文章內(nèi)容的理解和感悟。

4.設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其他古代散文，提高他們的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力。

5.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片等，為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)文章的理解和記憶。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放古代官場(chǎng)的視頻資料，讓學(xué)生了解古代公務(wù)員的生活和工作環(huán)境。

問(wèn)題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考，古代公務(wù)員在面對(duì)國(guó)家大事時(shí)，如何表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議。

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題《陳情表》。

2.講授新課（20分鐘）

篇章結(jié)構(gòu)分析：講解文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、正文等部分的組織方式，讓學(xué)生理解文章的整體結(jié)構(gòu)。

主題思想探討：深入講解作者通過(guò)文章表達(dá)的觀點(diǎn)和情感，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的主題思想。

寫(xiě)作手法解讀：分析文章中的修辭手法、用詞特點(diǎn)等，讓學(xué)生了解古代散文的寫(xiě)作技巧。

目的：確保學(xué)生理解和掌握《陳情表》的關(guān)鍵內(nèi)容。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

問(wèn)題討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《陳情表》中的深層含義和情感，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。

解答疑問(wèn)：教師回答學(xué)生提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和突破文章的重難點(diǎn)。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們的實(shí)際操作能力。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：布置相關(guān)的練習(xí)題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其他古代散文。

討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的解題心得，互相學(xué)習(xí)和提高。

目的：鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《陳情表》的結(jié)構(gòu)、主題和寫(xiě)作手法。

鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索古代散文，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

目的：使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在講授新課時(shí)，采用案例分析教學(xué)法，讓學(xué)生模擬文中角色，親身體驗(yàn)文章所描述的情景，增強(qiáng)他們對(duì)文章內(nèi)容的理解和感悟。同時(shí)，在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片等，為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)文章的理解和記憶。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《陳情表》的作者是東晉時(shí)期的文學(xué)家李密，他是唐朝名將李靖的祖父。

2.《陳情表》是李密在晉惠帝時(shí)期，為了向晉惠帝陳述自己的忠誠(chéng)和政見(jiàn)，而上呈的一篇奏章。

3.《陳情表》的文體屬于古代散文，是古代公務(wù)員向皇帝陳述政見(jiàn)的一種文體。

4.《陳情表》的結(jié)構(gòu)分為三個(gè)部分：引言、主體和結(jié)尾。引言部分是通過(guò)提及自己的身份和職責(zé)，引出陳述政見(jiàn)的主題；主體部分是詳細(xì)陳述自己的政見(jiàn)和忠誠(chéng)；結(jié)尾部分是表達(dá)自己的愿望和期待。

5.《陳情表》的主題是忠誠(chéng)和正直。李密在表中陳述了自己的忠誠(chéng)和正直，以及對(duì)國(guó)家和人民的關(guān)心和擔(dān)憂(yōu)。

6.《陳情表》的寫(xiě)作手法豐富多樣，包括對(duì)比、排比、設(shè)問(wèn)、自問(wèn)自答等。通過(guò)這些手法，李密成功地表達(dá)了自己的政見(jiàn)和情感。

7.《陳情表》的修辭手法主要有比喻、擬人、對(duì)偶等。這些修辭手法使得文章更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

8.《陳情表》的語(yǔ)言特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明了，用詞準(zhǔn)確。李密在表中運(yùn)用了大量的成語(yǔ)和典故，使得文章更具說(shuō)服力和感染力。

9.《陳情表》對(duì)后世的影響深遠(yuǎn)，被后世譽(yù)為“千古絕唱”，成為古代散文的典范之作。

10.《陳情表》的學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、思維品質(zhì)和表達(dá)能力具有重要意義。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.角色扮演法：在講授新課時(shí)，我嘗試讓學(xué)生模擬文中角色，親身體驗(yàn)文章所描述的情景。這種方法增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和感悟，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極參與的態(tài)度。今后，我將進(jìn)一步拓展角色扮演法的應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生在更多文言文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)這種方法。

2.小組討論法：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的見(jiàn)解。這種方法培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高了他們的實(shí)際操作能力。未來(lái)，我將更多運(yùn)用小組討論法，提高課堂互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間分配不合理：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配存在一定問(wèn)題。有時(shí)，講授新課時(shí)時(shí)間過(guò)于緊張，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間不足。為了保證教學(xué)質(zhì)量，我需要調(diào)整課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的教學(xué)時(shí)間。

2.學(xué)生理解程度參差不齊：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解程度存在較大差異。部分學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容理解較為深入，而部分學(xué)生則難以跟上教學(xué)節(jié)奏。針對(duì)這一問(wèn)題，我需要采取針對(duì)性措施，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：為了解決課堂時(shí)間分配不合理的問(wèn)題，我將重新審視教學(xué)計(jì)劃，合理分配講授新課、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)的時(shí)間。在保證教學(xué)內(nèi)容完整的前提下，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。

2.關(guān)注學(xué)生差異：針對(duì)學(xué)生理解程度參差不齊的問(wèn)題，我將采取分層教學(xué)策略。針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)題目。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效果。

3.增強(qiáng)家校溝通：為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。通過(guò)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.提高自身教學(xué)水平：作為一名教師，我深知自身教學(xué)水平對(duì)于課堂教學(xué)的重要性。因此，我將不斷學(xué)習(xí)、鉆研教材，提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生總結(jié)《陳情表》的結(jié)構(gòu)、主題和寫(xiě)作手法，并在課堂上進(jìn)行分享。

（2）選取一篇古代散文，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)